微课在中职计算机应用基础教学中的应用
微课在中职计算机基础教学中的应用
微课在中职计算机基础教学中的应用一、提升教学效果微课是一种高度精简、专业化的教学资源，通过短片化、形象化的表现方式，能够引起学生的浓厚兴趣，激发学生积极性。
教师可以通过微课将教材内容实现互动式、交互式、系统式呈现，激发学生的学习兴趣和主动性，有利于教师在有限的时间内向学生传递丰富的信息，提高教学效率。
同时，微课还有助于培养学生对计算机技能的掌握能力，提高学习效果。
二、提高学生学习体验现在的学生生活在一个高度数字化、信息化的环境中，从小就接触各种智能设备，他们追求快捷、方便、多样化的学习体验。
微课可以根据学生的需要随时随地提供所需的课程内容，保证学生的学习质量和数量。
微课的形式新颖、视觉效果丰富，有利于激发学生学习的积极性，从而提高学习效果。
三、扩大教学范围微课可以在不同的时间和地点提供学习资源，有利于扩大课程的覆盖面，满足学生的多样化需求。
尤其对于分散在不同地点的学生，如果能在互联网上使用微课进行学习，就能够减轻地域限制，提高教学的覆盖率和资源共享率。
同时，微课还可以满足学生集中学习和自主学习的需求，为学生提供更多的学习机会和选择。
四、丰富教学资源微课是一种数字化的教学资源，可以在丰富和增加现有的教学资源，使得教学内容更加丰富、多样化。
随着不断的更新和拓展，微课教学资源将不断壮大，有利于提高学生学习动力和自我学习能力。
总之，微课是一种现代数字化教学的新方式，已经在中职计算机基础教学中得到了广泛的应用。
微课集现代IT技术、教育理念和教学方法于一体，有着广阔的应用前景。
在开展微课教学的过程中，需要教师和学生齐抓共管，充分发挥微课教学的优势，为中职计算机基础教育的深入推进做出积极的贡献。
微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨
微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的发展和普及，计算机应用基础课程在中职教育中的重要性日益凸显。
计算机技术已经成为当今社会不可或缺的一部分，掌握计算机基础知识已经成为每个学生必备的能力。
传统的课堂教学模式存在着许多问题，例如教学资源有限、学生学习兴趣不高、教学内容单一等。
为了解决这些问题，越来越多的教育工作者开始尝试运用新的教学方式和技术来提升教学效果。
1.2 研究目的本文旨在探讨微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用情况及效果，并深入分析微课对提升教学效果与质量的积极作用。
具体目的包括：1. 分析微课在中职教育中的现状，了解目前微课在“计算机应用基础”课程中的应用情况；2. 探讨微课在“计算机应用基础”课程中相较传统教学的优势与特点，比较其优势在提高学生学习效率、促进自主学习、激发学习兴趣等方面的表现；3. 探讨如何有效设计和应用微课，从教学设计、内容实现、资源准备等方面提出有效的方法和建议；4. 对微课在“计算机应用基础”课程中的成效进行评估，探讨教学效果与学生学习情况的关系；5. 分析存在的问题和挑战，探讨微课在应用过程中可能遇到的困难，并提出解决方案；6. 展望微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用前景，探讨未来发展方向，总结研究成果并提出建议。
2. 正文2.1 微课在中职教育中的应用现状在中职教育中，微课被广泛应用于各个学科的教学中，包括计算机应用基础课程。
教师们通过制作精美的微课视频，将课程内容生动地展现给学生，让学生在观看视频的过程中更好地理解和消化知识。
学生们也可以通过随时随地观看微课视频来进行复习和巩固，提高学习效果。
微课还能够提高中职学生的学习积极性和参与度。
学生们通常对新奇的教学方式更感兴趣，微课正好满足了他们的这一需求。
通过制作生动有趣的微课视频，教师能够吸引学生们的注意力，让他们更积极地参与到课堂教学中来。
中职计算机教学中微课的应用
中职计算机教学中微课的应用
中职计算机教学中微课的应用主要有以下几个方面：
1. 丰富教学内容：微课可以将教学内容以短小精悍的方式呈现，可以通过图文、音频、视频等多种形式展示，丰富学生的学习体验。
2. 提供个性化学习：微课可以根据学生的学习进度和学习特点，提供个性化的学习内
容和学习路线，满足不同学生的学习需求。
3. 提高学习效果：微课通过分段式的教学形式，让学生可以随时随地进行学习，可以
根据自己的时间和节奏进行学习，提高学习的效果和积累知识点。
4. 激发学生学习兴趣：微课的形式更加生动直观，可以通过图文、音频、视频等形式
激发学生对学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
5. 方便复习和巩固：微课可以通过重复播放和反复学习，帮助学生巩固和消化所学知识，方便学生进行复习和回顾。
综上所述，微课在中职计算机教学中的应用，可以提供个性化、灵活、生动的学习方式，提高学生学习效果，激发学生学习兴趣，方便复习和巩固知识。
探究微课在中职计算机基础教学中的运用
探究微课在中职计算机基础教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍微课是一种结合视频、音频、文本等多种媒体形式的短小精悍的教学资源，通常时长在5-15分钟之间。
与传统课堂教学相比，微课更加灵活多样，可以随时随地进行学习，同时也更容易引起学生的兴趣和注意力。
在中职计算机基础教学中，微课的应用已经取得了一定的成效，但仍有许多问题和挑战需要解决和克服。
本文旨在探究微课在中职计算机基础教学中的运用，分析其理论基础、应用案例、特点优势、实施策略和改进方法，从而为教育工作者提供一定的参考和借鉴。
希望通过本文的研究，可以进一步推动中职计算机基础教学的改革和发展，提高教学质量，培养更加适应社会需求的优秀人才。
1.2 微课概述微课是一种以短小精悍的视频形式呈现知识的教学方式，是近年来教育领域中备受关注的新兴教学模式。
微课的特点是内容简洁易懂、形式多样、灵活方便，能够有效地吸引学生的注意力，提升学习的效率。
通过微课，学生可以在任何时间、任何地点自主学习，不受时间和空间的限制。
微课的制作可以借助各种数字化技术，包括动画、音乐、图像等，使得教学内容更加生动有趣，符合学生的学习习惯。
微课的内容可以根据学生的需求和进度进行灵活调整，个性化教学效果显著。
在中职计算机基础教学中，微课的应用具有重要意义。
通过微课，可以有效引导学生掌握基础知识，提高学习兴趣和学习积极性。
微课还可以帮助教师提高教学效率，节省课堂时间，更好地开展实践性教学活动。
微课在中职计算机基础教学中具有广阔的应用前景和重要的推广意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探究微课在中职计算机基础教学中的运用情况，深入分析微课在教学中的理论基础、应用案例、特点和优势，以及实施策略和改进方法。
通过研究，我们可以更全面地了解微课在中职计算机基础教学中的作用和价值，为教师提供有效的教学工具和方法，提升学生的学习效果和教学质量。
我们也可以为微课在中职教育领域的推广和应用提供参考和指导，促进教育技术与教学实践的结合，推动教育教学模式的创新和发展。
微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨
微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨【摘要】本文主要探讨了微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用。
首先介绍了微课在中职教育中的应用现状，然后分析了微课在该课程教学中的优势，包括提高学生学习兴趣和效果。
接着详细讨论了微课如何在“计算机应用基础”课程中具体应用，以及微课的积极意义和未来发展展望。
通过研究，可以发现微课已经成为中职教育中一种有效的教学工具，对提升学生学习效果和增加教学趣味性具有重要意义。
展望未来，微课在中职教育中的应用将会得到进一步的拓展和发展。
【关键词】微课，中职教育，计算机应用基础课程，应用探讨，学习兴趣，学习效果，优势分析，积极意义，发展展望1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展和互联网的普及，教育领域也在逐渐向数字化、智能化转变。
中等职业学校作为培养高素质技术人才的重要阵地，也需要不断更新教学手段和方法以适应这一趋势。
在传统的教学模式下，学生普遍面临着课堂效率低、教学资源单一等问题，需要引入新的教学模式来提高教学质量。
1.2 研究意义微课可以帮助中职学生更好地适应信息化社会的发展。
随着科技的不断进步，计算机应用已经成为日常生活不可或缺的一部分。
通过微课的应用，可以帮助中职学生更好地掌握计算机应用知识，提高他们的信息化素养，为他们未来的就业和学习打下良好的基础。
研究微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用意义重大，不仅可以提高教学效果，也可以促进中职教育的发展。
深入探讨微课在中职教育中的应用具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的主要聚焦于探讨微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用情况及效果，旨在深入了解微课对学生学习兴趣和学习效果的影响，探讨如何最大程度地发挥微课在教学中的优势，提高教学质量和学生成绩。
通过对比传统教学模式和微课教学模式的差异性，借助实证数据和案例分析，最终旨在总结微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的具体应用效果和优势，为中职教育教学实践提供理论支持和实践指导，为今后微课在中职教育中的推广和应用提供参考和借鉴，以促进中职教育教学模式的改革和创新，提升中职教育教学质量和教学效果。
微课在中职计算机基础教学中的应用
微课在中职计算机基础教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，微课在中职计算机基础教学中的应用越来越受到重视。
微课是一种短小精悍的课程形式，通常以5-15分钟的视频形式呈现，内容简洁明了，适合学生在碎片化时间进行学习。
在中职计算机基础教学中，微课的应用为师生提供了一个新的学习方式，有助于提高教学效果。
本文将就微课在中职计算机基础教学中的应用进行探讨。
1.1 适应学生的学习习惯随着互联网的普及，学生的学习方式也发生了变化。
他们更倾向于通过手机、电脑等设备进行学习，碎片化学习的需求也在不断增加。
而微课恰好满足了这一需求，可以随时随地进行学习，符合学生的学习习惯。
1.2 提高学生的学习积极性微课以短小精悍的形式呈现，内容丰富，生动形象。
学生在观看微课的过程中，不仅能够轻松地掌握知识点，还可以从中感受到学习的乐趣，激发学习的兴趣和热情，从而提高学习的积极性。
1.3 便于教师进行教学管理传统的教学方式需要教师花费大量时间筹备课程，而微课可以为教师节省大量时间和精力，减轻了教师的教学负担。
教师可以随时随地上传和管理微课，提高了教学的灵活性和效率。
1.4 促进课堂教学的改革微课的应用可以改变传统的课堂教学方式，使教学内容更加多样化和灵活化。
学生在课堂上可以预习微课内容，减少了对知识点的简单阐述，而更注重对知识点的拓展和应用，提高了教学质量。
2.1 设计优质微课内容在中职计算机基础教学中，微课内容的设计尤为重要。
教师应根据学科知识点，结合实际教学情况，设计出生动有趣的微课内容，内容应简洁清晰，突出重点，涵盖全面，给学生留下深刻的印象。
2.2 提供多样化的教学资源微课的应用可以使教学资源更加多样化。
教师们可以根据自己的教学需求和特点，制作包括视频、图片、文字在内的多种形式的微课，为学生提供更加丰富多彩的学习资源，便于学生进行深入学习和巩固。
2.3 引导学生进行自主学习微课的应用可以培养学生的自主学习能力。
学生可以在自己的学习节奏和时间内进行学习，根据自己的实际需求进行学习进度的掌控，提高了学习的积极性和效果。
微课在中职《计算机应用基础》教学中的运用
微课在中职《计算机应用基础》教学中的运用随着信息化时代的到来，计算机应用技术已经成为中职学生的必修课程之一，计算机应用基础的学习也变得越来越重要。
而随着教育技术的不断进步，微课成为了一种有力的教学方式，有助于学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨微课在中职《计算机应用基础》教学中的运用。
一、微课的定义与特点微课是一种以视频形式为主要载体，将课程核心内容压缩和集成后进行精心设计，以满足学生随时随地在线学习的教学形式。
它具有三个特点：短时、精要、易学。
短时是指微课的时间一般控制在3-10分钟之间，适合现代人快节奏的生活方式；精要是指微课的内容聚焦于核心知识点，减少部分内容的繁琐性；易学是指微课的语言简洁明了、易于理解，使学生轻松掌握知识。
二、微课的教学价值1.提高教学效果微课可以将课程的核心知识点进行精简，减少学生对无用信息的耗时，使学生在短时间内掌握知识点，提高教学的效果。
2.丰富教学内容和形式微课采用视频的形式进行教学，可以把抽象的概念和困难的知识点呈现得更加直观、形象化，从而丰富了教学内容和形式。
3.提高学生学习兴趣微课的短小精悍和视频形式的教学方式可以增加学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，从而更好地掌握知识。
4.方便教师教学管理微课视频可以随时随地进行观看，便于教师进行教学管理，减少了教师的教学负担。
1.微课作为预习或复习课程对于课程难度较高或需要编程代码的知识点，教师可以将微课作为预习或复习课程分配给学生，让学生预先或复习一下，便于后续的学习和理解。
2.微课作为课堂教学辅助工具教师可以将微课视频投放在教室大屏幕上，让学生一起观看。
教师可以在微课播放过程中进行讲解说明，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.微课作为课后作业教师可以将微课视频作为课后作业分配给学生，让学生在家中自主学习，掌握核心知识点。
四、微课设计的注意事项1.选择合适的知识点。
对于核心知识点选取，教师应依据学生水平和学科特点确定最重点的内容进行微课设计。
微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨
微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨随着社会的不断发展，计算机技术已经成为每个人必备的基本技能之一。
在中职“计算机应用基础”课程的教学中，应用微课教学方法可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用。
微课可以帮助学生更好地理解知识点。
计算机应用基础课程的内容很多，学生在短时间内很难吸收和理解所有的知识点。
而微课的特点是短小精练，可以将复杂的知识点进行精简和讲解，帮助学生更好地理解。
微课通常采用图文并茂的形式，通过动画、示意图、文字说明等方式，直观地展示知识点的核心内容，帮助学生理解和记忆。
学生可以反复观看微课视频，加深对知识点的理解。
微课可以激发学生的学习兴趣和主动学习能力。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而微课的特点是灵活多样，充满趣味性。
微课可以通过生动有趣的案例、动画、游戏等方式，激发学生对计算机应用的兴趣和热情，提高他们的主动学习能力。
微课还可以根据学生的学习需求和兴趣，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的个性化学习需要。
微课可以提高学生的实际操作能力。
计算机应用基础是一门理论和实践相结合的课程，学生需要通过实践来巩固和提高自己的学习效果。
微课可以提供丰富的实践案例和示例，帮助学生熟悉和掌握各种计算机应用技能。
学生可以通过观看微课视频学习基本的操作步骤，然后在实践中运用所学知识，提高实际操作能力。
微课还可以提供在线学习平台，学生可以通过在线模拟环境进行实践操作，随时随地进行学习，提高学习效果。
微课可以方便教师进行教学评估和反馈。
微课通常采用在线学习平台进行教学，教师可以通过平台查看学生的学习情况和学习进度，及时了解学生的学习情况。
教师可以根据学生的学习情况进行个性化的教学辅导，帮助学生解决学习中的问题。
教师还可以通过在线平台进行在线测试和作业布置，及时评估学生的学习效果，为后续的教学调整和优化提供依据。
微课在中职计算机基础教学中的应用
微课在中职计算机基础教学中的应用微课是指通过网络或移动设备上的应用程序向学生提供短小精悍的视频课程，它以图文、音频、视觉画面等多种形式呈现，并可以通过学生的反馈进行定向的微调。
在中职计算机基础教学中，微课可以起到很好的辅助作用。
接下来，我将从课程设计、学习习惯转变和师生互动等方面探讨微课在中职计算机基础教学中的应用。
一、从课程设计上来看，微课能够更好地满足学生多元化需求。
中职学生在学习计算机基础课程时，由于水平参差不齐，掌握情况各异，传统的教学方式可能存在一些难以解决的问题。
微课则可以通过个性化设置，根据学生的学习需求进行个别化指导，让每个学生都能够得到最大的帮助。
例如，对于学习能力强的学生，老师可以设置一些进阶知识的微课程，让他们能够在计算机基础课程的基础上进一步深化自己的理解。
二、微课对于学生的学习习惯转变有非常积极的影响。
微课程一般以轻松的方式呈现，让学生在放松的氛围中接受知识，并且可以在线预览课程，便于学生进行时间安排和提前预习。
同时，学生在进行微课学习的过程中，可以通过反复观看课程内容加深理解，轻松实现知识点的强化。
此外，智能化的微课程设计也能够激发学生的学习兴趣，促进学生自主探究和研究学习的积极性，有利于通过自主学习提高学生的学习效果。
三、微课能够加强师生互动，让学生更好地理解和掌握所学内容。
在微课程设计中，可以针对学生学习中可能存在的疑难问题进行设置，并设计适当的互动环节，可以让老师根据学生的反馈和表现做出相应的调整，对于学生的学习效果起到明显的提升作用。
此外，学生可以在学习中提出自己的疑问或是观点，让老师进行逐一解答和引导。
这样，学生在学习中的成就感与自信心也能够相应地提高。
综上所述，微课在中职计算机基础教学中的应用，能够有效地解决学生多元化需求、促进学生学习习惯的转变、加强师生互动等问题。
但同时也需要教师有一定的网络技术储备，重新审视教学方式和教材，不断将微课程引入教学过程中，充分发挥微课在中职计算机基础教学中的优势，提高教学效果，以适应社会对于计算机人才的需求。
探究微课在中职计算机基础教学中的运用
探究微课在中职计算机基础教学中的运用随着信息技术的迅猛发展，微课已成为教学领域的一种新型教学方式。
微课是一种内容精选、形式简洁、节奏快速的小型课程，其时长一般在3-8分钟之间。
在中职计算机基础教学中，微课的运用已成为教学改革的重要一环。
本文将探究微课在中职计算机基础教学中的运用，通过分析微课对中职计算机基础教学的作用，了解微课能够如何提高教学效果，促进学生成长。
1.便于学生预习和复习微课的时长较短，内容简洁明了，适合学生在课前预习和课后复习。
学生可以根据自身的学习节奏，随时打开微课进行学习，轻松愉快地掌握知识点和技能。
这一点对中职学生来说尤为重要，他们大多会选择就业，学习时间相对较少，预习和复习的重要性不言而喻。
2.提高学习兴趣传统的计算机基础教学大多以教师讲解为主，学生听讲为辅，学习形式单一，容易引起学生学习兴趣的下降。
而微课凭借其短小精悍的特点，通过图文并茂的展示和生动有趣的讲解，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.个性化学习微课可以根据学生的学习情况和需求进行制作，满足不同学生的个性化学习需要。
对于学习能力较强的学生可以提供更深入的内容，对于学习能力较弱的学生可以提供更多的解题技巧和方法，更好地满足每个学生的学习需求。
4.减轻教师负担教师可以事先制作好微课，学生可以通过自主学习，教师不需要每节课都进行繁琐的讲解，减轻了教师的教学负担，使其有更多的时间和精力进行学生的指导和帮助。
1.基础知识讲解微课非常适合用来进行计算机基础知识的讲解。
比如计算机的基本概念、操作系统的使用、办公软件的使用等，这些知识点都可以通过微课来进行讲解。
而且微课讲解时长短，适合学生快速掌握基础知识。
2.案例分析和应用技巧计算机基础教学除了基础知识外，还涉及到许多实际应用技巧和案例分析。
这些内容可以通过微课来进行讲解，比如常见的数据分析方法、系统故障排除等。
微课能够通过丰富的图例和案例帮助学生更好地理解和掌握这些内容。
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微课在中职计算机应用基础教学中的应用现代教学观主张，教学应该是在教师指导下，以学生为主体，以实现培养目标和培养规格为导向，师生共同探讨交流的过程。
计算机应用基础课程作为一门重要的文化课基础课程，操作性是其最突出的特点，同时兼具任务性和逻辑性。
中职生，根据调查研究普遍反映，计算机应用基础中许多知识点难于理解和记忆。
但传统的教学方式重共性不重个性，不能体现“做中学，学中做”的教学理念，在很大程度上学生被动接受知识点，这不仅抑制了学生的学习兴趣，而且教师在教学过程中也会感到“身心疲惫”。
为了发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，笔者在计算机应用基础教学中引入了微课教学法。
1.计算机应用基础教学的现状及存在的问题
计算机应用基础作为一门文化基础课，面向的学生是学校所有在职一年级学生，据不完全统计，每年武汉市中职学校生均率达到550人以上，每所学校的计算机教师的人均数不到12人而专门从事计算机应用基础教学的就更少了，因此出现计算机应用基础教师少，学生多的局面。
据武汉市历届学生中考成绩的统计结果表明，中职生的文化基础总体比较薄弱，成绩差异较大。
他们较缺乏扎实的基础功底和良好的学习习惯，以致学生的参与度较低，主动学习的兴趣不高。
计算机应用基础是一门操作性较强、逻辑性较强的文化课基础课程。
由于中职学生的文化知识基础较薄弱，记忆力，理解力，接收力相对较差，因此造成部分学生有厌学的情绪。
由于学生较多，又受到师资的限制，所以该课程采用的是大班教学方式，而且教师多采用的是任务式教学和项目驱动式教学的教学法，教师和学生缺乏足够的交流，学生在学习过程中遇到的困难得不到及时有效的解决。
2.微课及其特点
2008年美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师David Penrose首次提出了“微课程”这一概念。
美国一个教育信息化专业研究机构Educause于2012年11月分享关于微课(Micro-lecture)的介绍，根据Educause 报告的定义，微课(Micro-Lecture)一段聚焦于单一、严格界定的教学主题的简短的教学音频或视频。
微课一般用于在线学习、面对面教学或者混合学习，成为学习活动的一个组成部分，加强所聚焦主题的学习。
在此基础上，结合中国的实际情况，国内教育工作者一致认为微课是以视频为主要载体的。
微课的主要特点包括：
1)时间“微”，微课视频时间较短，一般为10分钟内;
2)含量“微”，微课主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点(一般是重点、难点、疑点)，或是反映某个教学策略或教学主题的教与学活动;
3)资源容量“微”，微课的视频格式一般支持网络在线播放的流媒体格式(如rm、wmv、flv等)加上与教学主题相配套的微教案、微课件、微反思及微点评等资源一共也就几十兆。
由以上论述可知，微课并非是传统课堂的微型化，也并非是传统教学视频的切片，而是教师围绕某个知识点或教学环节展开的“片段化”视频，配以辅助性的教学资源，便于学生进行个别化的学习探究。
它具有指向明确，资源多样，短小精悍，易于扩充，可交互化等特点。
3.微课在中职计算机应用基础课程应用的特点
目前在校中职生都是“95后”，手机、电脑、ipad等数码产品在他们中间非常普及，达到了“人手一机”，这是开展微课教学最基本的条件。
另外，越来越多的中职学校实现了校园无线网络全覆盖，且收费低廉。
教师可以利用空余时间将计算机课程的知识点录制成微课，然后将其进行制作、整合并将它们放到相应的学习群上或学校网站上面。
同时可以借助班级QQ群或相关的信息平台，建立起即时互动的学习交流平台，开展答疑解惑等学习活动，构建起和谐的学习体。
3.1 利用微课进行针对性教学，提升学习效率，提高动手能力
中职生的文化基础功底比较薄弱，而且缺乏良好的学习习惯。
调查发现，他们中间仅有17.8%的学生表示在上课时能集中注意力。
在计算机应用基础课堂上，由于有些操作逻辑性强，许多学生记住了前一步骤，却忘了后一步骤。
例如图文混合排版，这一节的学习需要将Word的基本知识和技能综合在一起灵活运用，教师可以选取学生感兴趣的话题为引线(如以校园宣传册的制作)，一步一步的引导学生在文档中插入并编辑片、艺术字、剪贴画和图表等对象，此时已实现了图文混合排版，此时再此基础上插入封面，一个漂亮的校园宣传册就完成了，到这里是不是觉得特别有成就感呢。
微课紧密联系计算机应用基础课程的教学目标与内容，主题突出，指向明确，“短小精悍”，能使学生产
生“聚焦式的学习体验”。
那么，学生在观看视频时能够集中注意力，认真学习。
而针对章节设计的项目任务，则能够促使学生体验相关操作，提高其动手操作的能力。
3.2 利用微课让学生随时随地学习，使传统课堂得到延伸和扩展
移动微学习是指能使学习者能在任何时间、任何地点进行学习的一种新型的学习方式。
此种学习方式使学习者能够充分利用零碎时间进行学习，这为中职生的学习提供了便利也更符合“95后”中职生的认知习惯。
智能手机在学生中的普及，加上中职学校无线网络的覆盖，使得移动微学习越来越受到中职学生的青睐。
微课学习提醒了“微”的特色，虽说每节微课只讲述了少量的新知识，但这样更有利于学生的吸收，日积月累，学生对计算机应用基础中的相关知识点和相关操作步骤的理解会更加透彻。
而且学生在课上或课下遇到疑惑的时候，也可以随时随地的再次观看微课视频，遇到不清楚的可以与任课教师进行在线交流，解决疑问，较好的弥补了传统课堂教学的不足，使之得到延伸和扩展。
3.3 利用微课开展交互式教学，促进师生交流
由于计算机应用基础是一门文化基础课，面向的学生是学校所有在职一年级学生，因此出现计算机应用基础教师少，学生多的局面，计算机应用基础教学均实行班级授课制。
这决定了任课教师为完成教学任务多采用灌输式教学方法，以至跟学生之间缺乏交流。
利用微课的交互性不仅能让学生了解计算机应用基础的框架结构，而且能使学生精准把握教学目标，从理论上从实操上从实用性上加深对计算机应用的理解。