中国传统文化的幼儿教育资源开发
幼儿园传统文化课程资源开发利用的途径
幼儿园传统文化课程资源开发利用的途径我国是一个多民族的国家，优秀的少数民族文化是中华文化的重要组成部分。
学前教育作为教育的奠基阶段，将民族文化融入幼儿园的教育教学活动中，有利于民族文化的传承和发展，同时也能丰富幼儿园课程，促进幼儿的全面发展。
本文就幼儿园如何开发与利用民族文化课程资源进行阐述。
一、幼儿园民族文化课程资源开发与利用的价值幼儿园对地方的民族文化资源进行开发与利用，主要呈现三个方面的价值：首先，促进民族文化的传承和发展。
教育是传承民族文化的重要途径，重视并充分利用宝贵的民族文化资源，有利于幼儿对多元文化的理解与包容。
其次，能够丰富幼儿园课程。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
少数民族优秀传统文化为幼儿园课程提供了丰富的资源，对民族文化课程资源的开发与利用能够推进幼儿园的课程改革。
再次，有益于幼儿的发展。
民族地区幼儿对所处地区的民族文化会产生一种认同感和归属感。
培养幼儿理解和包容多元文化的意识，开发和利用民族文化相关资源尤其重要。
二、幼儿园民族文化课程资源开发与利用的原则华东师范大学的李季湄教授指出，幼儿园课程内容选择的依据应包括四个方面：“一是满足幼儿全面发展的整体需要；二是符合幼儿的年龄特点；三是能联系幼儿的实际生活经验与兴趣；四是适合幼儿的能力与发展需要。
”结合我园开展扎染工艺教学的实践研究来看，所选的内容会直接影响到课程的组织形式以及幼儿能力发展的具体指向。
因此，幼儿园在选择课程资源时要结合地方实际，关注幼儿的需求，选择符合幼儿年龄、兴趣和身心发展特点的民族文化课程资源。
三、幼儿园民族文化课程资源开发与利用的内容幼儿生活在具有民族特色的地方，当地的民族文化便是可开发利用的资源，比如节日、饮食、风俗、游戏、音乐、建筑风格等等。
在挖掘民族文化资源时，教师要拓宽眼界，内容涵盖范围要全面，如当地少数民族的生活文化、礼仪文化、手工技艺文化、节日文化等各方面的内容，都是可以开发与利用的资源，结合幼儿园的实际进行课程的组织和应用，让幼儿更好地了解民族文化，感受民族文化的魅力。
幼儿园传统文化课程的开发与实践案例分享
【幼儿园传统文化课程的开发与实践案例共享】一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，而传统文化的传承与弘扬更是其中不可或缺的一环。
在当今社会，传统文化已然成为了一种珍贵的社会资源，而将其融入到幼儿园的教育课程中，无疑将有助于培养孩子们对于传统文化的热爱与理解。
本文将深入探讨幼儿园传统文化课程的开发与实践案例共享，希望通过对这一主题的解读，能为大家呈现出一幅全面、深入的传统文化教育画卷。
二、传统文化在幼儿园教育中的意义传统文化是一个国家的精神瑰宝，是民族发展的智慧结晶。
在幼儿园教育中，传统文化的传承与弘扬有助于培养孩子们的爱国情怀、文化自信心和传统美德，使他们在日后的成长过程中更具备文化底蕴和个人魅力。
传统文化还能够激发孩子们的创造力和想象力，帮助他们更好地了解自己的根源，并在这种对传统文化的感悟中，不断地发展自己的个性与特长。
三、幼儿园传统文化课程的开发与实践案例共享1. 传统乐器演奏课程（1）以“古筝”为主题，通过幼儿园传统乐器演奏课程的开发与实践，帮助孩子们学习和体验我国传统音乐文化，激发他们对音乐的兴趣和热爱；（2）由专业音乐老师带领，以简单易学的方式向孩子们介绍古筝的基本知识和常见曲目，让他们在音乐中感受传统文化的魅力，培养音乐情操；（3）通过实际演奏操作，让孩子们深入了解传统乐器演奏的乐趣，培养他们的耐心和细致性，促进他们在音乐表达方面的艺术修养。
2. 民间手工艺制作课程（1）以“剪纸”为主题，通过幼儿园的民间手工艺制作课程，帮助孩子们学习我国传统手工艺文化，激发他们的创造力和动手能力；（2）在老师的指导下，孩子们学习剪纸的基本方法和技巧，认识不同地域的剪纸风格和传统意义，体验我国民间手工艺的独特魅力；（3）通过制作剪纸作品，让孩子们感受传统手工艺的美好与乐趣，培养他们的绘画能力和审美情趣，同时也增强他们对非物质文化遗产的尊重和保护意识。
四、总结与回顾本文通过对幼儿园传统文化课程的开发与实践案例的共享，展示了传统文化在幼儿园教育中的重要意义和深远影响。
传统文化在幼儿教育中的传承与创新
传统文化在幼儿教育中的传承与创新在当今全球化的时代背景下，传统文化的传承与创新显得尤为重要。
幼儿教育作为人生教育的开端，承担着传承和创新传统文化的重要使命。
传统文化蕴含着丰富的智慧和价值，对于幼儿的成长和发展具有深远的影响。
一、传统文化在幼儿教育中的重要性传统文化是一个民族的精神命脉，是民族凝聚力和创造力的重要源泉。
对于幼儿来说，接触和了解传统文化有助于培养他们的民族认同感和自豪感。
幼儿在成长过程中，如果能从小就浸润在传统文化的氛围中，会更容易形成对本民族文化的认同，从而增强民族自信心。
传统文化还具有丰富的教育价值。
例如，传统的美德故事，如“孔融让梨”“司马光砸缸”等，能够教导幼儿懂得谦让、勇敢和智慧；传统的诗词歌赋，能够培养幼儿的语言表达能力和审美情趣；传统的民间艺术，如剪纸、年画等，能够锻炼幼儿的动手能力和创造力。
此外，传统文化中的哲学思想和人生智慧，也能够为幼儿的心灵成长提供滋养。
例如，“和为贵”“天人合一”等观念，能够引导幼儿树立和谐、包容的价值观。
二、传统文化在幼儿教育中的传承现状尽管传统文化在幼儿教育中的重要性日益受到关注，但在实际的教育过程中，仍存在一些问题。
首先，部分教育者对传统文化的认识不足。
一些幼儿教师自身对传统文化的了解不够深入，导致在教学中无法有效地将传统文化传递给幼儿。
其次，教学方法较为单一。
在传统文化的教学中，往往以简单的讲述和展示为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发幼儿的学习兴趣。
再者，教材和课程设置不够完善。
目前，针对幼儿的传统文化教材相对较少，且在课程安排上，传统文化所占的比重较小。
三、传统文化在幼儿教育中的创新途径为了更好地在幼儿教育中传承和创新传统文化，我们可以从以下几个方面进行努力。
1、提升教师的传统文化素养教师是幼儿教育的主导者，要加强对幼儿教师的传统文化培训，提高他们的文化素养和教学能力。
教师不仅要了解传统文化的知识，还要掌握将其融入教学的方法和技巧。
2、创新教学方法采用多样化的教学方法，如游戏、表演、实践等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习传统文化。
中国传统文化与幼儿教育
中国传统文化与幼儿教育《中国传统文化与幼儿教育》一、引言中国传统文化源远流长，博大精深，蕴含着丰富的教育价值。
将中国传统文化融入幼儿教育，不仅可以传承和弘扬中华民族的优秀文化，还可以培养幼儿的民族自豪感和文化认同感，促进幼儿的全面发展。
本文将探讨中国传统文化与幼儿教育的融合，包括其意义、目标、内容和方法，并通过具体案例分析展示其在幼儿教育中的应用效果。
二、中国传统文化与幼儿教育融合的意义（一）传承和弘扬中华民族的优秀文化 中国传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。
将中国传统文化融入幼儿教育，可以让幼儿从小接触和了解中华民族的优秀文化，增强他们的民族自豪感和文化认同感，从而更好地传承和弘扬中华民族的优秀文化。
（二）培养幼儿的道德品质和社会责任感 中国传统文化强调道德修养和社会责任感，如“仁爱”“诚信”“孝顺”“尊师重道”等。
将中国传统文化融入幼儿教育，可以通过故事、诗歌、歌曲等形式，让幼儿在潜移默化中接受道德教育，培养他们的良好品德和社会责任感。
（三）促进幼儿的全面发展 中国传统文化涵盖了哲学、文学、艺术、科学等多个领域，具有丰富的教育资源。
将中国传统文化融入幼儿教育，可以让幼儿接触到不同领域的知识和技能，拓宽他们的视野，促进他们的全面发展。
（四）增强幼儿的文化自信 中国传统文化是中华民族的瑰宝，具有独特的魅力和价值。
将中国传统文化融入幼儿教育，可以让幼儿感受到中华民族的文化自信，从而增强他们的文化自信，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
三、中国传统文化与幼儿教育融合的目标（一）培养幼儿对中国传统文化的兴趣和热爱 通过丰富多彩的教育活动，让幼儿了解中国传统文化的魅力和价值，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。
（二）提高幼儿的文化素养和审美能力 通过欣赏中国传统文化的艺术作品、文学作品等，让幼儿感受中国传统文化的独特魅力，提高他们的文化素养和审美能力。
（三）培养幼儿的道德品质和社会责任感 通过学习中国传统文化中的道德规范和价值观念，让幼儿树立正确的道德观念，培养他们的良好品德和社会责任感。
幼儿园传统文化教育资源利用 幼儿园传统文化
教育资源利用一、传统文化在幼儿园教育中的重要性幼儿园作为儿童教育的起点，承担着培养孩子们良好品德、习惯和文化素养的重要任务。
传统文化教育是其中不可或缺的一部分。
传统文化是一个国家或民族沉淀下来的历史、习俗、价值观念和认知方式，它具有丰富的内涵和持久的生命力。
在幼儿园教育中，利用传统文化教育资源，有利于培养儿童的民族自豪感和文化认同感，有助于提高孩子们的情感、认知和审美水平。
二、传统文化资源的具体利用方式1. 传统节日活动利用传统节日活动是幼儿园教育中传统文化的一个重要组成部分。
例如春节、清明节、端午节等，组织孩子们进行相关的手工制作、歌舞表演，讲述相关的传统故事等活动。
通过这些活动的开展，可以让孩子们在欢乐中了解和感受传统文化的魅力，让他们在参与和亲身体验中建立对传统文化的认同感和情感联系。
2. 传统歌曲和舞蹈利用传统歌曲和舞蹈也是一个深受欢迎并且有效的方式。
在幼儿园中，可以教唱一些简单易学的传统歌曲，教孩子们跳一些古老的舞蹈，使他们在音乐和舞蹈中感受到民族文化的魅力和风采。
通过唱歌和跳舞，不仅可以培养儿童的审美情趣，更可以帮助他们增强身体协调能力。
3. 传统故事讲述传统文化中蕴含着许多经典的故事，这些故事不仅有丰富的想象力和美感，更蕴含了深刻的道德和智慧。
在幼儿园中，可以通过讲述这些传统故事，让孩子们接触和了解优秀的传统文化精神。
例如《孔子说》、《三字经》等，都是非常适合幼儿园教育的传统故事。
通过这些故事的讲述，可以提高幼儿的情感体验和道德认知水平。
4. 传统手工制作传统文化中有着丰富多彩的手工制作活动，比如剪纸、折纸、刺绣等。
在幼儿园中，可以针对这些传统手工技艺，组织相关的手工制作活动，让孩子们亲自动手制作一些传统手工艺品，从而感受到传统文化的魅力和非凡之处。
通过手工制作，可以培养儿童的动手能力和创造力，同时激发他们对传统文化的浓厚兴趣。
5. 传统戏曲表演中国传统戏曲是中国独具特色的古老艺术形式，它具有丰富的表现手法和魅力的音乐、舞蹈、戏剧元素。
幼儿园非遗文化课程开发 幼儿园文化传承
幼儿园非遗文化课程开发幼儿园文化传承随着社会的发展和进步，人们对于传统文化的重视越来越高。
非遗文化作为传统文化的重要组成部分，受到了越来越多人的关注和重视。
而幼儿园作为儿童教育的重要阶段，也应当将非遗文化融入其中，使幼儿在快乐学习的接受民族文化的熏陶。
幼儿园非遗文化课程的开发与传承成为了当前的热点话题。
1. 为何要在幼儿园开发非遗文化课程？幼儿期是孩子成长过程中重要的阶段，幼儿接受的教育和熏陶对其一生的发展有着至关重要的影响。
在这个阶段，正是培养孩子对民族文化的兴趣和理解力的关键时期。
在幼儿园开发非遗文化课程，有助于提高幼儿对非物质文化遗产的认知和理解，促进幼儿对传统文化的传承和发扬。
2. 如何在幼儿园开发非遗文化课程？（1）制定教学大纲：幼儿园非遗文化课程的开发需要制定详细的教学大纲，包括课程目标、教学内容、教学方法等，以确保课程的系统性和全面性。
（2）选择适合的非遗文化项目：根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择适合的非遗文化项目，如传统手工艺、民间舞蹈、民间音乐等，让幼儿通过参与实践，感受和体验非遗文化的魅力。
（3）开发相应的教学资源：针对选定的非遗文化项目，开发相应的教学资源，如图片、音视频资料、游戏活动等，以丰富课程内容，激发幼儿的学习兴趣。
3. 幼儿园文化传承的重要性幼儿园作为儿童教育的重要阶段，其文化传承的重要性不言而喻。
在幼儿期，孩子们的认知能力和情感体验能力较弱，但是他们对周围事物的模仿和学习能力却是十分强烈的。
借助幼儿园文化课程的教育，可以通过生活情境的再创造、社会实践的引导、文化体验的提供、文化体验的提供等多种方式，引导幼儿主动接受传统文化的教育，使他们在快乐学习的感受到中国传统文化的魅力，打下深厚的文化底蕴。
4. 如何在幼儿园进行文化传承？（1）借助游戏活动进行传统文化的体验：通过举办传统文化节日、组织民间舞蹈和歌曲比赛等丰富多彩的校园活动，使幼儿在游戏中感受传统文化所带来的乐趣，并潜移默化地接受文化的熏陶。
有效利用本土文化资源促进幼儿园主题活动开展
有效利用本土文化资源促进幼儿园主题活动开展随着中国社会的发展，越来越多的人开始关注和重视幼儿教育，特别是幼儿园的主题活动。
幼儿园主题活动是幼儿教学的一种重要形式，通过主题活动，可以帮助幼儿建立正确的人生观、价值观和世界观，促进幼儿的全面发展。
在开展幼儿园主题活动的过程中，有效利用本土文化资源是非常重要的，可以帮助幼儿更好地了解和认识自己的文化传统，提高对本土文化的认同感和自豪感。
1. 提高幼儿对本土文化的认知水平通过主题活动，可以引导幼儿了解和认识中国的传统文化，如传统节日、传统习俗、传统美术、传统歌曲等。
让幼儿在玩中学，在学中玩，提高他们对本土文化的认知水平，增强对传统文化的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿对本土文化的认同感和自豪感通过主题活动，可以让幼儿更加深入地了解和体验中国传统文化，增强对本土文化的认同感和自豪感，培养幼儿热爱祖国、热爱中国文化的情感。
3. 促进幼儿综合素质的全面发展通过主题活动，可以引导幼儿认知和了解自己的文化传统，提高幼儿的审美能力、音乐能力、体育能力等，促进幼儿综合素质的全面发展。
4. 帮助幼儿形成正确的人生观、价值观和世界观通过主题活动，可以让幼儿更好地了解和认识中国的传统文化，树立正确的人生观、价值观和世界观，培养幼儿的社会责任感和文化自信心。
1. 制定合理的主题活动方案在开展主题活动之前，幼儿园需要制定合理的活动方案，确定活动的主题、内容、形式、材料、时间等，确保主题活动符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
2. 精心挑选本土文化资源在开展主题活动的过程中，需要精心挑选符合活动主题的本土文化资源，如传统节日的民间故事、传统美术作品、传统歌曲、传统乐器等，让幼儿能够亲身体验和感受中国传统文化的魅力。
3. 创新活动形式，激发幼儿的兴趣在主题活动中，可以创新活动形式，如游戏、手工制作、讲故事、歌舞表演等，激发幼儿的兴趣，增强活动的趣味性和有效性。
4. 建立与本土文化资源相关的教育环境在幼儿园的教育环境中，可以布置与本土文化资源相关的展示板、图片、工艺品等，营造浓厚的文化氛围，让幼儿能够在生活中不断感受和体验中国传统文化的魅力。
中国传统节日文化在幼儿园课程中的开发与利用
参考内容
一、引言
一、引言
随着全球化的推进和文化的多元化发展，传统节日文化在幼儿园课程中的重 要性逐渐凸显。传统节日文化不仅有助于幼儿了解国家历史和文化，还能培养幼 儿的民族自豪感和文化自信心。因此，本次演示旨在探讨传统节日文化在幼儿园 课程中的应用研究，分析其现状、问题和未来发展前景。
二、文献综述
二、研究问题与目标
二、研究问题与目标
本研究旨在探讨幼儿园传统文化课程资源开发与利用的现状及问题，分析其 原因，并提出相应的对策。具体研究目标包括：
二、研究问题与目标
1、分析幼儿园传统文化课程资源开发与利用的现状及方式； 2、探讨幼儿园传统文化课程资源开发与利用中存在的问题；
二、研究问题与目标
基本内容
同时，可以结合现代儿童生活方式，创新活动形式。例如，可以利用网络直 播的形式，让幼儿在家中也能参与到幼儿园的活动中；还可以组织社会实践活动， 如参观博物馆、文化遗址等，让幼儿在实践中深入了解传统节日文化。此外，还 可以将传统节日文化融入到幼儿园的环境创设中，如布置春节、端午节等节日的 主题墙，让幼儿在潜移默化中受到传统文化的熏陶。
六、讨论
然而，传统节日文化在幼儿园课程中的应用具有极高的价值。通过深入挖掘 传统节日文化的内涵，教师可以为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验，促进其全 面发展。同时，利用传统节日文化开展亲子活动，有助于增强家庭与幼儿园之间 的与合作，共同促进幼儿成长。
七、结论
七、结论
本研究通过对传统节日文化在幼儿园课程中的应用进行深入探讨，发现存在 诸多问题。为提高传统节日文化在幼儿园课程中的应用效果，建议从以下几个方 面着手改进： 1）加强教师的培训，提高他们对传统节日文化的认识和理解，使 其具备选择合适的教学内容和方法的能力； 2）
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中国传统文化的幼儿教育资源开发
摘要：中国传统文化有着鲜明的民族特色，集思想、教育、美学等于一体，符合幼儿教育需求和幼儿身心特点，能促进幼儿全面发展。
本文从中国传统文化对幼儿教育的推动作用入手，对传统文化在幼儿文化、幼儿游戏、幼儿手工、幼儿音乐等方面的应用进行了分析，开发幼儿教育资源。
关键词：幼儿教育；教育资源；传统文化；推动作用
幼儿教育作为学前教育的重要部分，对幼儿智力开发、身心健康及未来发展有着重大影响，向来倍受关注。
目前，越来越多的人关注幼儿教育资源开发建设工作，应利用现代技术转化优秀的传统文化，大力开发建设幼儿教育资源，提供给幼儿教育助力，使之更好的适应现代教育发展趋势。
一、中国传统文化对幼儿教育的推动作用
近年来，教育信息化发展日益深化，教育资源作为教育信息化最核心的内容，其开发建设尤为重要。
目前，不少幼儿园组织开展文明礼仪、道德修养、诗词歌赋等传统文化教学课程，将优秀的传统文化纳入幼儿园教育体系中，开发建设了新型的幼儿教育资源，利于推动幼儿教育发展[1]。
传统文化幼儿教育资源开发，以大量优质的传统文化为基础，以现代教育理念和技术为指导，以传统文化教育资源信息化建设为核心，以多种传播方式为手段，通过开发各类传统文化教育资源应用模式来满足幼儿教育的主体化、社会化、多样化需求，提升教学质量及品质，推动幼儿教育发展。
此外，由于幼儿教育具备一定的特殊性，教学资源要符合幼儿身心特点和认知发展规律，能够开发幼儿智力、培养思想道德素养，培养幼儿健全人格，为今后教育活动奠定基础。
而传统文化幼儿教育资源开发恰好适应以上要求，对幼儿教育发展有着重大促进作用。
二、中国传统文化幼儿教育资源开发与应用
幼儿教育主要包括幼儿文化、幼儿游戏、幼儿手工、幼儿音乐等内容，将中国传统文化融入以上幼儿教育活动，提高幼儿教育品质。
下面从这些方面着手，针对幼儿特点及发展需求，对传统文化幼儿教育资源开发与应用进行了分析。
（一）幼儿文化
以优秀的传统文化为基础开发建设幼儿朗诵、欣赏等课程，将文化、历史、语言、礼仪、道德等融入到幼儿文化课中，开发幼儿国学经典课程。
在幼儿教学过程中，让幼儿朗诵、欣赏国学经典，如《三字经》、《古诗》、《千字文》等，丰富幼儿的文化底蕴，在以后成长
中有所得、有所悟[2]。
与此同时，对国学经典课程的呈现方式、呈现载体及应用模式进行分析，从幼儿兴趣入手，使国学经典课程既保持文化底蕴又贴近幼儿生活，建设喜闻乐见的国学教育资源应用形式。
（二）幼儿游戏
幼儿游戏是幼儿园主要活动之一，是幼儿教育不可分割的重要部分。
民间游戏在漫长时间内一代一代的流传，积累了丰富的文化资源，同时也代表了一个地区的地域文化，反映着人们的精神需求。
将民间游戏引入幼儿游戏中，开发符合幼儿个体成长和群体发展需求的游戏活动，利于促进幼儿社会认知发展，增强幼儿群体生活的能力，让幼儿在多向交流中身心健康成长。
利用常见的民间游戏开发老鹰抓小鸡、踢鸡毛毽子、滚铁环、骑竹马、跳四方、抛沙包等幼儿游戏，将幼儿成长与文化连接起来，建设利于幼儿成长的游戏文化背景，为幼儿成长创造更好的环境。
如，滚铁环游戏玩法：准备与水桶大小差不多的铁环，1m长的竹竿。
将竹竿一头弯成U字形钩，将铁环放入弯钩内。
玩游戏时，手握着竹竿一头，通过竹竿弯钩与铁环的连接推动铁环前进。
多人玩时，看谁跑的快，铁环不倒下。
（三）幼儿手工
幼儿手工活动可以锻炼幼儿的动脑动手能力，促进幼儿智力开发，开拓幼儿的创新与创新思维，对幼儿全面成长有着重大作用。
民间工艺活动有剪纸、陶艺、布贴、书画等，将这些手工技术融入幼儿手工活动以建设民间工艺幼儿手工活动，创造宽松的教育环境。
一直以来，幼儿手工都是幼儿教育的特色活动，在幼儿成长中扮演着重要角色。
利用民间手工工艺活动开发幼儿手工活动时，尊重每一位幼儿的想象与创造，接受幼儿独特的审美感受，肯定幼儿对美的表现方式，从幼儿的兴趣入手，鼓励他们积极参与手工活动。
这样做，不仅可以激发幼儿自我表现的欲望，满足幼儿在自我价值体现的需求，还能从不同角展示中国民族优秀的传统手工工艺，增强幼儿对中国传统文化的了解，有助于幼儿日后发展。
如，将彩陶工艺引入到幼儿手工活动中，聘请专业技师为幼儿进行陶艺授课，让幼儿动手制作瓶子、碟子、碗等物件。
（四）幼儿音乐
中国传统音乐类型丰富多样，每一个地区都有本土特色的音乐文化，这为幼儿音乐教学资源开发提供了大量素材。
戏曲是中国传统音乐表现形式之一，它的舞台表演以演唱、跳舞、科白等为主，可以深入挖掘戏曲中蕴藏的艺术形式和文化内涵，开发建设幼儿音乐教育资源。
与此同时，教学中还要注重发挥戏曲本体价值。
第一，利用多媒体等现代教学工具，激发幼儿兴趣[3]；第二，发挥幼儿的主观能动性，调动幼儿参与的积极性；第三，采用合理的教
学法，如角色扮演法、情境教学法等，激发幼儿表演欲望和歌唱能力，培养幼儿的艺术细胞，促进幼儿全面发展。
三、结论
综上所述，中国传统文化在幼儿教育中的应用，能够丰富幼儿教育资源，提高幼儿教学的文化内涵，让幼儿接受传统文化潜移默化的熏陶，提升自身的综合素养。
在幼儿教育中，可以将中国传统文化用于幼儿文化、幼儿游戏、幼儿手工、幼儿游戏等多个课程，将优秀文化渗透于幼儿教育的每一个环节，开发带有民族文化特色的幼儿教育资源，促进幼儿教育发展，同时实现幼儿教育目标。
参考文献
[1]蒋瑶群.让游戏浸润乡土气息——农村幼儿园民间游戏资源的开发与应用[J].科技
创新导报,2015,(01):225-228.
[2]蓝丽梅.基于幼儿教育资源开发与利用研究[J].人才资源开发,2015,(12):110-111.
[3]燕精晶.幼儿园民间体育游戏教育资源的开发利用研究[D].济南:山东师范大
学,2016.
作者:李文霞单位:甘肃省临夏市第二幼儿园。