中山大学南方学院大学英语教学中心

中山大学南方学院大学英语教学中心/2013年10月1日金风送爽，层林叠翠，南方学院又迎来了新一届莘莘学子。

在即将开始的四年大学生活中，大学英语将始终陪伴着我们。

和大学生活本身一样，她为我们带来无穷的喜悦、骄傲和机会，同时也会给我们痛苦、无奈和沮丧。

大学英语学习的要求和方法与中学相比发生了根本性的改变，为了帮助同学们尽早适应这种变化，我们编写了这个小册子。

但愿她能在一片混沌中给你一盏微弱的航标，也愿你们的四年大学生活有一个美好的开始。

——目录——一、大学英语教学中心简介 (4)二、我校大学英语的教学目标、教学模式和课程体系 (4)三、主要考试介绍 (7)四、大学英语学习与中学英语的区别 (9)五、师哥、师姐话你知 (15)六、关于南方学院英语协会 (16)七、附录1.各种网络英语学习资源 (17)2.其他考试介绍（托福、雅思、GRE、托业） (18)3.南方学院大学英语课程重修规定 (20)一、我校大学英语教学中心简介南方学院大学英语教学中心负责我校一、二年级学生大学英语及后续拓展课程教学，目前专兼职教师共63人，其中教授2人、副教授12人、讲师37人，外籍教师2名。

二、我校大学英语的教学目标、教学模式和课程体系（一）教学目标培养学生具有较扎实的英语基础知识、良好的英语综合应用能力以及一定的终身学习能力和英语工作能力。

（二）课时及学分分布一、二年级每周英语课时安排分别为：5、5、4、4，即一年级2 个学期各5节／周，二年级2个学期各４节／周。

大学英语课程每学期4个学分，学生必须获得规定的16个大学英语学分方可毕业。

（三）教学模式传统课堂+虚拟课堂+隐形课堂“三维一体”的教学模式（四）课程体系普通英语类课程、专门用途英语类课程和通识教育类英语课程相结合的“三位一体”的课程体系（五）课程特色我校大学英语教学采用小班授课制，每班学生人数为35-45人左右，具有“双阶段、多层次、立体化、个性化、应用型”的特点。

1）“双阶段”：基础能力培养和应用能力培养两个阶段基础能力培养阶段：目标是帮助学生掌握比较系统的英语知识和技能，为应用能力培养以及后续拓展课程的学习打下良好的语言基础，学习内容以大学英语1-4级相应的系列教材为主。

基础能力培养阶段的教学目标之一为通过全国大学英语四级考试。

应用能力培养阶段：为完成基础能力培养阶段学习的学生开设后续选修课程，具体包括提高类（如：大学英语六级、托福、雅思）、专业英语类（如：商务英语、管理学英语、经贸英语、新闻英语）及文化素质类（如：跨文化沟通、公共演讲）等各种类型的课程，学生根据自己的兴趣以及专业性质等自主选修有关课程，并取得相应学分。

2）“多层次”：按照高考英语成绩将新生分为“音乐、艺术类”、“一般要求班”（普通班）和“较高要求班”（快班）三个教学层次。

各教学层次制定独立的教学大纲、课程设置和考核评估标准。

音乐艺术类学生四个学期完成相应课程，参加高等学校英语应用能力A级考试；部分成绩优秀的音乐艺术类学生可以报名参加大学英语四级考试。

普通班学生前三个学期分别完成大学英语一、二、三册系列教材的学习，第三学期末参加四级考试；未能通过四级考试的学生，第四学期继续《综合英语》课程学习，通过四级考试的学生，第四学期选修其他提高类、应用类、专业英语类后续拓展课程。

快班学生前二个学期完成大学英语一、二、三册系列教材的学习，第二学期末参加四级考试；未能通过四级考试的学生，第三学期转入普通班学习；通过四级考试的学生第三、第四学期选修其他提高类、应用类、专业英语类后续拓展课程。

3）“立体化”： 我校大学英语十分重视学生自主学习能力的培养，采取“传统课堂教学+教师指导下的网络学习”的教学模式，购买了与教材配套的《新理念大学英语网络学习系统》和《新视野大学英语视听说系统》等数字化学习平台，包括在线学习、在线测试、师生交流、网络教学资源、教务管理及监测等几大功能模块，从而形成“课内课外想结合、线上线下相结合、传统纸质材料和现代电子资源相结合”的立体化学习环境。

大学一年级学生每周除了规定的4节课堂内学习外，必须按照要求在规定的时间到自主学习机房进行不低于2学时/周的教师指导下的自主学习，完成相应的学习和测试任务。

自主学习的成绩占期末总评成绩的10-15%。

4）“个性化、应用型”：在应用能力培养阶段，开设各类实用型选修课程，包括提高类（如：大学英语六级、托福、雅思）、专业英语类（如：商务英语、管理学英语、经贸英语、新闻英语）及文化素质类（如：跨文化沟通、公共演讲）等，学生根据自己的兴趣及专业要求自主选修有关课程，体现学习内容的应用型和个性化特点。

同时，大力开展隐性（第二）课堂活动，为同学们展示和锻炼自己的英语应用能力创造良好的环境和条件，活动具体包括：1）倡导并组织英语晨读活动；2）定期举办英语风采大赛、原声电影配音比赛、大学英语课堂展示大赛、英语技能大赛等全校性大型精品赛事，3）组织学生参加全国大学生英语竞赛、“外研社杯”全国英语演讲比赛、“21世纪杯”英语演讲大赛等全国性活动。

我校学生大学英语每个学期末的总评成绩构成为：1）一年级：平时成绩25%、自主学习成绩15%、期末考试成绩60%；2）二年级：平时成绩30%、期中考试10%、期末考试成绩60%。

期末考试题型主要包括：写作、听力理解、词汇与结构、阅读理解、短文翻译、完形填空、句子翻译等，主要目的是督促和考察学生对系列教材（包括《综合教程》、《视听说教程》及《一课一练》）的掌握情况。

各学期期末考试题型及各项分值比例请参见各学期教学计划。

但是：2．全国大学英语四、六级考试我校学生快班在第二学期末、普通班在第三学期末、音乐与艺术类学生中成绩优秀者在第四学期末参加四级考试。

四级考试425分及以上的学生，自行决定是否及何时参加六级考试。

根据现行规定，我校通过了四、六级考试的学生，在校期间只能再多报名参考一次。

同学们要充分做好准备、最大效率地使用有限的机会，争取考出满意的成绩。

四、六级考试总分满分为710分，各单项分之和等于总分。

总分在290分以上(含290分)的考生可获成绩报告单。

成绩单内容包括：总分、各单项分（翻译与写作、听力、阅读、口语）、考试时间、身份证号等信息。

四、六级考试题型及分值分布情况 另外，四级550分及以上、六级520分及以上的学生，可以报名参加四、六级口语考试并取得相应的证书。

从上面的方案可以看出：1) 四、六级考试主要考察学生听力理解能力、阅读能力和书面表达能力，这三项几乎各占三分之一的比重，想取得好的成绩，学生必须读、写、听平衡发展； 2)题型中非选择性的主观题比重达40%，强调英语实际运用能力的考查；3)成绩单上列出各单项分数，鼓励考生各单项能力平衡发展，也有助于用人单位根据自身业务特点录用某单项能力突出的学生；4) 新的报分制度只公布分数，不划及格线，也不再把成绩分为优秀、合格和不合格三档，有助于不同专业的学生根据本专业的特点和要求选择在英语上投入的时间和精力，真正体现“英语为专业服务”的精神。

改革后的四、六级考试更加注重和强调语言应用能力的培养，同学们只要了解了上述特点，认真调整自己的学习内容和方法，克服应试心理，努力提高自己英语的应用能力，一定可以在考试中取得很好的成绩。

温馨小TIPS ：四、大学英语学习与中学英语的区别1. 教学目的不同由于高考的压力，中学英语教学往往是教师过多的重视语言知识的传授和操练，学生整日埋头题海，听说的训练被忽视。

而大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养。

2. 教学要求不同中学英语要求掌握基本语音和语法，学习2000个单词和一定数量的短语，而大学英语在基础阶段（四级）即要求掌握4200个单词，应用提高阶段（六级）5500个单词（均含中学2000词），对听、说、读、写、译也有较高的要求。

仅词汇学习一项，对于已习惯了在中学里跟着老师反复操练的新生都不是一件易事。

再者，原有的2000词属于核心词汇，本身简单、复现率高，中学教材学习进度较慢，学习起来并不需要花费很大力气；而新增词汇却需要我们反复记忆，进行大量阅读在大脑中进行人为复现，在口语和写作中经常运用才能得到较好的记忆效果。

大学英语的学习有三个层次的要求：一般要求、较高要求、更高要求。

我校学生只需要达到一般要求（普通班）或较高要求（快班）。

（1）一般要求（basic requirements）a．听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。

能运用基本的听力技巧帮助理解。

b．口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。

能在交谈中使用基本的会话策略。

c．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度为每分钟70词。

在快速阅读篇幅较长、难度较小的材料时，阅读速度达到每分钟100词。

能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。

能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。

能在阅读中使用有效的阅读方法。

d．写作能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半个小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。

能掌握基本的写作技能。

e．翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。

译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

f．推荐词汇量：掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学的词汇），其中2000个为积极词汇，即学生能够在认知的基础上熟练运用，包括口头和书面表达。

（2）较高要求（intermediate requirements）a．听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右，能掌握中心大意，抓住要点和相关细节。

能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。

b．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。

c．阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。

在快速阅读篇幅较长、难度较小的材料时，阅读速度达到每分钟120词。

能就阅读材料进行略读或寻读。