运用多媒体小学语文教学心得体会(共3篇)
多媒体教学的小学教师心得体会(合集三篇)
多媒体教学的小学教师心得体会(合集三篇)古人云：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
近段时间的多媒体教学已经圆满收官了，回想这段时间的工经验，给我们留下了弥足宝贵的回忆。
因此我们可以选择来写一篇心得体会，那么怎么才能写好多媒体教学心得体会呢。
工作总结之家我已为您打算好了《多媒体教学的小学老师心得体会》，欢迎大家保藏与参考，希望对您有所帮助。
以下是我整理的多媒体教学的小学老师心得体会(合集三篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
多媒体教学的小学老师心得体会1多媒体教学的实施无疑给课堂带来了活力。
优质的远程教化资源为老师们加大课堂容量，丰富教学内容，提高课堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬动“地球”的支点。
但是，正如全部世间的万物一样，每种事物都是一把双刃剑，用的好，举一反三，事半功倍。
用的不好，就会画蛇添足，弄巧成拙。
近段时间在观摩和运用多媒体教学的过程中，我有一下两点看法。
一、远程教化优质资源的应用只是协助手段，而不能完全照搬。
当素养教化改革的春风吹遍神州大地，一个新的名词“远程教化”又出现在我们的面前。
刚刚听到这个代名词时，我的确感到很兴奋，农村学校也可以运用计算机这样先进的媒体上课了，而且还是把微机打开一放，学生通过看电视，听全国优秀老师讲课，学问就学会了。
我们老师只要在课堂上辅导一下就行了。
当我在接受远程教化培训时，我对它又有了一个新的相识，远程教育资源包含的内容许多，一节课除了有优秀的课例外，还有许多相关的动画课件、练习题、课外扩展学问。
优秀课例也并不能完全应用到课堂上，因为我们是农村学校，学生的个体差异有别，他们接受不了高频率的学习活动。
假如一味地完全应用优秀课例，学生学习跟不上，只会适得其反。
那么，在我一起先想象中的“拿来主义”是行不通的。
恰当、合理的选择和运用远程教化资源是我们老师面临的一个新的课题。
二、远程教化资源的应用是为提高效率而不是装饰门面。
多媒体的运用可以渲染气氛，可以简化课堂。
很多传统课堂无法达到的境界，多媒体可以帮助我们。
语文多媒体教学心得体会
语文多媒体教学心得体会在语文教学中，多媒体教学已成为一种重要的教学手段。
通过多媒体教学，可以将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式结合起来，丰富教学内容，提高教学效果。
我在语文多媒体教学中有一些心得体会，现将其总结如下。
首先，多媒体教学能够激发学生学习兴趣。
传统的讲述方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而通过多媒体教学，教师可以将教材内容以图文并茂、生动形象的方式展示给学生，给学生带来新鲜的感受和视听的享受，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
其次，多媒体教学可以提高学生对知识的理解和记忆。
多媒体教学往往可以通过图像、声音、视频等多种形式为学生呈现信息，使学生对知识有更直观的理解。
同时，多媒体教学还可以通过一些特殊效果的运用，如动画、模拟实验等，使学生更好地理解抽象的概念和原理。
此外，多媒体教学还可以通过反复播放、循环演示等方式，加强对知识的记忆，帮助学生更好地巩固所学内容。
再次，多媒体教学可以激发学生的思维和创造力。
多媒体教学可以为学生提供大量的丰富素材和信息资源，引导学生主动思考和发现问题，激发他们的思维和创造力。
学生在观看多媒体教学材料时，可以根据自己的理解和思考，进行推理、归纳、总结等思维活动，培养他们的逻辑思维和创新意识。
最后，多媒体教学可以提高学生的实际操作能力。
传统的语文教学注重文字的解读和理解，缺乏实际操作的训练。
而多媒体教学可以通过一些互动形式的设计，帮助学生参与到课堂教学中，实际操作教学内容。
比如，可以利用多媒体软件进行课堂演示，让学生在实践中学习，增强学生的实际操作能力和实际解决问题的能力。
总的来说，多媒体教学在语文教学中起到了重要的作用。
通过多媒体教学，可以激发学生学习兴趣，提高学生对知识的理解和记忆，激发学生的思维和创造力，提高学生的实际操作能力。
然而，多媒体教学也并非银弹，只有在教师正确、恰当地运用多媒体教学手段的情况下，才能发挥其最大的效果。
因此，作为教师，我们应不断学习和探索，不断提高自己的多媒体教学能力，让多媒体教学真正成为提高语文教学质量的有效手段。
语文多媒体教学心得体会
语文多媒体教学心得体会在过去的几年中，我在语文教学中尝试了多媒体教学的方式。
通过使用多媒体技术，我发现学生的学习兴趣和学习效果得到了显著提高。
在这篇文章中，我将分享我在多媒体教学中的心得体会。
首先，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的语文教学以教师讲解为主，学生往往只能被动地接受知识。
而多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得学习更加丰富多样。
举个例子，我曾经在教授《红楼梦》时，使用了多媒体演示文稿和音频剧，让学生可以通过画面和声音感受到小说中的情节和氛围。
这样的教学方式使得学生更加投入，提高了学习的积极性。
其次，多媒体教学可以帮助学生更好地理解知识点。
语文教学中有很多抽象的概念，学生往往难以理解。
而通过多媒体教学，我可以通过动画、图表等形式生动地展示知识点，帮助学生更好地掌握。
例如，在讲解诗歌的韵律和格律时，我使用了动画演示来展示不同的诗体和韵律结构，让学生能够直观地理解和记忆。
我发现，通过多媒体教学，学生的学习效果明显提高，他们能够更快地掌握知识点，避免了传统教学中的枯燥和难理解的问题。
此外，多媒体教学可以培养学生的创造力和批判思维。
在传统的语文教学中，学生往往只是被动接受知识，缺乏思考和主动参与。
而通过多媒体教学，我可以设计一些互动环节和思考问题，使学生在观看多媒体内容的同时进行思考和分析。
例如，在教授《西游记》时，我给学生展示了一些动画片段，然后提出一些问题，让学生判断故事情节中的是非曲直或者思考角色的行为动机。
这样的教学方式培养了学生的批判思维和分析能力，激发了他们的创造力。
另外，多媒体教学可以提高教学效率。
在传统的语文教学中，教师需要花费很多时间来准备教案和课件。
而通过多媒体教学，我可以利用一些已经制作好的多媒体资源，减少了教师的备课时间。
此外，多媒体教学还可以通过网络进行远程教学，不受时间和空间的限制。
学生可以通过电子设备随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和自主性。
多媒体在语文教学中应用的心得体会
多媒体在语文教学中应用的心得体会随着现代科技的不断进步，现代教育技术的深入改革，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以前所未有的巨大动力推动着教学方式的改革，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，给学生提供了大量的视觉、听觉形象，给语文教学注入了新的生机和活力，带来了阅读方式、写作方式、教学模式等多方面的变革，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，有效地提高了语文课堂教学效率。
实验结果证明，信息技术辅助语文教学，已然成为语文教学中的重要组成部分和不可或缺的技术手段，它作为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁，我作为一名高中语文教师，如何把信息技术更好地融入到语文教学中，使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来，促进教学的进步，学习的有效，会成为我不断思考和探索的问题。
现就信息技术与语文教学的整合，结合教学实际浅谈几点体会。
一、巧用信息技术，创设情境，唤起学习欲望著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，是最开始认知时最好的老师，心理学研究也表明，人的心理活动对某一事物有一定的指向和集中，在大脑皮层中会产生一个兴奋中心，外界对他的多种感官同时刺激，而且刺激越强烈，注意力愈集中，感知就愈深刻。
因此，在语文教学中，利用信息技术强大的影视图像和图片剪辑功能，能轻而易举地吸引学生好奇的目光，使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静皆融的美妙环境中，这样学习就不再是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,不仅学习效果会事半功倍，教师教学也能寓教于乐，学习更多的技能，充实自己。
学生和教师之间互相共赢，双方变被动为主动，把“要学”为“我要学”。
就比如今天的《登高》，开篇我们可以制作或者找相关的小动画、小视频了解作者身处的社会环境，再现情境，启发思考；利用相关图片猜人物…等有趣方式吸引学生注意力，注入活力，循循渐进地引出课题，以绘声绘色、栩栩如生的反映客观事物，在形象的虚实、动静、快慢、远近、抽象与具体之间转换，为实现最佳、最快乐学习和教学效果提供前提。
在小学语文教学中多媒体运用的一些体会
在小学语文教学中多媒体运用的一些体会由于新课程改革的不断深入，我们一线的教师也在不断探索新的教学模式，作为一名小学语文教师，我深刻认识到新课程强调过程，强度学生探索新知的经历和获得新知体验。
对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现知识的形成过程，把开展探究性学习和研究作为贯穿于课堂教学始终的一条线。
因此我将多媒体充分利用在教学中，在不断的探索中我发现，在教学中如何利用好多媒体，保证课堂质量，必须注意电教媒体使用的适度。
就课堂而言，媒体出示的机会是否恰当，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的效果。
教师设计使用的媒体适度，可根据课堂教学设计、教学需要和学生思维发展等多方面来考虑。
1 根据教学设计，准备课件及媒体资源每堂课的导入非常重要，它是上好课的首要条件。
因为我们是乡级小学，由于条件限制，孩子们的视觉认知非常浅，所以利用电教媒体把小学生难以见到的事物以及很抽象的一些东西展现在他们眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。
例如：课文《赵洲桥》，如何让学生理解赵洲桥的雄伟和美观呢？教学之前，先让学生了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，再出示投影片，让学生由近及远的感受赵洲桥的伟大创举，激发学习兴趣。
课堂教学的过程，是教师向学生传授知识，引导学生通过语言文字认识事物的过程，在这一环节中，适时的利用电教媒体资源，能帮助学生快捷、准确地掌握和理解新的知识。
以《圆明园的毁灭》一文为例，课文的重点是圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
那么怎样来渲染这个景观呢？学通过课文介绍，再来对照投影片，学生就能从中了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2 根据教学需要，利用媒体资源，把握时机媒体的演示时机，应和教学需要有机结合。
整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。
如能借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。
在小学语文中运用多媒体教学的心得体会
在小学语文中运用多媒体教学的心得体会作为一位年轻的教师，我深感多媒体辅助教学的便捷,在如今的课堂中多媒体已经成为了我们必不可少的朋友，它也是是教师创设激发学生学习兴趣的情境首选设备。
在语文教学中，我经常会用到多媒体，这不仅对我的教学有了很大帮助，也同样让学生提高了各种能力.例如,在教学《只有一个地球》时,我为了让学生更能直观的认识我们生存的地球,便设置了一些关于地球母亲的情景图片：多媒体出示在浩瀚的宇宙中地球的样貌,为了使学生更能了解我们现在所生存的地球的现状,我又超链接了一些关于地球日益恶化的视频,学生看了触目惊心，犹如身临其境，对地球母亲不仅感到了高兴也感到了悲伤.
当然，并不是使用多媒体教学就会很方便。
在备课和制作课件过程中就会有些麻烦，因为课件所呈现的是教学内容的重难点，必须少而精，教师备课时就得冥思苦想，耗费一定的时间和精力。
而且当我们钟情于多媒体教学时，却又发现传统的板书离我们渐行渐远。
我认为在语文教学中,不一定要大量的运用多媒体,但要达到一定的教学目的，适当和适度的使用多媒体，对提高小学语文教学质量，是行之有效的。
运用多媒体进行语文教学的心得体会
运用多媒体进行语文教学的心得体会20世纪科学技术得到了空前的发展，人类社会已经由工业社会进入信息社会，科学技术的高速发展不仅促进了社会政治经济以及人们思想观念的变革，同样亦影响到教育观念的转变。
教育内容的不断更新，教育手段的日益先进，正在酝酿着教育领域内的全面改革。
运用计算机为核心的多媒体技术开展教学活动正在成为我国教育改革和发展的必然趋势。
那么，作为新的教学媒体，如何在课堂上发挥它应有的作用，在课堂上展现它独特的魅力，为学生创造良好的学习条件，应该成为一个值得研究的问题。
通过实践，我就语文教学中更好地运用多媒体进行教学谈几点体会。
一、课件设计应注意与课文紧密结合，起画龙点睛之功。
正确的，恰到好处地运用多媒体进行语文教学能给学生带来感官上、视觉上耳目一新的感受，也是多媒体教学运用最值得称道的地方。
而优秀的课件应该是教学思想、目的与多媒体技术的结合。
必须适用于教学中，最终目的是帮助学生理解、掌握知识、提高素质和能力。
所以，教师在制作课件过程中就要注意到能否把学生的各方面思维调动起来，不要为了课件而制作课件，要考虑到学生的实际、课文的内容。
例：在设计《石钟山记》一课时，设计者如果将“小舟夜泊绝壁之下”所述内容用一张张静止不动的扫描图片显示出来，则丝毫没有让人惊悸之感。
而如果设计者利用多媒体动画效果，把小舟由远及近，怪石迎面而来的“森然景象”，配以令人感觉阴森的音乐，让学生在学习感悟想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，同时所配的音乐营造一种身临其境之感，让学生一下子体味到作者当时所处的情境，进而加深对文章的记忆。
二、课件设计要注意激发学生内心的情感。
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。
“文章不是无情物。
”尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。
现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。
多媒体语文教学心得体会(精选3篇)
What gives people confidence and confidence is never appearance and decoration, but the ability of a person tosolve problems.同学互助一起进步（页眉可删）多媒体语文教学心得体会（精选3篇）多媒体语文教学心得体会1一、找准最佳切入点。
所谓最佳切入点是指在最适宜的地方运用。
课堂教学时，运用多媒体手段，有利于学生对教材内容的理解和深化。
如教第十一册第3课古诗《暮江吟》时，为了启发引导学生理解诗意，我先让学生找出诗句中难理解的词“瑟瑟”和“可怜”，然后演示课件，让学生在动听乐曲配音中听诗歌朗读，观察诗歌所描绘的景色，体会诗歌的意境，通过学生看音像课件，并与课文对照，化难为易。
教学中认真启发引导学生观察画面，欣赏大自然从黄昏到晚上的美景，欣赏夕阳照射下江上半红半绿的景色，领会深秋夜晚实在非常可爱，从而引导学生理解诗中的“瑟”实则是“绿”的意思，“可怜”则是“可爱”的意思。
这样，学生加深了对课文的理解，提高了想象力和分析力。
又如教第13课《草原》，学生未见过一碧千里的草原景色，因而课文中“一碧千里，而并不茫茫”“……到处翠流，轻轻流入云际”等重点句学生较难理解，我利用多媒体手段，播放草原的风光课件，把一碧千里的草原景色带进了课堂，稍一引导观察，学生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦胧，“流入云际”实质上是因为草原广大，远望去，草原与天相接，那翠绿色的小草和天相拥抱，就有“流入云际”之意境。
这样，学生从直观的画面上理解了课文中较抽象的知识，这对提高学习效果很有益处。
二、抓住最佳时机。
最佳作用时机就是根据不同的教材确定多媒体使用的时机，以求得“四两拔千斤”的作用。
因为要使学生对所学的知识牢固掌握，教师在教学时，必须创造一个愉快的、直观的学习情景，把学生“带到”作者所描绘的环境中去，让他们有如身临其境的感觉，学习效果就最佳。
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运用多媒体小学语文教学心得体会〔共3篇〕第1篇：运用多媒体教学心得体会运用多媒体教学心得体会21世纪，网络信息化时代。
多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。
一时间，多媒体课件成为老师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。
于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。
但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。
下面我谈一下关于这方面的心得。
多媒体课件在教学中的积极作用。
多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的进步，从而可以进步学习效率。
课件的灵魂就在于课件表达的教学思想，遵循的教学原那么及规律。
通过模拟实验，在感性认识的根底上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能到达了较好的教学效果。
1、有利于信息传递和学生对信息的承受、储存。
老师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将老师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新才能，有效地进步学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的理论经历的缺乏。
对于联络实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出老师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地承受新知识。
2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。
多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而到达取代老师局部课堂面授的目的。
集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地到达进步教学。
但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。
1、要重视教学效果，防止本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了进步学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，获得较好的教学效果。
但往往有些老师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精巧。
在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。
因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适中选用多媒体效果。
紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。
2、使用多媒体技术必须注意交互性，防止“人灌”变“机灌。
” 使用多媒体教学并不是象有些老师所理解就是制作几张幻灯片，其本质就是将黑板板书换成幻灯片。
制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页开场一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。
整个课堂教学形成了由老师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”形式。
由过去的“人灌”形式变为如今的“机灌”形式，这样更加强化了老师的主动性和学生的被动性。
这样多媒体的优越性根本毫无表达。
将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。
同时，要考虑各层次学生的承受才能和反应情况，还可适当增强课件的智能化，进步自由度。
能及时对学生的答复或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。
3、使用多媒体技术，不能无视老师的作用任何教学手段的使用，都离不开老师。
其实，多媒体技术的使用，并不能代替老师的作用。
师生之间的语言交流，老师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。
老师授课的过程也是一个师生情感交流的过程。
总之，我将会适当地把多媒体的优点运用到教学上，以造福更多的学生。
第2篇：运用多媒体教学心得体会运用多媒体教学心得体会睢县第三初级中学杨学堂我校非常重视教学法的改良和研究，并建了多媒体教室。
这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备〔录音机、DVD机、音箱等〕和实物投影仪等。
利用多媒体进展教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学构造，活泼了课堂气氛，激发了同学的学习兴趣，对进步教学质量起到了重要的作用。
同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培养学生的创新才能。
本人通过将多媒体运用于教学理论，体会到多媒体在教学中的优势，也认识到多媒体在教学运用中的局限以及应注意的问题。
下面就从这些方面来谈一点本人的看法。
一、要正确灵敏处理好老师、学生；教材、媒体之间的关系使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整明晰，条理清楚，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深化。
这是使用多媒体教学的优点，也是目的。
现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：老师、学生、教材、媒体。
四要素彼此联络，互相作用，形成一个有机的整体。
运用多媒体辅助课堂教学，必需要正确处理好四要素之间关系。
老师——教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生|知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动承受者及知识的灌输的对象；教材——所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是老师向学生灌输的内容；媒体——是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成知识意义建构的认识工具而不是老师向学生灌输所使用的手段、方法。
可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分表达出老师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。
不能让多媒体来简单地代替老师的授课。
运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学开展的必然趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体软件，就是一定能抓住教学重点，打破难点，到达运用多媒体辅助课堂教学的目的。
二、利用多媒体辅助教学后更需要备好课随着多媒体课堂教学的深化开展，多媒体教学课件的制作变得虎来越迫切，老师通常喜欢用自己开发的课件，应用时会更加得心应手，但在开发过程中必须注意课件的必要性和科学性，防止课件的“文字化”、“过量化”、“单一化”、“杂乱化”及课件的不可操作性。
教学软件制作与开发，其所花费时间往往是一堂课的几倍及至几十倍。
因此，教学中多媒体应用不仅涉及到教育观念转变，也是良好师德的表达。
理论已说明，课堂教学中的多媒体应用，制作好教学课件是关键。
我认为：1、精编教案。
运用多媒体教学，这不仅是单纯的教学形式、教学手段的变化，还应从教学的整体来考虑。
因此，教学形式、手段必须效劳于教学内容，同样教案编写须符合多媒体应用，这就要求老师更认真深化钻研教学大纲，把握教材要求，分析^p 教学对象。
2、精选素材。
课件的制作需要的教学资往往比拟零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资的合理组合设计，使其成为一个完好的课堂教学系统，储存到资库中，以备教学时调用。
对教学资的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，交融我们的教学思想、教学风格和方法。
在确定教案前提下，须编写制作课件的脚本，教学流程图，根据方案精心选择恰当的素材，如各种图形、动画、音乐等。
3、精心制作。
有了好的教案，恰当的素材，要精心考虑制作方案，使教案与多媒体教学的文字、图象、声音等方面同步协调，力求优化组合，获得最正确效果。
4、精于操作。
在课件制作完毕后，课前需屡次练习操作，才能在课堂教学中操作得当，应用自如。
三、教学施行中的考前须知多媒体教学容易使教学形式雷同，因此我们在教学中应注意几点：1、在教学中，以老师的人格魅力和富有情趣的讲解感染学生。
教学是一门艺术，老师既是导演，又是演员。
通过师生间的情绪互相感染，来调动学生积极参与教学。
良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。
因此，切忌整个教学过程都在计算机位置，单纯地操纵机器。
应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。
教学网络只是你手中的一种教学工具人的要素是第一位的，老师才是教学活动的主导。
2、需要利用心理学。
在教学活动中，交融表达个性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。
防止教学思路被多媒体所左右，让原来的好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随课堂应变的能动性，使多媒体教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。
3、教学操作的设计，也就是教学流程的规划。
应从实际出发，遵循教学原那么，合理分配时间，以进步教学效益，进步教学质量为原那么，对各教学环节进展周密安排，精心设计。
在此阶段，应考虑到在教学中应使用网络的哪些功能，它们应该在教学的哪个环节使用；以及调配网络资信息库中哪些教学资等等问题。
同时，理清教学思路，设计好教学流程。
对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最正确方案，都要有事先安排，防止教学双方受制于教学网络。
多媒体教学网络功能应围绕教学需要，有所取舍，一切以效劳教学为出发点，防止为使用而使用，追求外表的华美。
4、应注意使用多媒体所获得的实际效果我们知道，不管使用什么手段，采取什么方式进展教学，最终目的是要进步教学质量，获得更佳的教学效果。
假如违犯了这一原那么，即使使用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。
一堂课，假如什么样的媒体都用上了，比方电脑、录音、投影等等，但是讲课的主题没有突出，逻辑性不强，难点没有解决，也不能算是一堂优质课。
因此，我们必须主交清楚，必须明确一切媒体都只是为了教学而效劳的，并不是说只要用了多媒体教学就能获得好的教学效果。
因此，媒体的使用本身不可能代替教学的全部，它仅仅为教学效劳的。
在多媒体实验教学中，我体会到随着知识经济时代的到来，网络通信的前景。
应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要，作为新世纪的老师应转变观念，应认识到它的必要性各重要性，积极投身到现代教育改革中，不断加强应用现代化教育技术进展工作。
第3篇：在小学语文中运用多媒体教学的心得体会在小学语文中运用多媒体教学的心得体会作为一位年轻的老师，我深感多媒体辅助教学的便捷，在如今的课堂中多媒体已经成为了我们必不可少的朋友，它也是是老师创设激发学生学习兴趣的情境首选设备。
在语文教学中，我经常会用到多媒体，这不仅对我的教学有了很大帮助，也同样让学生进步了各种才能。
例如，在教学《只有一个地球》时，我为了让学生更能直观的认识我们生存的地球，便设置了一些关于地球母亲的情景图片：多媒体出示在浩瀚的宇宙中地球的样貌，为了使学生更能理解我们如今所生存的地球的现状，我又超链接了一些关于地球日益恶化的视频，学生看了触目惊心，犹如身临其境，对地球母亲不仅感到了快乐也感到了悲伤。