有没有可能在地球以外找到生命？
5.地球以外有生命吗？
5．地球以外有生命吗？A 案教学资源开发本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第5单元《探索宇宙》中的第5课。
地球以外究竟有没有生命存在，尤其是有没有像地球人一样的高级智慧生物存在，一直是人们关注的热点，也是小学生非常感兴趣的问题。
茫茫宇宙中，仅银河系中就有2000多亿颗与太阳一样的恒星，而像地球一样的行星更是不计其数。
所以，很多人从概率的角度推想，存在像地球一样具有生命的天体的可能性是很大的。
虽然直到现在，人们还没有从地球以外的天体中获得生命存在的证据，虽然这种探索的价值一直倍受质疑，但人们探索的热情丝毫不减。
关于外星人、UFO的传闻、科幻小说、影片为众多的人包括小学生津津乐道。
这是小学生从课堂以外获得关于地球外生命信息的一个途径。
对于这样的信息我们应当引导学生正确地对待，避免把幻想的混淆为真实的。
当然这类信息也从一个侧面反映了人们的一些看法，因此，合理地运用这些信息会增加教学内容的趣味性。
当然，本课引入这样一个命题，决不是要让学生对于这个命题去获得某种结论。
而是通过对相关资料的搜集，去激发学生对宇宙的一种浓郁的探究欲，进一步感受宇宙之大，关注地球以外的宇宙环境。
在对太阳系内众多行星、卫星的资料分析中，判别生命存在的可能性，从而认识到科学注重证据的特点。
这也是《标准》的要求。
本课在内容的安排上重点是指导学生搜集太阳系内的星星、卫星的资料，来推想生命存在的可能性，这是因为地球处在太阳系内，人类对太阳系内的研究相对丰富些，便于学生更好地利用证据去推想。
本课的教学目标是：过程与方法●能区分事实与猜测；●能搜集星球的具体资料，并以此为证据来分析该星球有无生命存在的可能性；●能用自己擅长的方式表述对地球外有无生命存在的探究结果。
知识与技能●了解太阳系内各行星、卫星的基本状况；●知道人类目前还没有找到关于地球外是否有生命的答案，现在人们对于外星人等天外来客的描述只是一种猜测与想象。
情感、态度与价值观●喜欢大胆想象，有兴趣探讨地球外生命存在的可能性；●尊重证据，不迷信；●愿意在探究地球外有无生命的问题上与同学合作，并与他们交流自己的研究收获。
《宇宙生命之谜》课文原文
《宇宙生命之谜》课文原文《宇宙生命之谜》课文原文人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。
以下是小编为大家带来的《宇宙生命之谜》课文原文，欢迎大家参考。
原文:古时候，科学不发达，人们一直向往着"天上人间"和"天堂"。
于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
可以猜测，地球决不是有生命存在的唯一天体。
但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的'水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。
木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。
随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着。
10 宇宙生命之谜 答案
3.(1)“至今尚未”有时间上的限制作用, 意思是人类目前还没有找到另一颗具有 生命的星球,但并不排除以后会找到。这 体现了说明文语言的准确性。
(2)“至少应有”是程度上的限制,在这里 表示最低条件,意思是天体上存在生命最 低应该满足这几个条件。这体现了说明 文语言的准确性。
【闯关演练】
1.C 2.(1)幅一辐(2)栗一粟 3.B 4.A 5.①你懂不懂?②您别着急③运动员的拼搏精神 对我也是一种鼓舞。
6.金属“疲劳”的危害、成因、预防及利用。 7地球之外是否有生命存在至今仍是个谜,人类会 一直探索。
8不能删。“唯一还可能”既有限制作用,又表示 不确定,意思是太阳系中除地球以外,只有火星可 能存在生命,而火星上是否存在生命又是不确定 的。如果删去,意思就成了火星存在生命,与实际 不符,所以不能删。体现了说明文语言的准确性。
9 不矛盾。人类目前还没有在地球以 外的太空中找到生命是事实,但这并 不代表遥远的太空中不存在生命,科 学家根据科学分析相信太空中可能 存在生命,只是人类还没有找到,这体 现了科学家的探究精神。所以不矛 盾。
10.一方面是植物的血型,另一方面是植 物的造血功能。
11激发读者的阅读兴趣,引出说明的主 要内容。
10宇宙生命之谜 思考探究 1.增强文章神秘感增加文学性,吸引读者阅读兴趣;引 出说明对象“地球之外的太空中是否有生命存在”。
2.示例:课文第四、五自然段根据四点生命存活的条 件,科学家用了排除法,把不符合条件的星球排除。 又运用列举法,把这几个星球不符合的原因一一列举。 第六至九自然段,为了揭开火星是否有生命存在的奥 秘,作者先用了比较法证明。由这两种比较出的相似 点,又引出了科学家的两种猜测。最终证实了火星上 有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
六年级上语文第十课《宇宙生命之谜》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
六年级上语文第十课《宇宙生命之谜》知识点+同步练习知识点：一、资料袋银河系是太阳系所在的恒星系统，包括1500~4000亿颗恒星和大量的星团、星云，还有各种类型的星际气体和星际尘埃，黑洞，它的可见总质量是太阳质量的2100亿倍。
银河系是一个棒旋星系，直径约10万光年，包括一千亿到四千亿恒星。
太阳是银河系较典型的恒星，位于分支悬臂猎户臂上，离银河系中心有2.61万光年，太阳系围绕银河系中心转动的速度约240㎞/s，2.26亿年转一圈。
二、多音字奔bēn：奔跑bèn：奔头角jiǎo：角度jué：角色三、重点词语发达谜底理论沙漠类似猜测起源适当提供能源倾角昼夜海盗揭开神秘观测拍摄氧气斑点枯萎干燥抵御考察培养磁场因素四、词语解释沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
起源：事情发生的根源。
抵御：抵抗。
五、教材解读：1.品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在？2.课文按照什么顺序介绍的？提出问题、分析问题、探求结论3.生命存在必须具备哪四个条件？A.适合生物生存的温度B.必要的水分C.适当成分的大气D.有足够的光和热4.第三自然段中“至少”可以去掉吗？为什么？不能删。
“至少”指“这样几个条件”缺一不可，“这样几个条件”是生命存在的必备条件，只有“这样几个条件”都具备了，才可能有生命的存在，体现了说明文语言的准确性。
5.第4自然段用了哪些说明方法？运用举例子的说明方法，列举水星、金星、木星、土星、天王星、海王星，分析了生命存在的条件。
6.近年来人类对太空的研究有什么新进展？“至今”说明到现在为止，人们没有在地球以外的星球找到生命，“但”后面内容体现了科学家们的坚持不懈和永不言弃，显示了人们对宇宙奥秘的求知欲。
六、主旨归纳本文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，通过举例子、列数字等分析了“生命存在的必备条件”和“火星上生命难以存在的原因”后，得出结论：地球之外可能存在生命，但是还需要人类继续探索。
精编人教版小学语文六年级上册《宇宙生命之谜》课中随堂填
11.《宇宙生命之谜》——课中随堂填【趣味导入】同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！【课堂练习】1 .下列句子中加点字或词解释错误的一项是（）A．可以猜测（推测），地球绝不是有生命存在的唯一天体。
B．1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测（凭想象估计）这是火星人开挖的运河。
C．太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟（比喻非常渺小）。
D．人类至今尚未（还未）找到另外一颗具有生命的星球。
2 .下列说法不正确的是（）A．本文是主要介绍人类对地球以外的太空中的生命的寻找过程。
B．阅读文章尤其是阅读科普说明文，对与解决问题相关的内容要仔细读,反复读。
C．阅读文章时，有的段落与我想要解决的问题关系不大，也需要细读。
D．说明文常见的说明方法有举事例、打比方、列数据、作比较、分类别、下定义、作诠释、画图表、引用资料等。
3 .根据课文内容填空。
（1）火星与地球的比较“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分。
”这句话运用___________的说明方法，说明了火星与地球有不少_______之处。
（2）揭开面纱所谓“运河”，原来是一连串的暗_______和暗的_______；所谓颜色的四季变化，原来是_______把火星表面上的尘土吹来吹去。
（3）继续发现“火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一。
”这句话运用了______的说明方法，说明了火星十分__________。
4 .判断对错，用“√”“×”表示。
生命的起源寻找地球之外的生命
生命的起源寻找地球之外的生命生命，是地球上最神奇、最复杂的存在之一。
人类对于生命的起源一直充满了好奇和探索欲望，而地球作为我们唯一熟知的有生命存在的星球，也让人类开展了诸多关于地球内生命起源的研究。
然而，随着科技的不断进步，我们开始思考另一个问题：地球之外是否也存在生命？这个问题正激励着我们走向太空，寻找宇宙中其他可能孕育生命的星球。
地外生命的可能性地外生命，指的是除地球以外，在其他行星或类地天体上可能存在的生命形式。
人类研究地外生命并非没有依据。
首先，在地球上有许多极端环境下能够存活的生物，如极端嗜热细菌、嗜盐细菌等，这表明生命在不同的环境下都可能存在。
因此，如果在星际空间中发现与地球上生物有相似特征的天体，也就意味着那里很可能存在着生命。
其次，人类在探索宇宙过程中发现了许多类地行星，它们拥有液态水、大气层和温度适宜等条件，这些条件或许可以满足生命存在所需的基本要求。
例如，在系外行星中发现液态水意味着该行星具备了孕育生命的潜在条件。
总体来说，地外生命的存在并非是天方夜谭，而是一个基于科学研究和推测得出的可能性。
人类已经开始尝试寻找地外生命的线索，希望能够在宇宙中找到新的生命形式。
寻找地球之外的生命太阳系外行星探测为了寻找地外生命的蛛丝马迹，科学家们利用各种技术手段积极进行太阳系外行星探测。
通过透过望远镜观测行星表面特征、利用射电望远镜探测无线电信号等方式，我们可以探测到其他星系中存在类地行星或具备适宜生命存在条件的天体。
这些探测手段为人类寻找地外生命提供了重要工具支持。
行星表面探测任务除了远距离观测外，人类还致力于发展能够在行星表面进行探测的任务。
例如，“火星车”是人类派遣到火星表面进行勘测和采样的探测器，“月球车”则是人类在月球表面进行勘测和实验的工具。
通过这些探测器，人类可以更近距离地了解其他行星表面环境和可能存在的生物痕迹。
外星文明信号搜索寻找地外文明也是寻找地外生命的重要任务之一。
我们通过监听来自宇宙中未知来源的信号来尝试捕捉外星文明可能发出的信号。
地球以外有生命吗
<<地球以外有生命吗>>说课稿临河九小安娜一、说教材1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。
本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。
2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。
科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。
情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。
3、重点难点重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：查阅整理资料，制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点二、说教法1、教法分析现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。
那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。
2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。
环节一：教师播放一段有关ＵＦＯ或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。
外星球的知识点总结
外星球的知识点总结在人类对宇宙的探索中，以及科幻小说和电影中，外星球一直是一个神秘而令人充满好奇的话题。
科学家们也一直在寻找地外生命存在的证据，但目前仍然没有直接的证据表明外星球上存在生命。
然而，我们对外星球充满想象和好奇心，对外星球的研究也在不断深入。
一、外星球的定义外星球通常指的是地球以外的其他星球，也称为外太空星球。
在宇宙中，星球的种类非常繁多，有可能存在类似地球的行星，也有可能存在气态行星、冰巨星、石质行星等等。
外星球的研究不仅涉及到行星的物理特征，还包括了行星上的气候、地质活动、生命存在的可能性等多个方面。
二、外星球的分类1. 气态行星气态行星是由气体和液态组成的行星，主要由氢和氦组成。
例如木星、土星等都是气态行星。
它们通常是在比较远的地方远离它们的母星，因此温度较低，也不适宜生命存在。
2. 岩质行星岩质行星主要由固态物质组成，例如地球、火星等。
它们的表面通常是固体，有气体的大气层。
在这些行星上可能存在地质活动，如火山喷发、地震等，但与气态行星相比，它们更有可能适合生命存在。
3. 冰巨星冰巨星类似于气态行星，但它们的主要成分是水和氨等冰状物质。
冰巨星的气体层通常比较厚，且它们与母星的距离较远，使得温度非常低，生命存在的可能性相对较小。
4. 碎石带行星碎石带行星是由碎石和冰组成的小型天体，通常是太阳系中行星的卫星。
它们通常是在母星的附近，温度比较恶劣，生命存在的可能性极低。
5. 寻找地外生命的行星科学家们一直在寻找适合生命存在的行星，这些行星通常被称为“类地行星”，它们的表面温度适宜生命存在，有大气层和液态水存在。
目前发现的一些类地行星包括开普勒452b、开普勒186f等。
三、外星球的物理特征1. 直径和质量外星球的直径和质量是判断它们的物理特征的重要指标。
直径和质量决定了行星的大小和密度，从而影响了行星的地质活动和大气环境。
2. 表面温度行星的表面温度直接影响了其是否适宜生命存在。
一些气态行星的表面温度非常低，不适宜生命存在；而一些类地行星的表面温度则比较适宜。
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有没有可能在地球以外找到生命？
随着现代科技的不断发展，我们对于宇宙的了解也越来越深入，那么
在这个浩瀚的宇宙中，是否存在着跟地球上人类一样的生命体呢？今天，我们就来探讨一下“有没有可能在地球以外找到生命”的问题。
一、宇宙中是否存在生命？
天文学家们认为，在我们无法想象的宇宙中，可能存在各种各样的外
星生命体。
而这些生命体对于我们来说，可能是一些我们难以理解的
形态和构造，不同于任何我们已知的生命体。
科学家们还发现了一些
行星，它们与地球相似，有着适宜的生命存在条件，这些发现更加增
强了人们对于宇宙中可能存在生命的信心。
二、寻找生命的手段
目前，科学家们寻找宇宙中是否存在生命主要有两种方式：一种是依
靠天文观测技术探测各种信号，另一种则是利用探测器前往行星或卫
星上开展实地探测。
天文观测技术可以通过寻找宇宙中的生命迹象，
如寻找外星文明发射的电波、激光或者其他介质传输的信号，以及在
太阳系外行星、卫星等所发现的微生物、化石等迹象，进而探测出外
星生命体的存在。
而实地探测则是直接前往行星或卫星上进行土壤和
地下水样品收集、大气和表面物质分析等，以此寻找地外生命的踪迹。
三、寻找到外星生命意味着什么？
如果最终科学家们真的发现了跟地球上人类相似的生命体，这将是举世瞩目的事件，对于人类的宇宙观念、科技的前沿发展以及人类文明的进化，都将迎来一个重大的转折。
同时，外星生命的发现也会进一步提高我们对地球上生命多样性的认识，指引我们更深入地了解生命的本质和宇宙的规律。
四、结语
当前我们对于宇宙的认知和探索仅仅是冰山一角，更深入的探索需要跨学科的综合技术推动，更多科学家的投入和人的探索。
大家不妨放弃平时的固有思维，拓展自己的知识面，并督促各国政府加强科技研究，让幻想变为现实。