传染病和免疫课堂教学设计
八年级下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防优秀教学案例
3.设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中掌握传染病和预防知识。
4.引导学生关注公共卫生问题，增强学生的社会责任感和使命感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的健康观念，增强健康意识，提高自我保健能力。
2.培养学生了解免疫的概念，理解特异性免疫和非特异性免疫的区别，以及人体免疫系统在预防传染病中的作用。
3.使学生掌握预防传染病的基本措施，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感者。
4.培养学生运用所学知识分析和解决实际生活中遇到的传染病问题，提高学生的实际操作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的问题解决能力。
2.设计情景模拟活动，如模拟传染病传播过程，让学生身临其境地感受传染病预防的重要性。
3.创设问题情境，引导学生关注传染病预防的实际情况，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“什么是传染病？传染病如何传播？”等，激发学生的思考。
2.设计探究性任务，让学自我评价、同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示多媒体课件，呈现现实中发生的传染病案例，如新冠病毒、流感等，引发学生对传染病的关注。
2.提问：“你们听说过传染病吗？传染病对我们的生活有什么影响？”引导学生思考，激发学习兴趣。
2.情境创设：通过多媒体课件、实物模型等教学资源，形象直观地展示了传染病的特点和预防措施，让学生在生动有趣的情境中掌握知识，提高学生的学习兴趣。
探究传染病与免疫生物的教案设计
传染病和免疫生物是中学生物课程的重要内容之一。
设计一堂有效的课堂教学是关键，因为这将有助于学生更好地理解传染病的传播和免疫生物对它们的作用。
在这篇文章中，我们将探讨在中学生物课程中如何设计有关传染病和免疫生物的教学计划。
第一部分：教学目标在设计教案之前，要明确教学目标。
我们应该明确要求学生掌握哪些内容，以便能够制定教学计划。
下面是一些可能的教学目标：1.了解传染病的传播原理和其对健康的影响。
2.了解免疫生物的基本概念、类型和功能。
3.能够解释疫苗如何预防传染病。
4.了解传染病的历史背景和现状。
5.能够了解和评价防控传染病的措施和策略。
第二部分：教学内容小学生对传染病与免疫生物的理解还相对简单。
我们应该依据学生的龄特点来设计课程，使它们真正理解这个话题，把知识消化掉。
在内容的规划中，用户也要遵循教育规划要求。
1. 了解传染病的传播原理在传染病的传播过程中，病原体是关键词。
学生可以通过学习课文和视频展示等方式，了解传染病的常见病原体，及其在人体的传播和繁殖途径。
2. 了解免疫生物教师可以通过介绍免疫生物的概念，讲解它们主要的类型和功能，包括：白细胞、单核细胞、淋巴细胞等。
也可以通过 PPT 等课件向学生展示免疫生物的多样性和复杂性，3. 疫苗的概念和作用教师可以通过 PPT 等多媒体来介绍疫苗的概念和作用，让学生了解通过注射疫苗可以预防传染病。
同时也建议开设小组讨论，让学生就疫苗的相关问题进行探讨。
4. 精准防控和公共卫生在课程设计的部分中，可以让学生了解精准防控的相关信息，并且介绍几种常见的精准防控技术，从而形成一种精准化防控的积极思想。
学生也可以通过 PPT 和文章等形式了解公共卫生相关知识。
第三部分：教学策略教学策略是教师帮助学生完成学习目标的具体办法。
以下是一些可能的教学策略。
1.多媒体组合教学多媒体策略可以帮助学生更好地理解知识点，包括一些视频、图片、PPT、板书等多媒体素材，教师可以与学生交互，在策略的落地实践中，帮助学生更好的消化知识点。
2024版传染病与免疫教案
由梅毒螺旋体引起，通过性接触传播。 预防措施包括避免不洁性行为、注意 个人卫生、接种疫苗等。
2024/1/28
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04
疫苗接种与免疫策略
2024/1/28
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疫苗的种类与作用机制
2024/1/28
01
疫苗的种类
包括灭活疫苗、减毒活疫苗、亚单位疫苗、基因 工程疫苗等。
02
疫苗的作用机制
通过模拟病原体进入人体，激发人体免疫系统产 生特异性免疫应答，从而达到预防疾病的目的。
16
疫苗接种的程序与注意事项
2024/1/28
疫苗接种程序
根据疫苗种类和接种对象的不同，制定相应的接种程序，包括接种时间、接种剂量、 接种途径等。
疫苗接种注意事项
在接种疫苗前，需了解疫苗的相关知识，如适用人群、禁忌症等；在接种过程中， 需严格遵守无菌操作规范，确保接种安全；在接种后，需留观30分钟，观察有无异 常反应。
伤寒
由伤寒杆菌引起，通过食物或水 传播。预防措施包括注意饮食卫
生、不喝生水、接种疫苗等。
2024/1/28
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血液及性传播疾病及其免疫预防
艾滋病
由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起， 通过性接触、血液传播和母婴传播。 预防措施包括避免不洁性行为、不共 用注射器、接种疫苗等。
梅毒
淋病
由淋病奈瑟菌引起，通过性接触传播。 预防措施包括避免不洁性行为、注意 个人卫生、及时治疗等。
分子生物学检测
利用DNA或RNA的扩增、测序等技术，对病原体基因进行检测，具有高度的敏感性和特异性， 如PCR技术、基因芯片技术等。
20
免疫相关实验室检测指标与方法
1 2 3
免疫力评估 通过检测免疫细胞数量、功能及免疫分子水平等 指标，评估机体的免疫力状态，如T细胞亚群分 析、NK细胞活性检测等。
第一节传染病及其免疫教案
第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教学目标：知识目标：1、通过对传染病的特点的了解，列举常见传染病的病因，传播途径和预防措施。
2、通过运用多媒体课件演示，让学生认识传染病病源体。
能力目标：1、让学生参与分析讨论，培养学生科学的思维能力。
2、让学生了解科学探究的方法情感态度与价值观：1、通过小组的讨论，增强团结协作的精神。
2、通过对预防传染病的个人计划和行动的探讨，激发科学探究的精神，正确勇敢对待疾病，培养学生科学的生活方式和良好的生活习惯。
教学重点、难点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学过程：一、课前准备：课前播放“预防非典听我说”的一段动画，渲染气氛，让学生放松，并逐渐进入学习状态。
并为后继学习作铺垫。
二、新课引入：同学们，上课之前老师先问大家一个问题：“大家认为人的一生中什么是最重要的呢。
”（同学们齐答：“健康”。
）那好，从今天开始老师带着大家一起学习“如何健康的生活”让我们大家都健康的生活。
给出本单元标题“第八单元：健康的生活”。
教师接着讲解：在人们生活中，危害人们健康的其中一种病就是传染病，我们今天就来学习第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防。
（给出本节标题。
）三、什么是传染病：1、请同学们回想一下，你得过或者听说过的传染病有哪些？学生积极的回答，可能的答案有：手足口病、流感、甲型H1N1、流脑、麻诊、水痘、艾滋病、结膜炎（红眼病）肺结核、肝炎、蛔虫病、腮腺炎、狂犬病2、教师给出传染病的定义：外来的病原体引起的，能在人与动物、人与人之间传播的疾病。
提出问题：什么叫病源体？3、给出一组病源体的图片：结合杆菌，HIV立体模式图，蛔虫卵。
引导学生说出这些图片是我们原来学过的哪些生物。
学生分别回答出：这些图片分别是：细菌，病毒，寄生虫。
然后引导学生得出病源体的定义：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等微生物，称为病原体。
4、如何区别传染病与非传染病。
传染病与免疫教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《传染病与免疫》教学设计设计人：李玉花[ 教学目标 ] 通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
[ 目标分解 ] 1. 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
[ 学习过程 ]一、课前准备学生： 1. 课前先阅读发下去的疾病介绍。
2.和家人共同填写教材中的表格，思考四道问题。
教师： 1. 准备相关的课件。
2.搜集有关的资料。
二、先学（学生自学完成学习习提纲10 分钟）1、传染病（ 1）概念：（ 2）病因：（ 3）流行环节：、、（ 4）预防措施：、和。
2、免疫（ 1）概念：。
（ 2）功能：①②③（ 3）三道防线和免疫类型三道防线防线组成作用免疫类型免疫作用第一道防阻挡或杀死病原体，消除异免疫生来就有、不针对特定线物病原体第二道防 （溶溶解、吞噬和消灭病菌线菌酶) 和第三道防产生抗体，与抗原结合，促 后天具备、针对特定病 线进吞噬作用免疫原体三、学生自主分组讨论（纠正复习提纲 6 分钟）四、后教（教师释疑 15 分钟）1．病原体：引起传染病的 、、等生物。
2．传染病： 由 引起的、能在与之间或 与之间传播疾病。
具有性和性。
( 传染性最强是在发病初期有症状时)3．传染病流行的基本环节：传染源：能够散播的或。
例：流感患者、肝炎患者、患狂犬病的狗等传播途径：病原体离开到达所经过的途径。
例：空气、饮食、生物媒介（老鼠、跳蚤）、水、血液、接触等易感人群：对某传染病缺乏而易被感染的。
例：普通人群等例：流感病人 空气飞沫 对流感缺乏免疫力的人传染源传播途径易感人群4．传染病的预防措施：（学会判断）_______传染源（“五早一处理”）：早发现，早报告，早诊断，早治疗，早隔离，杀死、 焚烧或埋掉患病的人或动物_______传播途径（“一讲二处理”）：讲个人和环境卫生，消毒，消除各种传播媒介，禁 止携带病原体的物品入境_______易感人群（“一不二进行”）：不接触传染源，锻炼身体，接种疫苗 抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
初中生物传染病及其免疫教案
初中生物传染病及其免疫教案
一、教学目标：
1. 了解什么是传染病，掌握传染病的传播方式和预防措施；
2. 了解人类的免疫系统，掌握免疫系统对抗病原体的机制；
3. 能够分析不同传染病的发病原因和预防措施；
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 什么是传染病以及传染病的传播途径；
2. 人类的免疫系统及其防御机制；
3. 常见传染病的预防措施；
4. 分析不同传染病的发病原因和传播方式。
三、教学过程：
1. 导入环节：通过图片或视频展示一些常见传染病的症状，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解传染病的概念和传播途径，例如空气传播、飞沫传播、接触传播等。
3. 简要介绍人类的免疫系统，包括自然免疫和获得性免疫。
4. 分组讨论常见传染病的发病原因和传播方式，列举几种传染病并讨论其预防措施。
5. 学生自主学习一种传染病，包括其病原体、传播方式、症状、预防措施等，并做展示。
6. 总结：引导学生总结本节课所学内容，强调传染病的预防重要性和个人防护措施。
四、教学评价：
1. 考察学生对传染病和免疫系统的理解程度；
2. 对学生的自主学习和展示进行评价；
3. 了解学生在课后的学习情况，鼓励他们积极参与健康知识的学习和实践。
五、教学反思：
本课程通过理论讲解、讨论和实践操作的方式，帮助学生全面了解传染病及免疫系统相关知识，培养其健康意识和自我保护能力。
在今后的教学中，应不断优化教学内容和方法，激发学生的学习热情，促进他们的综合素质提升。
第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防
第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
一、教学目标：
1.知识与技能：举例说明传染病的病因、传播途径；列举常见的呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。
2.过程与方法：通过观察微课视频对话总结传染病的三个环节。
3.情感、态度和价值观目标：通过了解传染病的传播途径，掌握传染病的特点，建立正确的传染病的预防观点。
二、教学重点和难点：
利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节。
三、教学措施：讲授法、观察法
四、教学过程
1.创设情境，以新型肺炎导入本章内容并理解传染病的传染性和流行性。
2.导入本节新课。
以传染病的概念进入，引出传染病的病因一病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。
3.以动画的形式构建传染病的三个环节：传染源、传播途径、易感人群，然后依次讲解每个环节，包括根据传播途径对传染病的分类。
4.归纳传染病的传播过程：传染源通过某一途径将病原体传播给
健康人群即易感人群。
五、习题练习
七、教学反思
本堂课传染病的引入合理，但缺少了对传染病和非传染病的区分,可以在具体的举几例疾病区分；其次动画演示形象生动，更能激起学生学习的兴趣。
大学传染与免疫教案
教学对象：大学本科生教学时间：2课时教学目标：1. 理解传染病和免疫的基本概念、类型和功能。
2. 掌握传染病的流行环节和预防措施。
3. 了解人体免疫系统的组成和功能。
4. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 传染病和免疫的基本概念、类型和功能。
2. 传染病的流行环节和预防措施。
3. 人体免疫系统的组成和功能。
教学难点：1. 传染病和免疫的相互作用。
2. 人体免疫系统的复杂性和调节机制。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是传染病？什么是免疫？2. 引导学生思考传染病和免疫的关系。
二、传染病的基本概念1. 介绍传染病的定义、类型和特点。
2. 讲解病原体、传染源、传播途径和易感人群的概念。
三、传染病的流行环节1. 讲解传染病的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
2. 分析传染病流行过程中的影响因素。
四、传染病的预防措施1. 讲解控制传染源、切断传播途径和保护易感人群的预防措施。
2. 结合实际案例，分析预防措施的应用。
第二课时一、免疫的基本概念1. 介绍免疫的定义、类型和功能。
2. 讲解免疫系统的组成和功能。
二、人体免疫系统的组成1. 讲解人体免疫系统的三道防线：皮肤和黏膜、体液免疫和细胞免疫。
2. 分析三道防线的功能和特点。
三、免疫的类型和功能1. 讲解非特异性免疫和特异性免疫的概念、类型和功能。
2. 分析免疫在人体中的作用。
四、传染病和免疫的相互作用1. 讲解传染病对免疫系统的影响。
2. 分析免疫在传染病预防和治疗中的作用。
五、总结与讨论1. 总结传染病和免疫的基本知识。
2. 引导学生讨论如何运用所学知识预防和治疗传染病。
教学评价：1. 课后作业：要求学生撰写一篇关于传染病和免疫的论文。
2. 课堂提问：考察学生对传染病和免疫知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生分析问题和解决问题的能力。
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第一章传染病和免疫健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。
所以，本章教材对传染病和免疫的基础知识的处理有别于传统的教科书，而将其列入健康生活的第一个方面。
传染病和免疫的基础知识，是历来概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识，学生难以理解，教师在处理这部分知识时有一定的难度。
针对这种情况，教材中作了如下处理：1、提供给学生具体的事例和生活材料，在建立感性知识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动的建构概念。
2、针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，特别是免疫一节中有许多卡通图片，这些图片能形象生动的说明人体的三道防线和免疫的功能，从而有助于学生形成科学的概念。
3、活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。
4、注重情感教育。
如练习中与艾滋病人怎样相处的问题。
本教材有三个方面的内容具有十分重要的意义，应引起注意。
一是传染病。
二是艾滋病。
三是器官移植与免疫的关系。
传染病及其预防课题：传染病及其免疫教学目标：1、举例说出传染病的病因，传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、说出艾滋病的病原体、传播途径及其预防措施。
4、调查当地常见的几种传染病。
教学重点：能举例说出传染病的病因主要是由细菌、病毒、寄生虫等引起的，具有不同的传播途径。
我们在预防传染病是要根据不同的病因和传播途径采取相应的预防措施。
教学难点：理解传染病流行的基本环节必须同时具备，缺一不可，所以，只要切断任何一个环节，传染病都流行不起来。
但现实生活中，不可能完全切断一个环节，所以预防传染病时，要抓住三个环节中的主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
教学过程：一、组织教学二、复习提问三、导入新课请你回想一下，自己从小到大都得过哪些病？（学生回答：流感、腮腺炎、风疹、水痘、蛔虫病、肺结核、结膜炎、贫血、龋齿、近视眼等）其中流感、腮腺炎、风疹、水痘、蛔虫病、肺结核、结膜炎是能够传染的，像大家常说的禽流感、非典、艾滋病也是能够传染的，像这些疾病都是传染病。
那么什么是传染病呢？四、学习新课：●出示学习目标1、举例说出传染病的病因，传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、说出艾滋病的病原体、传播途径及其预防措施。
4、培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活。
●自学指导I学生自学课本46—47页后讨论回答下列问题：1、什么是传染病？2、什么是病原体？3、传染病有什么特点？4、有结核杆菌、HIV病毒、感染性蛔虫卵引起的各是什么传染病？点拨：传染病是由病原体引起的，能够在人与人和人与动物之间传播的疾病。
传染病的特点是传染性和流行性。
HIV病毒是人类免疫缺陷病毒，能够引起艾滋病（医学名称是人类获得性免疫缺陷综合症，英文缩写是AIDS）。
学生理解记忆●自学指导II学生自学课本47—48页后讨论回答下列问题：1、回答课本48页三个讨论题。
2、传染病流行的三个基本环节是什么？3、什么是传染原？什么是传播途径？什么是易感人群？4、你能分别说出流感、肝炎、和艾滋病的传染原、传播途径和易感人群吗？点拨：艾滋病的传染原是携带HIV病毒的人或动物，传播途径是性接触、血液传播和母婴传播，易感人群是未感染HIV病毒的人或动物。
禽流感的传染原是感染了甲型流行病毒的鸡、鸭等家禽或人，传播途径是通过与有病禽直接接触和病毒污染物间接接触进行传播，易感人群是没有感染甲型流感病毒的家禽或人。
非典的传染原是患非典的人，传播途径是通过空气、飞沫传播，易感人群是没有感染SARS病毒的人。
传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染原、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
典例分析：1988年上海市流行甲型肝炎，后来查明是食用不清洁的毛蚶引起的，这种毛蚶成了甲型肝炎的（）A、传染源B、传播途径C、易感人群D、病原体解析：传染病要流行必须同时具备传染原、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
故排除答案D，毛蚶本身不是病原体，但它往往会携带病原体；它自身不患病，但它和它携带的病原体被健康人吃掉，病原体就传播给健康的人，使人患病。
因而毛蚶是甲型肝炎的传播途径。
学生理解记忆自学指导III学生自学课本48—49页后讨论回答下列问题：1、预防传染病的措施有哪些？2、预防传染病时，要根据不同病种的特点和具体情况做到综合措施和相结合。
预防脊髓灰质炎要以为重点。
预防消化道传染病要以为重点。
预防淋病等性传播疾病时，要以为重点，同时要对患者及时进行处理。
点拨：不少传染病在开始发病以前就已经具有传染性，当发病初期表现出症状时传染性最强。
因此，对传染病人要紧可能做到早发现、早诊断、造报告、早治疗、早隔离，以防止传染病蔓延。
患传染病的动物也是传染源，也要及时处理，这是预防传染病的一项重要措施。
学生理解记忆五、课堂小结：本节课你学到了哪些知识？六、课堂检测同步训练46—47页选择题、非选择题。
七、课后作业：调查当地常见的几种传染病，并写出调查报告。
免疫与计划免疫（第一课时）课题：免疫与计划免疫教学目标：1、描述人体的三道防线的组成以及功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学重点：1、人体的三道防线的组成及其功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、描述人体的免疫功能。
抗原、抗体与吞噬细胞的关系。
教学难点：1、认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。
2、理解增强个人体质对预防传染病的作用。
免疫的概念和免疫对人体的主要作用。
教学过程一、组织教学二、复习提问1、什么是传染病？什么是传染源？传染病的特点是什么？2、传染病要流行必须同时具备那三个环节？预防传染病的措施有哪些？三、导入新课我们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病。
吃同样的鱼、虾，有人却出现全身发痒、起包等过敏症状。
器官移植为什么不容易成活？接种疫苗为什么能够预防传染病？这些都与免疫有关。
四、学习新课●出示学习目标1、人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
●自学指导I学生自学课本55页资料分析，讨论回答下列问题：课本56页的三个讨论题。
点拨：涂在皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死；说明皮肤具有杀灭病菌的作用。
当人体虚弱，免疫力下降时，或人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体；人体的血液、淋巴液等组织中以及人体的胸腺、淋巴结和脾脏等器官中分布有吞噬细胞。
接种过水痘的人或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。
●自学指导II学生自学课本56—57页后，讨论回答下列问题：1、人体的第一道防线和第二道防线的组成和作用各是什么？2、什么是非特异性免疫？3、人体的第三道防线的组成和功能是什么？4、人体的免疫器官有哪些？人体的免疫细胞是什么细胞？5、什么是抗原？什么是抗体？6、什么是特异性免疫？点拨：抗原与抗体，抗原是指能够刺激人体产生抗体的物质，对人体来说，病原微生物、异种动物血清、异性血细胞、异体组织等，都是抗原。
抗体是指受抗原刺激后淋巴细胞产生的，并能抵抗该病原体的物质，它是一种特殊的蛋白质，不同的抗体在体内存留的时间长短不同，有的可终生存留抗体，如抵抗天花病毒的抗体，而有些抗体在体内只存留较短的时间，如抵抗流感病毒的抗体。
特异性免疫是人出生后才产生的，只对特定的病原体和异物起作用，这种免疫不能遗传，而非特异性免疫是出生就有的，是对多数病原体起作用，是能够遗传的。
典例分析：早在十世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到将康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（）A、抗原，非特异性免疫B、抗原、特异性免疫C、抗体，非特异性免疫D、抗体、特异性免疫点拨：轻症天花病人的痘浆中含有天花病毒，将它接种到健康人身上，会作为抗原刺激淋巴细胞，产生抵抗天花病毒的抗体，使人产生特异性免疫。
因此，答案是B。
学生理解掌握。
五、课堂小结：本节课你学到了哪些知识？六、课堂检测同步训练51页选择题1—7，非选择题10，课本63页练习1。
免疫与计划免疫（第二课时）课题：免疫与计划免疫教学目标：1、描述人体的免疫功能。
2、理解计划免疫的意义。
教学重点：1、描述人体的免疫功能。
2、理解计划免疫的意义。
教学难点：1、认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。
2、理解增强个人体质对预防传染病的作用。
免疫的概念和免疫对人体的主要作用。
教学过程一、组织教学二、复习提问1、人体的第一道防线和第二道防线的组成和作用各是什么？2、人体的第三道防线的组成和功能是什么？3、人体的免疫器官有哪些？人体的免疫细胞指的是什么细胞？4、什么是抗原？什么是抗体？5、什么是特异性免疫？什么是非特异性免疫？三、导入新课特异性免疫是人出生后才产生的，只对特定的病原体和异物起作用，这种免疫不能遗传，而非特异性免疫是出生就有的，是对多数病原体起作用，是能够遗传的。
那么什么是免疫呢？四、学习新课●出示学习目标1、人体的免疫概念和功能。
2、理解计划免疫的意义。
●自学指导I学生自学课本57—58页课本内容，讨论回答下列问题：1、免疫的传统概念和现代概念各是什么？2、免疫的功能是什么？免疫是否对人体总是有益处？点拨：1、免疫的功能：（自我稳定）清除体内衰老的、死亡和损伤的细胞；（防御感染）抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生；（免疫监视）监视、识别和清除体内产生异常细胞（如肿瘤细胞）。
2、免疫并不总是对人体有益处。
如器官移植容易出现排斥反应过敏反应等，人体的免疫功能失调时，还会引发某些疾病。
●自学指导II学生自学课本58—60页后，讨论回答下列问题：1、疫苗通常用什么做成？2、什么是计划免疫？计划免疫的意义是什么？3、接种卡介苗、百白破各是为了预防什么传染病？4、所有的传染病都可以通过接种疫苗，扩大计划免疫项目的办法来预防吗？为什么？点拨：计划免疫是根据某些传染病的发病规律，将有关的疫苗按照科学的免疫程序有计划的给人群接种，以此来提高人体对这些传染病的抵抗力，计划免疫的对象是健康人群，因此，计划免疫的目的是保护易感者。
不是所有的传染病都可以通过接种疫苗、扩大计划免疫项目的方法来预防。
因为有的传染病的疫苗人类并没有生产出来，如艾滋病。
典例分析：器官移植的最大难题是接受器官的机体的排异反应，机体的这种功能属于（）A、防御感染B、自身稳定C、免疫监视D、计划免疫点拨：从免疫的概念来分析，移植的器官相当于抗原，是非己成分，人体的免疫系统有识别自己和非己成分的功能，因而必定产生抗体，而抗体的作用是千方百计将异物或抗原清除，机体的这种排异反应在功能上属于免疫监视。