护理学基础教学大纲
护理学基础教学大纲山东中西医结合大学临沂校区《护理学基础》课程教学大纲课程名称：《护理学基础》课程负责人：袁洁课时：180学时适用专业：护理一、课程性质与任务(1)课程性质：《护理学基础》是研究护理专业基本理论与技术的学科，是护理专业的一门主干课程及重要基础课程，它包括了必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，是各专科护理的基础，护士护理病人必须具备的基本理论、基本知识和基本技能。
学生通过本课程的学习与训练，在“以人为本”的护理理念指导下，应用护理理论、护理知识、护理技能及沟通交流技巧等，满足病人的生理、心理和治疗的需要。
护理是助人的专业，护理人员通过运用知识与技能帮助患病的人或健康的人恢复或保持健康，这是全世界护理工作者的共同理念。
本课程的知识框架和理论是建立在新的护理观的基础上，即：对人、环境、健康与护理概念的认识，以病人为中心的整体护理体系，以培养学生良好职业素质为核心，以培养实用型人才为目标。
⑵课程任务：通过本课程的学习，使学生能了解护理和人、环境、健康、护理四者的基本关系，能运用护理程序的方法评估患者并满足患者的基本生理需求和心理需要，熟练完成基础护理的基本操作，掌握一般急救技术，正确记录各种护理表格。
通过讲授、演示、录像、练习、自学、讨论、角色扮演等使学生建立整体观念。
培养科学的护理思维方法，理解掌握护理程序的步骤，培养评判性思维能力。
掌握护理的基本理论、知识和技能，加强实践技能训练。
培养良好的职业道德，满足病人的生理、心理、社会需求。
二、课程教学基本要求本课程总时数为180学时，其中理论教学为80学时，实验教学为100学时。
1、考核方法由平时考核、期末笔试、技能考核三部分组成。
2、期末考试采用闭卷形式，占总分的60% （其中掌握内容占70%，熟悉内容占20%，了解内容占10% ）。
内容及形式以贴近护理资格考试为主。
3、平时考核占总分10% （包括平时作业、单元考查、课堂讨论）。
4、技能考核占总分的30%三、学时分配表四、课程教学内容第一章绪论【教学目标】⑴了解护理学的性质和任务、范畴。
⑵了解护理学的形成、南丁格尔对近代护理的贡献、我国护理学的发展。
⑶掌握护理工作方式。
【教学重点与难点】重点：护理学的形成。
难点：保健的摸式。
【教学方法】讲授、演示、电教【教学内容】⑴护理的概述：护理学的性质和任务、护理学范畴，护理工作方式，护理专业。
⑵护理学发展史：护理学的形成、南丁格尔与近代护理、我国护理学的发展、21世纪工作展望。
⑶护士在卫生保健中的作用：卫生保健工作开展的方针，初级卫生保健、保健的概念和摸式、护士在卫生保健中的作用。
【考核目标】⑴能了解护理学的性质和任务、范畴。
⑵能了解护理学的形成、南丁格尔与近代护理及我国护理学的发展。
⑶能掌握护理工作方式。
【考核方式】提问、练习题测试。
第三章护理学的基本概念【教学目标】⑴了解人、环境的概念及影响健康的因素。
⑵掌握健康、护理的概念。
⑶重点掌握整体护理的概念及实践特征。
【教学重点与难点】重点：人、环境、健康、护理的概念及内涵（难点：整体护理。
【教学方法】讲授、图示、讨论【教学内容】⑴人：人的概念，护理中人的范畴。
⑵健康：健康的概念，影响健康的因素。
⑶环境：环境的概念，环境的范畴。
⑷护理：护理、整体护理的概念、护理的内涵【考核目标】⑴能了解人、环境的概念及影响健康的因素。
⑵能掌握健康、护理的概念。
⑶能重点掌握整体护理的概念及实践特征。
【考试方式】提问、练习题。
第二章护士素质与角色【教学目标】⑴了解素质的概念。
⑵掌握护士应具备的素质。
⑶应用护士的语言行为、非语言行为交流技巧，具备护士的仪表与举止。
⑷了解角色、患者角色概念，患者角色特征⑸掌握护士角色功能，护士及患者的权利与义务。
⑹掌握患者角色适应常见的行为反应，影响患者角色适应的因素。
⑺重点掌握护患关系的性质，护患关系的基本模式。
【教学重点与难点】重点：（1）护士应具备的素质。
（2）护士和患者角色的权利及义务。
难点：（1）护士的仪表与举止。
（2）患者角色适应常见的行为反应。
【教学方法】讲授、演示、训练、角色扮演、情景教学【教学内容】⑴护士的素质：素质的概念，护士应具备的素质。
⑵护士的行为规范：护士的语言行为、护士的非语言行为、护士的仪表与举止。
⑶护士角色：角色的概念、护士角色功能，护士的权利与义务。
⑷患者角色：患者角色概念，患者角色特性，患者角色适应常见的行为反应，患者角色适应常见的心理反应，影响患者角色适应的因素，患者的权利和义务。
⑸护患关系：护患关系的性质，基本内容，护患关系的基本模式，护患关系的建立过程、建立良好护患关系对护士的要求，护士、患者与医生之间的关系模式。
【考核目标】⑴能了解素质的概念，掌握护士应具备的素质。
⑵能掌握护士应具备大素质。
⑶能应用护士的语言行为、非语言行为技巧，具备护士的仪表与举止。
⑷能了解角色、患者角色概念、患者角色特征。
⑸能掌握护士角色功能，护士及患者的权利与义务。
⑹能基本掌握患者角色适应常见的行为反应，影响患者角色适应的因素。
⑺能重点掌握护患关系的性质，护患关系的基本模式。
【考核方式】形体训练考核、病例分析、角色扮演对话讲评第四章护理的基本理论【教学目标】⑴了解系统、需要概述，自理理论、适应模式、生长与发展的理论、保健系统摸式。
⑵掌握系统论的基本属性，需要层次理论，压力、压力源、压力反应的概念。
⑶重点掌握掌握系统论、需要层次理论在护理中的应用。
掌握生长与发展的规律。
⑸重点掌握对压力的防卫、对压力的适应、应激与适应理论在护理中的应用。
【教学重点与难点】重点：系统理论、需要理论、应激理论在护理中的应用。
难点：应激学说。
【教学方法】讲授、图示、举例、讨论。
【教学内容】⑴系统理论：系统论的基本概念，系统论的基本属性，系统论在护理中的应用。
⑵需要理论：需要概述，需要层次理论，需要层次理论在护理中的应用。
⑶生长发展理论：生长与发展概述、有关生长与发展的理论，生长与发展的理论在护理工作的应用。
⑷应激（压力）与适应理论：压力、压力源、压力反应的概念，有关压力学说，对压力的防卫、对压力的适应、压力与适应理论在护理中的应用。
⑸自理理论：自理理论的内容、意义、自理理论在护理中的应用。
⑹保健系统摸式：保健系统摸式内容、意义、在护理工作中的应用。
【考核目标】⑴了解系统、需要概述，自理理论、适应模式、生长与发展的理论、保健系统摸式。
⑵掌握系统论的基本属性，需要层次理论，压力、压力源、压力反应的概念。
⑶重点掌握掌握系统论、需要层次理论在护理中的应用。
⑷掌握生长与发展的规律。
⑸重点掌握对压力的防卫、对压力的适应、应激与适应理论在护理中的应用。
【考核方式】思考题、课堂测试。
第五章护理程序【教学目标】⑴了解护理程序的发展历史、护理程序的理论基础。
⑵掌握护理程序的概念，护理程序的步骤。
⑶重点掌握护理计划的制定及护理病案的书写。
【教学重点与难点】重点：护理程序的概念、步骤，护理计划的制定。
难点：护理诊断。
【教学方法】讲授、图示、举例、讨论。
【教学内容】⑴概述：护理程序的概念，护理程序的发展历史、护理程序的理论基础。
⑵护理程序的步骤：护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价。
⑶护理病案：入院患者护理评估单、护理计划单、护理记录单、健康教育计划单、患者出院护理评估单。
【考核目标】⑴能了解护理程序的发展历史、护理程序的理论基础。
⑵能掌握护理程序的概念，护理程序的步骤。
⑶基本能进行护理计划的制定及护理病案的书写。
【考核方式】病案分析、试制订一份护理计划。
第六章护理安全与防护【教学目标】⑴了解安全防范的意义及护理安全的影响因素。
⑵掌握名词概念：护理安全、护理事故、护理差错。
⑶掌握护理安全的防范。
【教学重点与难点】重点：（1）护理事故与护理差错的区分。
（2）护理安全的防范措施。
难点：护理事故与护理差错。
.【教学方法】启示、比较、讲授、举例、讨论。
【教学内容】⑴概述：护理安全防范的名词概念、意义、影响因素及防范原则，护理职业防护概念、意义、职业损伤的危险因素及防护。
⑵护理安全防护：护理安全、护理事故、护理差错的概念，护理安全防范的名词概念、意义、影响因素及防范原则。
⑶护理职业防护：概念、意义、职业损伤的危险因素及防护。
【考核目标】⑷了解安全防范的意义及护理安全的影响因素。
⑸掌握名词概念：护理安全、护理事故、护理差错。
⑹掌握护理安全的防范。
【考核方式】提问，小组讨论。
第七章医院与住院环境【教学目标】⑴了解医院的分类、分级，门诊、急诊科、病区的设置。
⑵掌握医院的性质、任务，病区环境管理，人体力学原理在护理工作中的应用。
⑶重点掌握掌握门诊、急诊、病区的护理工作、铺床法。
【教学重点与难点】重点：门诊、急诊、病区的护理工作；铺床法。
难点：人体力学原理在护理工作中的应用。
【教学方法】讲授、举例、演示、实验。
【教学内容】⑴概述：医院的概念、性质、任务，医院的分类、分级、医院的组织结构。
⑵门诊部：门诊、急诊科的设置，掌握门诊、急诊护理工作，预防保健科。
⑶病区：病区的设置，病区环境管理，病区的护理工作，人体力学原理在护理工作中的应用，病床单位与设置，铺床法。
【考核目标】⑴能了解医院的分类、分级，门诊、急诊科、病区的设置。
⑵能掌握医院的性质、任务，病区环境管理，人体力学原理在护理工作中的应用。
⑶能掌握掌握门诊、急诊、病区的护理工作、能进行铺床法的操作。
【考核方式】习题问答、操作抽查考试。
第八章病人入院和出院的护理【教学目标】⑴掌握入出院的护理。
⑵重点掌握搬运患者法。
【教学重点与难点】重点：入院、出院患者的护理。
难点：搬运患者法。
【教学方法】讲授、举例、演示、实验。
【教学内容】⑴入院护理：入院程序，重点掌握患者入病区后的初级护理。
⑵出院护理：出院前护理、出院时护理、出院后护理。
⑶患者运送法：搬运患者法。
⑷家庭病房：家庭病房的概念、家庭病房收治对象和范围。
【考核目标】⑴能了解家庭病房的概念、家庭病房收治对象和范围。
⑵能掌握入出院的护理。
⑶能进行搬运患者法。
【考核方式】随堂习题、实验报告。
第九章病人卧位与安全的护理【教学目标】⑴了解保护具的应用。
⑵掌握帮助患者侧卧位的方法、帮助患者移向床头的方法。
⑶重点掌握卧位的性质、常用的卧位。
【教学重点与难点】重点：卧位的性质、常用的卧位。
难点：保护具的应用。
【教学方法】讲授、演示、实验。
【教学内容】⑴各种卧位及应用：卧位的性质、常用的卧位。
⑵帮助患者更换卧位的方法：帮助患者侧卧位的方法、帮助患者移向床头的方法。
⑶保护具的应用：保护具的应用。
【考核目标】⑴了解保护具的应用。
⑵掌握帮助患者侧卧位的方法、帮助患者移向床头的方法。
⑶重点掌握卧位的性质、常用的卧位。
【考核方式】习题测试、实验报告。
第十章医院感染的预防与控制【教学目标】⑴了解医院感染的形成、分类、主要原因，隔离的种类及措施，供应室的设置、工作内容。
护理学基础教学大纲
护理学基础教学时数分配章内容学时理论实践合计八环境 6 15 21九病人入院和出院的护理 3 1 4十舒适与安全 3 2 5十一预防与控制医院感染9 9 18十二病人的清洁卫生9 12 21十三休息与活动 6 6十四生命体征的评估与护理9 9 18十五冷、热疗法 3 3 6十六饮食与营养 3 3 6十七排泄9 12 21十八药物疗法和过敏试验法12 12 24十九静脉输液与输血 6 6 12二十标本采集 3 3二十一病情观察及危重病人的 3 3 6抢救和护理二十二临终护理 3 3二十三医疗和护理文件记录 3 3 6机动 1 1 2合计90 90 180护理学基础教学大纲第一章医院和住院环境【目的要求】通过本章学习,学生能够:1．掌握在护理操作中运用人体力学的原则。
2．掌握正确的铺床方法：备用床、暂空床、麻醉床及卧床病人更换床单法。
3．熟悉医疗环境所包括的范围（物理环境、社会环境）。
4．了解病人单位的构成要求及所需设备。
5．了解环境与健康、环境与护理的相互关系。
1．环境与健康(1)环境的意义和范围(2)环境中影响健康的因素(3)环境与护理的关系2．医疗环境(1)医院的物理环境(2)医院的社会环境3．提供舒适安全的环境（1）病人单位及设备（2）人体力学与护理操作（3）铺床法：备用床、暂空床、麻醉床、卧床病人更换床单法【教学方式】讲授、示教、回示教、练习、录像。
【复习思考题】1．简述对健康有影响的社会环境因素有哪些？2．医院环境的总体要求是什么？3．医院适宜的温度是多少？过高或过低会带来什么影响？4．为什么室内要保持通风？5．请问医院常见不安全因素有哪些？6．试比较三种铺床法的不同点。
7．举例说明人体力学在护理工作中的应用。
8．如何为病人创造一个良好的修养环境？第二章病人入院和出院护理【目的要求】通过本章学习，学生能够：1．掌握运送病人的方法：轮椅运送法、平车运送法。
2．熟悉病人入院和出院的程序及方式。
《护理学基础》教学大纲(适用于护理学专业)
《护理学基础》教学大纲课程类别：专业基础课程性质：必修英文名称：Fundamental Nursing总学时：160讲授学时：80 实训学时：80学分：7.5先修课程：护理学导论、生理学、病理学、人体解剖学适用专业：护理学专业（涉日护理方向）开课单位：护理学院一、课程简介护理学基础护理学科的基础，是护生学习临床专业课的必备前期课程，其教学内容包括环境、病人入院和出院的护理、舒适与安全、预防与控制医院感染、病人的清洁卫生、休息与活动、生命体征的评估与护理、冷、热疗法、饮食与营养、排泄、药物疗法和过敏试验、静脉输液与输血、标本采集、病情观察及危重病人的抢救和护理、临终护理、医疗和护理文件记录。
将《护理学基础》的理论知识和操作技能运用于护理实践，满足人群的生理、心理和社会需要是护理学基础的基本任务。
二、教学教学目标与教学要求第一章：绪论（2学时）教学目标：通过绪论的学习,学生能够了解《基础护理学》课程的地位和基本任务、学习内容及学习目的以及学习方法及教学要求。
教学要求：理解：（1）护理学的发展（2）护理学的任务、范畴、工作方式（3）学习内容及学习目的（4）意义及教学要求授课方式：讲授第二章：环境（4学时）教学目标：通过“环境”内容的学习，学生能够了解环境的含义和分类，环境与健康、环境与护理的相互关系以及病人单位的构成教学要求及所需设备。
明确医院环境的特点、分类以及医院环境调控的有关要素。
教学要求：识记：（1）环境的分类（2）环境因素对健康的影响（3）良好的医院环境应具备的特点及其分类（4）医院环境调控的有关要素理解：（1）环境的含义。
（2）为满足患者的需要医院环境的调控应用：（1）论述环境、健康与护理的关系（2）评价医院环境的科学性和合理性授课方式：讲授、讨论第三章：患者入院和出院的护理（2学时）教学目标：通过“患者入院和出院护理”内容的学习，学生能够了解担架运送患者的方法；明确患者入院和出院的程序及方式以及住院患者的分级护理内容。
护理学基础年制中专护理专业教学大纲完整版
一、课程目的和任务本课程旨在通过系统学习护理学基础的理论和专业知识，培养学生的护理思维和护理能力，为学生今后从事护理工作打下坚实的基础。
任务：1.了解护理学的基本概念和发展历程；2.了解护理学的基本原理和核心理论；3.学习护理专业所需的基本知识和技能；4.培养学生的护理思维和护理能力。
二、教学内容和教学方法1.教学内容1.1护理学的概念和发展历程1.2护理伦理学和法律法规1.3护理学的相关学科和分支1.4护理学的基本原理和核心理论1.5护理科研方法和科研伦理1.6护理学中的常见疾病和护理措施1.7护理技术和操作规范1.8护理记录和信息管理2.教学方法2.1理论授课2.2问题导学2.3讨论和小组活动2.4视听材料展示2.5实践操作和技能培训2.6病例分析和学科综合训练三、教材和参考书目教材：《护理学基础》参考书目：1.《护理学导论》2.《护理学教程》3.《护理学史》4.《护理伦理学与法律法规》5.《护理技术与操作规范》6.《护理记录与信息管理》7.《护理科研方法与实践》8.《常见疾病的护理》四、教学进度安排第一周：护理学的概念和发展历程第二周：护理伦理学和法律法规第三周：护理学的相关学科和分支第四周：护理学的基本原理和核心理论第五周：护理科研方法和科研伦理第六周：护理学中的常见疾病和护理措施第七周：护理技术和操作规范第八周：护理记录和信息管理第九周：期中复习与考试第十周：病例分析和学科综合训练第十一周：护理学基础实践操作培训第十二周：护理学基础实践操作培训第十三周：护理学基础实践操作培训第十四周：护理学基础实践操作培训第十五周：期末复习与考试五、考核方式和评分标准考核方式：平时成绩+期末考试评分标准：1.平时成绩（50%）：包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。
2.期末考试（50%）：考查学生对教材内容的掌握情况和理论实践应用能力。
六、其他要求1.学生要严格按照教学进度安排完成学习任务；2.学生要积极参加课堂讨论和小组活动，提高自身护理思维和解决问题的能力；3.学生要尊重伦理规范，遵守护理学专业的行为准则；4.学生要熟练掌握护理技能和操作规范，确保临床实践的安全和质量；5.学生要认真完成实践操作培训，培养实践能力和应对实际工作的能力。
《护理学基础》教学大纲2024
引言：护理学基础是护理学专业学生必修的一门基础课程，旨在为学生提供必要的护理学理论知识和专业技能，以便他们能够正确、安全、有效地开展护理工作。
本教学大纲是《护理学基础》课程的教学指导文件，通过系统地介绍该课程的教学内容和要求，帮助教师和学生更好地进行教学和学习。
概述：《护理学基础》教学大纲分为五个大点，分别是：人体结构与功能、生命过程与异常、基础护理理论与实践、护理沟通与教育、护理研究与实践基础。
每个大点下分5-9个小点进行详细阐述，以确保学生全面地掌握护理学基础的知识。
正文内容：一、人体结构与功能1. 细胞结构与功能a. 细胞的组成与特点b. 细胞膜的结构与功能c. 细胞器官的结构与功能2. 组织结构与功能a. 上皮组织的特点与功能b. 结缔组织的结构与功能c. 肌肉组织的结构与功能d. 神经组织的结构与功能3. 器官系统的结构与功能a. 呼吸系统的结构与功能b. 循环系统的结构与功能c. 消化系统的结构与功能d. 泌尿系统的结构与功能e. 内分泌系统的结构与功能二、生命过程与异常1. 生命的定义与特点2. 正常生理过程a. 呼吸过程与生理性呼吸形式b. 循环过程与心血管功能c. 消化过程与消化功能d. 泌尿过程与排泄功能3. 生理改变与生活适应a. 正常老化过程和常见老年疾病b. 妊娠与分娩的生理变化c. 儿童生长发育及常见问题三、基础护理理论与实践1. 基础护理概述a. 基础护理的定义和重要性b. 基础护理的技术要求和流程c. 基础护理的基本原则和核心价值观2. 常见护理技术与操作规范a. 体温测量与记录b. 血压测量与监测c. 心电图技术与解读d. 注射技术与注意事项3. 基础护理中的病情观察与评估a. 体征观察与监测b. 病情评估工具的使用与应用c. 危重病人的护理要点四、护理沟通与教育1. 护理沟通的定义与重要性2. 良好的沟通技巧与方法a. 倾听与表达技巧b. 非暴力沟通方法c. 情感沟通与支持3. 护理教育的原理与方法a. 预教与课堂教学b. 实践指导与技能训练c. 患者健康教育与促进五、护理研究与实践基础1. 护理研究的重要性与目的2. 护理研究方法与设计a. 定量研究方法与设计b. 定性研究方法与设计c. 混合研究方法与设计3. 护理实践的质量评价与提升a. 护理质量评价指标与方法b. 护理质量提升策略与实施c. 护理实践中的安全与风险管理总结：《护理学基础》教学大纲的设置涵盖了护理学基础的核心知识和技能。
《基础护理学》专科教学大纲(doc)1
《基础护理学》专科教学大纲(doc) 《基础护理学》专科教学大纲一、课程简介护理学基础是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。
其内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。
本课程的任务以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，培养观察、综合分析解决问题能力和创新能力，能运用所学知识和技能为护理对象服务。
教学活动主要采取讲授、演示、电教、练习、讨论等形式，通过提问、作业、测验、操作、考核等方法进行教学评价。
本课程在第二、三学期开设，总时数为 158 学时（含教学实习 74 学时）。
二、课程教学目标通过本课程学习，学生能够：（一）知识教学目标 1、阐述护理学基本概念与理论。
2、了解医院基本结构与功能。
3、掌握用护理程序的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识。
（二）能力培养目标 1、能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中。
1/ 22、能规范进行各项基础护理操作。
（三）思想素质教学目标 1、通过学习，加深对护理专业的认识，培养热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，进一步形成现代护理理念。
2、通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识。
3、培养高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神，能建立良好的人际关系。
三、学时分配序号课程内容实验项目课时分配理论实践小计 1 绪论 2 2 2 环境各种铺床法、卧床病人更换床单法4 8 12 3 患者入院和出院的护理搬运病人、更换卧位 2 4 6 4 舒适与安全保护具使用 4 2 6 5 患者的清洁卫生口腔护理、床上梳发、洗发、床上擦浴 4 4 8 6 休息与活动 2 2 7 预防与控制医院感染无菌技术和洗手技术、隔离技术和刷手技术 6 8 14 8 生命体征的评估与护理体温、脉搏、呼吸、血压的测量和记录、鼻导管吸氧法、电动吸引器吸痰法 8 6 14 9 冷热疗法冷疗法热疗法 4 4 8 10 饮食与营养鼻饲法 4 4 8 11 排泄男女病人导尿术及留置导尿术、膀胱冲洗大量不保留灌肠和保留灌肠 8 8 16 12 给药口服给药、超声雾化吸入、抽吸注射药液、各种注射法、各种皮试液的配制 8 10 18 13 静脉输液与输血周围静脉输液法、静脉留置针的使用、间接输血法 6 6 12 14 常用标本的采集血、尿、粪便、 ...。
《护理学基础》实训教学大纲全套
《护理学基础》实训教学大纲全套课程类别：专业基础英文名称：FundamentalNursing课程性质：必修是否独立设课：否总学时：160其中实验学时：80总学分：7.5其中实验学分：2.5适用专业：护理学专业（涉日护理方向）开课单位：护理学院实验项目数：23 必做项目数：23选作项目数：0综合性、设计性项目数：0一、教学目的与基本要求护理学基础教学目的是让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识操作技术满足病人的需求，让病人处于最佳身心状态。
教学要求，要求学生不仅掌握护理技术操作，而且要求理解每一操作步骤的理论基础和原理，分析、研究病人的基本需求，学习评估和满足病人各种基本需要所需的基本知识和基本技能。
二、主要仪器设备及工具护理模拟病房及设备、模拟护理人多个、铺床用物、轮椅、平车、单价保护具、无菌技术基本操作用物、隔离衣、日常生活护理用品、血压计、吸氧用物、吸痰用物、鼻饲法用物、导尿及灌肠用物、各种注射用物、输血及输液用物、一般急救用物以及教学有关光盘等。
三、实验内容及要求序实验项实验内容学实实每号目名称时验验组分类要人配型求数1铺床法备用床；暂空床；麻醉床；有6实必2人床单更换法训做2运送病轮椅；平车；担架2实必2人法训做3卧位与各种卧位；变换卧位法；保护2实必2安全患者安全措施训做4无菌技无菌持物钳使用；无菌容器的6实必2术基本使用；无菌包的使用；铺无菌训做操作盘；取用无菌溶液；戴、脱无菌手套5隔离技术帽子、口罩的使用；避污纸的使用；穿、脱隔离衣2实训必做26口腔护理特殊病人的口腔护理2实训必做27皮肤护理床上擦浴、预防压疮2实训必做28晨晚间护理晨间护理、晚间护理2实训必做29生命体征测量法体温测量；脉搏测量；呼吸测量；血压测量法2实训必做210氧气疗法鼻塞法；鼻导管法；面罩法；氧气头罩法；氧气枕法4实训必做511吸痰法电动吸引器；中心吸引器2实训必做212冷、热疗法冷疗法、热疗法2实训必做213管饲饮食鼻饲法4实训必做214导尿术女、男导尿术；留置导尿8实训必做215灌肠法保留灌肠；各种不保留灌肠2实训必做216常用注药物抽吸法；皮内注射法；皮12实必2射法下注射法；肌肉注射法；静脉注射法训做17药物过敏试验青霉素等过敏试验法2实训必做218静脉输液法开放式、密闭式输液；静脉留置6实训必做219静脉输血法间接、直接输血法2实训必做220标本采集法痰、尿、血、便等标本采集法2实训必做221洗胃法各种胃管洗胃法2实训必做522临终护理尸体料理2实训必做523医疗与护理文件体温单绘制；医嘱单的处理；护病记录单、病室交班报告等书写4实训必做2四、考核方式考核成绩评定按照实训手册评分标准百分制，实验课成绩占课程总成绩的20%o五、教材及参考书(1)教材：李小寒.基础护理学.北京:人民卫生出版社,2006.(2)主要参考书：殷磊.护理学基础.北京：人民卫生出版社,2002. 姜安丽.护理学基础.北京：人民卫生出版社,2002。
护理学课程教学大纲2024
引言概述:护理学课程是护理专业的核心课程之一，旨在培养学生具备扎实的护理理论知识和技能，以及丰富的实践经验。
本文将详细介绍护理学课程教学大纲的内容和结构，包括课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的阐述。
正文内容:1.课程目标1.1培养学生具备基本的护理理论知识和技能，能够进行常见病症的护理工作。
1.2培养学生具备护理评估和护理干预的能力，能够有效应对各种护理问题。
1.3培养学生具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与患者和家属建立良好的护理关系。
1.4培养学生具备持续学习和自我提升的意识，能够跟上医学科技的发展。
2.教学内容2.1护理学基本概念：介绍护理学的定义、基本原理和理论体系，为后续学习奠定基础。
2.2人体结构与功能：详细介绍人体的各个系统的结构和功能，包括心血管系统、呼吸系统、消化系统等，以及常见疾病对这些系统的影响。
2.3护理评估和护理干预：教授护理评估的方法和技巧，以及基于评估结果制定合理的护理干预方案。
重点培养学生的护理思维和实践能力。
2.4护理伦理学：介绍护理伦理学的基本原理和道德规范，培养学生正确的伦理观念，以及处理伦理问题的能力。
2.5护理研究方法：教授护理研究的基本方法和技巧，培养学生进行护理研究的能力。
3.教学方法3.1理论授课：通过课堂讲解、PPT展示等方式，传授护理学的基本理论知识和概念。
3.2实践操作：设置实验课程和实习环节，让学生进行实践操作，熟悉各种护理技能，培养实践能力。
3.3小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论病例和护理问题，促进学生之间的互动和交流。
3.4老师指导：老师根据学生的学习情况提供相应的指导和反馈，帮助学生解决学习中的困难。
4.评价方式4.1期中考试：通过期中考试测试学生对护理学课程的掌握程度，考察学生的理论知识。
4.2实验成绩：根据学生在实验课程中的表现和成绩进行评价，考察学生的实践能力。
4.3作业和小组讨论成绩：评估学生根据学习材料撰写的作业和参与小组讨论的表现，考察学生的分析和沟通能力。
《护理学基础》教学大纲
《护理学基础》教学大纲一、课程基本信息课程名称（中、英文）：基础护理学（fundamentals of nursing）课程号（代码）：502478040，502479040，502066010，502067010课程类别：专业基础课学时：200学时学分：10学分三、课程教学目的认知教学目标：掌握护理学基础基本理论、基本知识，包括环境、患者生活护理、治疗需要的满足、疼痛管理、病情观察和危重病人的抢救及健康教育等。
技能教学目标：掌握护理学基础各项操作技能，包括入院、出院护理、生命体征的评估和护理、冷热疗法、鼻饲法、导尿术、灌肠法、静脉输液和输血、心肺复苏、医疗文件的记录等。
并能及时发现问题和处理问题。
职业素养教学目标：在课堂及实践教学中，培养学生具有良好的护理道德，树立人文关爱意识，具有良好的交流沟通技巧，形成一定的临床批判式思维和团队合作能力。
四、教学计划表五、教材（名称、作者、出版社、出版时间）1.使用教材李小寒，尚少梅. 基础护理学（第5版）.北京：人民卫生出版社，2012.2.辅助教材李小萍.医院基本护理操作技术系列教学片.北京：人民卫生出版社，2010.李小萍.基础护理技术操作指导.北京：人民卫生出版社，2008.殷磊、李小萍.护理学基础--技术操作CAI课件（上、下集）.北京：人民卫生出版社，2003. 殷磊. 护理学基础（第3版）.北京：人民卫生出版社，2002.六、主要参考资料1.白继荣.护理学基础.北京：中国协和医科大学出版社，2003.2.蔡东联.实用营养学.北京:人民卫生出版社,2005.3.葛可佑.中国营养科学全书.北京:人民卫生出版社,2004.4.葛洪义.法理学.北京:中国人民大学出版社,2004.5.黄丁全.医事法.北京:中国政法大学出版社,2003.6.姜安丽. 护理学基础.北京：人民卫生出版社，2005.7.李继平.护士礼仪及行为规范.北京：人民卫生出版社，2005.8.李瑞祥.实用人体解剖彩色图谱. 北京:人民卫生出版社,2005.9.殷磊、李小萍.护理学基础—技术操作(上、下集)CAI课件.北京：人民卫生音像出版社,2003.10.张代富.现代心脏病诊断与治疗.北京:人民卫生出版社,2005.11.张宝珠刘鑫.北京:人民军医出版社,2004.12.仲来福.卫生学.北京:人民卫生出版社,2004.13.陈蕾，李伟长，临终关怀与安乐死曙光.北京：中国工人出版社，2004.14.陈慰峰.医学免疫学.第四版，北京：人民卫生出版社，2004.15.段功香，李恩华.护理学基础——基本知识和技能（英文版）.北京：科学出版社，2004.16.黄勋.医务人员医院感染的预防与控制.长沙：湖南科学技术出版社，2003.17.姜安丽.Fundamentals of Nursing.北京：人民卫生出版社，2005.18.吕淑琴，尚少梅.护理学基础.北京：中国医药出版社，2005.19.孟宪武优逝-全人全程全家临终方案.抗州：浙江大学出版社2005.20.潘纯媚等.最新护理技术.台北：汇华图书出版股份有限公司，2005.21.唐维新，郑必先等.实用临床护理“三基”.南京：东南大学出版社，2004.22.王建荣，张稚君.基本护理技术操作规程与图解.北京：人民军医出版社，2003.23.吴东梓.运用循征医学指导患者安全用药.海军医学杂志，2005，26（2）：178.24.吴欣娟.医院临床护理质量安全评审指南.第2版.北京：中国协和医科大学出版社，2005.25.薛素兰，伍晓莹.护士在临床药物治疗中的作用.护理研究，2005，19（4）：718.26.姚泰.生理学.上海：复旦大学出版社，2005.27.张晓辛.护理学导论、常用护理技术.北京：高等教育出版社，2005.28.中华人民共和国卫生部相关法律法规：（1）消毒技术规范，2009.12.（2）中华人民非典型肺炎防治管理办法，2003.5.（4）突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法，2003.11.（5）医院感染管理办法，2006.7.（6）医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则（试行），2004.6.（7）医疗卫生机构医疗废物管理办法，2003.10.（8）医疗废物管理行政处罚法,2004.5.（9）消毒管理办法，2002.3.29.中华人民共和国技术监测检验检疫总局相关法律规范：（1）医院消毒卫生标准，GB15982-1995.12.（2）医用一次性防护服技术要求，GB19082-2003.30.钟秀玲，郭荑.医院感染管理与预防控制指南.北京：化学工业出版社，2005.3.31.Lynn P. Taylor’s Clinical Nursing Skills: A Nursing Process Approach(3rd ed). Philadelphia:Wolters Kluwer|Lippincott Williams &Wilkins, 2011.32.Perry A G, Potter P A, Clinical Nursing Skills & Techniques (7th ed).St. Louis, Missouri:Mosby Elsevier, 2010.33.Potter P A, Perry A G,Fundamentals of Nursing(7th ed). St. Louis, Missouri:Mosby Elsevier,2009.34.Mosby's Nursing Video Skills: Basic Intermediate Advanced Skills. St. Louis, Missouri:MosbyElsevier, 2009.35.Peery, Peterson, Potter. Basic Skills and Procedures. Fifth Edition. New York: Mosby.2003.36.Kozier B, Erb G, Berman AJ. Fundamentals of Nursing: Concepts , Process and Practice（6thed）.New Jersey: Prentice-Hall, Inc,2000.37.Sue C .Delaune，Patricia K .Ladner Fundamentals of Nursing：Standards and Practice(2ndedition). NY : Delmar Learning, 2002.38.Taylor C , Liuis C , Lemone P. Fundamentals of Nursing（3rd ed）. Philadelphia:Lippincott-Raren Publishers,2000.39.Taylor C , Liuis C , Lemone P. Fundamentals of Nursing：The Art and Science and NursingCare(5th ed). Philadelphia: Lippincott Williams &Wilkins, 2005.40.White L. Fundamentals of Nursing:Caring for Whole Person. NY: Delmer Learning ,2001.41.White L. Basic Nursing: Foundations of Skills & Concepts. NY: Delmer Learning,2002.七、成绩评定办法（成绩构成、各部分比例、考核方式等）护理学基础课程学习的成绩由平时成绩、理论考试成绩和操作考试成绩三部分组成。
职高护理教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：护理学基础2. 课程代码：XXX3. 适用专业：护理、助产、临床医学等4. 课程性质：专业核心课程5. 学分：XX学分6. 学时：XX学时7. 授课对象：XX年级XX专业学生二、课程目标1. 知识目标：- 掌握护理学的基本理论、基本知识和基本技能。
- 了解国内外护理学的发展趋势。
- 熟悉护理伦理和护理法律法规。
2. 能力目标：- 具备临床护理的基本操作技能。
- 具备良好的沟通能力和团队协作能力。
- 具备自我学习和终身学习的能力。
3. 素质目标：- 培养学生热爱护理事业，具有良好的职业道德和职业素养。
- 培养学生关爱生命，尊重患者的意识。
- 培养学生具备良好的心理素质和社会责任感。
三、教学内容1. 绪论- 护理学的定义、发展历程和现状 - 护理学的任务和目标- 护理伦理和护理法律法规2. 护理程序- 护理评估- 护理诊断- 护理目标- 护理措施- 护理评价3. 护理基本技能- 生命体征监测- 呼吸道管理- 消化道管理- 泌尿道管理- 肢体活动与休息- 药物疗法- 静脉输液- 静脉注射- 气管插管- 氧疗4. 专科护理- 内科护理- 外科护理- 妇产科护理- 儿科护理- 急诊护理- 康复护理5. 护理伦理与法律法规- 护理伦理的基本原则- 护理伦理的实践应用- 护理法律法规的基本内容四、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 角色扮演法5. 实践教学法五、考核方式1. 平时成绩（30%）：包括课堂参与、作业、实验报告等。
2. 期中考试（30%）：考察学生对基本理论和基本知识的掌握程度。
3. 期末考试（40%）：包括理论考试和技能操作考试。
六、教材与参考书目1. 教材：《护理学基础》（第XX版）2. 参考书目：- 《内科护理学》（第XX版）- 《外科护理学》（第XX版）- 《妇产科护理学》（第XX版）- 《儿科护理学》（第XX版）七、教学进度安排（根据实际情况制定教学进度表）八、备注1. 本教学大纲仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
基础护理学教学大纲
基础护理学教学大纲基础护理学是护理学专业的核心课程之一，主要介绍护理学的基本知识和技能，培养学生具备基础临床护理能力，为未来从事护理工作打下坚实基础。
下面是一份基础护理学教学大纲，旨在引导教师进行教学设计和学生进行学习。
一、课程名称：基础护理学二、课程代码：NURS101三、课程性质：必修课四、课程介绍：五、授课目标：1.了解护理学的基本概念、原则和理论；2.掌握基本的护理技能，包括体温测量、血压测量、输液管理等；3.培养学生的护理思维和临床决策能力；4.提高学生的人际沟通和团队合作能力。
六、教学内容：1.护理学的历史与发展-护理学的定义和范畴-护理学的历史演变2.护理伦理学与法律-护理伦理的基本原则-护理伦理的决策模型-护理的法律责任和义务3.人体解剖与生理学-人体组织结构和器官系统-人体生理调节和功能4.基本护理技能-体温测量与评估-血压测量和判断-心肺复苏技术-注射技术和静脉输液管理5.感染控制与隔离-感染的传播途径和预防措施-隔离措施和个人防护6.皮肤护理与伤口处理-皮肤解剖与生理-皮肤护理的原则和方法-伤口处理的原则和技术七、教学方法：1.授课方式：以讲授为主，结合案例分析和小组讨论；2.实践教学：进行护理技能实操训练和临床实习；3.翻转课堂：鼓励学生独立学习，思考问题，与教师和同学交流。
八、考核要求：1.平时成绩：包括课堂参与、小组讨论和作业完成情况；2.考试成绩：闭卷考试，包括理论知识和护理技能的考核；3.实习成绩：根据实习单位的评价进行综合考核。
九、参考教材：1.《护理学导论》2.《护理学基础》3.《基础护理技能与操作》十、教学团队：由医学院护理学系的专业教师担任，其中包括副教授、讲师和临床教师。
以上是一份基础护理学教学大纲，旨在指导教师进行教学设计，为学生提供良好的学习指导。
教师可以根据实际情况，结合学科特点进行相应的调整和完善。
同时，学生也应积极投入学习，掌握基础护理学知识和技能，为将来的护理工作做好准备。