人教初中语文八下《11敬畏自然》PPT课件 (4)
※ 小结：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。
①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺 术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？
②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什 么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识， 我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？
课文可分为三部分。 第一部分（1） 引论：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。 第二部分（2～10）本论：比较人类的智慧与大自然的智慧。 第三部分（11） 结论：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏
宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。即人应当敬畏自然。
其中： 第2段：大自然窃笑人类。
◎文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句， 即作者思想观点的总结。
板书设计
精读课文，品味语言。
※1、以练习为依托，理解下面句子的深刻含义。
①人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿
坑不会是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、 石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破 坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
②爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
总结全文
①作者为什么提出要“敬畏自然”？ ※②为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
◎人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服
自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往
违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只 有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自 然的和谐发展。
疑点探究
※④“敬畏自然”的含义是什么？ “敬畏自然”是不是消极无为的 口号？
“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较 容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自 然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”， “宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命”。这些话都充满敬重的意 味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切 都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物 的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然 的一个组成部分，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
②宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇 宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即 是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出 现，说成是宇宙有目的的创造。
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类 之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是 平等的生命，是我们的弟兄。
精读课文，品味语言。
※2、以修辞为载体，体味句子的文学性。
① 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。
②我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 明确：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪
鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn) 蓬蒿(péng hāo) 狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 深邃（suì） 混淆（xiá飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之 处。 精巧：精细巧妙。 佳肴：精美的菜肴。
◎我们常常说：“人定胜天”“征服自然”， 口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成 的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球 上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让 他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的 物种，可以在几十年间让它绝迹。
热带雨林
宇宙中的星系
南极企鹅
◎当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是 大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震 撼呢? 当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自 然，敬畏大自然呢？
小结
◎本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层 推进、水到渠成的论述方法。
◎首先，否定“征服自然”的口号，接着比较 人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是 大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧； 进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人 类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存 在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关 系；最后做出“敬畏自然”的结论。
疑点探究
※③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生
命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意 思？
作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、 永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分， 都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形 态与低级生命形态之分，而高级生命形态正是从低 级生命形态中产生的，所以低级生命形态，即看起 来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命 的萌芽”。诸如山崩之前是寂然无声的，山体在不 断破坏，石头里有“生命的呐喊”，却暂无声息， 那就是一种“沉默的声音”。
疑点探究
⑤“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个 “智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？
课文所说的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命” 都是拟人化的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一 切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧 真是太神奇了。作者说，“人本身就是自然智慧的 最高体现，是她最杰出的作品之一”，就是拟人的 说法。用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果， 宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者就 具有可比性。但是，拟人手法毕竟是拟人手法，如 果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰 一切的“上帝”，那就会走向宗教。
明是毫无理由、毫无资格的。 类似的反问句还有很多，请同学们在文中找出来。
A、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 明确：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫
无理由、毫无资格的。 B、谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 明确：反问句语气更强烈，更发人深省。 C、那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 明确：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 D、你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 明确：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。
照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，这就容易理解人 的智慧即是自然的智慧了。头脑的认识、头脑的思维当然就是一个人的 认识、一个人的思维，这就容易理解这一串话语了。再则，也说明人与 宇宙是休戚与共的，例如，公害，破坏宇宙机体是宇宙的痛苦，也令人 痛苦，所以说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。
敬畏 ——严春友
教学目标
1、抓住文章的重点、关键句，理解分析 课文，锻炼学生思维能力。 （教学重点）
2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道 理说的通俗易懂的写作手法。（教学重点）
3、是理解“敬畏自然”的内涵；理解文 中富有哲理性的语言。（教学难点）
4、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生 对自然的认识，树立环保意识。 （教学重点）
“畏惧”这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”， 与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之畏，可以从“爱护自然” 一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破 坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令 人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然 对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命， 人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中， 要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。
拓展延伸
1、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自
然赐予我
，
。
2、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将 “敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这 一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
示例：
①地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那 里借来的。
照作者的说法，人，这种智慧生物其本身就是宇宙智慧的创造，人 的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形 态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是大概念，既包括低 级形态，又包括高级形态的概念；一个是小概念，单指低级形态。所谓 “人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，这里所说“宇宙智 慧”是指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级 形态当然是宇宙智慧的不同阶段。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之 心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心， 不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也 使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人 类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还 是我们人类自己。
◎“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，
是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式 不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、 爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和 爱护我们自己。
总结全文
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关 系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服 自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然 相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚， 而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类 的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大 自然其他事物其实是兄弟关系。 因此，我们应该敬畏自然。
只要想想苍蝇蚊子的身体构造和生理机 制，就会觉得精巧了。生物学家研究得越精 细，越觉其精巧。苍蝇蚊子固然讨厌，但是 想想这样小小的生命怎么会长成这样的，苍 蝇怎么会有复眼，蚊子怎么能够汲血，不能 不觉奇妙。灰尘也是物质，何以如此微小， 假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得 精巧。
①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺 术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？
②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什 么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识， 我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？
课文可分为三部分。 第一部分（1） 引论：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。 第二部分（2～10）本论：比较人类的智慧与大自然的智慧。 第三部分（11） 结论：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏
宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。即人应当敬畏自然。
其中： 第2段：大自然窃笑人类。
◎文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句， 即作者思想观点的总结。
板书设计
精读课文，品味语言。
※1、以练习为依托，理解下面句子的深刻含义。
①人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿
坑不会是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、 石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破 坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
②爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
总结全文
①作者为什么提出要“敬畏自然”？ ※②为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
◎人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服
自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往
违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只 有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自 然的和谐发展。
疑点探究
※④“敬畏自然”的含义是什么？ “敬畏自然”是不是消极无为的 口号？
“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较 容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自 然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”， “宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命”。这些话都充满敬重的意 味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切 都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物 的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然 的一个组成部分，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
②宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇 宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即 是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出 现，说成是宇宙有目的的创造。
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类 之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是 平等的生命，是我们的弟兄。
精读课文，品味语言。
※2、以修辞为载体，体味句子的文学性。
① 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。
②我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 明确：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪
鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn) 蓬蒿(péng hāo) 狼藉(jí) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 深邃（suì） 混淆（xiá飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之 处。 精巧：精细巧妙。 佳肴：精美的菜肴。
◎我们常常说：“人定胜天”“征服自然”， 口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成 的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球 上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让 他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的 物种，可以在几十年间让它绝迹。
热带雨林
宇宙中的星系
南极企鹅
◎当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是 大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震 撼呢? 当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自 然，敬畏大自然呢？
小结
◎本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层 推进、水到渠成的论述方法。
◎首先，否定“征服自然”的口号，接着比较 人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是 大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧； 进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人 类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存 在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关 系；最后做出“敬畏自然”的结论。
疑点探究
※③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生
命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意 思？
作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、 永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分， 都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形 态与低级生命形态之分，而高级生命形态正是从低 级生命形态中产生的，所以低级生命形态，即看起 来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命 的萌芽”。诸如山崩之前是寂然无声的，山体在不 断破坏，石头里有“生命的呐喊”，却暂无声息， 那就是一种“沉默的声音”。
疑点探究
⑤“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个 “智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？
课文所说的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命” 都是拟人化的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一 切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧 真是太神奇了。作者说，“人本身就是自然智慧的 最高体现，是她最杰出的作品之一”，就是拟人的 说法。用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果， 宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者就 具有可比性。但是，拟人手法毕竟是拟人手法，如 果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰 一切的“上帝”，那就会走向宗教。
明是毫无理由、毫无资格的。 类似的反问句还有很多，请同学们在文中找出来。
A、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 明确：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫
无理由、毫无资格的。 B、谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 明确：反问句语气更强烈，更发人深省。 C、那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 明确：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 D、你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 明确：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。
照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，这就容易理解人 的智慧即是自然的智慧了。头脑的认识、头脑的思维当然就是一个人的 认识、一个人的思维，这就容易理解这一串话语了。再则，也说明人与 宇宙是休戚与共的，例如，公害，破坏宇宙机体是宇宙的痛苦，也令人 痛苦，所以说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。
敬畏 ——严春友
教学目标
1、抓住文章的重点、关键句，理解分析 课文，锻炼学生思维能力。 （教学重点）
2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道 理说的通俗易懂的写作手法。（教学重点）
3、是理解“敬畏自然”的内涵；理解文 中富有哲理性的语言。（教学难点）
4、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生 对自然的认识，树立环保意识。 （教学重点）
“畏惧”这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”， 与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之畏，可以从“爱护自然” 一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破 坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令 人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然 对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命， 人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中， 要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。
拓展延伸
1、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自
然赐予我
，
。
2、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将 “敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这 一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
示例：
①地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那 里借来的。
照作者的说法，人，这种智慧生物其本身就是宇宙智慧的创造，人 的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形 态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是大概念，既包括低 级形态，又包括高级形态的概念；一个是小概念，单指低级形态。所谓 “人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，这里所说“宇宙智 慧”是指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级 形态当然是宇宙智慧的不同阶段。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之 心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心， 不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也 使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人 类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还 是我们人类自己。
◎“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，
是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式 不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、 爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和 爱护我们自己。
总结全文
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关 系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服 自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然 相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚， 而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类 的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大 自然其他事物其实是兄弟关系。 因此，我们应该敬畏自然。
只要想想苍蝇蚊子的身体构造和生理机 制，就会觉得精巧了。生物学家研究得越精 细，越觉其精巧。苍蝇蚊子固然讨厌，但是 想想这样小小的生命怎么会长成这样的，苍 蝇怎么会有复眼，蚊子怎么能够汲血，不能 不觉奇妙。灰尘也是物质，何以如此微小， 假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得 精巧。
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第11课《敬畏自然》(经典)(共56张PPT)
反问句：你难道没有听到石头里 也有生命的呐喊吗?
• 陈述句：你曾听到石头里也有生命的 呐喊。 • 作用：反问句语气更强烈，且有催人 深思的效果。
本文运用了哪几种论证方法？
先明确论证方法有哪几种： 1. 举例论证（事实论证） 2. 道理论证（事理论证） 3. 对比论证（正反对比论证） 4. 比喻论证（喻证） 5. 引证（引用名家言论） ……
本文许多语句富有哲理性， 请找出来仔细体会：
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于 色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑 不会是人类自掘的陷阱呢？ 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行 自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们 的弟兄。 4、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在 大自然面前卖弄小聪明呢？
3、分析反问句“我们有什么理由和资 格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪 明呢？”的作用。
强调嘲笑古人卖弄小聪明是毫无 理由毫无资格的，加强语气。
4、把人类比作赤燕，大自然比作鲲鹏 有何用意？
比喻对比表明人类的航天成就在巨 大的宇宙中微不足道。
第十段
人类并不孤独，在宇宙中处处是 我们的弟兄。 “我们的弟兄”指什么？ 为什么称之为“弟兄”？
阅读第2--4段完成练习 1、在这一段中能体现作者观点的是哪句 ？
人类没有理由过分自傲。
2、人类为什么没有理由骄傲？ 一、拿高科技来说，航天事业的空间，在大 宇宙中间，还是非常狭小二、人类的认识史 也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今 天，我们的认识还幼稚的很。三、矿坑也可 能成为人类自掘的陷阱。四、在宇宙中，一 定存在着远比我们的智慧要高得多的生物， 在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。
cè tí chù 相形见绌 高深莫测 不值一提 lún 精巧绝伦 xiáo 混淆 yáo 美味佳肴
【人教课标版】八年级下册敬畏自然(共5张PPT)
有何表达效果？
• 4。本文语言上有什么特点？
2022/4/。关于人与自然的关系，学了文 本文从表达方式看有什么特点？
人类生命与大自然 文章是怎样推出议论 中心的？
对比
人类生命与大自然
对比
章后你有哪些想法，能不能举例说 对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，你持赞同态度还是反对态度？还是有其他观点？
课堂交流
➢文中最能表达作者观点的句 子是哪些？
➢本文写了什么内容？包含了 作者怎样的感情？
➢为什么要敬畏自然？为什么 敬畏自然就是 “敬畏我们
自己”？
2022/4/11
1
研读赏析
• 小组讨论，交流发言
• 1。本文从表达方式看有什么 特点？
• 2。文章是怎样推出议论 中心的？ • 3。文章运用了哪些写作手法，
小组讨论，交流发言
爱护自然
本文从表达方式看有什么特点？
本文从表达方式看有什么特点？
人类智慧、自然智慧
拟人
小组讨论，交流发言
关于人与自然的关系，学了文章后你有哪些想法，能不能举例说明？
对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，你持赞同态度还是反对态度？还是有其他观点？
对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，你持赞同态度还是反对态度？还是有其他观点？
文中最能表达作者观点的句子是哪些？
明？ 本文语言上有什么特点？
人类生命与大自然
对比
为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是 “敬畏我们自己”？
小组讨论，交流发言
• 2。对于作者否定“征服自然”、 本文从表达方式看有什么特点？
小组讨论，交流发言 人类生命与大自然
对比
倡导“敬畏自然”的观点，你持赞 人类智慧、自然智慧
• 4。本文语言上有什么特点？
2022/4/。关于人与自然的关系，学了文 本文从表达方式看有什么特点？
人类生命与大自然 文章是怎样推出议论 中心的？
对比
人类生命与大自然
对比
章后你有哪些想法，能不能举例说 对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，你持赞同态度还是反对态度？还是有其他观点？
课堂交流
➢文中最能表达作者观点的句 子是哪些？
➢本文写了什么内容？包含了 作者怎样的感情？
➢为什么要敬畏自然？为什么 敬畏自然就是 “敬畏我们
自己”？
2022/4/11
1
研读赏析
• 小组讨论，交流发言
• 1。本文从表达方式看有什么 特点？
• 2。文章是怎样推出议论 中心的？ • 3。文章运用了哪些写作手法，
小组讨论，交流发言
爱护自然
本文从表达方式看有什么特点？
本文从表达方式看有什么特点？
人类智慧、自然智慧
拟人
小组讨论，交流发言
关于人与自然的关系，学了文章后你有哪些想法，能不能举例说明？
对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，你持赞同态度还是反对态度？还是有其他观点？
对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点，你持赞同态度还是反对态度？还是有其他观点？
文中最能表达作者观点的句子是哪些？
明？ 本文语言上有什么特点？
人类生命与大自然
对比
为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是 “敬畏我们自己”？
小组讨论，交流发言
• 2。对于作者否定“征服自然”、 本文从表达方式看有什么特点？
小组讨论，交流发言 人类生命与大自然
对比
倡导“敬畏自然”的观点，你持赞 人类智慧、自然智慧
八年级语文下册 第三单元之《敬畏自然》 课件 新人教版
2019/2/8
1
看看这些美丽的自然风光
2019/2/8
《敬畏自然》教学ppt
2
看看这些美丽的自然风光
2019/2/8
《敬畏自然》教学ppt
3
看看这些美丽的自然风光
2019/2/8
《敬畏自然》教学ppt
4
看看这些美丽的自然风光
2019/2/8
《敬畏自然》教学ppt
5
人与自然之
图为不久前遭海啸袭击后的泰国普吉岛
2019/2/8 《敬畏自然》教学ppt 14
3文章运用了哪些写作手法，有何表达效果？
对比： 鲜明的效果 拟人： 生动、形象、亲切的效果 反问 : 语气更强烈，且有催人深思的效果
2019/2/8
《敬畏自然》教学ppt
15
体验反思
1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色， 然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会 是人类自掘的陷阱呢？
2019/2/8
《敬畏自然》教学ppt
9
思考问题
1.本文写了什么内容？包含了作者怎样的感 情？
本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”， 应该“敬畏自然”“爱护自然”。
2019/2/8
《敬畏自然》教学ppt
10
2.本文中最能表达作者观点的句子是哪些？ 文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分 看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物 仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做 是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物， 看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就 像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙， 敬畏自然，就是敬畏我们自己。”
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1
看看这些美丽的自然风光
2019/2/8
《敬畏自然》教学ppt
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看看这些美丽的自然风光
2019/2/8
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看看这些美丽的自然风光
2019/2/8
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看看这些美丽的自然风光
2019/2/8
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人与自然之
图为不久前遭海啸袭击后的泰国普吉岛
2019/2/8 《敬畏自然》教学ppt 14
3文章运用了哪些写作手法，有何表达效果？
对比： 鲜明的效果 拟人： 生动、形象、亲切的效果 反问 : 语气更强烈，且有催人深思的效果
2019/2/8
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体验反思
1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色， 然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会 是人类自掘的陷阱呢？
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思考问题
1.本文写了什么内容？包含了作者怎样的感 情？
本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”， 应该“敬畏自然”“爱护自然”。
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《敬畏自然》教学ppt
10
2.本文中最能表达作者观点的句子是哪些？ 文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分 看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物 仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做 是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物， 看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就 像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙， 敬畏自然，就是敬畏我们自己。”
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人教版八年级语文下册第11课《敬畏自然》(49张ppt)课件(共49张PPT)
①殊不知： 竟不知道。
过高地估计自己的力量。 ②不自量力： 形容自以为不错而得意的样子。 ③沾沾自喜： 比喻距离很近。 ④咫尺之间： 乱七八糟，杂乱不堪。 ⑤狼藉斑斑： ⑥诚然：的确。 有意显示、炫耀（自己的本领）。 ⑦卖弄： ⑧不过尔尔：不过这样罢了。 和同类事物相比，显出不足。 ⑨相形见绌： 无法想象，难于理解。 ⑩不可思议：
探究
什么是敬畏自然？
“敬畏”有两层含义： 一是“敬重”，敬重自然就是充分认识自 然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。 二是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是 说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然 的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧 的。
理清思路
开篇以水滴与大海比喻人类智慧与大自然的智慧，否定“征服”自然的口号。 在大自然面前， 人类的智慧并不 能自傲 航天事业在大宇宙中很狭小 人的认识是一部不断纠错的历史 矿坑也可能成为人类自掘的陷阱 在宇宙中，一定存在着远比我们 的智慧要高得多的生物 大自然创造出精妙绝伦的艺术品 人类智慧与 人类智慧是大自然 自然智慧的 赋予的 关系 人类智慧是宇宙智 慧的高级形态
四、宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命。 人类和大自然中的其他事物是兄弟。
明确逻辑思路
一（1）否定“征服自然”的观点。 二（2-10）人类为什么要敬畏自然。
1 比较人类智慧与自然智慧。 2 阐述人类智慧与自然智慧的关系。 3 由智慧进一步论述宇宙生命。
层 层 推 进
三（11）提出自己的观点：敬畏自然。
一直以来，人类对自己创造的几千 年的灿烂文明和今天高度发达的科技而 感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自 己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。 而现代人更是目空一切地不断膨胀人类 私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地 藐视自然的力量。在这样的情况下,学习 这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望 燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友
人教版八年级语文下册第11课《敬畏自然》课件(共22张PPT)
走进
本文的结构情况
对比论证
论证方法
比喻论证
举例论证 道理论证
本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、 水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类 的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自 然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而 从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固 然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方 式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系； 最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句， 即作者思想观点的总结。
2. 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
植绿护绿就是保护 我们自己。 10.绿色是青春的活动，让地球到处充满绿 色。 11.如果您想创造美好的家园，请您从现在 开始保护我 们现在的家园。 12．我们爱护今天的自然，自然呵护我们 的明天。
5、行文思路总结
征 服 自 然 （ 否 定 ） 人 类 智 慧 自 然 智 慧 （ 对 比 ） 二 者 关 系 宇宇 宙宙 是中 有一 生切 命生 的命 都 是 兄 弟
敬 畏 自 然
层 层 递 进
本文作者的观点?
（第11段）
支撑观点的理由?
（第2---10段）
一. （1）提出问题（引 论）：“征服自然” , 不自量力。（引出下文） 二. （2—10）分析问题 （本论）：具体分析为 什么人类不能“征服自 然”，而要“敬畏自 然”。 三. （11）解决问题（结 论）：得出人应该 “敬 畏自然”的结论。
联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？
毁林开荒； 围湖造田； 开山造田； 过量捕鱼及其他野生动物； 超采水资源； 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
本文的结构情况
对比论证
论证方法
比喻论证
举例论证 道理论证
本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、 水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类 的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自 然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而 从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固 然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方 式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系； 最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句， 即作者思想观点的总结。
2. 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。
植绿护绿就是保护 我们自己。 10.绿色是青春的活动，让地球到处充满绿 色。 11.如果您想创造美好的家园，请您从现在 开始保护我 们现在的家园。 12．我们爱护今天的自然，自然呵护我们 的明天。
5、行文思路总结
征 服 自 然 （ 否 定 ） 人 类 智 慧 自 然 智 慧 （ 对 比 ） 二 者 关 系 宇宇 宙宙 是中 有一 生切 命生 的命 都 是 兄 弟
敬 畏 自 然
层 层 递 进
本文作者的观点?
（第11段）
支撑观点的理由?
（第2---10段）
一. （1）提出问题（引 论）：“征服自然” , 不自量力。（引出下文） 二. （2—10）分析问题 （本论）：具体分析为 什么人类不能“征服自 然”，而要“敬畏自 然”。 三. （11）解决问题（结 论）：得出人应该 “敬 畏自然”的结论。
联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？
毁林开荒； 围湖造田； 开山造田； 过量捕鱼及其他野生动物； 超采水资源； 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
第11课《敬畏自然》课件(新人教版八年级下)
么，怎样快速抓住文章内容呢？
• 请朗读课文第1段，思考：作者为 什么提出要“敬畏自然”？
• 作者认为人类要“敬畏自然”的 依据是什么？下面我们速读课文2-10 段，读完后以小组为单位合作探究。
• 人类与自然相比： • 比智慧：相形见绌 • 说作用：认识工具 • 论关系：宇宙处处有弟兄
你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的 友好问候吗？
• 1.宇宙是有生命的。
• 2.那永恒的运动、那演化的过程，正是她 生命力的体现。
• 3.如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿 烂的生命之花。
• 4.你能听到石头里也有生命的呐喊。
• 5.你能用心灵听到从那遥远的星系里传来 的友好问候。
• 仿写句子：
敬畏自然
严春友
我们把珠峰踩在脚下 五星红旗飞扬于世界之巅 （《人民网》2003年5月22日）
珠峰接纳了我们，相信以后的生活 会更加幸福。 （登山运动员林涛2009年5月22日）
读一读 写一写
蓬蒿（hāo） 狼藉（jí） 咫（zhǐ）尺 鲲（kūn）鹏 精巧绝伦（lún） 不自量力 美味佳肴（yáo） 相形见绌（chù）
宇宙创造智慧生物是为了进行自我 认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
• 师：谁说宇宙是没有生命的？
• 男生：宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命， • 女生：那永恒的运动、 • 男生：那演化的过程， • 师生：不正是她生命力的体现吗？ • 师：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂
的生命之花？
• 女生：这个宇宙 • 男生：到处都隐藏着生命， • 女生：到处都有生命的萌芽， • 男生：到处都有沉默的声音。 • 师生：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
•
作者为什么说“敬畏自然”就是
• 请朗读课文第1段，思考：作者为 什么提出要“敬畏自然”？
• 作者认为人类要“敬畏自然”的 依据是什么？下面我们速读课文2-10 段，读完后以小组为单位合作探究。
• 人类与自然相比： • 比智慧：相形见绌 • 说作用：认识工具 • 论关系：宇宙处处有弟兄
你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的 友好问候吗？
• 1.宇宙是有生命的。
• 2.那永恒的运动、那演化的过程，正是她 生命力的体现。
• 3.如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿 烂的生命之花。
• 4.你能听到石头里也有生命的呐喊。
• 5.你能用心灵听到从那遥远的星系里传来 的友好问候。
• 仿写句子：
敬畏自然
严春友
我们把珠峰踩在脚下 五星红旗飞扬于世界之巅 （《人民网》2003年5月22日）
珠峰接纳了我们，相信以后的生活 会更加幸福。 （登山运动员林涛2009年5月22日）
读一读 写一写
蓬蒿（hāo） 狼藉（jí） 咫（zhǐ）尺 鲲（kūn）鹏 精巧绝伦（lún） 不自量力 美味佳肴（yáo） 相形见绌（chù）
宇宙创造智慧生物是为了进行自我 认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
• 师：谁说宇宙是没有生命的？
• 男生：宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命， • 女生：那永恒的运动、 • 男生：那演化的过程， • 师生：不正是她生命力的体现吗？ • 师：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂
的生命之花？
• 女生：这个宇宙 • 男生：到处都隐藏着生命， • 女生：到处都有生命的萌芽， • 男生：到处都有沉默的声音。 • 师生：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
•
作者为什么说“敬畏自然”就是
人教版初中语文八年级下册3.11《敬畏自然》课件 (共20张PPT)
（议论性散文）
严春友
学习目标
1.把握“敬畏自然”的内涵，理解作者观点.
2.关注自然，保护环境。 3.学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理 说得通俗易懂的写作特点，品味兼有哲理 性文学性的语言。
情景构建：
• 人们常说“人定胜天”“征服自然”， 而严春友却提出“敬畏自然”的观点， 为什么他会这么说呢？你又有什么样 的看法呢？
1、读准字音
理解词义:
péng hāo ②蓬 蒿 ③精巧绝 zhǐ ⑥咫尺 xiáo ⑨混淆Fra bibliotek①敬畏
伦
④不自量力 suì ⑦深邃 ⑩不过尔尔
chù
⑤相形见绌 ⑧狼藉斑斑
鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn)
．2、掌握下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草。 咫尺：比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己 估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不 足之处。 精巧绝伦：精细巧妙，没有可比。 佳肴：精美的菜肴。 呐喊：大声喊叫助威。
2.品味语言
• 看着人类这种狂妄的表现……
极端地自信到了目空一切的地步
• 看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会 窃 （ ）笑……
• 看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会 窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的 笑。
慈爱、包容、想保全人类的自尊心……
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________
小结
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自 然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否 定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是不自量 力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不 了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却 是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也 是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大 自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏 自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然 保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们 对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使 得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自 己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为 着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是 我们人类自己。
严春友
学习目标
1.把握“敬畏自然”的内涵，理解作者观点.
2.关注自然，保护环境。 3.学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理 说得通俗易懂的写作特点，品味兼有哲理 性文学性的语言。
情景构建：
• 人们常说“人定胜天”“征服自然”， 而严春友却提出“敬畏自然”的观点， 为什么他会这么说呢？你又有什么样 的看法呢？
1、读准字音
理解词义:
péng hāo ②蓬 蒿 ③精巧绝 zhǐ ⑥咫尺 xiáo ⑨混淆Fra bibliotek①敬畏
伦
④不自量力 suì ⑦深邃 ⑩不过尔尔
chù
⑤相形见绌 ⑧狼藉斑斑
鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn)
．2、掌握下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草。 咫尺：比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己 估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不 足之处。 精巧绝伦：精细巧妙，没有可比。 佳肴：精美的菜肴。 呐喊：大声喊叫助威。
2.品味语言
• 看着人类这种狂妄的表现……
极端地自信到了目空一切的地步
• 看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会 窃 （ ）笑……
• 看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会 窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的 笑。
慈爱、包容、想保全人类的自尊心……
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________
小结
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自 然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否 定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是不自量 力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不 了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却 是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也 是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大 自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏 自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然 保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们 对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使 得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自 己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为 着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是 我们人类自己。
人教版部编版八年级下册语文《敬畏自然》精品PPT教学课件
正方：人类需要敬畏自然。 反方：人类无需敬畏自然。
2020/11/21
3
阅读课文，想一想作 者要告诉我们什么?(作 者的思想观点)。
2020/11/21
4
一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧。
1层（2—3） 人类的智慧与自然相比显得渺小。 2层（4—5） 宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
11 敬畏自然
2020/11/21
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2020/11/21
2
人类是否需要敬畏自然？
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/21
15
7
2 为什么说“敬畏自然”就是 “敬畏我们自己”？
因为人类与自然本来就是一体的，虽存在 形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬 畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家 园，爱护我们自己。
2020/11/21
8
本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：
1 人类为自己取得的这些成就而喜形于 色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿 坑不会是人类自掘的陷阱呢？
反问句的作用是加强语气，激 发读者的思考，发人深省。
2020/11/21
12
请说说人与自然是一种怎 样的关系，并就“敬畏自 然”这一主题拟几句宣传 标语，向人们发出呼吁。
2020/11/21
3
阅读课文，想一想作 者要告诉我们什么?(作 者的思想观点)。
2020/11/21
4
一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧。
1层（2—3） 人类的智慧与自然相比显得渺小。 2层（4—5） 宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
11 敬畏自然
2020/11/21
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2020/11/21
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人类是否需要敬畏自然？
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/21
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7
2 为什么说“敬畏自然”就是 “敬畏我们自己”？
因为人类与自然本来就是一体的，虽存在 形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬 畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家 园，爱护我们自己。
2020/11/21
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本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：
1 人类为自己取得的这些成就而喜形于 色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿 坑不会是人类自掘的陷阱呢？
反问句的作用是加强语气，激 发读者的思考，发人深省。
2020/11/21
12
请说说人与自然是一种怎 样的关系，并就“敬畏自 然”这一主题拟几句宣传 标语，向人们发出呼吁。
新人教版初中语文八年级下册(实用性)《11敬畏自然》PPT课件 (4)
照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，这就容易理解人 的智慧即是自然的智慧了。头脑的认识、头脑的思维当然就是一个人的 认识、一个人的思维，这就容易理解这一串话语了。再则，也说明人与 宇宙是休戚与共的，例如，公害，破坏宇宙机体是宇宙的痛苦，也令人 痛苦，所以说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。
小结
◎本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层 推进、水到渠成的论述方法。
◎首先，否定“征服自然”的口号，接着比较 人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是 大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧； 进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人 类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存 在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关 系；最后做出“敬畏自然”的结论。
◎我们常常说：“人定胜天”“征服自然”， 口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成 的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球 上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让 他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的 物种，可以在几十年间让它绝迹。
热带雨林
宇宙中的星系
南极企鹅
◎当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是 大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震 撼呢? 当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自 然，敬畏大自然呢？
拓展延伸
1、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自
然赐予我
，
。
2、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将 “敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这 一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
示例：
①地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那 里借来的。
小结
◎本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层 推进、水到渠成的论述方法。
◎首先，否定“征服自然”的口号，接着比较 人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是 大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧； 进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人 类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存 在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关 系；最后做出“敬畏自然”的结论。
◎我们常常说：“人定胜天”“征服自然”， 口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成 的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球 上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让 他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的 物种，可以在几十年间让它绝迹。
热带雨林
宇宙中的星系
南极企鹅
◎当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是 大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震 撼呢? 当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自 然，敬畏大自然呢？
拓展延伸
1、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自
然赐予我
，
。
2、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将 “敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这 一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
示例：
①地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那 里借来的。