幼儿园区域活动讲座课件

一、什么是幼儿园区域活动

幼儿园区域活动是一种幼儿自由选择、自主探索、自主发现的学习活动，它强调幼儿在特定区域中，通过与材料、环境、同伴的互动，获得个性化的发展。这种活动形式能够满足不同幼儿的发展需求，促进幼儿在快乐中学习，在游戏中成长。

二、幼儿园区域活动的种类

1、语言区：提供图书、故事录音、阅读环境等，鼓励幼儿进行听、说、读、写的练习。

2、数学区：提供各种数学玩具和材料，鼓励幼儿进行数与量的比较、排序和计算。

3、科学区：提供各种科学实验器材和材料，鼓励幼儿进行观察、实验和探索。

4、美工区：提供各种绘画、手工制作材料和工具，鼓励幼儿进行绘画、手工制作和装饰。

5、音乐区：提供各种乐器、音乐播放设备和音乐材料，鼓励幼儿进

行演奏、演唱和创作。

6、运动区：提供各种运动器材和设备，鼓励幼儿进行身体锻炼和运动。

7、角色扮演区：提供各种道具、服饰和道具等，鼓励幼儿进行角色扮演和表演。

8、阅读区：提供各种图书、故事录音和阅读环境等，鼓励幼儿进行阅读和听故事。

三、幼儿园区域活动的开展

1、设置活动区域：根据幼儿园的实际情况和幼儿的发展需求，设置不同的活动区域，并为每个区域提供必要的设备和材料。

2、引导幼儿参与：引导幼儿积极参与区域活动，鼓励他们尝试不同的活动和材料，激发他们的兴趣和创造力。

3、观察记录：观察幼儿在区域活动中的表现和行为，记录他们的兴趣、爱好和发展需求。

4、指导评价：根据观察记录的结果，对幼儿进行必要的指导和评价，帮助他们解决问题和发展能力。

5、调整改进：根据幼儿的反馈和指导评价的结果，及时调整和改进

区域活动的设置和材料提供，以满足幼儿的发展需求。

四、幼儿园区域活动的作用

1、促进幼儿全面发展：幼儿园区域活动能够满足不同幼儿的发展需求，促进他们在语言、数学、科学、艺术、运动等方面的发展。

2、培养幼儿的自主性和创造性：幼儿园区域活动鼓励幼儿自主选择、自主探索、自主发现，培养他们的自主性和创造性。

3、增强幼儿的社交能力：幼儿园区域活动中的角色扮演和表演等活动，能够培养幼儿的社交能力和合作精神。

4、提高幼儿的自信心：幼儿园区域活动中，幼儿可以自由选择自己

感兴趣的活动和材料，通过不断尝试和努力，获得成功感和自信心。

5、建立良好的师幼关系：通过参与幼儿园区域活动，教师能够更好

地了解幼儿的兴趣爱好和发展需求，从而建立良好的师幼关系。

总之，幼儿园区域活动是一种有益于幼儿全面发展的教育形式，它能够为幼儿提供自主探索和发展的空间和机会，帮助他们在快乐中学习，在游戏中成长。

幼儿园区域活动讲座

一、什么是幼儿园区域活动

区域活动又称区角活动，它是指以幼儿的兴趣和需要为主要依据，结合幼儿园教育目标，以及正在进行的其他教育活动，将活动室的空间相对划分为不同的区域，并在这些区域中投放适合的、丰富的和有层次的活动材料，让幼儿自选活动区域、自选活动内容、自主结伴游戏的一种学习形式。

相对于以集体教学为主要形式的幼儿园传统活动而言，区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点，它重在创设一种宽松、和谐的环境，帮助幼儿建立宽松的人际关系，给幼儿提供一种安全、自由、充满愉快的活动环境，让幼儿自由选择、自主展开、自由交流、自我欣赏为主的一种学习活动。

二、幼儿园区域活动的特点

1、自由性：区域活动为幼儿提供了一个没有压力、没有模式的自由

参与和自主选择的活动环境。孩子们可以随意地参与自己感兴趣的活动，可以根据自己的需要和能力自由地选择材料和方式进行操作探索。这种自由的环境能够激发孩子们的学习兴趣和主动性，让他们在轻松

愉快的氛围中学习新知识。

2、自主性：区域活动的自主性不仅体现在孩子们可以选择自己喜欢

的活动，还体现在孩子们可以按照自己的方式和速度进行操作探索。在区域活动中，孩子们可以自由地选择材料、组合材料、进行操作探索，这种自主的学习方式能够促进孩子们的思维能力和创造力的发展。

3、个性化：每个孩子都有自己独特的特点和需求，区域活动能够满

足孩子们个性化的学习需求。在区域活动中，孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择不同的活动和材料，这种个性化的学习方式能够让每个孩子都得到适合自己的发展。

4、指导的间接性：区域活动中，教师的作用主要是为幼儿提供支持

和指导，而不是直接控制幼儿的活动。教师会通过观察和分析幼儿的行为和需求，提供相应的帮助和支持，这种间接性的指导方式能够促进幼儿的自主学习和自我发展。

三、幼儿园区域活动的意义

1、有利于幼儿主体性的发展：区域活动为幼儿提供了一个自由、自

主的活动环境，幼儿可以按照自己的兴趣和需要选择活动内容和方式，这种自主选择能够激发幼儿的主体意识和主动性。同时，幼儿在区域

活动中可以自由地与同伴交流、合作和分享，这种互动能够促进幼儿的社交能力和合作精神的发展。

2、有利于幼儿个性的发展：每个孩子都有自己独特的特点和需求，

区域活动能够满足孩子们个性化的学习需求。在区域活动中，孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择不同的活动和材料，这种个性化的学习方式能够让每个孩子都得到适合自己的发展。

3、有利于幼儿创造力的培养：区域活动通常提供丰富的材料和自由

的环境，这些因素能够激发幼儿的创造力和想象力。孩子们可以通过操作材料、解决问题和与同伴互动等方式培养自己的创造力和想象力。

4、有利于幼儿社会性的发展：区域活动中的互动和合作是培养幼儿

社会性的重要途径。孩子们在与同伴的交流、合作和分享中学会尊重他人、分享和合作等社会技能。同时，区域活动还可以帮助幼儿建立良好的人际关系和情感。

5、有利于幼儿综合能力的培养：区域活动涵盖了多个领域的内容，

包括科学、数学、语言、艺术和社会等。孩子们在参与区域活动的过程中可以培养自己的观察力、思维力、动手能力、语言表达能力和社交能力等综合能力。

四、如何开展幼儿园区域活动

1、创设适宜的区域环境：开展区域活动的前提是创设适宜的区域环境。教师需要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求等因素创设一个开放、自由、有序的区域环境。在这个环境中，幼儿可以选择不同的区域进行操作探索和学习。

2、提供丰富的材料：区域活动的成功与否很大程度上取决于提供的

材料是否丰富和适宜。教师需要根据幼儿的需求和兴趣提供相应的材料和工具，这些材料应该具有多功能性和可操作性。同时，教师还需要根据实际情况不断更新和调整材料，以满足幼儿不断变化的需求。

3、观察和分析幼儿的行为：在区域活动中，教师需要密切观察和分

析幼儿的行为和需求。通过观察幼儿的行为表现和与幼儿的交流，教师可以了解幼儿的兴趣、需求和发展状况。同时，教师还需要对观察到的信息进行深入的分析和研究，以便更好地指导幼儿的学习和发展。

4、提供个性化的指导和支持：在区域活动中，教师需要根据每个孩

子的特点和需求提供个性化的指导和支持。对于那些在活动中遇到困难的幼儿，教师需要及时给予指导和帮助；对于那些在活动中表现出色的幼儿，教师也需要给予肯定和鼓励。这种个性化的指导方式能够促进每个孩子的个性化发展。

5、适时调整活动内容和难度：区域活动的目标和内容需要根据幼儿的实际情况进行调整和变化。教师需要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求等因素设计不同难度和内容的活动，以满足幼儿不断变化的需求。同时，教师还需要根据实际情况适时调整活动内容和难度，以保持幼儿的学习兴趣和动力。

幼儿园中班科学活动痕迹课件

幼儿园中班科学活动——痕迹课件

一、活动背景

在幼儿园中班的教学中，科学活动是非常重要的一部分。这个年龄段的孩子正处在好奇心和探索欲望最强烈的时期，通过科学活动，可以让他们更好地了解世界，增强他们的观察力、思考力和动手能力。本次科学活动的主题是“痕迹”，旨在引导孩子们通过观察和操作，了解物体留下的痕迹，并尝试通过这些痕迹去认识物体。

二、活动目标

1、让孩子们了解什么是“痕迹”，以及“痕迹”是如何形成的。

2、通过观察和操作，让孩子们能够识别不同的痕迹，并尝试说出这些痕迹是由什么物体留下的。

3、培养孩子们的观察力和思考力，激发他们对科学的兴趣。

三、活动准备

1、准备一些可以留下痕迹的物品，如：铅笔、毛笔、油画棒、钥匙等。

2、准备一些可以显示痕迹的纸或布，如：白纸、布料等。

3、准备一些可能产生痕迹的液体，如：墨水、果汁、水等。

4、制作一个精美的课件，包括各种痕迹的图片和视频，以及相关的文字说明。

四、活动过程

1、开场：老师向孩子们介绍今天的主题——痕迹，并解释什么是痕迹以及痕迹是如何形成的。

2、观察和操作：老师拿出准备好的物品，让孩子们观察这些物品在纸上或布上留下的痕迹。孩子们可以亲自操作，尝试用不同的物品留下痕迹。

3、讨论和思考：老师引导孩子们讨论他们刚刚看到的痕迹，让他们

尝试说出这些痕迹是由什么物体留下的。同时，老师还可以问一些问题，如：“为什么钥匙留下的痕迹是这样的？”、“我们可以用这些痕迹做什么？”等。

4、观看课件：老师展示课件，向孩子们展示更多的痕迹图片和视频，让他们了解更多的痕迹类型和形成原因。同时，老师还会向孩子们介绍一些关于痕迹的有趣知识。

5、总结和延伸：老师总结今天的活动内容，并告诉孩子们可以在日常生活中多观察和寻找痕迹，尝试通过这些痕迹去认识物体。同时，老师还可以布置一些延伸任务，如：让孩子们回家后在自己的生活中寻找不同的痕迹，并尝试说出这些痕迹是由什么物体留下的。

五、活动效果

通过本次科学活动，孩子们不仅了解了什么是“痕迹”，以及“痕迹”是如何形成的，更重要的是，他们学会了如何通过观察和操作去认识物体。这个过程不仅培养了孩子们的观察力和思考力，还激发了他们对科学的兴趣。通过观看精美的课件，孩子们也拓展了视野，学到了更多的科学知识。

示范幼儿园区域活动的评价标准

一、活动目标明确，符合幼儿年龄特点

区域活动的目标是教师对幼儿进行区域活动的指导依据，也是对区域活动进行评价的标准。区域活动的目标要明确、具体，适合幼儿年龄特点，与教育主题紧密结合。小班、中班、大班不同的年龄段有不同的活动目标。小班以生活区游戏为主，中班以角色游戏为主，大班则以结构游戏为主。

二、活动内容有新意，能促进幼儿发展

在确定区域活动内容时，教师要从幼儿的实际水平及兴趣需要出发，贴近幼儿的生活，为幼儿提供发挥主体性的机会与条件。根据教学主题不断更新活动内容，能使幼儿始终保持对区域活动的兴趣。如“娃娃家”缺少家具用品时，发动幼儿自己动手制作；秋天缺少树叶时，发动幼儿到户外采集树叶；春天缺少鲜花时，发动幼儿用皱纹纸、毛线等制作鲜花……这些活动既锻炼了幼儿动手能力，又充实了活动区的内容。

三、活动材料丰富多样，满足幼儿自主选择的需要

活动区材料是幼儿学习与探索的中介和桥梁。材料的投放要体现多元性、趣味性、层次性、挑战性和探索性。根据教育主题不断更新材料，

能使幼儿始终保持对区域活动的兴趣。如“巧手坊”中教师根据主题内容的需要，有计划、有目的、有选择地投放各种材料：可乐罐、纸杯、布条、泡沫板等低结构材料；小动物模型、脸谱面具、各类拼图等半结构材料；青花瓷盘、油纸伞、扇子等高结构材料。这样有层次地提供材料，满足幼儿自主选择的需要，使每个孩子都能找到自己喜欢的材料和玩法。

四、活动过程组织严密有序，有利于幼儿自主探索

在组织区域活动时，教师要指导幼儿有计划地选择区域和游戏内容；引导幼儿在遇到困难时能够用不同的方式尝试解决问题；组织幼儿按规则进行游戏和操作；鼓励幼儿积极参与游戏和操作活动；鼓励幼儿与同伴合作游戏；幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要并及时以适当的方式应答……所有这些都需要教师精心组织与调控。

五、活动评价及时准确，能激发幼儿再探索的欲望

区域活动的评价是全面了解幼儿在区域活动中的情况，发现和分析存在的问题，调整和改进指导策略的重要环节。有效的评价不仅能发现活动中存在的问题，更能激发幼儿再探索的欲望。因此，在评价中我们采用重过程轻结果的评价方法，重在看幼儿在活动中是否积极投入，

是否新奇大胆地尝试，是否对自己的发展水平有信心，是否能不依赖老师和其他小朋友的帮助而独立完成任务以及老师对幼儿的观察和

指导是否适宜等等。然后针对观察到的情况及时调整教育目标、内容及指导策略。

幼儿园大班区域活动物质环境创设研究

一、引言

幼儿园大班区域活动是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的动手能力、观察力、沟通能力和创造力具有重要意义。物质环境创设是区域活动的基础，直接影响幼儿参与活动的积极性和效果。因此，本研究旨在探讨幼儿园大班区域活动物质环境创设的现状及优化策略。

二、研究目的

本研究旨在了解幼儿园大班区域活动物质环境创设的现状和问题，提出可行的优化策略，为幼儿园提高区域活动质量提供参考。

三、研究方法

本研究采用文献资料法、实地考察法和问卷调查法等多种方法进行研究。首先，收集相关文献资料，了解幼儿园区域活动物质环境创设的理论基础。其次，对当地多所幼儿园进行实地考察，观察大班区域活

动物质环境的现状，并记录存在的问题。最后，编制问卷，针对幼儿园教师、家长和幼儿进行调查，收集意见和建议。

四、研究结果与分析

通过文献资料法和实地考察法，我们发现当前幼儿园大班区域活动物质环境创设存在以下问题：

1、区域设置不够合理，无法满足幼儿多元发展的需求；

2、教具和材料不够丰富，无法激发幼儿的兴趣和创造力；

3、空间布局不够宽敞，无法保证幼儿足够的活动空间；

4、环境布置缺乏主题和特色，无法与幼儿互动和交流。

根据问卷调查结果，我们发现教师、家长和幼儿对当前区域活动物质环境普遍不满意，认为需要进一步改进和优化。

五、结论与建议

根据研究结果，我们提出以下优化策略：

1、合理设置区域，满足幼儿多元发展的需求。幼儿园应根据大班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设立多种区域，如科学区、艺术区、图书

区等，激发幼儿的好奇心和求知欲。

2、丰富教具和材料，激发幼儿的兴趣和创造力。幼儿园应投放丰富多彩的教具和材料，如积木、拼图、益智玩具等，鼓励幼儿自由选择、探索和创新。

3、扩大空间布局，保证幼儿足够的活动空间。幼儿园应合理规划空间布局，扩大区域活动场地，保证每个幼儿都有足够的活动空间，便于幼儿开展各种活动。

4、环境布置主题化，与幼儿互动和交流。幼儿园应根据不同的主题设置不同的环境，使环境与幼儿产生互动，促进幼儿的语言表达和社交能力的发展。

5、加强教师培训，提高教师创设物质环境的能力。幼儿园应组织教师参加相关专业培训，提高教师对区域活动物质环境创设的认识和能力，使教师能够更好地为幼儿提供优质的教育环境。

总之，本研究对幼儿园大班区域活动物质环境创设进行了深入探讨，希望通过我们的努力，为幼儿园提供一些有益的建议，推动幼儿园教育的进步和发展。

幼儿园课件小班数学活动：毛毛虫

活动目标：

1、通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

2、能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

3、体验帮助别人并获得成功的快乐。

活动准备：

1、电脑课件，《毛毛虫》歌曲。

2、积木，粉红色、黄色、蓝色图形人手一份。

3、点卡、奖章人手一份。

活动过程：

一、声响，引起幼儿兴趣，导入活动。

1、毛毛虫接到外婆打来的。

2、听，了解毛毛虫为外婆做了什么事。

二、观看课件，引导幼儿观察照片上的物品摆放规律，学习按物品的

特征排序。

1、按规律将积木特征进行排序。

2、按规律将盘子进行排序。

3、按规律将瓶子进行排序。

三、观察比较，按线索——纽扣的特征，寻找真正的小偷。

1、观看课件，现场留下的物品。

2、幼儿根据纽扣特征寻找真正的小偷。

3、找到小偷，请小偷离开。

四、听指令，按要求取相应数量的物品。

1、听指令，取相应数量的物品。如：取6个纽扣等。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、检验、评价。

五、游戏活动——寻找失主，按线索找点卡奖章。

1、观看课件，理解“失主”与“点卡奖章”间的关系。

2、根据线索找点卡奖章。

3、为获奖幼儿颁发奖章。

幼儿园区域活动设置与组织课件PPT

幼儿园区域活动设置与组织课件PPT 幼儿园区域活动设置与组织课件PPT主要包含了PPT课件，教案，区域活动，区域设置，材料投放，区域指导，区域评价等内容，。幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织围绕户外活动和区域活动的开展，我们做的主要工作可以分为3 部分：活动前的准备、活动过程的组织和开展、活动中的经验和收获。活动前的准备工作我们组织教师分别从环境创设、材料投放、教师指导以及活动中如何促进幼儿的自主性发展及主动合作意识、活动后的有效评价等几个方面进行多次探讨。遵循我园"回归幼儿、尊重幼儿爱玩的天性、把游戏的权利还给孩子"的活动教育理念，打破区域活动界限，让他们自由、自主、自觉的开展活动。一：区域活动定义

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。作用与意义 1、尊重个体差异，因人施教。 2、区域中投放了丰富的操作材料，为幼儿探索、练习提供良好的物质条件，幼儿在区域活动中操作、摆弄、练习、探索，从而提高其观察能力、表达能力、动手操作能力等。 3、区域活动为幼儿提供丰富的社会交往环境，轻松的区域活动，使幼儿的活动空间扩大，幼儿之间的互动关系也变得复杂，因此，区域活动也最能体现幼儿的个性和社会交往能力，促进幼儿个性和谐发展。一、区域设置二、材料投放三、区域指导

四、区域评价一、区域设置 1、区域设置要全面、合理，符合本班幼儿发展需要。一个班内区域内容应涵盖幼儿多元智能发展需要。益智区（包含棋类区）表演区美工区建构区社会区（娃娃家、超市、医院、剧场等）语言区种植区 2、区域空间布局合理。区与区之间应有明显的间隔，每个区应有独立的小空间，还要考虑到区域的干扰因素，如表演区不能与语言区隔的太近。

区域活动设计

区域活动设计摘要：幼儿园开展区域活动，必须注重各种因素的合理运用。从小班幼儿参与区域活动的特点入手，探讨开展区域活动的各种积极因素，注重区域环境的作用发挥，挖掘环境、材料、人际三大因素的积极效应。构思了学习环境、材料环境、人际环境的区域氛围，介绍设计区域活动的特点和建构方式，实现区域环境的协调发展。小班幼儿离开父母，离开熟悉的家，来到幼儿园，陌生而焦虑、恐惧而恋亲的心理会影响他们参与活动的情绪。为此，要给小班幼儿一个“家”的感受和体验，就得发挥环境的教育功能，让环境与幼儿直接对话，让幼儿与环境相互作用，使幼儿在具备有良好的、温馨的教育环境中获得快乐，获得知识。区域活动作为个别活动的教育或教育教学活动的前期准备和延伸，蕴涵着诸多的因素，它包括环境、材料、幼儿、教师等，而环境则是区域活动中最为重要的因素。它所赋予的暗示、引导、规范、协调和控制幼儿的行为等的自治因素，能够充分调动幼儿参与活动的主动性、积极性，激发幼儿们的操作、探索欲望。因此，牢牢把握住区域环境的氛围营造，对小班幼儿开展区域活动是非常关键的，也是为小班幼儿创设区域活动提供保障。一、小班幼儿参与区域活动的几个明显特点 1．喜欢从事模仿性活动，表现出明显的模仿性特点。

2．思维直观，形象具体，喜欢色彩鲜艳，有声响，呈动感，但操作方式，操作程序相对简单的玩具、用具等。 3．喜欢独立游戏、平行游戏等。 4．活动显得比较安静。 5．自主性尚未获得充分发展，大多数活动需要在教师的引导下进行。 6．乐意进行重复性活动。 7．活动较易受周围环境的干扰，注意力容易转移。 8．满足于操作过程。 9．真实与虚拟不分。二、区域活动设计思路根据以上小班幼儿参与区域活动的特点分析，我把区域活动设计在学习环境、材料环境和人际环境三大体系中。区域环境学习环境材料环境人际环境 1．区域活动中的学习环境所谓区域的学习环境，就是教师根据教育目标和小班幼儿的发展水平，有目的地投放活动材料。让幼儿按自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行个别的、自主的学习的区域环境。它体现“玩中学，学中玩”的教育理念，培养小班幼儿入区活动的兴趣，依托环境的作用，认识周围生活和客观事物，学习生活，学习交往。

幼儿园区角材料-如何投放生活区材料,蒙台梭利理念为基础的区域活动材料投放PPT课件【幼儿教案】

生活区生活区是幼儿园常见的区角之一，孩子们通过在生活区进行活动，可以发展手眼协调能力、手部精细动作、生活自理能力；培养自己的事情自己做的好习惯；培养专注、认真、耐心、细致、有条理等品质。今天为大家带来的是蒙台梭利理念为基础的材料投放，倒、舀、捏、扣、夹、挤、滴、插等等技能，都能锻炼到，可以说是非常全面、非常值得收藏的一篇。

材料名称：勺子舀适合年龄段：2岁半—4岁基本材料组成：托盘、容器一对、勺子一把（根据能力可更换不同大小、形状、深度的勺子）、舀取的固体（各种大小珠子、谷物等）或液体操作目的：培养幼儿对舀的动作的练习，培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性、独立性。活动延伸：可通过替换容器、勺子和舀取的物品，控制工作难度并保持幼儿的兴趣。注意事项：以防幼儿将小物吞咽或塞入耳鼻。

材料名称：夹子夹适合年龄：2岁半至4岁

教具构成：托盘，容易一对，夹子（可根据幼儿能力投放不同难以程度的夹子，如大夹子、小夹子、小镊子等），夹取的物品（可根据幼儿能力投放不同难以程度的物品，如毛线球、绒球、豆子、大小珠子等）目的：培养幼儿夹的动作练习，手部肌肉的控制能力活动延伸：夹子、容器和夹取的物品都是控制这项工作难度和保持幼儿操作兴趣的重点。首先考虑幼儿的发展水平，然后老师可以发挥自己的创意，投放不同的材料，让夹的工作更有挑战更有趣。注意事项：以防幼儿将小物吞咽或塞入耳鼻。

材料名称：倒干物（倒水）适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘，带嘴杯子一对（可以根据难以程度替换不同的杯子，是否透明，有无把手等），豆子或珠子若干目的：培养幼儿倒、抓、捏的动作练习，锻炼手部肌肉的控制能力注意事项：以防幼儿将小物吞咽或塞入耳鼻。

SC104活动区开课讲座幼儿园区域活动的交流分享

SC104活动区开课讲座《幼儿园区域活动的交流分享》文字稿老师们，在这个块面我们来交流的是幼儿园区域活动的交流分享，区域活动是否需要交流分享呢？分享什么？交流什么？交流分享对儿童的发展又有什么价值呢？在这里我们将对这个问题进行讨论。我们知道区域活动是幼儿个别选择、自主探索、创造性地表达表现的活动方式，它反应的是孩子依旧自己的原有经验，以自己的方式自主地展开、摆弄、操作、表达、表现，在原有的基础上建构新经验这样一个特征，因此它关注的是儿童的个体经验，差异化的学习特征，在区域活动中反应了大量的是孩子的个体性的差异性的经验，那么，如果我们能在区域活动中组织儿童进行交流分享活动，就能帮助他们在个体建构的基础上实现共同建构，而使区域活动对儿童的发展突显更多的价值。那么我们来看在区域活动中，交流分享对教师来说又有什么挑战呢？区域活动中的交流分享是教师指导作用的集中突出体现，它表达了教师对幼儿年龄特点发展需求的认识，也表达了教师对活动内容与目标的把握，反映了教师综合的专业素养，因此对教师来说区域活动的组织交流是反映了教师他的专业水平的高低，精彩的交流分享能对幼儿形成适度的挑战，持久的激励，使每一次活动都能承上启下，举一反三，真正发挥区域活动的特殊功能，推动幼儿的发展。因此，我们说区域活动中的交流分享它能够利用同伴资源实现幼儿的共同建构，它是教师作用的显性表达，也是实现环境价值最大化的一个手段，但是我们可以看到，正因为区域活动中儿童经验的个体性、差异性、不可预知性，因此交流分享的组织是对教师是一个极大的专业挑战，因为它的即时性、概括性、生动性反应在交流分享当中，教师会即时处理交流分享中的信息，而概括性地去捕捉幼儿在活动中的有价值的信息，而组织生动的、丰富的分享活动。那么我们来看在区域活动中交流分享究竟存在哪些问题，对老师又有什么挑战呢？比如说交流分享究竟有什么作用？它的有效性与什么相关？大量的游戏到底讲哪一个，分享哪个点？由谁来选择交流的内容呢？又怎能来组织更生动的分享交流活动呢？下面我们围绕这样三个主题进行讨论：一、交流分享的功能；二、交流分享的内容；三、交流分享的组织方式。

幼儿教案-幼儿园益智区材料投放-小中大班自制玩-区域活动环创课件

幼儿园益智区材料投放-小中大班自制玩教具-区域活动环创课件益智区益智区与其他区域相比，更注重发展幼儿的逻辑思维能力。从材料的提供上不难看出许多与科学领域中的数学内容有关，但作教师首先应清楚地认识到幼儿掌握的知识是限的，也就是说教师要了解班级幼儿的最近发展，在幼儿最近发展区的基础上投放适合幼发展的适宜材料，以帮助幼儿更快、更多、更地去获得新知识。小班组自制玩教具小动物吃多少（数概念）所需材料：如下图所示，操作简单，便于制作关键经验：认识生活中常见的数字，会根据数字选择相同数量的材料指导要点：认识数字1-5 游戏目的：发展幼儿的数理逻辑智能，练习5以内的点数、数物对应图形宝宝找朋友所需材料：几何图形、大小不一的瓶盖、不规则型花瓣等（注意图案的对应）关键经验：配对、一一对应、手眼协调指导要点：观察物品的特征，将相同的图形配对游戏目的：引导幼儿认识简单几何图形，练习分类喂小动物

所需材料：小动物的头饰，不同动物制作不同的嘴型（长方形、正方形、圆形、三角形）筷子、用地垫制作的各种图形的小食物关键经验：认识常见图形，感知各种图形的特征指导要点：能根据小动物嘴的形状找到相应形状的食物游戏目的：通过形状练习一一对应拼图游戏所需材料：如图所示关键经验：开发智力，培养几何空间感；促进幼儿逻辑思维的发展以及培养幼儿做事的耐心与专注力指导要点：观察图形特征，按照图形特征进行拼插游戏目的：帮助孩子了解部分与整体的关系，培养平面组合的概念，提高幼儿观察力、专注力按规律排序所需材料：各种图形按规律排列，留出空白列关键经验：交替排序、推理能力指导要点：观察材料的规律特点、发现规律游戏目的：引导幼儿通过观察发现图形排列的规律，锻炼推理能力中班组自制玩教具点数罗盘所需材料：硬纸板、动物图片若干、九宫格盒子、工字钉关键经验：认识生活中常见的数字，会根据数字选择相同数量的材料指导要点：认识数字0-9

幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织概述课件 (一)

幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织概述课件 (一) 幼儿园是儿童在成长过程中非常重要的一个环节，园方需要确保孩子能够有足够的空间和资源进行游戏、探索和学习。因此，区域活动和户外活动的设置与组织非常重要。本文将概述幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织。一、区域活动的设置 1.智力游戏区域：学习型玩具和智力游戏设施设置在这一区域。包括益智拼图、积木、拼音字母、数字、图形等等。设置智力游戏区是为了对学习内容的深入了解和探索。 2.阅读区域：幼儿阅读是一个培养好习惯和精神世界提升的过程，为孩子们设置合适的阅读区域方便孩子们能够安静地阅读，对孩子的语言和认知能力有很大的帮助。阅读区应该摆放一些幼儿故事书、普及科普知识、儿童诗歌等等。 3.手工艺区域：手工艺是培养孩子的想象力和创造力的好方法，这个区域应该设置一些手工工具和材料，包括颜色纸、颜料、蜡笔、剪纸、创意粘贴等。这些能够激发孩子的内在创作潜力，促进他们的团队合作能力。 4.游戏区域：游戏是帮助孩子学习的最好的方式之一，可以给孩子们一个充满活力的游戏区，比如秋千、滑梯等。在游戏的同时，还能帮助孩子锻炼身体和大运动技能。

二、户外活动的设置 1.户外运动区域：户外活动区是帮助孩子们运动和锻炼自己的好地方。这个区域应该尽量开阔、自然、不受限制。保证孩子们在户外自由运动的同时，也充分保障孩子的安全。 2.自然科学区域：此区域主要为孩子们提供生动有趣的自然科学实验和观察，要尽量选择一些生态环保的动植物来作为研究的对象，可以积极鼓励孩子们探究自然，锻炼孩子的好奇心。 3.社区资源利用区域：通过合理的利用周边社区资源，孩子们可以在学习、观察、游戏中了解社区的生态文化，获取自然和社会知识。 4.安全保障区域：幼儿园的安全措施是至关重要的，每个户外活动区都应该建立特定的安全保障规则。例如建筑围墙、报警器、定期检查等等，做到相应的人员配备和基本的安全防范。总而言之，幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织关乎孩子们的全面发展。只有充分为孩子们提供合适的学习和娱乐活动资源，才能够保证幼儿的身心健康和有良好的成长。

幼儿园大班区域活动总结《奇妙的世界》主题教案

幼儿园大班区域活动总结《奇妙的世界》主题教案【幼教课件】 23个主题目标: 我是天生的大自然和科学的爱好者。就天天中的无穷奥秘生活中的奇妙现象，永远是五到六岁幼儿津津乐道的，生活中的许多自然现象蕴含着深刻的科学道理。汲取幼儿生活中的小事。引导幼儿观察自然，真切感受自然与科学的神秘与伟大时期对自然和科学产生崇敬感与无限的好奇心是现代教育的重要内容。主题价值: 通过故事，儿歌，参观，游戏等整合性，活动内容以及观察感知探究，操作，表达，表现等丰富多彩的活动形式，满足幼儿探究事物秘密的需要。使其对生活中的科学现象感兴趣，并获得相关的科学经验体会到事物是会变化和发展。了解人类与环境的依存关系，初步树立关心，保护环境的意识。活动剪影主题环境创设: 一个大的宇宙背景，将幼儿设计和收集到的宇宙飞船战火箭，外星人，神舟五号至神舟七号等贴在上面，共幼儿观察认识。将八大星系按照顺序排好。幼儿和家长共同收集到的有关天体运动的其他资料贴出来，将一些自

然规律，比如青蛙的生长过程和天气的一些变化贴在上面供幼儿观察认识。我们的收获: 孩子的眼睛放射出了探索的光芒，让孩子的心灵始终保持探究的热情。幼儿对宇宙天体中的无穷到米，生活中的奇妙现象是非常感兴趣的。并且能够使幼儿对自然和科学产生崇敬感和吴起的好奇心。了解到人类与环境的依存关系。我们人类和大自然是息息相关的。幼儿有着关心和保护环境的意识。不足之处: 没有帮助幼儿进一步的了解宇宙没有引导幼儿探讨宇航员在太空吃什么，如何行走的问题，没有引发幼儿的持续探究欲望。在美工区内没有张贴宇宙飞船，卫星空间等图片或是照片供幼儿去制作。只是在主题墙上张贴了一些让幼儿欣赏，但并没有进入到实际的操作上去。

《小区域大学问区域活动环境创设与活动指导研讨会课件

《小区域大学问区域活动环境创设与活动指导研讨会课件《小区域大学问区域活动环境创设与活动指导研讨会》引言：区域活动是孩子们学习、探索和成长的重要场所。如何为孩子们创造一个充满乐趣、激发创造力和培养社会技能的环境？本次研讨会将聚焦于区域活动的环境创设与活动指导，探讨如何让孩子们在游戏中学习，实践中成长。一、区域活动环境创设 1、创设安全舒适的空间孩子们需要在安全舒适的环境中自由地探索和学习。因此，我们需要为孩子们提供一个宽敞、明亮、温馨、有序的学习环境。在布置区域活动环境时，要注意避免安全隐患，确保孩子们的安全。 2、创设符合孩子年龄特点的环境不同年龄段的孩子有不同的需求和发展特点。在创设区域活动环境时，我们需要根据孩子的年龄特点来设计，提供适合他们发展的游戏材料和活动。

3、创设富有启发性的环境孩子们需要一个富有启发性的环境来激发他们的创造力和想象力。我们可以通过投放各种有趣的材料、道具和玩具，以及墙面装饰、悬挂装饰等来营造一个具有启发性的区域活动环境。二、区域活动指导策略 1、观察与支持策略在区域活动中，教师需要密切观察孩子们的活动情况，了解他们的需求和兴趣，及时给予支持和指导。通过观察，我们可以了解孩子们的学习特点和发展水平，为他们提供个性化的指导。 2、引导与启发策略在区域活动中，教师可以通过引导和启发来激发孩子们的创造力和想象力。通过提出开放性的问题或提供具有启发性的材料，引导孩子们主动探索和学习。 3、互动与合作策略在区域活动中，教师需要与孩子们进行积极的互动和合作。我们可以通过参与孩子们的游戏、与他们交流、合作完成任务等方式来促进师

幼儿园区域活动培训

幼儿园区域活动培训活动是幼儿园教学中不可或缺的一部分，通过活动，幼儿能够在游戏中学习，增强自身的动手能力、合作能力等。而幼儿园的区域活动更是让孩子们在自主探索中体验到乐趣和成长。因此，对幼儿园教师进行区域活动培训，提升他们的专业素养和教学水平，显得尤为重要。一、活动目标的明确区域活动培训的第一步是明确培训活动的目标。培训的目标应该和幼儿园的教学目标相一致，旨在提高幼儿教师在区域活动教学中的指导力和创造力，让幼儿在活动中获得更多的知识和经验。二、选择合适的培训方式区域活动培训可以采取多种方式，如集中培训、教研活动、参观交流等。其中，集中培训可以通过讲座、示范等形式进行，让教师们了解最新的区域活动教学理念和教学策略；教研活动可以进行课题研讨，教师们相互交流心得和教学经验；参观交流可以邀请其他幼儿园的教师来观摩学习，互相借鉴经验。三、重视实践环节区域活动培训不仅仅是理论的传授，更需要注重实践操作。幼儿园教师要亲自参与到区域活动中，通过亲身体验和实践操作，加深对区域活动的认识和理解，提升自己的教学技能。四、建立教师交流平台

构建教师交流平台可以促进教师之间的相互学习和交流，提高培训的效果。可以通过建立微信群、组织教研活动、举办教学展示等方式，让教师们相互分享心得和教学经验，不断提高自身的专业素养。五、监测与评估为了确保培训的效果，重要还要进行监测与评估。可以通过观察教师的教学实施情况、听取幼儿和家长的反馈意见，全面了解培训的效果，并及时调整培训的内容和方式。综上所述，幼儿园区域活动培训是一项重要且必要的工作。通过明确培训目标、选择合适的培训方式、重视实践环节、建立教师交流平台和进行监测与评估等措施，可以提高幼儿园教师在区域活动教学中的教学质量和教学能力，为幼儿的成长和发展提供更好的支持。只有持续不断地加强培训和提升教师素质，才能为幼儿的未来奠定坚实的基础。

幼儿园课程教案ppt

幼儿园课程教案ppt [篇一：幼儿园课程与教育活动设计] 幼儿园课程与教育活动设计教案简编顾颖颖 20##9月—20##1月第一章幼儿园课程授课题目：幼儿园课程课时安排：4 教学目的：了解课程的定义、要素,在此基础上,掌握幼儿园课程的概念、幼儿园课程的结构、幼儿园课程的设计与实施. 教学重点：幼儿园课程的定义以与课程目标的取向与表述教学内容:见课件第二章幼儿园教育活动授课题目：幼儿园教育活动课时安排：8 教学目的：了解幼儿园教育活动的含义和类型,理解幼儿园教育活动设计的原则和一般流程；了解幼儿园教育活动设计的一般流程,理解教育目标在教育活动设计流程中的意义和教育活动目标设计的原则,掌握教育活动目标设计和教学方法选择、教学内容选择、教学组织形式选择的基本要求. 教学重点：掌握幼儿园教育活动目标的层次与表述,掌握教育活动目标设计和教学方法选择、教学内容选择、教学组织形式选择的基本要求. 教学内容:见课件课堂讨论： 1、秋天快要到了,你准备从哪些方面开展一些与秋天有关的活动.要开展这些活动,应该做哪些必要的准备？请根据自己喜欢的方法画一个主题网络图.

2、试着根据活动名称对不同年龄班级提出教育活动目标《风的奥秘》：小班、中班、大班教学实践：幼儿园听课评课活动《语言活动：月亮巴巴》第三章幼儿园健康教育活动设计与指导授课题目：幼儿园健康教育活动设计与指导课时安排：8 教学目的与重点：掌握幼儿园健康教育的组织形式和组织方法,并能够合理地选择应用；学会进行健康教育活动的设计与指导. 教学准备：教学活动视频《我会配餐》教学内容:见课件课堂讨论： 1、看看以下活动案例属于什么组织形式和胡萝卜宝宝做朋友、换牙不可怕、有用的眼睛、穿裤子也漂亮课后作业： 1、以锻炼小班幼儿自然轻松的跳跃能力为目标,创编一则游戏 2、设计一个健康教育活动第四章幼儿园语言教育活动的设计与指导授课题目：幼儿园语言教育活动设计与指导课时安排：8 教学目的与重点：掌握幼儿园语言教育的组织形式和组织方法,并能够合理地选择应用；学会进行语言教育活动的设计与指导. 教学内容:见课件课后作业：以《月亮巴巴》儿歌为教材,设计一个语言教育活动第五章幼儿园数学教育活动的设计与指导授课题目：幼儿园数学教育活动设计与指导课时安排：6 教学目的与重点：

解读——幼儿园区域活动

解读——幼儿园区域活动一、区域活动的概念区域活动也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”，对国内的影响比较大。在我国该概念更多地称为“区角活动”。“在我国托幼机构的历史发展过程中，以游戏为基本活动、以活动区为空间结构的教室组织形式早已存在。” 活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。”区域活动是一个整体概念，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动不仅仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能。二、从幼儿的角度理解，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。自由游戏活动：把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由游戏活动的形式。幼儿按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的新经验。

学习性活动：认为区域活动是一种学习性、探究性的活动。“区域活动是一种学习性的活动，是要解决教学任务的，有一定的目标制约。” 我们班的区域活动名称及目标：娃娃家： 1.模拟家庭环境，引发扮演家庭成员游戏，缓解分离焦虑，在照顾娃娃的过程中培养爱心。 2.了解厨具、餐具、家用电器的名称及基本用途，并能在游戏中进行简单的操作，培养一一对应及数的概念。 3.发展幼儿手眼协调能力，锻炼小肌肉动作的灵活性和协调性，及模仿做饭、吃饭等动作的想象力。 4. 游戏中需要老师启发幼儿确立任务意识，但游戏中常被其他刺激所吸引忘记游戏的初衷，鼓励幼儿动手操作，与同伴交流，培养自己的事情自己做的能力。图书区 1.观察理解画面，培养幼儿对儿童文学作品的喜爱。

幼儿园教师作区域游戏的专题讲座：区域游戏的组织与指导

幼儿园教师作区域游戏的专题讲座：区域游戏的组织与指导《3-6岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分特别提出了要注意的四个方面：一是“关注幼儿学习与发展的整体性”，二是“要尊重幼儿的个体差异”，三是“理解幼儿的学习方式和特点”，四是“重视幼儿的学习品质”。这四个方面非常明确的提示我们：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，必须立足于幼儿，并从幼儿出发，去思考他们的学习与发展问题。我认为，活动区游戏是更能较好的体现这一要求的活动。活动区游戏，也称区域活动、区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，有目的、有计划的投放各种材料，创设活动环境，让幼儿按照自己的意愿和能力，自主的选择学习内容和活动伙伴，主动的进行操作、探索和交往的一种幼儿学习形式。我们一直思考和探索的问题：如何有效地开展区域活动？区域创设和区域活动实施究竟为了追求什么样的价值？区域活动主要是幼儿的游戏，还是教师的教学（包括分层次的教学）？区域活动主要是由幼儿发起的还是由教师发起的？区域活动是否应该有特化、细化的活动目标和预设的活动内容？区域活动的材料应该具有原始性、开放性、多功能性，还是应该具有高结构性、封闭性、单一功能性？区域活动在实践中显示出与集体“上课”不同的效应，因为它突破了集体教学的大一统形式，为幼儿提供一种开放式的游戏环境，可

以更好地照顾幼儿发展速度的个体差异，励幼幼儿根据自己的能力水平自由选择活动材料，自发、自主探索，这就增强了幼儿学习的动机，使幼儿能够通过与环境交互作用的活动获得身体、认知、情感、社会等方面和谐发展、自我发展。区域活动的性质决定了该类教育活动本该是由幼儿发起的探索活动，是以幼儿的兴趣为导向的，旨在满足幼儿的需要。这类教育活动的主要成分是幼儿的游戏，主要的立足点是儿童本位，强调活动的过程，强调幼儿自主地、个别化的学习。区域活动的教育价值主要是顺应儿童的发展，而非主要让儿童获得知识和技能。区域活动的创设和实施体现了“以幼儿兴趣和需要为导向”的特征。具体地说，陈设和撤除区域活动材料的唯一依据就是有没有幼儿选用，若有幼儿选用，活动材料就会陈设在区角，如若没有幼儿选用，活动材料就会撤除，哪怕它们被教师认定是十分理想的材料。区域创设和活动实施这种特征，其背后隐喻了这样的一些教育哲理：儿童自己选择和生成的活动才是他们的兴趣和需要之所在，成人几近无法真正认识和理解儿童感兴趣和所需要的是什么，也几近无法真正了解和懂得儿童为何选择和运用那些材料。成人所谓的了解、认识和理解，常常距离实际情况甚远。我们应该明确，区域活动是为幼儿提供自主、主动活动的平台，体现的是“以儿童为主题”的价值追求。决不能将其“以幼儿为本位的活动”异化成为“以教师为本位的活动”。区域的所谓目标性和层

科学活动与科学区域游戏的设计与指导

专题讲座科学活动与科学区域游戏的设计与指导王宇凡北京市丰台区芳庄第二幼儿园课程简介【课程简介】本课程从三个方面入手介绍第一方面是科学游戏环境的创设，第二个方面是科学区域游戏的内容及指导，第三个方面是科学教育活动的探索与实践，通过着三个方面较为全面的介绍了幼儿园科学环境的创设，科学活动区材料的投放方式以及科学游戏区的指导策略，同时也从幼儿园角度出发利用仿佛的案例形式介绍幼儿园开展的教育活动的形势与内容，将课程的课件支持、教师的指导容还会贯通的进行行管的介绍。本次讲座要解决的核心问题是幼儿园软科学活动的开展和指导，通过课程的讲解，教师们可以对幼儿园开展科学教育活动有一个较为全新的认识与了解，有许多鲜活的实例可以让听课的老师进行借鉴。【学习要求】 1.通过讲座教师可以了解幼儿园开展科学教育活动的基本内容； 2.在讲座后能够受到启发并进行幼儿园科学教育的实践工作； 3.针对家园共育的开展科学教育进行初步的尝试与探索； 4.对于在科学教育活动的过程中幼儿的生成性问题的组织与指导方式有所了解； 5.在进行幼儿园科学环境的创设的时候能够进行借鉴与尝试； 6.在课件制作的过程中通过多种方式的课程介绍，可以开拓自己的设计思路。北京市丰台区芳庄第二幼儿园从九五开始进行科学活动的教育研究工作，在环境创设，区域游戏的指导以及科学教育活动中都有一定的研究积累，今天就将我们这些年来的研究成果与大家进行交流分享，使我们通过这次交流活动都能够产生新的思考，从而得到共同的提高。讲座从以下几个方面进行介绍：第一、幼儿园科学游戏环境的创设；

幼儿园小班区域活动教案

幼儿园小班区域活动教案喂豆豆【活动目标】 1、幼儿能正确使用勺子。 2、注意安全操作。 3、让幼儿爱护小动物。【活动准备】黄豆若干;小勺子若干。【活动过程】一、导入。小朋友们，老师今天带来了几个小动物，他们都很饿很饿啦，可是它们太小了，我们需要给小动物喂食物。二、活动过程。 (1)和幼儿一同讨论勺子的作用。 (2)和幼儿讨论怎样使用勺子。 (3)介绍用勺子怎样来盛豆子，并且向幼儿介绍豆豆的安全使用。 A、勺子使用的安全，不能抢勺子，也不能用勺子打人戳人。 B、安全使用豆豆，不能把豆豆放到嘴里耳朵和鼻孔里。

C、延伸到其他小豆豆之类的'东西，也不能随便放在嘴里耳朵里和鼻孔里 (4)教师示范怎样喂豆豆给小动物。 (5)让幼儿自己尝试给动物喂豆子，锻炼幼儿的手部肌肉。三、总结。总结如何给小动物喂豆豆，并且培养幼儿热爱小动物的情感。同时要注意强用勺子和豆豆的安全。活动目标： 1、认识数字1-5，能进行点数。 2、爱护某某某书，不撕扯毁坏，能安静看书。 3、喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。 4、认识红、黄、蓝三种颜色，能按某某某形进行粘贴花朵和叶子。能较好使用胶水。 5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。活动准备：娃娃家：餐具和厨具、娃娃。语言区：某某某书、字卡。美工区：画好的花朵某某某形、各种颜色的花瓣和叶子。科学区：带数字的手、海绵纸制作的`戒指。

活动过程：一、引入：小朋友们，大家都有一双灵巧的手，你的手会做些什么？幼儿说一说。现在让我们用灵巧的手开始好玩的游戏吧。二、认识各区 1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。注意，用完的东西要放回原处哦。 2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多某某某书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗？ 3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么？有有数字宝宝，你认识这些数字吗？能给她戴上戒指吗4、贴贴乐：花园里的花开得真鲜艳，这些花都是什么颜色的?我们一起做一做好吗？三、幼儿取卡进区活动，教师提要求：小朋友们看见这么多好玩的，已经跃跃欲试想玩了，让我们赶快取卡进区吧。注意，不要喊，不要挤。要互相谦让。四、幼儿活动，教师指导五、讲评，展示作品六、活动结束，整理材料。设计意某某某：

幼儿园必知必用资料：区域活动的种类和材料

幼儿园区域活动的种类和材料一、区域活动的种类 ①戏剧游戏区，儿童在此专心致志地开展“医院”或“表演”“家庭”等方面的游戏，男孩和女孩玩平行游戏或合作游戏，如在“家庭”区中，几位“爸爸”“妈妈”各自推着童车，带着玩具娃娃去“购物”。 ②科学区，教师给儿童提供主动探索发明的机会，儿童探究追寻“海洋”“天体”“动物”“植物”“机器”“人体”的各种行为都会得到教师的支持。 ③小肌肉或操作区，儿童有许多机会动手操作和摆弄，如在小木板上用橡皮筋在钉子之间拉出几何图形。 ④大肌肉区，儿童在室内或室外通过肢体、躯干的动作进行活动，如打保龄球、篮球。 ⑤图书区，儿童在舒适、放松的环境中自由阅读，静心听讲。 ⑥艺术区，儿童对纸或布、羽毛、棉花、毛线、纽扣、肥皂等材料进行加工，创造各种艺术品。 ⑦积木区，儿童利用积木，搭建自己感兴趣的各种各样的物体，如宇宙飞船、儿童公园、动物园。 ⑧电脑区，儿童在电脑上学习读、写、算的基础知识，玩游戏，画图，打印材料。 ⑨沙水区，儿童使用多种器具玩沙或玩水，了解沙或水的基本特性。此外，有的班级还安排了音乐区、泥塑区、木工区、实验区、烹调区、劳动区等区域活动。二、区域活动的材料各个活动区的材料都非常丰富，种类齐全，全部开放，陈列在低于儿童身高的无门柜子里或透明的无盖塑料盒中。儿童看得见，摸得着，选用起来很是便利。不同的区域材料不同，特性各异。 ①戏剧游戏区的材料具有平等性和多元性的特征。在“医院”区里，有护士和医生的外衣、帽子、手套、口罩、听诊器、药箱和各种娃娃；在“家庭”区里，有适合儿童的桌椅、炉子、冰箱、镜子、橱柜、扫帚、抹布以及代表不同种族和文化的娃娃、炊具和餐具；在“表演”区里，有反映不同文化的男士和女士所用的帽子、围巾、提包、鞋子和外套等。 ②科学区的材料主要是种类繁多的动物模型或标本、大小不同的量杯、碗盆、勺子以及放大镜、天平，体现了探索性和多样性的特点。 ③小肌肉或操作区有数量不同的拼图板块、难度不等的迷宫图案、大小不一的珠子及链子、钩子、魔方等，表现出个体性和层次性的特征。 ④大肌肉区基本上是三轮车、手推车、保龄球、篮球、滑梯、钻筒、攀登架；室内以地毯、地板为主，室外以胶粒、木屑为主，具有运动性和差异性的特点。 ⑤图书区有沙发、垫子、椅子、录音机、耳机、影集及大量图书等，体现了柔软性和松弛性的特点。 ⑥艺术区有塑料布、油漆刷、油漆、剪刀、胶水、沙子、镜子、肥皂、纸张、羽毛、毛线、吸管等，显示了可塑性和创造性的特点。 ⑦积木区有颜色、大小、形状各不相同的空心积木和实心积木、交通工具及交通灯等，反映了时代性和社会性的特点。 ⑧电脑区主要是用于学习和游戏的光盘、磁盘，具有灵活性和实用性的特征。 ⑨沙水区的材料体现了独特性和新奇性的特点：玩水区的材料除了会沉或浮的物体、漏斗、喷壶、水桶以外，还有染过色的水；玩沙区的材料除了装沙用的杯、碗、盆、铲子以外，

幼儿区角教育教案

幼儿区角教育教案第1篇教案教学目标 1.尝试用蚕豆和树枝拼接制作自己喜欢的物品。 2.在活动中大胆想象和创作，体验艺术活动的乐趣。教学准备 PPT课件、蚕豆、小树枝若干，盘子，篮子等。教学过程： 1.引入对话，激发孩子的活动兴趣。老师:孩子们，你们吃过蚕豆吗？蚕豆不仅可以食用，还可以做很多有趣的东西。让我们来看看！ 2、出示PPT，引导幼儿观察各种蚕豆造型，了解其制作方法。老师:老师给你准备了这么多不同的蚕豆形状。孩子们，看一看，告诉我们它们是怎么做的。(老师逐一展示图片，引导观察，了解制作方法)。 3.老师演示讲解蚕豆小人的制作过程，小朋友观察。 4、操作活动：幼儿使用篮子中的'自然材料，辅助材料和制作工具，充分发挥想象，制作自己喜爱的物品：小狗、小猫、帆船、男孩、女孩、火箭、汽车等。

5.展示作品并告诉他们。用投影仪展示儿童作品，供大家欣赏。教学反思：在这次活动中，孩子们的热情和兴趣都很高。在活动中，大多数孩子可以大胆发挥想象力，创造出自己喜欢的蚕豆形状。但是，孩子的作品都是差不多的，有的孩子只是抄袭别的孩子，并没有真正创造他们的想象力。可能我在活动中没有起到主导作用。另外，有的孩子力气小，树枝不断被折断。我觉得可以提供小剪刀。在孩子操作的时候放一些舒缓柔和的背景音乐会更好！第2篇教案中班体育游戏：快乐的羊角球活动目标：1、进一步发展幼儿跳跃能力和下肢力量，培养幼儿反映的灵敏性。2、培养幼儿对体育活动的兴趣及活泼开朗的性格。活动重难点：能骑在羊角球上蹦跳。活动准备;准备羊角球四个。活动过程：第一，刚开始的时候，有的老师讲儿歌，集中孩子的注意力:羊角球，弹跳。跳得远，跳得高。跳，跳，跳，跳。二、基础部分1、老师讲解羊角球的玩法:双手抓住两个角，将球夹在两腿之间，轻轻一跳。2.请孩子们分组试一试。讲解注意事项，教幼儿骑球时重心放在腿上，防止摔倒。3.老师把孩子们分成四组，每组一个孩子参加比赛，比另一组跳得快。4.运输羊角游戏，体验多种方式玩羊角游戏。5.孩子们可以自由活动。