小学美术《第2课画家的调色板》PPT课件
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人教版小学四年级美术上册 《画家的调色板》同步课件
人教版四年级上册
画家的调色板
同步课件
你见过画家的调色板吗？那上面的色 彩有很多是经过调配的复色。复色是 最庞大的色彩家族，它们色彩斑斓， 千变万化，丰富异常。
复色是间色与间色或三原色不等 量想混而成的颜色，色彩变化丰 富，色调沉稳，但色泽上不如原 色和间色鲜明。
德
国
画
家
ห้องสมุดไป่ตู้
穆
特
的
调
色
垂柳（油画）近代 莫奈（法国）
谢谢观看
板
德国画家穆特 表现四季的作品
绘制方法
1.用水粉色调 2.画背景 配复色
3.切割成条状， 拼贴在背景上
4.完成
学生作品
我养的花儿
方色块的组合
学习要求 看一看：画家是怎样使用丰富的颜色表现景物的。 议一议：分析一块复色是有哪几种颜色组成的。 试一试：用绘画拼接的方法绘制一幅用复色组成 的作品。
画家的调色板
同步课件
你见过画家的调色板吗？那上面的色 彩有很多是经过调配的复色。复色是 最庞大的色彩家族，它们色彩斑斓， 千变万化，丰富异常。
复色是间色与间色或三原色不等 量想混而成的颜色，色彩变化丰 富，色调沉稳，但色泽上不如原 色和间色鲜明。
德
国
画
家
ห้องสมุดไป่ตู้
穆
特
的
调
色
垂柳（油画）近代 莫奈（法国）
谢谢观看
板
德国画家穆特 表现四季的作品
绘制方法
1.用水粉色调 2.画背景 配复色
3.切割成条状， 拼贴在背景上
4.完成
学生作品
我养的花儿
方色块的组合
学习要求 看一看：画家是怎样使用丰富的颜色表现景物的。 议一议：分析一块复色是有哪几种颜色组成的。 试一试：用绘画拼接的方法绘制一幅用复色组成 的作品。
人教版小学四年级美术上册 《画家的调色板》教学课件
人教版四年级上册
画家的调色板
教学课件
目录
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
1
新课导入
导学
你见过画家的调色板吗？它是什么样子的？
导学
如果这个世界没有色彩了会变成什么样子的？
2
课堂讲授
名词术语
色彩的奥秘——光与色
颜色是一种视觉信息，当光线照射到物体上，物体
谢谢观看
= = =
议一议
议一议：一块复色是有哪几种颜色组成？
名词术语
色彩的三要素
1.色相：指色彩的相貌； 2.明度：指色彩的明暗程度； 3.纯度（饱和度）：是指色彩的 鲜浊程度。
名词术语
1.色相对比 2.明度对比 3.纯度对比
色彩的三要素
看一看
画家用丰富的颜色表现景物
丛中溪流
绿树成荫
3
作品欣赏
欣赏
以色相对比为主的美术作品
欣赏
以明度对比为主的美术作品
欣赏
以纯度对比为主的美术作品
4
尝试探究
课堂探究
调色 在调色板上调制你喜欢 的颜色，感受颜色的色相、 明度和纯度变化。
课堂探究
用绘画或拼接的方法绘制一幅用复色组成的作品。
5
交流展示
返回目录
交流展示
学生作品
交流展示
6
拓展延伸
返回目录
课外延伸 利用三原色，调出自己喜欢的五种颜色
发射出部分色光，色光进入我们的眼睛，我们便会感受 到某种色彩。
名词术语
三原色：红、黄、蓝
三间色：紫、橙、绿 复色：任何两个间色或三个原色互 相混合产生的颜色就是复色。
名词术语
画家的调色板
教学课件
目录
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
1
新课导入
导学
你见过画家的调色板吗？它是什么样子的？
导学
如果这个世界没有色彩了会变成什么样子的？
2
课堂讲授
名词术语
色彩的奥秘——光与色
颜色是一种视觉信息，当光线照射到物体上，物体
谢谢观看
= = =
议一议
议一议：一块复色是有哪几种颜色组成？
名词术语
色彩的三要素
1.色相：指色彩的相貌； 2.明度：指色彩的明暗程度； 3.纯度（饱和度）：是指色彩的 鲜浊程度。
名词术语
1.色相对比 2.明度对比 3.纯度对比
色彩的三要素
看一看
画家用丰富的颜色表现景物
丛中溪流
绿树成荫
3
作品欣赏
欣赏
以色相对比为主的美术作品
欣赏
以明度对比为主的美术作品
欣赏
以纯度对比为主的美术作品
4
尝试探究
课堂探究
调色 在调色板上调制你喜欢 的颜色，感受颜色的色相、 明度和纯度变化。
课堂探究
用绘画或拼接的方法绘制一幅用复色组成的作品。
5
交流展示
返回目录
交流展示
学生作品
交流展示
6
拓展延伸
返回目录
课外延伸 利用三原色，调出自己喜欢的五种颜色
发射出部分色光，色光进入我们的眼睛，我们便会感受 到某种色彩。
名词术语
三原色：红、黄、蓝
三间色：紫、橙、绿 复色：任何两个间色或三个原色互 相混合产生的颜色就是复色。
名词术语
人教版四年级美术：《画家的调色板》课件2.ppt
• 10、Life is measured by thought and action, not by time. ——Lubbock 衡量生命的尺度是思想和行为，而不是时间。8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
• 7、Although the world is full of suffering, it is full also of the overcoming of it.----Hellen Keller, American writer虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。20.8.520.8.520.8.5。2020年8月5日星期三二 〇二〇年八月五日
• •
THE END 8、For man is man and master of his fate.----Tennyson人就是人，是自己命运的主人11:0311:03:108.5.2020Wednesday, August 5, 2020
9、When success comes in the door, it seems, love often goes out the window.-----Joyce Brothers成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。 11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
色相为主的对比
以明度为主的对比
以明度为主的对比
以明度为主的对比
纯度为主的对比
纯度为主的对比
以纯度为主的对比
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
人教版美术四上第2课《画家的调色板》ppt课件2
赏
垂柳（油画） 近代 莫奈（法国）
运用自己丰富的想象力画一幅 能体现色彩对比的作品。
要求： 1、用不同的颜色来表现画面； 2、画面造型可以是抽象的，也可以是 具体的； 3、可以是风景画，也可以是方块组合。 提示：不可混入太多颜色，避免暗和脏
对比两幅作品哪一幅更接近生活
人民教育出版社
四年级上册
三原色 间色
• 三原色等量调配而成的颜色叫做间色 • 橙色 紫色 绿色 • 试一试
复色是间色与 间色或三原色 不等量相混而 成的颜色，色 彩变化丰富， 色调沉稳，但 色泽上不如原 色和间色鲜明
试一试
紫色 间色 + 橙色 间色 = 复色 绿色 间色 + 橙色 间色 = 复色 紫色 间色 + 绿色 间色 = 复色
垂柳（油画） 近代 莫奈（法国）
运用自己丰富的想象力画一幅 能体现色彩对比的作品。
要求： 1、用不同的颜色来表现画面； 2、画面造型可以是抽象的，也可以是 具体的； 3、可以是风景画，也可以是方块组合。 提示：不可混入太多颜色，避免暗和脏
对比两幅作品哪一幅更接近生活
人民教育出版社
四年级上册
三原色 间色
• 三原色等量调配而成的颜色叫做间色 • 橙色 紫色 绿色 • 试一试
复色是间色与 间色或三原色 不等量相混而 成的颜色，色 彩变化丰富， 色调沉稳，但 色泽上不如原 色和间色鲜明
试一试
紫色 间色 + 橙色 间色 = 复色 绿色 间色 + 橙色 间色 = 复色 紫色 间色 + 绿色 间色 = 复色
【美术】新人教版4四年级上册课件：2画家的调色板课件(45张)
（色彩的情感表达）
春
夏
秋
冬
三、课堂小结： 1、色彩的三要素 2、色彩的对比 3、色彩的名词术语
谢 谢4
Hale Waihona Puke 2、名词术语 三原色：三原色由三种基本原色构成。原色不能 透过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。 以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜 色。 间色：三原色中的某二种原色相互混合的颜色。 复色：任何两个间色或三个原色互相混合而产生 出来的颜色。 同种色：一种产生不同明度变化颜色。 同类色：色素有倾向比较接近的颜色。 邻近色：色相环里彼此相隔邻近色。 对比色：色环上任一直径两端相对之色（含其邻 近色）。 补色：任何两色混所得的新色与另一原色互为补
假如世界没有光，就没有斑斓 的色彩。。。。。。
法国著名画家、印象派代表人物 莫奈
我们的调色板
--- 色彩的基础知识 ---
色彩的基础知识 1、色彩的三要素： 色相：色相是色彩的首要特征，是区别 各种不同色彩的最准确的标准。 明度：明度是指色彩明暗变化的亮度， 是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的 感觉，主要是由光线强弱决定的一种视 觉经验。 纯度：也称饱和度，通常是指色彩的鲜 艳程度。
3、色彩对比
A、色相对比 B、明度对比 C、纯度对比 D、冷暖对比
（色相对比）
（ 明 度 对 比 ）
（ 纯 度 对 比 ）
（ 冷 暖 对 比 ）
4、色彩的感觉 A、冷暖感 B、轻重感 C、前后感
A、冷暖感 色彩的冷暖涉及到个 人生理、心理以及固有经 验等多方面因素的制约， 是一个相对感性的问题。 色彩的冷暖是互为依存的 两个方面，相互联系，互 为衬托。并且主要通过它 们之间的互相映衬和对比 体现出来。
B、轻重感
春
夏
秋
冬
三、课堂小结： 1、色彩的三要素 2、色彩的对比 3、色彩的名词术语
谢 谢4
Hale Waihona Puke 2、名词术语 三原色：三原色由三种基本原色构成。原色不能 透过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。 以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜 色。 间色：三原色中的某二种原色相互混合的颜色。 复色：任何两个间色或三个原色互相混合而产生 出来的颜色。 同种色：一种产生不同明度变化颜色。 同类色：色素有倾向比较接近的颜色。 邻近色：色相环里彼此相隔邻近色。 对比色：色环上任一直径两端相对之色（含其邻 近色）。 补色：任何两色混所得的新色与另一原色互为补
假如世界没有光，就没有斑斓 的色彩。。。。。。
法国著名画家、印象派代表人物 莫奈
我们的调色板
--- 色彩的基础知识 ---
色彩的基础知识 1、色彩的三要素： 色相：色相是色彩的首要特征，是区别 各种不同色彩的最准确的标准。 明度：明度是指色彩明暗变化的亮度， 是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的 感觉，主要是由光线强弱决定的一种视 觉经验。 纯度：也称饱和度，通常是指色彩的鲜 艳程度。
3、色彩对比
A、色相对比 B、明度对比 C、纯度对比 D、冷暖对比
（色相对比）
（ 明 度 对 比 ）
（ 纯 度 对 比 ）
（ 冷 暖 对 比 ）
4、色彩的感觉 A、冷暖感 B、轻重感 C、前后感
A、冷暖感 色彩的冷暖涉及到个 人生理、心理以及固有经 验等多方面因素的制约， 是一个相对感性的问题。 色彩的冷暖是互为依存的 两个方面，相互联系，互 为衬托。并且主要通过它 们之间的互相映衬和对比 体现出来。
B、轻重感
人教版小学四年级美术 第二课《画家的调色板》名师课件
春天以淡黄、淡绿为主万物复苏的季节
夏天以深绿为主突出树木郁郁葱葱。
秋天以暖色调为主丰收的季节
冬 天 冷
色 调 为 主 寒 冷
的 季 节
其他 作品 欣赏
。
1.运用所学复色 知识创作一幅风 景画。 2.注意事项
大家手中的颜色都是从“商店” 买来的吗？
间
原色
色
橙
紫
绿
Байду номын сангаас
1.三原色：红 、黄 、蓝
2.三间色：红 + 黄= 橙 黄 + 蓝= 绿 红 + 蓝= 紫
复色：多种原色、间色相 混而成。
复色：是间色与间色或三原色不等量相混而成的
颜色，色彩变化丰富，纯度低，色调沉稳，但明度 上不如原色和间色鲜明。
对比两幅作品哪一幅更接近生活
人教版四年级美术：《画家的调色板》课件
Nhomakorabea谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
画家的调色板
2、名词术语
三原色：三原色由三种基本原色构成。原色 不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基 本色”。以不同比例将原色混合，可以产生 出其他的新颜色。
间色：三原色中的某二种原色相互混合的颜 色。
复色：任何两个间色或三个原色互相混合而 产生出来的颜色。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
You made my day!
我们，还在路上……
画家的调色板
2、名词术语
三原色：三原色由三种基本原色构成。原色 不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基 本色”。以不同比例将原色混合，可以产生 出其他的新颜色。
间色：三原色中的某二种原色相互混合的颜 色。
复色：任何两个间色或三个原色互相混合而 产生出来的颜色。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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间 A、用不同颜色来表现画面。
A、用不同颜色来表现画面。
色 A、用不同颜色来表现画面。
A、用不同颜色来表现画面。 BБайду номын сангаас用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。
冷 色 和 暖 色
作画要求：
A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。
谢谢欣赏 A、用不同颜色来表现画面。
A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
尝 试 调 出 喜 欢 的 颜 色
怎 样 调 出 这 些 颜 色 ？
三 原 色 A、用不同颜色来表现画面。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
和 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
三 A、用不同颜色来表现画面。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
颜色是怎么来的？
欣 赏 作 品
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。 A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。 A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。
A、用不同颜色来表现画面。
色 A、用不同颜色来表现画面。
A、用不同颜色来表现画面。 BБайду номын сангаас用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。
冷 色 和 暖 色
作画要求：
A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。
谢谢欣赏 A、用不同颜色来表现画面。
A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
尝 试 调 出 喜 欢 的 颜 色
怎 样 调 出 这 些 颜 色 ？
三 原 色 A、用不同颜色来表现画面。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
和 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
三 A、用不同颜色来表现画面。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
颜色是怎么来的？
欣 赏 作 品
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。 A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。 A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 A、用不同颜色来表现画面。