新人教版 小学语文部编本三年级上册《童年的水墨画》说课稿2018年12月第1版
童年的水墨画说课稿
（一线教师纯手写）
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《童年的水墨画》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《童年的水墨画》是人教版小学语文三年级上册第四单元第十八课的内容。
它是一篇精读课文，也是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村
儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳、或
是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗的语言
生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生
活的丰富多彩及无穷趣味。
课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画
写意而不写实，往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：
（1）认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”两个生字，从汉字学角度引导学生探讨“墨、染”两个字的意义。
（2）能运用“汉字学，联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子，体会关键字词的妙用。
（3）能有感情地朗读《溪边》和《江上》，想象诗歌描绘的画面。
3、重点、难点分析
能运用“汉字学，联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的句子，体会关键字词的妙用。
如：联系上下文理解“人影给溪水染绿了”；联系生活实际理解“是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
”
二、教法和学法
【说教法】
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】
课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
三、教学过程
为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：
第一环节：创设情境，激情导入
我首先用多媒体播放几幅，荷花、竹子、踏青、山峦的水墨图并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
在轻松愉悦的氛围中导入今天的新课《童年的水墨画》这样设计的目的在于：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中。
并随文识“墨”，引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。
第二环节：自主阅读、整体感知
1.朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。
同桌合作再读课文，遇到生字多读几遍，同桌互相帮助，注意读准字音。
读完试着在每节诗的标题后加上一个词，能体现出在哪里干什么，来概括每节诗的主要内容。
如：溪边江上林中
2.指名个别回答，我相机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。
这样设计的目的在于：这一教学环节，让学生阅读文本，概括出几个画面，从整体上把握课文是从几个方面描写的，同时训练了学生的语言概括能力。
第三环节：学习《溪边》，理解感悟
1、我首先指名让学生读《溪边》,其他同学边听边画出诗中写了哪些景物？
2、然后再读诗歌，理解感悟①出示学习要求，生自学。
边读边想象你仿佛看到了什么？听到了什么？和同桌说一说。
用“”画出自己喜欢的诗句，有感情
的读一读，在不理解的地方打“？”。
②交流汇报： A．交流仿佛看到的画面。
B．相机学习“染”字，体会关键字的妙用。
C．指导有感情朗读 3. 总结学法
4.进一步深入学习理解：交流学生不理解的地方。
5.学习生字“碎”
6.指导学生有感情读好最后一句话。
这样设计的目的在于：以“读”为主线，围绕本单元的语文要素——应用多种方法理解难懂的句子，结合学生在阅读过程中所生成的问题，巧借汉字学，体会关键字词的妙用，相机引导学生自觉应用读诗歌想象画面、联系上下文、联系生活等多种方法来深入理解，关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个性差异性，并注意利用这种差异性，让学生互相答疑解惑，把语文要素落到实处。
第四环节：学法迁移，学习《江上》
我让学生运用刚才的方法：读诗歌想画面、联系上下文、联系生活经验自学《江上》。
接着出示自学提示，生自学。
先自己读课文，用“”画出自己喜欢的句子，多读几遍。
再和同桌说说你仿佛看到怎样的画面呢? 在不明白的地方打“？”试着用刚才学过的方法和同桌交流解决。
学生交流仿佛看到的画面。
交流不理解的地方预设：“水葫芦”是什么？“出水时只见一阵水花两排银牙”。
最后有感情的朗读课本。
【设计理念：课件出示学习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。
学法迁移，巩固诗歌的学习方法，引导学生应用已有的汉字学知识自主识字，学生通过读、画、批注、交流的方式，以及联系生活经验、想象画面等方法，体会诗歌所蕴含的情感，培养学生的自学能力、探究能力。
】四、板书设计
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部编版童年的水墨画说课稿(通用6篇)
部编版童年的水墨画说课稿〔通用6篇〕部编版童年的水墨画说课稿1说教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进展简单的模拟创编。
说教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
说教学课时一课时说教学准备课件、学生准备采蜜本〔摘录本〕课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进展一定的摘抄。
说教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。
2、简介你认识的高洪波。
3、师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进展朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模拟诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
部编版童年的水墨画说课稿2教学目的：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进展感受教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识设计流程：课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。
三年级《童年的水墨画》说课稿
三年级《童年的水墨画》说课稿1000字一、说课目的与意义本节课是三年级上册语文第四单元的开篇课，引导学生回忆童年的记忆，进而了解生活的美好，感受童年的甜美，通过对文本的阅读，理解文化内涵，启示学生珍惜生命，热爱生活，塑造积极向上的人生态度和人生价值观，有助于提高学生的语文阅读和情感体验能力。
二、教学目标1.知识目标（1）理解课文意义，领会文中蕴含的情感；（2）进一步理解课文中的比喻和修辞手法；（3）掌握课文生字词及其含义。
2.能力目标（1）培养学生用心感知，细节观察的能力；（2）培养学生从生活中发现美好的能力；（3）培养学生发现语言中的美感，感受美好的能力。
3.情感目标（1）激发学生对童年美好生活的回忆，营造轻松的课堂氛围，引导学生用美好的情感去看待世界，培养积极向上的人生态度；（2）使学生体会到童年的美好，理解成长的意义。
三、教学重难点1.教学重点：在情感体验中深入理解课文意义，领悟文本的修辞手法和比喻意义，感受童年的美好。
2.教学难点：培养学生感知力和细节观察能力，并使学生在感知童年美好的同时体会到成长的意义。
四、教学过程1.导入（1）出示教学课件，用了童年的图片、玩具等物品，让学生先回忆自己的童年生活，唤起学生对童年的记忆，以此引导学生走入文本世界；（2）教师用山丘垂直比喻童年的起点，初中高中大学一路成长就是一路攀登，引导学生发现课文中的比喻手法。
2.阅读课文（1）学生独立阅读《童年的水墨画》；（2）学生取舍重点和难点，就重点和难点与教师进行互动交流；（3）板书生词词义并进行讲解；（4）老师适时安排课堂的暂停或节奏变换，并帮助学生总结归纳文本中的主题思想和感悟。
3.讲解语文知识点（1）讲解课文中的比喻和修辞手法：山丘垂直比喻童年的起点，花的美丽和美好童年的记忆；绿藤红花描绘出童年的美好，蓝天白云，花草树木陪伴孩子的成长，引导学生分析文本内的比喻和修辞；（2）板书生字词并进行讲解，帮助学生掌握课文生字词和理解其含义。
《童年的水墨画》面试说课稿
《童年的水墨画》面试说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级下册的《童年的水墨画》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
一、教材分析《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景：溪边钓鱼、江上戏耍、林中采蘑菇，生动地展现了孩子们童年生活的欢乐与多彩，充满了童真童趣和诗意之美。
诗歌语言简洁明快、形象生动，运用了比喻、拟人等修辞手法，不仅能让学生感受到诗歌的韵律和节奏，还能引导学生发挥想象，体会诗歌意境，培养学生对文学作品的欣赏能力和对美好生活的热爱之情。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对诗歌这种文学体裁也有了初步的接触和认识。
他们天真活泼，好奇心强，对童年生活有着丰富的体验和感受，这与课文内容极易产生共鸣。
然而，他们在理解诗歌的意境、体会作者的情感以及掌握诗歌的表达方法等方面，仍需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读和书写本课的生字新词，理解重点词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
- 了解诗歌的主要内容，体会诗歌表达的意境和情感。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、想象、讨论等方法，感受诗歌的画面美和语言美，培养学生的语感和想象力。
- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物和人物的方法，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会童年生活的快乐与美好，激发学生对童年生活的热爱和珍惜之情。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解诗歌内容，感受诗歌描绘的童年生活的快乐场景，体会诗歌的意境。
- 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的韵律美和节奏美。
童年的水墨画说课稿
童年的水墨画说课稿童年的水墨画说课稿1一、教材解析《童年水墨画》是一篇文笔优美修辞格别致的诗文，描写的是天真烂漫欢乐自由的童年画面，对学生来说想要完全理解略微有些难读。
课文分为三个部分，每个部分描述不同的画面。
第一个部分《溪边》要求背诵，语言充满了诗意，重点在表述手法的赏析学习；第二部分《江上》配合课本插图，通俗好懂；第三部分《林中》修辞格较别致，描写的场景较容易理解，但其中的借代手法是学生陌生的。
二、学情分析三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。
教学目标：1.认识6个生字，会写11个字，会写重点词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵《溪边》。
3.理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。
想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重难点：重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
难点：理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。
三、教法、学法：教法：以学定教、以人为本、以读带讲。
主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。
教学时数：2课时四、教学过程（一）情境导入师：大家都来说说关于自己童年的回忆，你们喜欢玩什么游戏、什么玩具？（播放课件图片）生：滑板车、积木、游泳……师：这些都是大家喜欢的，能给大家带来欢乐的。
我们今天要学习的是另一种童年，没有滑板车也没有动画片，但是同样的快乐和自由。
请大家打开课本，齐读课题，我们一起去了解诗人张继楼笔下的不一样的童年画面：童年的水墨画。
（板书）师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
】（二）初读课文，疏通字词：1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。
《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《童年的水墨画》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
本单元以“多彩童年”为主题，选编了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文，展现了丰富多彩的童年生活，表达了童年生活的美好和珍贵。
《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景，如溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇等，展现了儿童生活的快乐和无忧无虑。
诗歌语言简洁明快，充满童趣，富有画面感，为学生提供了丰富的想象空间。
二、学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对诗歌有一定的兴趣和理解能力。
但对于诗歌中所表达的情感和意境，可能需要教师的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对童年生活充满了回忆和向往，通过学习这组诗歌，可以激发他们对童年生活的热爱和珍惜之情。
三、教学目标根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染”等11 个字，正确读写“水墨画、垂柳”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
（3）能理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、品味语言，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）通过想象、绘画等方式，加深对诗歌内容的理解。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会童年生活的快乐和无忧无虑，激发对童年生活的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生的审美情趣和想象力。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面。
（2）体会童年生活的快乐和无忧无虑，激发对童年生活的热爱和珍惜之情。
2. 教学难点感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和想象力。
五、教学方法1. 朗读感悟法：通过朗读诗歌，让学生体会诗歌的韵律美和意境美，感受童年生活的快乐和无忧无虑。
部编版童年的水墨画说课稿(通用)
部编版童年的水墨画说课稿（通用）同学们，大家好！今天我要给大家说的是一幅水墨画——《童年的水墨画》。
童年，是每个人生命中最美好的时光，水墨画作为中华传统艺术的代表之一，它用独特的线条和墨色，再现了当时的童年记忆。
首先，让我们一起来欣赏这幅童年的水墨画。
这幅画整体以静态为主，画面的中央是一座小屋，用淡墨勾勒出简洁的线条，让人感受到温馨和安宁。
屋前的小径上长满了石板，用黑墨勾勒出的石板纹理栩栩如生。
小屋左边是一棵高大的柳树，用灰墨勾勒出的柳枝随风垂下，形成优美的曲线。
在小屋右边是一片宽阔的田野，用深墨描绘出麦子丰收的场景，让人感受到岁月静好的幸福。
画面中央的小屋门前，是一个快乐的场景。
几个孩子穿着传统的童装，在小屋前奔跑嬉戏。
他们的形象栩栩如生，每个孩子都有着不同的造型和表情。
小男孩手里拿着风筝线，在追逐飞翔的风筝；小女孩则手捧着一束鲜花，笑得灿烂动人。
他们的形象被墨色勾勒得简洁而有力，生动地展示了童年的快乐和无忧无虑。
整幅画使用的都是水墨画的传统技巧，用淡墨勾勒出建筑、石板、柳树等细节，而用浓墨来描绘人物的面部和衣物。
这种对比让画面更显立体感。
同时，在画面的左下角有几只小鸟，以飞行的姿态点缀着画面，营造出一种安静而生动的氛围。
通过这幅《童年的水墨画》，我们可以感受到童年的快乐和纯真。
作者用简洁而有力的线条和墨色，将童年的记忆娓娓道来。
画面中的小屋、石板、柳树、田野和快乐的孩子们，勾勒出一个幸福宁静的童年世界。
同时，画面运用了水墨画的传统技巧，使整幅画更具立体感和艺术美感。
童年，是值得我们珍惜的时光。
愿我们永远记住那段快乐的日子，勾勒出自己独特的童年水墨画！谢谢大家！同学们，接下来我将为大家继续介绍这幅《童年的水墨画》，并从不同层面深入探讨其中所蕴含的意义。
首先，我们要深入探讨的是这幅画所传达的童年快乐。
在这幅画中，小男孩手持风筝线，在追逐飞翔的风筝。
风筝作为童年游戏的重要元素之一，是一种具有许多童年回忆的特殊玩具。
部编版三年级下册语文18.童年的水墨画(说课稿)【优选】
18.《童年的水墨画》说课稿《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受二、教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活三、前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。
写一写，画一画。
可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。
还可以是搜集别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识四、设计流程：课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：（一）歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。
放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。
《童年的水墨画》(说课稿
其次，在生字词的学习过程中，我发现学生们对一些词语的记忆仍不够牢固。这可能是因为我在课堂上对这部分内容的讲解不够细致，或者练习环节不够充分。针对这个问题，我将在今后的教学中加大生字词的学习力度，采用更多有趣的游戏和互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词语。
2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述和创作练习，加强学生对文字的敏感度和运用能力。
3.增强学生的文化素养，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感受水墨画的意境美。
4.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度审视和解读诗歌，发展批判性和创造性思维。
5.强化学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，学会倾听、尊重他人意见，共同完成学习任务。
-创作能力的培养：学生在创作以“童年”为主题的短文时，可能存在思路不清晰、表达不准确等问题。
举例：《江上》一诗中，诗人通过描绘江上活动的场景，传达出童年的快乐与自由。学生可能难以理解这种意境，教师可以运用图片、音乐等辅助手段，帮助学生进入诗歌情境，体会诗人的情感。
针对生字词的记忆，教师可采用游戏、顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。如在教授“捕蝉”一词时，可以结合实际生活场景，让学生模仿捕蝉的动作，加深记忆。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水墨画的基本概念、审美价值以及如何运用诗歌描绘童年。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意境的理解，也提升了绘画和表达能力。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，发现生活中的美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三年级语文下册(部编版)童年的水墨画的说课稿
三年级语文下册(部编版)《童年的水墨画》说课稿各位老师：大家好！今天我将为大家讲解三年级语文下册(部编版)《童年的水墨画》这一课的教学设计。
首先，我将从教材分析入手。
《童年的水墨画》是一篇充满童真和诗意的散文，通过优美的文字，孩子们在文中可以感受到作者对童年生活的怀念和对自然风光的热爱。
本课描绘了作者童年生活中的美好片段，展现了童年生活的天真、纯净和快乐，也使学生在阅读中陶冶情操，提升文化素养。
接下来是教学目标的设定：知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够掌握本课的生字、新词，并理解词语的意思。
3.通过对课文的阅读与思考，理解作者所描绘的美好童年生活，领会文章的思想感情。
过程与方法目标：1.利用多种朗读方式，激发学生的阅读兴趣。
2.通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3.运用图文结合的方法，使学生更好地理解课文内容。
情感态度与价值观目标：1.通过对课文的学习，激发学生对童年时光的怀念和对美好生活的向往。
2.引导学生热爱自然，珍惜童年的美好时光。
然后，我将详细介绍教学重难点：教学重点：1.正确理解和掌握文中出现的生字、新词。
2.能够用自己的语言复述课文内容，并体会文中所表达的情感。
教学难点：1.理解作者在文中所表达的对童年生活和自然的热爱。
2.引导学生通过文字，感受童年生活的美好与纯真。
在教学方法上，我将采用以下方法：讲授法：为学生讲解课文的重点、难点，使其掌握基本内容和知识点。
讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
朗读法：通过多种朗读方式，增强学生对课文的感受和理解。
情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境般地感受文章的情感。
接下来，我将详细讲解具体的教学过程。
一、导入新课1.创设情境导入：播放一段春天的自然风光视频，营造愉快的课堂氛围，激发学生对自然的热爱之情。
2.导入课题：通过提问“你们的童年是什么样的？”引导学生进入课文情境，并自然引出新课题《童年的水墨画》。
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课(精推3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课（精推３篇）〖部编版语文三年级下册童年的水墨画说课第【1】篇〗《童年的水墨画》说课稿【说教材】《童年的水墨画》由儿童诗人张继楼的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成。
本课教学的重点意在借助诗歌这种体裁，引导学生展开丰富的想象，走进课文所描绘的画面意境之中。
依据文体特征和教学重点，教学中主要以“感悟诗‘境’”为核心任务，以“读”为主要手段，引导学生“读中正音、读出节奏、读中感知、读中悟境、读中悟情、读中积累”，引导学生感受诗词的意境，获取丰富的感性画面，领悟童年的乐趣，获得情感的体验，感受儿童诗的语言美、意境美，形成丰富的语言积淀。
【教学目标】：1.认识“墨、染”等6个字，会写“墨、染”等11个字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。
2.能有感情地朗读课文。
能运用多种方法理解难懂的诗句。
背通《溪边》。
3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。
【教学重、难点】：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。
【教、学法】我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性。
因此在教学中要注意发挥学生学习的积极性和主动性，提倡在学生独立思考的基础上，发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，在读中理解，在读中感悟，引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。
“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。
体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
【教学过程】：课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天就让我们跟随诗人张继楼的脚步走进缤纷的童年乐园，去欣赏那一幅幅精彩的“童年的水墨画”吧。