思品五年级上册

五年级（上）2006-2007学年度第一学期品德与生活（社会）科教学计划第一单元寻根问祖(建议15课时)单元概要本单元包括“文明的曙光”“伟大的发明”和“杰出的智者”三个学习主题，可以帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。

本单元是向学生进行爱国主义教育的极好素材，教师应努力挖掘情感因素，利用探究、体验、辩论、对比等学习方式，使学生萌发民族的自豪感和自信心。

单元目标态度萌发民族自豪感和自信心。

能力初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。

知识了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用。

知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。

主题一文明的曙光(建议6课时)课题1.我们共同的祖先教学目标1.了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。

2.知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

3.为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。

教学准备1.事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。

2.基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。

教学活动及过程1．布置学生阅读和欣赏教科书第2页的文字及插图。

教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上?请你们猜猜看，他们手里举着的是什么?”(图中展现了埃及的象形文字——在羊皮上、巴比伦的楔形文字——在泥板上、印度的梵文——在贝多罗树叶上和中国的汉字——在纸上。

)2．讲解与讨论。

教师讲解：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流——尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。

在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。

”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点?”(中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。

)3．全班讨论。

教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。

今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。

同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思?”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。

4．阅读与讨论。

教师请学生阅读教科书第3页的文字，并适当地予以解释。

课题2.坚忍不拔的炎黄后代教学目标1．知道一些有关中华民族的古老神话和故事。

2．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。

教学准备1．了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。

2．根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。

教学过程l.以小组为单位，继续为故事会做准备。

2.向全班介绍一两个故事，并根据小组的讨论3．教师点评和总结。

课题3．与历史为伴教学目标1.在已有的基础上进一步增强历史感。

2.知道并学会使用公元纪年的方法。

3.通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。

4．教师紧紧围绕本课题“与历史为伴”进行总结：“存在于我们身边的事物都不是凭空产生的，它们都有自己的历史，比如我们使用的物品、吃的食物都是如此。

我们的国家、我们所在的家庭，以及我们每个人都有自己的历史，历史和我们的生活相依相伴，它离我们的生活并不遥远!”1．为了便于学生讨论时打开思路，教师的课前准备是很重要的，此外，教师选择的事物应是学生非常熟悉的。

2．在学生讨论时，教师要适当给予补充和解释，其侧重点是帮助学生形成历史感，使他们意识到各种事物都有自己的历史。

主题二伟大的发明(建议5课时)课题1．传递文明的纸教学目标1.知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。

2通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。

3.了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。

4．学习评价历史人物。

教学准备1.学生体验活动时所需的各种材料，如木版、小块的布和绸缎、泥板、皮革、石板等。

2.有条件的学校可以准备制纸的原料及用具。

教学活动及过程1.导入。

请学生再一次欣赏教科书第2页的图画，并引导他们：“你们还记得吗，这几个小朋友手里举着的是什么文字？(埃及的象形文字等)这些文字又是写在什么材料上的呢?这副图的作者想告诉我们什么呢?我想有些同学已经猜到了，是想告诉我们，是我们中国人最早发明了造纸术。

”请学生朗读教科书第10页的课文。

2.体验活动。

“现在，我们来做一个有趣的活动，老师准备了一些材料，每个同学选择其中一种，在上面或写字或画简单的图画，然后与自己平时用纸写字或画画的体验进行比较，完成教科书第10页下面的作业。

”4.阅读与讨论。

教师请学生阅读教科书第11～13页的内容，然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。

学生既可以通过阅读教科书进行回答，也可以利用课外知识进行回答。

教师根据学生的回答情况做适当的补充和修正。

课题2．“文明之母”――印刷术教学目标1.知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。

2.了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。

3.学习评价历史人物。

教学准备1.为各小组准备一块长条肥皂，两块约3厘米见方的肥皂。

2.为各小组准备一把钥匙或曲别针。

3．为各小组准备印油、刷子、纸。

教学过程1.导入。

教师引导：“造纸术发明400多年以后，随着经济文化的发展，我国又发明了被称为‘文明之母’的印刷术。

”2.请学生阅读和欣赏教科书菇五页的课文和插图，并引导学生讨论下面的问题。

教师说明：“最早的活字是用胶泥制成的。

把规格相同的长方体的一端刻上反字，在火上烧硬，就制成了活字。

印刷时在铁板上铺上松香，按需要将一个个活字码好，用火加热，使松香融化，待到松香冷却后，一个个活字被固定住，版就制好了。

印刷时在版上铺好纸，涂上墨，一印就成了。

需要印刷不同的内容时，可以将松香加热烧化，把字拣出来重新排版。

活字可分离可拼合，十分方便。

同纸的发明一样，印刷术的发明大大加速了人类前进的脚步，所以被称为‘文明之母’。

”3．体验活动。

各小组从雕版印刷和活字印刷中任选一种印刷方式，体验不同的效果。

教师将事先准备好的材料分配给每个小组，布置或者让学生自己选择要印刷的文字。

在体验雕版印刷过程中，学生可用准备好的曲别针或钥匙在长条肥皂平滑的一面刻字，其他的学生可以帮助涂印油，铺纸，印刷。

在体验活字印刷过程中，学生可把3厘米见方的肥皂块当作活字，分别刻上不同的字，然后涂印油，铺纸，印刷。

4．全班交流。

每个小组展示自己小组的印刷成果。

5．教师总结。

“我国北宋时期发明的活字印刷术是印刷史上的一场革命，它很快被传播到世界各地，对于世界文明的传播发挥了巨大的作用。

从雕版印刷到活字印刷，中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明做出了无与伦比的巨大贡献。

在我国的历史书上，对这一技术的发明者——布衣毕异，只有简单的记载（在史书《梦溪笔谈》中只有72个字的记载)，但世界发明史上却永远不会忘记他的名字。

”布置家庭作业。

1．与造纸术的发明一样，学生在学习本课题之前可能已经知道，但不会有深刻理解，因此讨论和体验活动都是十分必要的。

如果有条件，教师可以用两个课时完成，让学生能够有比较深入的理解和体验。

2．教师应提醒学生，在制作雕版和活字时，刻字必须是反的。

3．应特别要提醒学生注意安全，所选用的材料最好是肥皂和曲别针。

4．在讲到毕异时，教师可以适当提醒学生，许多对于人类社会发展具有重要意义的发明创造都是由普通的劳动者贡献的，尽管他们很少甚至没有在历史上留下记录，但同样值得我们后人尊敬和感激。

评价建议1．对学生的家庭作业给予评价。

2．观察学生在课堂讨论和体验活动中的表现并做记录。

课题4．火药加快了人类前进的脚步教学目标1．知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。

2．理解火药的发明加快了人类前进的脚步，同时了解火药也增加了战争的危害。

3．初步了解科学与迷信的复杂关系。

4．进一步认识四大发明的伟大，萌发民族自豪感。

教学准备教师准备古代火箭图和现代火箭图。

教学过程1．导人。

教师提问：“提起火药，谁都知道它的厉害，不过，你们知道火药是怎样发明出来的吗?”请学生阅读教科书第17页的课文，并观察炼丹爆炸图。

2．讲解与讨论。

教师讲解：“火药是古代炼丹师偶然发现的。

本来炼丹师是为了求得长生不老的灵丹妙药，却意外地炼出了能够置人于死地的火药。

在漫长的历史发展过程中，科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的，火药的最初发明就是这样的。

当硫磺、硝石、木炭这三样东西混合在一起，达到一定的比例时加热，极容易着火甚至发生爆炸。

说不定还有一些炼丹师曾为此丧生呢!虽说他无意为科学献身，但科学史上却永远不会忘记是炼丹师发明的火药。

但是仅仅靠偶然发生的事故是不能产生真正的发明的，人们在炼丹炉经常发生的爆炸事故中，经过反复摸索、尝试，才最终有了火药的发明。

”3．阅读与讨论。

请学生观察教科书第17页下方的图(它们分别是古代不同时期的火箭)，然后请学生想像一下，这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力的?请学生阅读和欣赏关于万户的文字和图画，阅读和欣赏教科书第18页关于我国航天事业发展的文字和照片。

教师强调：“当你们为宇宙飞船遨游太空而赞叹的时候，应当记得像万户这样伟大的先行者，更应当记得发明火箭的是我们的祖先。

现代火箭是高科技的产物，比早期的火箭不知进步了多少倍，但它们在原理上却是相同的。

”教师还可以简单介绍一下人类航天事业发展的历史，如关于前苏联第一次进入太空、美国宇航员登月等，不必详细，但应当简单予以说明，以开拓学生的视野。

4．小小辩论会。

教师向学生说明：“火药发明的利与弊，不同的人有不同的看法，同学们对此可能也会有自己的看法。

今天，我们召开一次小小辩论会，题目就叫做“火药的出现是不是促进了人类文明的发展”。

教师将学生分成正、反两方进行辩论。

5-总结。

教师对学生的辩论活动进行总结，应特别强调的是，问题的关键在于人们如何利用火药，火药是否促进人类文明的发展，最终还是由人类自己决定的。

布置家庭作业。

给教师的建议1.通常认为，火药是唐朝时期发明的，后来用于开山凿石、筑路挖河；北宋时期开始用于军事。

对此，教师还可以做进一步补充：14世纪中叶，欧洲人开始使用火药、火器开山凿石、筑路挖河，加速了欧洲工业革命的到来。

2.关于火药的讨论交流，教师应从火药对人类发展的贡献的积极意义上去引导，引导学生认识火药的确加快了人类前进的脚步。