地球的宇宙环境教学设计
“地球的宇宙环境”教案
“地球的宇宙环境”教案“地球的宇宙环境”教案一、教学目标：1.了解地球所处的宇宙环境，知道太阳系、银河系、星云、恒星等天体的基本特征。
2.了解地球在太阳系中的位置，理解地球的宇宙环境对地球气候等方面的影响。
3.通过对天文学知识的了解，培养学生的科学探究精神，增强学生对天文现象的探究欲望。
二、教学重点：1.地球所处的宇宙环境及其对地球气候等方面的影响。
2.太阳系中行星的特点及其与地球的关系。
三、教学难点：1.如何理解宇宙环境对地球气候等方面的影响。
2.如何探究太阳系中行星的特点及其与地球的关系。
四、教学方法：1.图片展示：通过展示太阳系、银河系、星云、恒星等天体的图片，让学生更加直观地了解天体的基本特征。
2.视频播放：播放有关宇宙环境和地球气候等方面的视频，帮助学生更好地理解这些概念和现象。
3.小组讨论：让学生分组讨论太阳系中行星的特点及其与地球的关系，促进学生的互动和交流。
4.讲解说明：通过教师的讲解和说明，帮助学生更好地理解宇宙环境和地球气候等方面的影响。
五、教学过程：1.导入新课：通过展示一些有关宇宙环境和地球气候的图片和视频，引导学生进入本课的主题。
2.讲解新课：通过讲解太阳系、银河系、星云、恒星等天体的基本特征，让学生了解地球所处的宇宙环境。
同时，通过讲解太阳系中行星的特点及其与地球的关系，帮助学生理解宇宙环境对地球气候等方面的影响。
3.巩固练习：通过小组讨论等形式，让学生分组探究太阳系中行星的特点及其与地球的关系。
同时，通过一些练习题和思考题，帮助学生更好地掌握本课的知识点。
4.归纳小结：通过回顾本课的知识点，总结宇宙环境和地球气候等方面的影响，以及太阳系中行星的特点及其与地球的关系。
同时，鼓励学生探究天文现象的探究欲望，培养学生的科学探究精神。
《第一章第一节地球的宇宙环境》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理湘教19必修第一册
《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是使学生：1. 了解宇宙的基本概念和地球在宇宙中的位置；2. 掌握太阳系的基本构成及各行星的特点；3. 理解地球的宇宙环境对人类生活的影响及其重要性；4. 培养学生初步的空间想象能力和对地理知识的探索兴趣。
二、教学重难点教学重点：1. 太阳系构成的详细知识；2. 理解地球的宇宙环境及其对人类生存的重要性。
教学难点：1. 掌握各行星的特点及其运行规律；2. 引导学生理解抽象的宇宙概念，形成空间认知。
三、教学准备1. 教学课件：包含宇宙和太阳系的相关图片、视频资料，用于直观展示宇宙环境；2. 黑板或白板，用于书写和展示重点内容；3. 互动式教具：如星球模型，增强学生的空间感知；4. 预习材料：要求学生提前阅读相关章节内容，对课程有初步了解；5. 准备小组讨论环节，以便学生交流和分享对宇宙环境理解的看法。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会通过一段精心剪辑的宇宙视频来吸引学生的注意力。
视频中，浩渺的星空、绚烂的星系和地球的美丽蓝点将学生带入宇宙的宏大世界。
视频播放结束后，教师将提出问题：“你们知道我们身处的宇宙环境是怎样的吗？地球在宇宙中扮演着怎样的角色？”通过这些问题，引导学生进入本课的主题——《地球的宇宙环境》。
二、知识探究1. 宇宙概念与结构讲解教师将详细解释宇宙的概念，包括宇宙的起源、宇宙的组成和宇宙的结构。
在此过程中，教师会利用图示、模型和多媒体资源，帮助学生建立对宇宙的整体认知。
2. 地球的宇宙位置通过展示太阳系模型和星图，让学生了解地球在宇宙中的位置。
特别强调地球在太阳系中的独特性以及它在银河系和宇宙中的位置。
3. 宇宙环境对地球的影响探讨太阳系中其他星体对地球的影响，如太阳辐射、月球引力等。
同时，介绍地球的宇宙环境如何影响地球的气候、生物和人类活动。
三、互动学习1. 分组讨论学生将被分成若干小组，每组讨论一个主题，如“宇宙环境对地球生物的影响”、“人类探索宇宙的意义”等。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，为学生展示宇宙环境的美丽和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.通过实际生活中的宇宙现象，引导学生思考地球宇宙环境的特点和意义。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地融入到本章节的知识学习中。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考地球宇宙环境的相关问题，提高他们的思维能力。
4.教学策略灵活多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中不断提高自己的知识水平和综合素质。同时，教师注重关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
5.作业小结：本案例布置了一项具有实际操作性的作业，要求学生结合所学知识撰写一篇关于太阳系的短文。这样既有助于巩固课堂所学知识，又能培养学生的自主学习能力。教师对学生的作业进行评价，关注他们的个体差异，给予积极的反馈和指导，进一步提高他们的学习效果。
在教学过程中，教师应以人性化的语言，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果。同时，充分利用多媒体教学资源，形象直观地展示宇宙环境的美丽和神秘，增强学生对宇宙的好奇心和求知欲。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球在宇宙中的位置，掌握太阳系的构成及其特点，理解恒星的一生所蕴含的科学原理。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》章节内容，以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成、恒星的一生等为主要知识点，旨在通过一系列教学活动，帮助学生建立对地球宇宙环境的整体认识，培养他们的科学思维和探究能力。
针对高一年级学生的知识深度和认知水平，本案例将重点引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球在宇宙中的独特地位，掌握太阳系的构成及其特点，探讨恒星的一生所蕴含的科学原理。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
地球的宇宙环境教案
地球的宇宙环境教案第一章：地球的宇宙位置1.1 地球在太阳系中的位置太阳系的组成：八大行星、矮行星、小行星、彗星等地球在太阳系中的相对位置：距离太阳的距离、地球与其他行星的关系1.2 地球的自转和公转地球自转的概念和意义：一天、地球自转产生的现象（昼夜交替）地球公转的概念和意义：一年、地球公转产生的现象（四季变化、昼夜长短变化）1.3 地球的宇宙邻居恒星：太阳、其他恒星的特征和分类（巨星、白矮星等）星系：银河系、其他星系的特征和分类（螺旋星系、椭圆星系等）天体：星云、星际物质、黑洞等第二章：地球的宇宙环境2.1 地壳和地幔地壳的组成：岩石、矿物、地壳运动（板块构造）地幔的组成：岩浆、地幔对流、地幔对地球表面形态的影响2.2 大气层大气层的组成：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间大气层的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、维持生命活动、影响天气和气候2.3 地球磁场地球磁场的产生：地球内部的物质运动、地球磁场的极性和强度地球磁场的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、影响电离层、产生极光等现象第三章：地球的宇宙现象3.1 宇宙射线宇宙射线的来源：恒星、超新星爆炸、星系团等宇宙射线对地球的影响：对地球大气层的影响、对人类和生物的影响3.2 流星和流星雨流星的产生：流星体进入地球大气层燃烧形成的光迹流星雨的产生：流星体与地球相对运动产生的流星雨现象3.3 极光极光的产生：太阳风与地球磁场相互作用产生的自然现象极光的出现条件：太阳活动频繁、高纬度地区、夜晚第四章：人类对地球宇宙环境的探索4.1 地面观测设备望远镜：光学望远镜、射电望远镜、X射线望远镜等卫星观测：地球观测卫星、天文观测卫星等4.2 宇宙探测任务无人探测任务：月球探测、火星探测、行星探测等载人航天任务：国际空间站、航天飞机、载人月球探测等4.3 宇宙科学研究成果宇宙大爆炸理论：宇宙起源和演化的基本理论暗物质和暗能量：宇宙中的神秘物质和能量第五章：保护地球宇宙环境5.1 环境保护的重要性地球宇宙环境对人类和生物的影响：气候变暖、生物多样性减少等人类活动对地球宇宙环境的影响：工业化、城市化、污染等5.2 可持续发展策略能源利用：可再生能源、核能、化石能源的转型环境保护措施：减少污染排放、保护生态系统、推广绿色生活方式5.3 国际合作与法律规范国际合作：联合国气候变化框架公约、国际生物多样性保护等法律规范：国内环保法律、国际环保法律和协议第六章：地球的自然灾害6.1 地震地震的成因：地壳运动、断层活动地震的分类：浅源地震、深源地震、海底地震地震的预防与应对：地震预警系统、地震应急预案6.2 火山爆发火山爆发的成因：地壳内部的岩浆活动火山爆发的影响：喷发物、火山灰、熔岩流火山爆发的预防与应对：火山监测、火山喷发预警6.3 台风和龙卷风台风和龙卷风的成因：大气环流、热力作用台风和龙卷风的影响：强风、暴雨、洪水台风和龙卷风的预防与应对：气象监测、预警系统、应急措施第七章：地球气候变化7.1 全球气候变化的成因自然因素：太阳辐射变化、地球轨道变化人为因素：温室气体排放、土地利用变化气候变化的影响：海平面上升、极端天气事件、生态系统变化7.2 气候变化对地球环境的影响影响生态系统：物种分布变化、生物多样性减少影响水资源：干旱、洪水、水资源短缺影响农业：农作物种植范围变化、产量波动7.3 应对气候变化的措施减少温室气体排放：发展清洁能源、提高能源效率碳捕捉和储存技术：CCS（碳捕捉和储存）技术适应气候变化：改善基础设施、保护海岸线、调整农业策略第八章：地球资源与可持续发展8.1 地球资源的分类与利用可再生资源：太阳能、风能、水能、生物质能非可再生资源：化石燃料、金属矿产、非金属矿产资源的合理利用与可持续发展：合理规划、节约使用、循环利用8.2 可持续发展战略的实施经济可持续发展：绿色经济、低碳发展社会可持续发展：教育、健康、社会保障生态可持续发展：生态保护、生物多样性保护、生态系统恢复8.3 案例分析：可持续发展实践案例一：丹麦的绿色发展模式案例二：中国的生态文明建设案例三：巴西的亚马逊雨林保护第九章：地球环境保护的法律与政策9.1 国际环境保护法律与政策联合国气候变化框架公约：减少温室气体排放、促进可持续发展生物多样性公约：保护生物多样性和生态系统国际海洋法：保护海洋环境和资源9.2 国内环境保护法律与政策环境影响评价法：建设项目环境影响评价制度环境保护法：环境保护的基本法律制度自然资源保护法：保护土地、水、森林、矿产等资源9.3 环境保护政策与措施环境税收政策：对污染和资源消耗征税环境教育政策：提高公众环保意识和参与绿色采购政策：鼓励使用环保产品和绿色服务第十章：地球环境保护的公众参与与教育10.1 公众参与环境保护的意义提高公众环保意识：通过教育和宣传活动鼓励公众参与：环保组织、志愿者活动、社区参与公众参与的效果：促进环境政策的实施、增强社会监督10.2 环境保护教育的实施学校教育：将环保内容融入课程体系社会教育：通过媒体、公共活动、在线教育资源环境保护教育的重要性：培养环保人才、提高社会环保水平10.3 环境保护的科技创新环保科技创新的意义：解决环境问题、推动绿色发展环保科技成果的应用：清洁能源技术、废物回收利用技术、环境监测技术科技创新与环境保护的结合：促进可持续发展、实现绿色发展目标重点和难点解析一、地球的宇宙位置：理解地球在太阳系中的位置及其与其他行星的关系是理解地球宇宙环境的基础。
地球的宇宙环境教学设计
《地球的宇宙环境》教学设计教学课题：地球的宇宙环境教学目标：1、借助天体系统来描述地球在宇宙中的位置。
2、借助图片、视频和数据手段来介绍八大行星的构成，认识地球在八大行星中的位置，并掌握他们的运动特点，认识到地球只是太阳系中一颗普通的行星。
3、分析地球成为一颗特殊的行星，即存在生命的原因，帮助学生认识到地球是人类唯一的家园。
教学重点：1、地球的宇宙环境 2、地球在八大行星中的位置3、地球能够存在生命的原因。
教学难点：1、介绍八大行星的公转的共同特征、理解它是一颗普通的行星。
2、理解地球为什么能够拥有安全的宇宙环境，自身具备的孕育生命的条件。
教学类型：新授课教学工具：希沃白板课时安排：1课时教学过程：导入：带领大家先回顾上一节课学习的地球的大小，转述到宇宙有多大，观看关于“宇宙有多大”的视频让大家感受到宇宙的浩瀚，然后提问“如何在浩瀚的宇宙中找到我们的地球呢？”导入新课《地球的宇宙环境》。
一、地球在宇宙中的位置1、天体：宇宙中物质的存在形式。
教师通过展示图片，给大家介绍一些常见的天体；恒星:由炙热气体构成，能自己发光发热的球状或类球状天体。
行星：在椭球轨道上绕恒星运行的，近似球状的天体。
本身不能发光，但是可以反射太阳的光。
在夜空中会有明显的位移。
星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。
卫星：环绕行星运转的天体。
月球是地球的天然卫星。
彗星：由冰物质构成，亮度和形状随着日距变化而变化，拖着长尾的天体。
学生讨论：流星算不算天体？（当没进入大气层时是天体，进入后就不属于。
）教师转承:宇宙中的天体都在不断地运动之中，当两个天体相互靠近时会发生什么现象呢？2、天体系统：天体之间相互吸引，相互绕转，形成天体系统。
天体系统有不同的级别。
所处的天体系统，按从低到高的级别，依次分为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
教师：借助天体系统，我们可以在可观测宇宙中找到我们的地球了吗？（请学生回答：可观测宇宙—银河系—太阳系—地月系）教师转承：在太阳系中，环绕太阳运动的有八大行星，地球只是其中的一颗普通行星。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.引导学生运用地图、地球仪等教具，观察宇宙环境，提高空间想象力。
3.利用多媒体、网络等教学资源，拓宽学生知识面，培养自主学习能力。
4.通过分析地球宇宙环境对人类生活的影响，培养学生理论联系实际的能力。
2.教学实施：引导学生积极参与讨论，鼓励他们发表自己的观点，分享学习心得。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.目标达成：通过小组讨论，培养学生的合作精神、表达能力和创新思维，提高他们对地球宇宙环境的认识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性和实用性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对新课内容的掌握。
3.目标达成：通过总结归纳，使学生对地球的宇宙环境有更加深入的认识，培养他们的环保意识和科学素养。同时，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对地球宇宙环境的认识，特布置以下作业：
1.阅读课本相关章节，梳理地球宇宙环境的基本概念，如天体系统、太阳对地球宇宙环境的影响等。
3.设想三：实施差异化教学，关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习基础和能力水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.设想四：运用现代教育技术，提高教学效果。
结合多媒体、网络等教学资源，直观、生动地展示宇宙环境，帮助学生更好地理解教学内容。
5.设想五：注重课堂互动，提高学生的参与度。
2.教学实施：让学生观察图片，思考问题，鼓励他们发表自己的见解。在此过程中，教师引导学生关注地球在宇宙中的位置，为新课的学习做好铺垫。
地球的宇宙环境-教学设计
地球的宇宙环境【教学目标】一、知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法1．分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2．利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
三、情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
【教学重点】1．天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2．地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
【教学难点】地球上生命存在的原因。
【教学过程】[导入新课]人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。
第一，地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析。
第二，随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源。
（引入认识地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出本节课的学习目标）[导学、自主探讨、讨论交流]先根据同学们过去的观察体验，交流对天体和宇宙的认识。
在此基础上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？让学生通过阅图，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。
紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？一、地球在宇宙中的位置[探究指导]（引导启发）认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。
宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展之中，但是有规律可循的。
搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。
（读图指导）图体现了宇宙是按一定层次和结构组成的有序的物质世界。
《第一节 地球的宇宙环境》教学设计教学反思-2024-2025学年高中地理人教版必修第一册
《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解地球在宇宙中的位置，了解宇宙环境的观点。
2. 掌握地球的八大行星及其各自的主要特征。
3. 理解地球在太阳系中的位置及其特殊性。
4. 培养学生对宇宙环境的认知能力和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：地球在宇宙环境中的位置，以及太阳系的主要特征。
2. 教学难点：理解地球在太阳系中的特殊地位，以及宇宙环境的复杂性和多样性。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种图表和图片，以帮助学生更好地理解。
2. 准备相关的视频和音频素材，以增强教学的趣味性和生动性。
3. 准备一些简单的天文望遥镜，供学生观察星空。
4. 安排学生进行小组讨论，分享他们对宇宙环境的理解和看法。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放一些太空探索的视频或图片，引发学生对宇宙的好奇心，从而引出地球的宇宙环境。
（二）讲授新课1. 认识星空(1) 教师展示一些星空的图片，并介绍一些星座的故事传说。
(2) 学生根据图片描述自己所知道的星星和星座。
2. 地球的宇宙环境(1) 介绍地球所处的银河系和太阳系：介绍银河系、太阳系的基本知识以及太阳系九大行星中唯一有生命的行星——地球。
(2) 教师利用行星运动轨迹图片介绍各大行星的特点及规律性，引导学生认识到地球轨道位置特殊。
(三)实践活动模拟航天员在太空舱内看到地球是什么样的，并用图片记录下来。
可以尝试着应用画图工具或截图软件，对看到的地球景象进行描述。
这个活动有助于学生更好地理解地球在太空中的位置，进一步增强学生对宇宙环境的认识。
3. 小组讨论请学生分组讨论以下问题：(1)地球为什么能够成为九大行星中唯一有生命的行星？(2)为什么我们能在地球上看到星空？(3)太空环境对地球上的生命有哪些影响？鼓励学生积极发言，与全班同砚分享讨论结果。
4. 教师总结教师根据学生的讨论结果进行总结，强调地球的宇宙环境对地球生命的重要性，并引导学生认识到珍爱地球的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地球的宇宙环境教学设计地球的宇宙环境教学设计6篇教学设计是教师根据教学目标和学科知识，有意识地规划和组织教学过程的过程。
它涉及到课程内容的选择与整合、教学方法和教学资源的设计、学生活动和评估策略的安排等方面。
现在随着作者一起往下看看地球的宇宙环境教学设计，希望你喜欢。
地球的宇宙环境教学设计（精选篇1）设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。
关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。
近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。
本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。
教学目标1．知识与能力目标：①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。
2．过程与方法目标：①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。
④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
3．情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
③通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
课标分解：课标：运用资料说明地球是太阳系中一颗即普通又特殊的行星。
运用资料说明说出分析普通和特殊的原因迁移应用找寻其他星体上的生命物质条件分析知道地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星用资料说明上，要求学生先熟练掌握地球存在生命物质的原因，然后迁移应用到在其他星体上寻找生命物质。
重难点：重点：地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
难点：认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。
教学方式：（1）应用“互动探究—问题引领”的探究性学习课型。
（2）采用小组讨论法，引导学生对疑难问题进行探究、归纳。
（3）提供丰富的学习资料，引导学生学会应用资料、分析资料，培养学生的地理信息素养。
学法指导：通过合作和交流，提高自己分析问题和解决问题的能力。
在合作学习过程中，力求掌握知识，培养能力，发展个性。
具体如下：（1）本讲内容比较抽象，空间范围大，需要充分发挥想像力。
宇宙中天体及天体系统主要说明宇宙的物质性和运动性，这需要建立空间概念，培养和发挥空间思维能力和想象力。
（2）本讲基础性知识多，要善于运用图表、数据分析地理问题。
复习时要充分运用太阳模式图，认识太阳系中的主要成员，通过八大行星的数据比较分析说明地球在太阳系中的普通性和特殊性，进而综合分析地球上具有生命物质存在和发展的原因。
（3）利用比较法理解太阳辐射与太阳活动。
太阳辐射是正常的长时期的太阳状况，而太阳活动是短时间的激烈显示。
两者的相同之处都以电磁波的形式向外发射能量，不同之处是强弱的差异。
课时安排：1课时教学准备：（1）设计、制作教师上课使用的多媒体课件。
（2）编写好提供给学生的学案资料。
（3）由学生自由组合，确定课堂讨论的学生分组。
教学流程：环节一：自学质疑本环节要求学生先对教材内容进行细致的阅读和分析，并在小组讨论和完成学案的基础上，找出学习过程中产生的疑惑。
具体环节分为五个步骤（见学案的自主探究一至自主探究五）。
具体教学中教师可提出下列问题，供学生讨论、反思：◆自主探究一：你知道天体、天体系统的含义吗？飞行的民航飞机是天体吗？为什么？地球和火星可以构成天体系统吗？为什么？阅读教材P2-4，说出天体含义及其类型，天体系统含义及其级别。
（1）天体类型：①自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。
人造天体有：。
宇宙中最基本的天体是③ 和④ 。
太阳是距离地球最近的一颗恒星。
（2）填写下表，完成对天体系统级别的判断：总星系（宇宙）（3）如何确定某一物体是否是天体？如何辨析两颗星体能否构成天体系统？◆自主探究二：你知道太阳系的家族成员有哪些吗？阅读P6图1－1－11“太阳系模式图”。
说出太阳系的组成成员主要有哪几类？、、、等。
太阳是的中心天体，它的质量占整个太阳系的％。
◆自主探究三：如何理解地球是一颗普通的行星？读P6图1－1－11“太阳系模式图”完成：（1）八大行星的运动方向有何共同特征？。
（2）八大行星的公转轨道有何共同特征？。
◆自主探究四：太阳活动对地球的影响和太阳辐射的能量来源及对地球的影响。
(1)在教师讲解的基础上，学生分析我国太阳辐射的分布特征。
点拨：影响地面太阳辐射强度的因素主要有纬度、气候、地形等。
一般地说，纬度低，太阳高度角大，太阳辐射强；天气晴好，云量少，太阳辐射强；地势高，空气稀薄，空气中水汽、尘埃少，透明度好，太阳辐射强。
(2)太阳活动对地球的影响太阳活动主要类型名称概念特点周期与影响◆自主探究五：地球为什么又是一颗特殊的行星？地球上存在生命的原因：（1）外部条件：①地球在与其它行星绕日公转时，轨道近似，轨道面几乎在同一上，绕日公转方向都是，使大小行星各行其道，互不干扰，地球处于一种比较的宇宙环境中。
②讨论：如果太阳光照时强时弱，变化明显，对地球上生命有何影响？小结：自生命诞生以来，地球所处的光照条件相对，使地球上的生物。
（2）自身条件：讨论：生命存在必须具备的条件有那些？这些条件分别是什么因素形成的？环节二：交流展示1．天体的辨析方法2．天体系统的辨析方法3．区别“太阳辐射的影响和太阳活动的影响”的方法4．地球上存在生命物质的外部条件与内部条件的差异性5．探究后，你的收获是什么？你还有哪些疑惑的地方？环节三：互动探究1．恒星有2#多亿颗，为什么课文介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星等？2．某年 11月13日，美国天文学家发表了一组太阳系外四颗新发现行星的照片，这是人类首次直接拍摄到太阳系外行星图片。
它们被称为ＨＲ8799星系和北落师门星ｂ。
研究人员至今已发现300多颗可能存在于太阳系外的行星，但都是通过测量它们的重力、速度和亮度变化等方式发现的。
这次，人类首次直接捕捉到了行星的“真迹”。
据此判断科学家要了解所发现的行星上是否存在生命现象，应该注意观测该行星的哪些特征？◆教师说明探究过程，帮助学生形成正确的探究思维过程：（1）假设——选择分析问题的角度（2）证据——读图或资料寻找相关的信息（3）论证——应用信息解决相应问题（4）观点——形成相关的看法和认识◆教师为学生的探究活动提供了探究的一般方法，同时提供了探究工具，指引了探究的方向，帮助学生或自主或合作探究以便得出结论，体现新课程的教学理念。
然后引导学生读图和提供的各种资料（包括教材、案例呈现、课件呈现等），运用探究思维过程，进行探究分析。
自己设想：同伴交流：推出结论：学生自主探究后，师生共同归纳得出结论。
环节四：精讲点拨【例1】下列说法正确的是（）A．“地月系-太阳系-银河系-河外星系-总星系”反映了天体系统由低到高的级别顺序B．“嫦娥一号”卫星绕月球运行，和月球之间也能形成天体系统C．任何天体间都可以形成天体系统D．天体是宇宙中各种形态的物质的统称，因此民航飞机在飞行中也属于天体【例2】某年4月15日，太阳出现特大耀斑爆发（）A．爆发后两三天内，短波通讯受到强烈干扰B．使到达地球的可见光增强，紫外线有所减少C．爆发几分钟后极光变得格外绚丽多彩D．对人造卫星的运行没有影响【例3】地球为什么会成为生命的摇篮？试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。
地球磁场① Ａ.地球表面存在大气层地球的质量与体积② Ｂ.水经常能处于液体状态地球与太阳的距离③ Ｃ.具有安全的宇宙环境太阳光照条件稳定④ Ｄ.削弱宇宙射线对生命的伤害大小行星的运行特征⑤ Ｅ.提供了源源不断的能量环节五：矫正反馈【问题反馈】1．对天体和天体系统的概念不清晰，出现答题失误。
比如对是否是天体，是否是天体系统的判断出现错误的频率很高。
2．太阳辐射、太阳活动对地球的影响分不清。
3．太阳活动对地球的四大影响途径不清晰。
4．地球的特殊性内外因分辨不清。
【矫正练习】1．下列有关叙述，正确的是（）A．所有的天体中，最基本的是恒星与星云，但夜空中用肉眼观察到的主要是恒星。
B．任何两个位置上相近的天体都可构成一级天体系统C．任何一个天体处在地球这个位置，都会有生命的生存和发展。
D．任何一个天气系统，其内部的各天体都存在相互吸引、相互绕转的关系。
2．下列现象主要是由于太阳活动对地球的影响产生的有（）A．两极地区出现极昼极夜现象 B．航海过程中指南针突然失灵C．地球上气候的变化 D．无线电长波通信中断3．有关太阳活动对地球的影响，说法正确的是（）A．会引起地球电离层的扰动，使无线电长波通讯受到影响B．使地球电离层突然出现“磁暴”现象C．太阳活动会对两极地球地区的高空大气产生影响，还会出现极光D．太阳活动与地球气候没有任何关系◆矫正反馈的设计，意在帮助学生重新回顾教学内容，促进学生融会贯通的运用本节所有重点知识去解决问题，以实现温故知新的教学目的。
然后在加上巩固案的设计，教师能够更为全面的检测学生对本节课所学内容的掌握程度，利于从知识和能力两个维度上来评价学生的知识掌握程度，为高效教学提供了实践反思的宝贵经验。
环节六：迁移应用（见学案和巩固案）思维拓展第一步，课堂上围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。
第二步，感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。
根据条件许可，参加校天文馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深入探究。
板书设计第一节地球的宇宙环境一、宇宙1．什么是宇宙2．宇宙的特征：物质性（天体）运动性（天体系统）二、太阳：1．太阳是太阳系的中心天体：2．太阳对地球的影响：太阳辐射对地球的影响太阳活动对地球的影响三、地球：1．地球是一颗普通的行星从运动特征看从结构特征看2．地球是一颗特殊的行星——存在生命物质教学反思本节课程是新课标教材模块Ⅰ（必修）第一章第一节的内容，即高中地理的开篇章节。