部编本人教版八年级语文下册阿西莫夫短文两篇课件
各门科学都是互相联系、互相促进的。 比如：要学好语文，不仅要看文学方面的书, 还要认真学习政治、历史、生物、地理等学科。 只有这样，才算树立了大语文观思想，为将来 更好地工作打好基础。否则，不会融会贯通， 一身书呆子气，将被现代社会所淘汰。
小结： 被压扁的沙子—斯石英 恐龙灭绝的原因 撞击说 1、在一 些地方发现了斯石英。
阿西莫夫短文两篇
探寻背景
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年 的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的迷 题。不同领域恐龙化石的发现意味着什 么？美国科普作家阿西莫夫，根据大陆 漂移假说，佐证了在不同领域内发现会 对其他领域产生的影响，从而写成此文。
阿西莫夫（1920 —1992）
出生在苏联彼得罗维奇小镇， 3岁时随父母移居美国纽约。自小喜 欢读科幻小说， 18 岁那年，就发表 了第一篇科幻小说《偷乘飞船的 人》，在 1941 年的《理智》第一 次提出了著名“机器人三原则”， 1942 年开始创作《基地三部曲》 （1966年获雨果奖），1972年科 幻小说《神仙们自由》获当年雨果 奖和星云奖。他发表的科幻小说和 科普作品已 300 部，是公认的当今 美国科幻小说家泰斗。
找出答案
得出结论
说明顺序：逻辑
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我 们可以明白一个什么道理？ 生物学（恐龙）——地质学（板块理论） 确如文章开头所说：“不同科学领域之间 是紧密相连的。在一个科学领域里的发现 肯定会对其他领域产生影响。”
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产 生影响。” 议论
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆” 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活— —后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。
第5段：万一哪天某个星体要撞击地球， 我们也许会知道如何来避免这种撞击。
作用：用一句半开玩笑的话说明天 文学研究的意义。括号中的文字起强调 说明的作用。
第7段：即非常纯的沙子。
作用：强调只有非常纯的沙子才能称作 “二氧化硅”，括号中的补充说明，使表述 更严谨，达意更准确。
第10段：你也可以在真空中对金刚石加热，
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
剑 龙
甲龙
慈母龙
嗜 鸟 龙
双 冠 龙
异齿龙
恐爪龙与栉节龙
异特龙
霸 王 龙
翼 龙
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证 明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个社
第5节是一句话独立成段，有何作用？
作用：过渡作用。前一部分承 接上文，指出在南极发现恐龙化石 这一事件，后一部分用设问引出大 陆漂移学说。
第4、5段”作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 恐龙这样的两栖动物不适应南极气候。 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大 陆上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
(二)品味语言 １、“板块构造”理论很快为地质界几乎 所有的问题提供了答案。 ２、印度向北移动，并且大约在5000万 年前与亚洲相碰撞…… 3、到6500万年前，由于这样或那样的 原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完 全分开。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和 “火山说”这两种观点。 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙 子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
南极发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧 密相连 (总 起)
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移
(分 说)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)
(一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 箱 ( 打比方 ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分 （ 列数字 ） 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深 渊等等.（ 举例子 ）
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而这些 骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南极的 出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
2. 在南极发现恐龙化石说明了么 问题？
说明是大陆在漂移而不是恐 龙自己在迁移。
骨骼（gé）
漂移 (piāo） 地壳(qiào)
深渊（yuān） 驮着（tuó） 岛屿链(yǔ liàn) 两栖（qī） 硅（guī） 劫难（jié） 衍射（yăn） 铱（yī） 追溯（sù） 潮汐(xī)
褶皱（zhě zhòu）
鸟臀目（tún）蟾蜍（chán chú） 携带（xié）
字词解释
遗骸：遗留下来的骨骸。 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成 弯曲。 劫难：灾难。 致密：细致精密。 追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探 索事物的由来。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用 针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破 绽。
2、并不十分稳定，但反弹变化却非常快。
3、只出现在被强烈挤压的地方。
目的：为排除”火山说“，确认”撞击说“提供科学依据
第16段中举例证明了什么？
证明；科学家在恐龙灭绝时期的 岩层中检测到了在斯石英中存在 的一种原子排列，证明岩层当时 受到过巨大的撞击，从而为恐龙 灭绝的“撞击说”提供了依据。
这篇文章给我们带来哪些启示？
逻 辑 顺 序
火山说
2、科学家研究了拉顿地区的岩层。 说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动，而是撞击。
6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无 虑地嬉戏，觅食。
突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一 座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40 公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被 迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里， 并以极快的速度扩散。
什么是“板块构造”理论？
3：什么是“板块构造”理论？
明确：几十年前，人们发现地壳是由
一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的 大板块构成的。一些板块被拉开，而另 一些则挤压在一起，一个板块也许会缓 慢地向另一个板块下面俯冲。
4：什么是“泛大陆” ？复述“泛大
陆” 分离成七大洲的过程。
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
由果到因 逻辑顺序
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
第2、3段：造成恐龙灭绝的原因猜想有两种， 分别是什么？
1、由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击 导致恐龙灭绝。
2、地球经历了一个火山爆发期，许多火山同 时喷发造成恐龙灭绝。
撞 击 说
火山说
第4段：作用是什么？
作用：总结恐龙灭绝的两种 理论，承上启下。
1）语言准确。
写作特色：
“在一个科学领域作出的发现肯定会对其他 领域产生影响”中的“肯定”一词，又如“这个 问题最终也许会得到解决”中的“最终也许”和 “毫无疑问， 6500 万年前地球上曾有过一次 ‘大绝灭”’中的“毫无疑问”等都能体现语言 的严密和准确。
2）这两篇短文都采用了平实的说明形式。
这两篇文章都是通过列举大量的实例来证明“恐 龙的灭绝是由大陆漂移”和“恐龙的灭绝是由撞 击造成”这两种观点。例证是科学的求证方法， 也是平实说明的一种形式。
从而把它恢复到原始碳的状态，但谁 愿意这样做呢？ 作用：括号中的文字起类比说明 的作用。以金刚石经过高温加热可以 变为普通的碳，类比斯石英经过高温 加热可以变成普通的沙子，把事理说 得简明透彻，通俗易懂。
思考：从本文看“斯石英”具有什么性质？ 文章介绍“斯石英”性质目的是什么？
性质：1、比普通的沙子重得多。
恐龙蛋
整体感知
科学家们由 南极附近的岛上发现恐龙化石的现象 推理得出了 地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动的 结论。
已知：南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不 可抗拒的运动。
已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 ∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性不适合南极的气候。 ∴恐龙不可能越过大洋到另一个大陆上去。 ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合 ∴地壳的确在缓慢又不可抗拒的运动。
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引 总 出说明内容。 分 第二部分(2—14)：阐述说明内容。 总 第三部分(15)：总结说明内容， 结束全文。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。
恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了 天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数 月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年 不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。
大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运。
山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就 这样结束了。
小结： 被压扁的沙子—斯石英 恐龙灭绝的原因 撞击说 1、在一 些地方发现了斯石英。
阿西莫夫短文两篇
探寻背景
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年 的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的迷 题。不同领域恐龙化石的发现意味着什 么？美国科普作家阿西莫夫，根据大陆 漂移假说，佐证了在不同领域内发现会 对其他领域产生的影响，从而写成此文。
阿西莫夫（1920 —1992）
出生在苏联彼得罗维奇小镇， 3岁时随父母移居美国纽约。自小喜 欢读科幻小说， 18 岁那年，就发表 了第一篇科幻小说《偷乘飞船的 人》，在 1941 年的《理智》第一 次提出了著名“机器人三原则”， 1942 年开始创作《基地三部曲》 （1966年获雨果奖），1972年科 幻小说《神仙们自由》获当年雨果 奖和星云奖。他发表的科幻小说和 科普作品已 300 部，是公认的当今 美国科幻小说家泰斗。
找出答案
得出结论
说明顺序：逻辑
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我 们可以明白一个什么道理？ 生物学（恐龙）——地质学（板块理论） 确如文章开头所说：“不同科学领域之间 是紧密相连的。在一个科学领域里的发现 肯定会对其他领域产生影响。”
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产 生影响。” 议论
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆” 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活— —后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。
第5段：万一哪天某个星体要撞击地球， 我们也许会知道如何来避免这种撞击。
作用：用一句半开玩笑的话说明天 文学研究的意义。括号中的文字起强调 说明的作用。
第7段：即非常纯的沙子。
作用：强调只有非常纯的沙子才能称作 “二氧化硅”，括号中的补充说明，使表述 更严谨，达意更准确。
第10段：你也可以在真空中对金刚石加热，
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
剑 龙
甲龙
慈母龙
嗜 鸟 龙
双 冠 龙
异齿龙
恐爪龙与栉节龙
异特龙
霸 王 龙
翼 龙
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证 明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个社
第5节是一句话独立成段，有何作用？
作用：过渡作用。前一部分承 接上文，指出在南极发现恐龙化石 这一事件，后一部分用设问引出大 陆漂移学说。
第4、5段”作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？
第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 恐龙这样的两栖动物不适应南极气候。 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大 陆上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
(二)品味语言 １、“板块构造”理论很快为地质界几乎 所有的问题提供了答案。 ２、印度向北移动，并且大约在5000万 年前与亚洲相碰撞…… 3、到6500万年前，由于这样或那样的 原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完 全分开。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和 “火山说”这两种观点。 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙 子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
南极发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧 密相连 (总 起)
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移
(分 说)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)
(一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 箱 ( 打比方 ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分 （ 列数字 ） 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深 渊等等.（ 举例子 ）
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而这些 骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南极的 出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
2. 在南极发现恐龙化石说明了么 问题？
说明是大陆在漂移而不是恐 龙自己在迁移。
骨骼（gé）
漂移 (piāo） 地壳(qiào)
深渊（yuān） 驮着（tuó） 岛屿链(yǔ liàn) 两栖（qī） 硅（guī） 劫难（jié） 衍射（yăn） 铱（yī） 追溯（sù） 潮汐(xī)
褶皱（zhě zhòu）
鸟臀目（tún）蟾蜍（chán chú） 携带（xié）
字词解释
遗骸：遗留下来的骨骸。 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成 弯曲。 劫难：灾难。 致密：细致精密。 追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探 索事物的由来。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用 针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破 绽。
2、并不十分稳定，但反弹变化却非常快。
3、只出现在被强烈挤压的地方。
目的：为排除”火山说“，确认”撞击说“提供科学依据
第16段中举例证明了什么？
证明；科学家在恐龙灭绝时期的 岩层中检测到了在斯石英中存在 的一种原子排列，证明岩层当时 受到过巨大的撞击，从而为恐龙 灭绝的“撞击说”提供了依据。
这篇文章给我们带来哪些启示？
逻 辑 顺 序
火山说
2、科学家研究了拉顿地区的岩层。 说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动，而是撞击。
6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无 虑地嬉戏，觅食。
突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一 座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40 公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被 迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里， 并以极快的速度扩散。
什么是“板块构造”理论？
3：什么是“板块构造”理论？
明确：几十年前，人们发现地壳是由
一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的 大板块构成的。一些板块被拉开，而另 一些则挤压在一起，一个板块也许会缓 慢地向另一个板块下面俯冲。
4：什么是“泛大陆” ？复述“泛大
陆” 分离成七大洲的过程。
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
由果到因 逻辑顺序
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
第2、3段：造成恐龙灭绝的原因猜想有两种， 分别是什么？
1、由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击 导致恐龙灭绝。
2、地球经历了一个火山爆发期，许多火山同 时喷发造成恐龙灭绝。
撞 击 说
火山说
第4段：作用是什么？
作用：总结恐龙灭绝的两种 理论，承上启下。
1）语言准确。
写作特色：
“在一个科学领域作出的发现肯定会对其他 领域产生影响”中的“肯定”一词，又如“这个 问题最终也许会得到解决”中的“最终也许”和 “毫无疑问， 6500 万年前地球上曾有过一次 ‘大绝灭”’中的“毫无疑问”等都能体现语言 的严密和准确。
2）这两篇短文都采用了平实的说明形式。
这两篇文章都是通过列举大量的实例来证明“恐 龙的灭绝是由大陆漂移”和“恐龙的灭绝是由撞 击造成”这两种观点。例证是科学的求证方法， 也是平实说明的一种形式。
从而把它恢复到原始碳的状态，但谁 愿意这样做呢？ 作用：括号中的文字起类比说明 的作用。以金刚石经过高温加热可以 变为普通的碳，类比斯石英经过高温 加热可以变成普通的沙子，把事理说 得简明透彻，通俗易懂。
思考：从本文看“斯石英”具有什么性质？ 文章介绍“斯石英”性质目的是什么？
性质：1、比普通的沙子重得多。
恐龙蛋
整体感知
科学家们由 南极附近的岛上发现恐龙化石的现象 推理得出了 地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动的 结论。
已知：南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不 可抗拒的运动。
已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 ∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性不适合南极的气候。 ∴恐龙不可能越过大洋到另一个大陆上去。 ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合 ∴地壳的确在缓慢又不可抗拒的运动。
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引 总 出说明内容。 分 第二部分(2—14)：阐述说明内容。 总 第三部分(15)：总结说明内容， 结束全文。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。
恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了 天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数 月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年 不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。
大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运。
山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就 这样结束了。
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〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇》优 秀PPT课 件（共 46页） -ppt优 质说课 稿
（2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。 （原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示 出破裂的迹象。）
原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点 要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科 学实际。 （3）第六段中“是大陆在漂移而不是恐龙在迁移”。 这句话中的“漂移”与“迁移”能否互换，为什么？
大陆漂移
(具体说明)
板 块 构 造 学 说 成 立
(总结)
分析“大陆漂移”学说推断思路： 〔名师整理课本专题〕八年级语文部编版下册《阿西莫夫短文两篇》优秀PPT课件（共46页）-ppt优质说课稿
南极发现恐龙化石
地球上的其他大陆也 发现恐龙化石
说明恐龙确实遍布 于世界各地
质疑：恐龙如何 能在南极生存？
解释“撞击说”和“火山说”：
（1）板块上有许多大陆，当板块向一个
或另一个方向运动时，大陆也一起运动。
(原句：板块背上驮着许多大陆，当板
块向一个或另一个方向运动时，大陆也随
之一起运动。)
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇》优 秀PPT课 件（共 46页） -ppt优 质说课 稿
zhě 褶皱
kuò 扩散 róng
熔化
jié 劫难
chì 排斥
sù 追溯
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇》优 秀PPT课 件（共 46页） -ppt优 质说课 稿
漂
移：漂浮的物体朝某个方向移动。
迁 移：离开原来的所在地并另换地点。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
语言品析
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。 打比方
2、大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。 列数字
3、“板块构造”理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等。
举例子
语言品析 老师读这篇文章时，发现阿西莫夫有时太自信， 如“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响。”；有时又显得很不自信，如“板块构造理论 很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。”、“印 度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞”、 “所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。”。 对此，你有何看法？你能从文中找出类似的词来 吗？
文章结构
第一部分 （第1至第4自然段） 提出关于6500万年前__恐_龙__灭__绝___的问题，目前存在的两种对立
的理论，即“___撞__击__说__”和“__火__山__说___”。
第二部分 （第5自然段至全文完）
通过对“__被_压__扁__的__沙__子_”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支 持“撞击说”。
在新墨西哥州拉顿一些地方 发现了斯石英，而且有证据显示 这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成 了“斯石英”。
3.作者是怎么论证“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该 是撞击”这个观点的？ （1）有论据验证的理论：
①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。 ②斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可 以保持数百万年。
6 阿西莫夫短文两篇
学习 目 标
（一）
明确文章的 说明内容，理清 说明的顺序，明 确文章说明方法， 体会准确严密的 语言。
（二）
理解“不同 科学领域之间是紧 密相连的。在一个 科学领域的新发现 肯定会对其他领域 产生影响。”这句 话。
统编人教版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》精品课件
示例二：生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球上 的分布情况，他指出美国东海岸有一种正蚯蚓，欧洲 西海岸同纬度地区也有，而美国西海岸却没有这种蚯 蚓，但他无法回答这是为什么。他的论文引起德国地 质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，正蚯蚓的活动能 力有限，无法跨越、横渡大洋，它的这种分布正好说 明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来分裂 了。魏格纳把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他 的著作《大陆与海洋的起源》一书。
示例一： 逻辑推理过程： 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。 →这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。 →但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。 →所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一 起的一整块大陆或者说“泛大陆”。 →这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为 现在的各块大陆——大陆漂移了。
示例三：生物学研究中的生物生存技能启发 了科学家的灵感。飞机、潜水艇的发明众所周知。 现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器； 甚至仿造人体视网膜制作微型感光器，置于盲人 眼内，带来了视力的恢复……
课后作业
“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响。”这段话对你有什么启发？你能从自 己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述 这一观点吗？写一篇300字左右的短文。
示例三： 第一部分（第1段）：用科学观点——“在一个科学 领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。 第二部分（第2—14段）：阐述说明内容——由恐龙 化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”，再由“恐龙 无处不有”这一发现推究原因。 第三部分（第15段）：以“南极洲恐龙化石的发现， 为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提 供了另一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。
①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)
6500 万 年 前 ， 在 地 球 上 生 活 了 1.6 亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球 生命史上的一大悬案。20世纪70年代以 来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展 开了一场大争论。美国科普作家阿西莫 夫从不同领域的科学发现中受到启发， 追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
第06课 阿西莫夫短文两篇-《被压扁的沙子》八年级语文下册课件
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞 击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性、严谨性。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永金强刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假 说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普 作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到 启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
读一读
huì
xī jié
彗 星 潮汐 劫难
yǔn
sù
zhàng
陨石 追溯 膨胀
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
本文李永说强 明了什么问题？
李永似强乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高
的地壳深处。
“似乎”和“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似乎”
表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”
一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根
据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言
的准确性与严谨性。
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物 “大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个 墨剑飘雨 原因——“火山墨剑说飘雨”。 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
李永强
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，
部编本人教版八年级语文(下册)阿西莫夫短文两篇课件
遗骸：遗留下来的骨骸。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成 弯曲。
劫难：灾难。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探 索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用 针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破 绽。
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引
总 出说明内容。
分 总
第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，
结束全文。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆”
结论。
已知：南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不 可抗拒的运动。
已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 ∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性不适合南极的气候。 ∴恐龙不可能越过大洋到另一个大陆上去。 ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合 ∴地壳的确在缓慢又不可抗拒的运动。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和
“火山说”这两种观点。 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。
由果到因 逻辑顺序
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
第2、3段：造成恐龙灭绝的原因猜想有两种， 分别是什么？
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成 弯曲。
劫难：灾难。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探 索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用 针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破 绽。
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引
总 出说明内容。
分 总
第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，
结束全文。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆”
结论。
已知：南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不 可抗拒的运动。
已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 ∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性不适合南极的气候。 ∴恐龙不可能越过大洋到另一个大陆上去。 ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合 ∴地壳的确在缓慢又不可抗拒的运动。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和
“火山说”这两种观点。 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。
由果到因 逻辑顺序
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
第2、3段：造成恐龙灭绝的原因猜想有两种， 分别是什么？
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
第6课《阿西莫夫短文两篇》(教学课件)- 初中语文人教部编版八年级下册
造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动，而应该是撞击
总结
寻找说明对象
1、看标题 2、寻找关键句
（首、尾、单独成段句、设问）
3、反复出现的中心词
共同点二：知识
1 恐龙化石无处不有
板块构造、泛大陆、大陆漂移
2 被压扁的沙子
撞击说、火山说、斯英石
Q：速读6、7、10、11自然段，请 用自己的语言分别概述一下这些知 识。
阿西莫夫 短文两篇
说明文 科学小品
第一篇：恐龙无处不有
第二篇：被压扁的沙子
思考：教材编者为什么要把这两篇文章放在一课里？
共同点一：
恐
龙灭
绝
（这两篇文章都在探讨恐龙灭绝吗？）
（这两篇文章的说明对象是什么？）
寻找说明对象
1 恐龙化石无处不有
2 被压扁的沙子
标题：恐龙化石无处不有
关键句：不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的发现肯 定会对其他领域产生影响。
如果把这个发现与南极大陆联系起 来。
因此，南极洲恐龙的发现，……地 壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动……证据。
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运
标题：被压扁的沙子
关键句：因此，目前存在两种对立 的理论，即“撞击说”和“火山说”。
为此，科学家们……验证这两种理 论。
斯英石
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该死撞击。
泛 分
大 离
陆 的
分大大裂陆约为而在四去两部亿分年，前恐 龙，随（
）
大到陆 完6 5全0分0 万开年， 每以块前大（陆 都 留）
下自己的恐龙化石
结 论 ：南 极（洲 恐 龙 化 石 的 发 现 ， 证）明
了大陆漂移说
探究说理过程
总结
寻找说明对象
1、看标题 2、寻找关键句
（首、尾、单独成段句、设问）
3、反复出现的中心词
共同点二：知识
1 恐龙化石无处不有
板块构造、泛大陆、大陆漂移
2 被压扁的沙子
撞击说、火山说、斯英石
Q：速读6、7、10、11自然段，请 用自己的语言分别概述一下这些知 识。
阿西莫夫 短文两篇
说明文 科学小品
第一篇：恐龙无处不有
第二篇：被压扁的沙子
思考：教材编者为什么要把这两篇文章放在一课里？
共同点一：
恐
龙灭
绝
（这两篇文章都在探讨恐龙灭绝吗？）
（这两篇文章的说明对象是什么？）
寻找说明对象
1 恐龙化石无处不有
2 被压扁的沙子
标题：恐龙化石无处不有
关键句：不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的发现肯 定会对其他领域产生影响。
如果把这个发现与南极大陆联系起 来。
因此，南极洲恐龙的发现，……地 壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动……证据。
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运
标题：被压扁的沙子
关键句：因此，目前存在两种对立 的理论，即“撞击说”和“火山说”。
为此，科学家们……验证这两种理 论。
斯英石
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该死撞击。
泛 分
大 离
陆 的
分大大裂陆约为而在四去两部亿分年，前恐 龙，随（
）
大到陆 完6 5全0分0 万开年， 每以块前大（陆 都 留）
下自己的恐龙化石
结 论 ：南 极（洲 恐 龙 化 石 的 发 现 ， 证）明
了大陆漂移说
探究说理过程
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨 的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
人教部编版八年级[下册]语文第二单元《阿西莫夫短文两篇—恐龙无处不有》精品课件(共29张)
扫清障碍：
优质课堂 讲本-人 教部编 版八年 级［下 册］语 文第二 单元《 阿西莫 夫短文 两篇— 恐龙无 处不有 》精品 课件（ 共29张 ）-优 秀讲课 稿PPT
优质课堂 讲本-人 教部编 版八年 级［下 册］语 文第二 单元《 阿西莫 夫短文 两篇— 恐龙无 处不有 》精品 课件（ 共29张 ）-优 秀讲课 稿PPT 优质课堂 讲本-人 教部编 版八年 级［下 册］语 文第二 单元《 阿西莫 夫短文 两篇— 恐龙无 处不有 》精品 课件（ 共29张 ）-优 秀讲课 稿PPT
三、说明方法
1.举例子。 2.作比较。 3.打比方。
优质课堂 讲本-人 教部编 版八年 级［下 册］语 文第二 单元《 阿西莫 夫短文 两篇— 恐龙无 处不有 》精品 课件（ 共29张 ）-优 秀讲课 稿PPT
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多角度思考问题： 对于同一个问题——南极为什么会出现恐龙化 石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各 学科丰富的专业知识融合在一起，在开阔的视 野中综合思考问题，于是在科学研究中出现了 新的境界，获得了新的成果。
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三、说明方法
1.举例子。 2.作比较。 3.打比方。
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多角度思考问题： 对于同一个问题——南极为什么会出现恐龙化 石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各 学科丰富的专业知识融合在一起，在开阔的视 野中综合思考问题，于是在科学研究中出现了 新的境界，获得了新的成果。
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