第二节 湿地资源的开发与保护
2019-2020年高中地理湘教版必修三教学案：第二章 第二节 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例(含答案)
2019-2020年高中地理湘教版必修三教学案：第二章 第二节 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例(含答案)一、湿地概述1．定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
2．类型⎩⎪⎨⎪⎧天然湿地：包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过 6 m 的浅海区、河流、湖泊人工湿地：水库、稻田、鱼塘等3．特点(1)地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。
(2)分布广泛，类型多样。
4．在我国的分布从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山，都有较为广泛的分布。
[思考启迪] 三江平原有我国面积最大的沼泽地，其形成的主要原因是什么？ 提示：地势低平，土质黏重，气候温凉，冻土发育，夏秋多雨，蒸发较弱，排水不畅等多种因素综合作用的结果。
二、“地球之肾” 1．湿地的生态价值2．洞庭湖湿地的重要价值三、湿地资源问题 1．成因与表现2.洞庭湖萎缩⎩⎪⎨⎪⎧原因：水土流失导致泥沙淤积十分严重，大 规模地围湖造田影响：洪涝灾害日趋严重，航道断航及生态问题增多四、保护湿地1．意义：合理利用湿地资源，将会给我们带来更多的综合效益，提供更好的生存环境。
2．措施⎩⎪⎨⎪⎧退田还湖退耕还林与天然林保护工程建设湿地生态系统自然保护区制定中国湿地保护行动计划3．案例[温馨提示] 湿地具有经济、社会、生态等综合效益，但生态价值远远高于其经济价值，因此在对湿地进行开发时，不能只注重经济效益，还要注重生态效益。
如果盲目地开发，可能使湿地失去了生态价值，最终经济效益也会失去，社会效益也将不复存在。
[教材P43活动]1．如果失去湿地，鸟类将失去生长、栖息和繁衍的场所，使鸟类迁徙，破坏了本地的生态平衡，甚至导致鸟类失去食物而死亡。
2．洞庭湖湿地的存在，为许多生物物种提供了生存栖息的环境和场所，使得生物物种繁多，有些物种是我国所特有的生物物种，有的有很大的经济价值和科研价值。
洞庭湖因生物物种繁多，被称为天然生物基因库。
3．这种说法是正确的。
湘教版必修Ⅲ 第二章 第二节“湿地资源的开发与保护
湘教版必修Ⅲ第二章第二节“湿地资源的开发与保护一、教学目标(一)知识与技能1.了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2.了解湿地的重要价值。
3.初步认识湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施。
(二)过程与方法1.通过读取图2-7大致了解我国湿地的分布。
2.通过学生对下渚湖湿地资源重要作用的讨论,全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的大辩论,提高学生收集、整理信息的能力。
(三)情感态度与价值观1.通过整理收集有关湿地资料,激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2.结合案例分析,强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识,引导学生正确看待我国基本国情,帮助学生形成可持续发展观念。
二、教学方法与教学用具1.教学方法:探究法、讨论法、角色扮演法等。
2.教学用具:多媒体课件(包括中国湿地分布图、下渚湖景观及资源图、洞庭湖的面积变化图等)。
三、教学过程新课导入:作为一名德清人,大家应该知道德清对外宣传的品牌是“名山湿地,休闲德清”,下渚湖作为德清最大的湿地景区,已经被越来越多的人所熟知,我们今天就以德清下渚湖为例来学习一下湿地资源的开发和保护。
提问:我想先请去过下渚湖的同学来回答一个问题:你对“湿地”的理解是怎样的?学生回答:地表有水的、比较潮湿的地方。
教师补充说明:回答得很好,但是还不够完整,湿地的定义是:水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
我们根据定义,可以发现湿地有很多不同的类型,例如沼泽、河流、湖泊等,而其中的水库、稻田、盐田等又属于人工湿地。
承转:接下来我们来看一下“中国湿地分布图”,请同学们看图回答湿地在我国的分布状况如何?(其中“.”表示1km2以上的湿地) 学生回答:在我国,湿地分布很广泛,从热带到寒温带、沿海到内陆、平原到高原都有,但分布又不均匀,总体体现为东部多西部少。
承转:湿地类型多样、分布广泛,我们不能一一去详细游览,我们还是通过我们身边的下渚湖来大致了解一下湿地的各种知识。
高一地理 湿地资源的开发与保护
2.
分类
天然湿地：沼泽、滩涂、泥炭地、湿草甸、 湖泊、河流、泛洪平原、珊瑚礁、河口三角 洲、红树林、低潮时水位小于6米的浅海
3.
特点
人工湿地：水库、池塘、稻田
地表常年或经常有水
沼泽
滩涂
河流
湖泊
红树林：
红树林是一种稀有的木本胎生植物，因砍伐时遇铁 变成红色而得名。它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅 滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系统。
退田还湖、退田还沼泽、退耕还草； 防止水污染； 保护野生动植物、禁止滥捕滥猎； 建立保护湿地的法规，增强保护湿地意识。
第二节 湿地资源的开发与保护
—— 以洞庭湖区为例
湿地是海绵，她吸进去的是水，挤出来的是空间. 单之蔷
青海湖鸟岛
三江平原沼泽
活动一：读图，说出湿地的概念和类型
水库
长江中下游稻田
洞庭湖湿地
海南红树林
一、湿地的含义
不问其天然或人工、长久或暂时之沼泽地、泥炭地 1.或水含义域：地带、带有或静止或流动、或为淡水、半咸水、 咸水水体，也包括低潮时水位不超过6米的水域
①海洋 ②耕地 ③河流 ④湖泊 ⑤森林
A、①②③④
B、②③④⑤
C、③④
D、②④⑤
活动三：阅读洞庭湖湿地景观图地图册 p21和书p42-43，探讨湿地的重要功能。
洞庭湖为我国第二大淡水 湖（曾是我国第一大淡水湖）。 其南有湘、资、沅、澧四水汇 入，北与长江相通，犹如一个 天然的大水库，容纳四水，吞 吐长江，调节洪水，控楚带吴。 是南方重要的水运通道。
突出问题
产生原因
湿地数量不断减少 围垦湿地、泥沙淤积 湿地生物多样性锐减 过度利用水生动植物资源
水质污染问题突出 大量排放污染物
湿地资源的开发与保护教学设计
湘教版必修Ⅲ第2章第2节湿地资源的开发与保护——以太湖湿地为例湖州市菱湖中学【设计思想】地理新课程标准实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，倡导以学生为主体，鼓励学生积极参与，其重要的着眼点是改变学生学习方式。
本节课程的设计，以太湖湿地为例，采用自主学习、问题探究式学习的教学模式，分析该区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施，同时培养学生科学的人口观、环境观和资源观。
【教材分析】本节按照案例学习的思路，通过对太湖湿地资源的个案研究，分析区域发展与环境变迁的关系。
其内容的编排，主要是以太湖区为例，按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线，着重介绍湿地资源的开发与保护。
本节内容由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源的利用，第三部分是保护湿地。
【学情分析】虽然学生不熟悉湿地的概念，但身在江南水乡，学生在实际生活中经常接触湿地，因此本节内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度较小。
【三维目标】1．知识与技能：（1）了解湿地的概念、我国湿地的分布、湿地的重要价值。
（2）初步认识湿地开发利用存在的问题，分析并其危害和综合治理保护措施。
2．过程与方法：（1）通过读取图大致了解我国湿地的分布。
（2）通过阅读太湖湿地的资料，提高分析问题、解决问题的能力。
（3）通过学生对湿地资源保护问题的大讨论，提高学生收集、整理地理信息的能力。
3．情感态度价值观：（1）通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
（2）结合案例分析，深化学生资源意识和环境保护意识，形成可持续发展观念。
（3）以太湖湿地作为案例，增强学生爱家乡的感情。
【教学重点、难点】重点：1.湿地在开发利用中存在的问题2.湿地的综合治理与保护的措施难点：湿地的综合治理与保护的措施【教学策略与手段】1.多媒体演示2.自主学习、问题探究学习结合起来【课前准备】教师收集太湖湿地的相关资料；学生按小组课前湿地考察太湖湿地，储备相关信息【课时建议】2课时【教学过程】[导入新课]（教师活动）1．展示表格1，介绍与环境有关的世界日，2．提问：大家知道2月2日是什么日子吗？试着猜想。
2.2 湿地资源的开发与保护
“洪水一大片，枯水几条线”
洞庭湖的面积、容积变化
看一看洞庭湖的面积有什么变化?引起变化 的原因是哪些?
洞庭湖湿地
开发利用存在的问题及对策
(1) 面积萎缩
阅 读
原 因
自然 原因 人为 原因 危害
萎缩的洞庭湖
治理措施
阅 读
原 因
自然 原因 人为 原因 危害 泥沙淤积， 湖床抬高 围湖造田 中上游植被破坏
沼泽
滩涂
河流
湖泊
水库
稻田
洋湖
年嘉湖
பைடு நூலகம்
第二节 湿地资源的开发与保护
一、湿地概况
概念
——水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
湿地概况
概念
——水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
类型
天然湿地 人工湿地
湿地概况
概念
——水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
类型
天然湿地 ——沼泽、滩涂、河流、湖泊、 低潮时水深不超过6米的浅海区 人工湿地
加固干堤、疏浚河道
三江平原为什么有大面积沼泽集中分 布？试从气候、地形、地势、土质、 土层等方面分析其自然原因。
【备选要点】 我国几种典型湿地的成因
湿地名称 东北三江
湿地形式
形成原因 纬度高，气温低，蒸发量小；地 下有冻土存在，水分不易下渗；
平原湿地
沼泽湿地
位于季风区，降水较多；地势低
洼，排水不畅 位于亚热带季风气候区，降水丰
萎缩的洞庭湖
治理措施
(1)调蓄洪水的能力下降，洪涝灾害频繁； (2)影响航运； (3)破坏生物多样性；
阅 读
原 因
自然 原因 人为 原因 泥沙淤积， 湖床抬高 围湖造田 中上游植被破坏
湿地资源的开发与保护教学设计
湿地资源的开发与保护教学设计第二节湿地资源的开发与保护――以洞庭湖区为例宁波万里国际学校邹小云一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学目标（一）知识与技能1.了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2•了解湿地的重要价值。
3.认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1.通过读图大致了解我国湿地的分布。
2.通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能力。
3.通过学生对湿地资源的利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理信息的能力。
（三）情感态度与价值观1•通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2.结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。
三、教材分析本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。
教材编写按照湿地的概念一一湿地的重要价值一一湿地的利用――湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象的能力，充分体现新课标的要求。
［教学重点］1.湿地的重要价值 2.湿地的保护［教学难点］湿地的保护措施四、教学方法本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。
通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体验解决问题的过程。
湿地资源的开发和保护ppt课件
３、根据洞庭湖区的变化，你能分析推断湿地资源开发利 用存在的主要问题吗？它们又是如何产生的呢？
二、湿地资源问题
活动三：阅读P43-45《萎缩的洞庭湖》，思考：
1、为什么洞庭湖区会萎缩？
50年代的洞庭湖区
90年代的洞庭湖区
泥沙淤积； 人多地少，围湖垦田扩大耕地面积，增加粮食产量。
中国湿地类型 （1）沼泽湿地 （2）湖泊湿地 （3）河流湿地 （4）浅海、滩涂湿地 （5）人工湿地
洞庭湖为我国第二大淡水 湖（曾是我国第一大淡水湖）。 其南有湘、资、沅、澧四水汇 入，北与长江相通，犹如一个 天然的大水库，容纳四水，吞 吐长江，调节洪水，控楚带吴。 是南方重要的水运通道。
洞庭湖素称鱼米之乡，滨 湖盛产稻谷，湖中盛产鱼虾。 洞庭湖水域开阔，物种丰富， 被喻为天然生物基因库。具有 极高的旅游和科研价值。
3、很长一段时间，长江中下游湿地破坏 严重，主要是因为该地区 A、用水增多，地表水减少 B、围湖造田，泥沙淤积 C、城市化进程加快，占用大量湿地 D、大片湿地改建为鱼塘
有人说，“保护湿地会阻碍地方社会经济的发 展，因为湿地是很好的耕地后备资源。在我国耕地 短缺的形式下，湿地应开垦为耕地，以弥补耕地的 不足”。针对这种说法，谈一谈你的认识。
第二节湿地的开发与保护
—— 以洞庭湖区为例
世界湿地日的由来
• 1996年10月，国际湿地公约常委会决定将每年 2月2日定为世界湿地日。
1997年的主题是：“湿地是生命之根”。
对湿地的利用”
——“ 湿地的价值与人类
2005年：湿地文化多样性与生物多样性 2006年：湿地与减贫 2007年：为了明天的鱼类 2008年：健康的湿地,健康的人类 2009年：从上游到下游，湿地连着你和我 2010年：湿地、生物多样性与气候变化
湿地资源的开发与保护
第二章区域可持续发展第二节湿地资源的开发与保护（二课时）[学习目标]1、理解湿地的概念及我国湿地的分布。
2、理解湿地的重要价值。
3、初步理解湿地等开发利用存有的问题，理解其危害和综合治理保护措施。
[学习重点]1. 湿地在开发利用中存有的问题2. 湿地的综合治理与保护的措施[学习难点]湿地的综合治理与保护的措施第一课时一、独学文本，初步感知（A级）知识要点一湿地的概念、特点和分类阅读课本P41正文局部，勾画以下问题的答案及关键词：1、什么是湿地？判断：海洋、冰川是否属于湿地？说明理由。
2、湿地的特点(1)地表常年或经常有水，属于之间的过渡带。
(2)分布广泛，类型多样。
3、湿地的分类请将沼泽、滩涂、河流、湖泊、水库、稻田、鱼塘、人工河、人工湖、低潮时水深不超过6米的浅水区、红树林等这些湿地实行分类。
4、读我国湿地分布图（图2-7），分析我国湿地在空间分布上有什么特点？知识要点二湿地的价值（1）湿地与森林、海洋并称世界三大生态系统，其中，湿地被称为“地球之肾”，是世界价值最高的生态系统。
湿地在环境保护方面有哪些作用？阅读教材，填写下表。
湿地的作用湿地的美称“资源的宝库”“生命的摇篮”“天然空调机”“天然水库”“地球之肾”“鸟类的乐园”(2)湿地除具有强大的生态功能外，还具有极大的经济价值，如提供粮食、药材、工业原料、农副产品等，被称为“资源的宝库”；同时又可提供航运和旅游场所。
湿地具有生态、经济、社会效益；但其____________价值远远高于其__________价值。
二、互学互疑，习得方法（B级）2000年我国停止对”北大荒”的开垦,以保护现存的上百万公顷湿地,对重点区,尽快退耕还林、退耕还草、退耕还湿地。
D三江平原：是我国面积最大的沼泽地分析其成因。
①气候:____________________________________________________________________②地形：_______ __________ _____ _______③土壤____________ _________ __ ___图示地区为我国最大的商品粮基地，与太湖平原、珠江三角洲等地区相比较，其优势条件是______________；制约因素是______________；当前国家决定停止在R平原开垦荒地，同时建立自然保护区，其主要保护对象是__________。
《第二节 湿地资源的开发与保护》导学案
第二章第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例高中地理《必修III》黔西南崇文中学杨程琦一、教学目标（一）、知识与技能1.了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2.了解湿地的重要价值。
3.了解湿地开发利用中存在的问题和综合治理功能。
（二）、过程与方法1.通过读图2-7了解我国湿地的分布。
2.通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.通过学生对湿地资源的利用和保护等问题讨论，提高学生获取、整理信息的能力。
（三）、情感态度与价值观1.通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2.结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续的观念。
二、教学重点1湿地资源的重要价值。
2.湿地资源的利用和保护。
三、教学难点.湿地资源的合理开发、利用及保护措施。
四、教学方法：自主学习、合作探究五、活动方案：【导入新课】湿地、森林、海洋并称为地球的三大生态系统，那什么是湿地？它对自然环境有什么作用？目前我国的湿地利用和保护状况又怎么样呢？这就是我们这节课要一起学习讨论的问题。
一、湿地的概念及分布1、湿地的概念和特点活动一：看课本思考：什么是湿地？湿地有哪些？湿地有哪些共同特点？2、我国湿地的分布特点活动二：读教材图2-7，分析我国湿地的分布有什么特点？思考后写出结论。
二、湿地的价值——“地球之肾”活动3：阅读教材42~43页，分析湿地的价值有哪些？湿地有些什么美称？活动4：请同学们读43页“活动”材料，然后讨论完成下面的问题：（1）如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？（2）谈一谈你对洞庭湖区是天然基因库的理解？（3）有人说，“湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用”。
你赞成这种说法吗？为什么？【承转】湿地是价值最高的生态系统。
据联合国环境署2002年的权威研究数据表明1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。
高中地理湘教版必修 第二章区域可持续发展第二节湿地资源的开发与保护以洞庭湖区为例教案含解析
第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例１．湿地的概念、分布特点及其重要的生态价值。
２．湿地开发利用中存在的问题、成因及综合治理措施。
３．分析某区域生态环境开发与保护问题的思路，并探究可持续发展的策略。
一、湿地概述１．概念水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
２．两大类型（１）天然湿地：沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区、河流、湖泊等。
（２）人工湿地：水库、稻田等。
３．两大特点（１）地表常年或经常有水。
（２）属于陆地与水体之间的过渡带。
４．我国湿地的分布分布广泛，类型多样，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。
二、“地球之肾”１．湿地生态系统的特点（１）较高的生产力。
（２）丰富的生物多样性。
２．湿地的重要作用３．洞庭湖湿地的价值维持生物多样性、调蓄洪水、提供丰富的农副产品、航运和旅游观光等。
三、湿地资源问题１．原因人类对资源、环境的过度开发利用。
２．表现天然湿地的数量在不断减少，质量在逐渐下降。
３．危害湿地生态系统的功能和效益得不到有效发挥，抵御自然灾害的能力明显降低。
４．洞庭湖的萎缩（１）原因错误!（２）影响：调蓄洪水能力降低，湖区洪涝灾害日趋严重，航道断航现象时有发生，生态环境问题日益增多。
四、保护湿地１．湿地破坏的危害严重威胁到居民的生存环境和区域的持续发展。
２．意义合理利用湿地资源，将会给我们带来更多的综合效益，提供更好的生存环境。
３．措施退田还湖、退耕还林与天然林保护工程、湿地生态系统自然保护区建设工程及湿地保护行动计划等。
４．洞庭湖“变”大了的原因退耕还林、封山育林、退田还湖、平垸行洪、以工代赈、移民建镇、加固干堤、疏浚河道等。
[问题探究]根据教材P４１图２—7，探究下列问题。
探究１我国湿地的东西分布有何差异？提示：东多西少。
探究２海南岛红树林湿地是淡水湿地吗？其主要作用是什么？提示：红树林湿地是咸水湿地。
分布在沿海地区，具有防止海浪侵蚀海岸、防御台风和风暴潮的作用，是天然的海防林。
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4、价值 提供水资源 涵养水源 美化环境 调节气候 调蓄洪水 净化水中污染物
保护生物多样性
二、洞庭湖
1、谈谈你对洞庭湖是天然生物基 因库的理解；如果失去湿地，鸟类 会受到什么影响？ 生物物种繁多（生命的摇篮）； 失去栖息的场所，生存面临威胁。
2、你发现洞庭湖是如何调节洪水的呢？
洪水期,长江补给洞庭湖,反之,洞庭湖补给长江
3、你认为洞庭湖有哪些重要价值？
(1)维持生物多样性 (2)调蓄洪水 (3)提供丰富的农副产品 (4)航运 (5)旅游观光 天然的生物基因库
但是随着人类对资源和环境的过 度开发利用，天然湿地的数量不断减 少，质量在逐渐下降，湿地的生态系 统的功能和效益得不到有效发挥，抵 御自然灾害的能力也明显降低。
Hale Waihona Puke （2）除此方法外，你认为还可以采用哪 些移民生产安置方式？ 利用当地的水产品资源及运进原料发展 加工业。 利用当地优美的自然风光发展旅游业等 第三产业。
（3）保护湿地的措施
退田还湖、退田还沼泽、退耕还林还草； 防治水污染； 保护野生动植物、禁止滥捕滥猎；
建立保护湿地的法规，增强保护湿地意识。
4、萎缩的洞庭湖 “洪水一大片，枯水几条线”
（1）为什么洞庭湖区会萎缩？
50年代的洞庭湖区
90年代的洞庭湖区
泥沙淤积；人多地少，围湖垦田扩大耕地面 积，增加粮食产量。
（２）你知道围湖造田对湖区社会经济发展 产生的主要影响吗？
好处：增加粮食，带来经济效益。
负面影响：带来洪涝灾害和环境恶化。
（３）根据洞庭湖区的变化，你能分析推断 湿地资源开发利用存在的主要问题吗？它们 又是如何产生的呢？ 突出问题
第二节
湿地资源的开发与保护 —以洞庭湖区为例
洞庭湖湿地
三江平原沼泽
河流
长江中下游稻田
海南红树林 滩涂
一、湿地概述 1、定义 水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
2、类型
（1）天然湿地 沼泽、滩涂、河流、 湖泊、低潮时水深不 超过6米的浅海区
（2）人工湿地
水库、稻田等
3、我国湿地的分布
沿海，沿江（河），临湖 分布广泛，东多西少
湿地数量不断减少
产生原因
围垦湿地、泥沙淤积
湿地生物多样性锐减 砍伐灌木、过度捕捞 水质污染问题突出 大量排放污染物
5、洞庭湖变“大”了 （1）农民不种田而去养鱼，这种生产方 式的改变好不好？ 退田还湖，退田还塘： 既可蓄水分洪，又可发展水产养殖，农 民变渔民； 既保护了湿地生态的环境效益，又使原 来的居民有稳定的经济收入。