三年级上册科学教案2.1 感受空气了解空气教科版
《了解空气》教学设计
教学目标：
1、运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。
空气没有一定的形状，占据着我们的周围空间。
2、能运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、以及空气占据着空间间经历一个科学探究活动的过程。
3、提高学习科学、探究科学奥秘的兴趣，养成实事求是的科学态度。
教学重点：空气的存在、以及空气占据着空间。
教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。
教学准备：塑料带、水杯、水槽、水、纸。
一、情境导入
师：我有两个小礼物在不同的袋子里，请哪个同学到讲台前了，“摸摸”礼物是什么？
生：摸一摸（塑料带）
师：塑料袋中装的东西就是礼物，聪明的你们知道是什么了吗？
生：空气
师：大家真聪明，今天我们就走进空气。
板书：《了解空气》，你们知道有关空气的知识吗？
二、探究空气占据空间
1：师：今天，老师给大家表演一个“魔术”，想看看吗？
（出示材料：盛有水的水槽、透明杯、乒乓球各一件）我把乒乓球放在水槽里，
然后把杯子倒过来，罩住乒乓球往水里压，当把杯子全部压入水里后，猜一猜，
乒乓球会在杯子的哪个部位？根据学生的猜测，教师出示示意图并作统计。
2：师：其实老师这个“魔术”容不容易做？看来很多同学对于这个“魔术”都很感兴趣，你们想不想自己做一做？
3：小组实验。
4：师：为什么乒乓球在杯子的下面，是谁占了杯子中的空间呢？
5：生：因为杯子里有空气
6：师小结：有同学说杯子里有空气，空气在杯中占了空间，所以水进不去，这个乒乓球就不会浮起来，空气占着地方在我们的科学世界和我们的科学课里，我们把它叫做占据空间。
（师板书）空气占据了杯子里的空间，水进不去，（指着前面的图）所以这个乒乓球就不会浮起来。
三、探究空气会流动
1：师：在做第一个实验的时候，杯子罩住乒乓球往水里压，由于杯子占据了空间，乒乓球不会浮起来，在这个实验的过程中，杯子口不离开水面的情况下，如果我想乒乓球浮在杯子的中间或者杯子的上面，你们能想到办法吗？
2：小组实验
3：请个别学生上台演示实验
4：师：大家看这个同学做实验的时候，水在进去杯子里前，看到什么跑出来了？说明空气还有什么性质？
5：小结：说明空气不仅会占据空间，还会流动。
（板书）
6：如果想乒乓球在杯子中间，要放多少空气出来？在杯子上面呢？
四、感觉空气
师：对于空气的性质大家通过实验已经有了基本的了解。
（一）师：那你知道我们教室里有空气吗？你看见了？摸到了吗？那你有办法把空气“抓”住，让大家能看到、听到、摸到、感觉到空气吗？
（二）老师为你们每组准备了一个注射器、一个气球、每人一个塑料袋，请你利用这些材料来抓到空气，然后运用各种观察方法去感觉空气，好吗？材料就在你们1号同学的抽屉里。
学生讨论后开始实验。
学生在实验的同时教师发给每组一个大头针并说：或许你们等会儿会用到这个。
（三）刚才同学们研究得很投入，肯定有不少发现。
现在就把自己的发现和大家一起交流交流。
我建议大家用这样的方式汇报：“我用什么方法看到或听到空气的。
”让我们比比谁说的最好，同样比比谁听的最认真。
学生自由展示，师根据学生的情况加以提示：你是让大家看（听或摸或感觉）到空气的。
（四）同学们的发现可真不少，大家通过自己的手、眼、耳、鼻、皮肤等充分感知到空气的存在，也感知了空气的不少特性。
现在你能对空气的特点做个简单的总结描述吗？空气它是一种什么样的物质？空气是一种无色、透明、无味、没有味道的物质，我们每时每刻都在呼吸着空气。
（师板书）
五、应用知识、
大家今天学得开心吗？趁着大家高兴，老师再给大家带来一个小“魔术”。
还记得上课时的这个实验吗？倒扣杯子，乒乓球不会浮起来，是因为杯子里的空间被空气占据着，水进不去。
那如果老师把杯子倾斜，你看，空气出来了，水进去了，乒乓球浮起来了。
现在老师要让杯子在不离开水面的情况下让乒乓球又回到下面去。
看清楚了。
（教师演示：用一个空杯子在空中抓几下，倒扣入水，将第一个杯子提高一点，倾斜第二个杯子，直到第一个杯子中的水几乎赶完，然后将第一个杯子倒扣入水，出现乒乓球在底部现象。
）看，乒乓球又到下面去了，你能试着解释这个小“魔术”的原理吗？
“那么，是谁赶走了第一个杯子中的水呢？”“你看到空气是怎样到第一个杯子中去的？”（引导：第二个杯子中的空气变成气泡跑到第一个杯子中，赶走了第一个杯子中的水，这说明空气不仅会占据空间，还会流动。
）如果你觉得今天老师表演的这个小魔术很有趣的话，回家后你也可以表演给你的爸爸、妈妈或者弟弟、妹妹们看，好吗？
五、课堂总结
同学们，快乐的时间总是过得很快，今天的科学课马上要下课了，能谈一谈你今天的收获吗？
六、拓展应用，课外延伸。
下课前老师留给大家一个课外探究的活动，请你用教室里或家里的一个杯子，去取室外的一杯空气，看谁先完成任务。
板书设计：
了解空气
空气占据空间、会流动
没有颜色、没有气味、
没有味道、会流动的、透明的。
杭州新教科版三年级科学上册2.1《感受空气》教案
杭州新教科版三年级科学上册2.1《感受空气》教案一. 教材分析《感受空气》这一节的内容主要让学生通过一系列的实验活动，感知空气的存在，了解空气的性质，以及学会用实验方法来探究空气的特性。
这一节内容是小学科学教育中非常重要的一部分，旨在培养学生的实验操作能力，观察能力，以及思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对于空气这一概念有一定的认知，但可能并不深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解空气的概念和性质。
三. 教学目标1.让学生通过实验感知空气的存在，了解空气的性质。
2.培养学生用实验方法来探究空气的特性。
3.培养学生观察、思考、操作的能力。
四. 教学重难点1.空气的性质和特性。
2.如何用实验方法来探究空气的特性。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实验和讨论，让学生深入了解空气的性质和特性。
六. 教学准备1.实验室用具：气球、水杯、吸管等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感知空气的存在，引发学生对空气的好奇心。
2.呈现（10分钟）讲解空气的性质和特性，让学生了解空气是一种物质，它无色无味，没有形状，但确实存在。
3.操练（10分钟）让学生进行实验操作，用吸管吸气球，感受空气的力量。
4.巩固（5分钟）让学生通过讨论，分享自己的实验感受，加深对空气性质的理解。
5.拓展（5分钟）讲解空气在我们生活中的作用，让学生知道空气对我们的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生掌握空气的性质和特性。
7.家庭作业（5分钟）让学生思考空气在我们的生活中的作用，并写成小作文。
8.板书（5分钟）性质：无色无味，没有形状特性：存在，有力量以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生深入理解空气的概念和性质。
教学情境分析：在《感受空气》这一节课中，我们设计了一系列的教学情境，旨在让学生在真实的实验环境中，感知空气的存在，了解空气的性质，并学会用实验方法来探究空气的特性。
教科版三年级上册小学科学《感受空气》教案
教科版三年级上册小学科学《感受空气》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册空气第1节《感受空气》，主要介绍了空气的存在和重要性。
通过本节课的学习，学生能够认识到空气的存在，并了解到空气对我们生活的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解空气的存在和重要性；b. 掌握空气的特点和作用。
2. 能力目标：a. 能够观察和感受空气的存在；b. 能够描述空气的特点和作用。
3. 情感目标：a. 培养学生对环境保护的意识；b. 培养学生对空气质量的重视。
三、教学重点和教学难点：教学重点：空气的存在和重要性，空气的特点和作用。
教学难点：培养学生对环境保护的意识，引导学生关注空气质量。
四、学情分析：学生是小学三年级的学生，他们对周围的环境有一定的认识和了解。
他们已经学习过一些与环境相关的知识，如水的存在和重要性。
他们对于观察和描述事物的能力正在逐渐发展。
五、教学过程：1. 新课导入：a. 教师与学生进行简单的互动，询问学生对空气的认识。
-教师：同学们，你们知道我们周围有一种无色、无味、无形的东西，它对我们的生活非常重要，你们知道是什么吗？-学生回答：空气！b. 引导学生回忆并分享他们在日常生活中感受到的空气。
-教师：对的，空气就是我们呼吸的东西，那你们能想一想，在日常生活中你们是如何感受到空气存在的呢？2. 知识讲解：a. 通过图片或实物，向学生展示空气的存在。
-教师可以展示一张描绘大自然风景的图片，让学生观察其中的风、云等元素，引导他们认识到这些都与空气有关。
b. 介绍空气的特点，如无色、无味、无形等。
-教师：空气是无色的，就像我们看不见它一样，但它确实存在于我们周围。
c. 讲解空气的作用，如供给我们呼吸、风的形成等。
-教师：空气不仅供给我们呼吸，还可以形成风，吹动树叶、风车等。
3. 感受空气：a. 在教室或户外选择一个较为开阔的地方，让学生闭上眼睛，感受空气的存在。
-教师：同学们，请大家闭上眼睛，深呼吸一下，感受一下我们周围的空气。
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计图中说空气的特征和作用，梳理学生交流的信息，制作班级记录表。
（制作一份大气泡图，记录下学生交流信息，第8课再次拿出来进行信息补充）活动意图说明：了解学生对空气特征及作用的认知前概念，梳理并制成班级记录表。
通过游戏的方式让学生感知到空气看不见摸不着的特点，激发学生继续探索空气特征的欲望。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示学生活动3：传递游戏1.用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种物品只能用一种工具装，请选择最合适的工具，说一说你的理由。
教师活动21.谈话：我们已经知道空气有这样一些特征，我们还能继续发现空气更多的特征吗？我们一起来玩一玩空气吧！2.指导学生认识材料。
3.指导学生小组交流各自玩的方法，并引导学生思考这样玩能感知到空气的什么特征。
4.分发材料，巡视指导学生实验及记录。
5.倾听小组交流空气特征（修改完善班级记录表—气泡图。
）教师活动31.谈话，提出问题：空气有这么多的特征，那和其他物体相比，它们有什么相同之处呢？我们一起来玩一玩吧！2.出示实验要求：请用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】1.感受空气第二单元第1课《感受空气》导学案学习内容感受空气学习目标1.知道空气具有无色、无味、透明、会流动，容易泄露，充满各处等特征。
2.知道空气和一般的物体（固体、液体）相比，他们的共同特征，知道空气是一种特殊物质。
学习资源自封塑料袋、纸杯、篮子、气球、口哨、水、石头、气泡图、课件、科学书、活动手册随堂记录学习过程一、聚焦问题：结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征和作用？活动12.黑盒游戏我猜盒子里装的是2.结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征有哪些，有什么作用呢？填写在下面的气泡图中二、探索活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示。
2 1《感受空气》教案三年级上册科学教科版
关注空气的新特征，能够产生认知冲突
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
聚焦问题，创设情境：
结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气的特征有哪些？它有什么作用？
并把学生回答的填写在气泡图上
总结：空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体
学生思考并回答老师提出的问题
调动学生思维，尽快进入课堂学习角色
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
【科学态度目标】
1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
重点
通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。
结论：可以感受到袋子很软，说明空气占有一定的空间，也容易被挤压。
2.吹哨子，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？
结论：哨子发出了声音，可以感知到空气的流动和发出声音。
3.把气球抛起来，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？
结论：可以看到气球缓慢落下，说明气球中的空气很轻。
研讨：空气有哪些特征？
结论：占据空间、很轻、很软、压缩的空气有弹性、
学生回答：吸盘和墙之间没有空气，所以能吸住。
了解空气的知识
通过实验，感受固体、液体和空气的相同点与不同点
通过几个现象了解空气的其他特性
知识扩展
课堂小结
通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性，空气则不易被观察、容易泄露、不太好密封等，大大激发了我们课外探究认知空气的兴趣。会流动等等四、知识扩展如何区分固体、液体和气体？
2.1感受空气(教案)三年级上册科学教科版
1.拓展资源：为了丰富学生的科学知识，可以推荐他们阅读一些与空气相关的科普书籍，如《空气的秘密》、《科学探索空气》等。这些书籍以生动的语言和有趣的实验，向读者介绍了空气的性质和作用。此外，还可以推荐一些科学杂志和网站，如《科学美国人》、《科学世界》等，这些资源提供了关于空气的最新研究成果和科学实验。
4.拓展作业：为了巩固学生的知识，可以布置一些拓展作业。例如，让学生写一篇关于空气的科普文章，让他们通过写作来表达自己对空气的理解。或者让学生设计一个与空气相关的实验方案，让他们通过实践来加深对空气的认识。此外，可以让学生绘制一张空气的分布图，让他们通过绘图来展示空气的分布情况。
课堂小结，当堂检测
在课堂小结环节，教师将回顾本节课的主要内容，包括空气的基本概念、存在和作用。通过提问和讨论的方式，检查学生对空气知识的理解和掌握程度。同时，教师将强调空气在日常生活和科学研究中的重要性，激发学生对科学探究的兴趣。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要聚焦在以下几个方面：
1.科学探究能力：通过观察、实验、比较等探究方法，让学生学会如何发现和解决问题，培养他们的科学思维和探究精神。
2.逻辑思维和判断能力：通过分析空气与水等其他物质的不同，让学生学会如何进行逻辑推理和判断，培养他们的逻辑思维能力。
3.创新能力：通过让学生亲身体验和感受空气，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的创新意识和创新能力。
板书设计
①重点知识点
-空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等
-空气的特性：无色、无味、轻盈流动
-空气的存在：无处不在，包围地球
-空气的作用：呼吸、植物光合作用、气压等
②关键词
-空气
-组成
-特性
-存在
三年级科学上册(教科版)第2.1课感受空气(教学设计)
本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力、实验操作能力和环保意识。具体包括：
1. 科学探究能力：通过观察、实验等活动，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。
2. 实验操作能力：让学生掌握基本的实验操作技能，如使用实验仪器、观察实验现象、记录实验数据等。
3. 环保意识：通过学习空气的重要性，培养学生珍惜和保护空气资源的意识，养成良好的环保习惯。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 空气的组成及其作用。2. 空气质量的观察与分析。3. 空气在生活中的应用。4. 保护空气的重要性。
难点：1. 对空气组成与作用的深入理解。2. 空气质量的观察与分析方法的掌握。3. 保护空气的实际操作与意识培养。
4. 为什么我们要保护空气？请简要说明。
5. 请设计一个实验，用来检测空气质量的好坏。
6. 请列举至少三种保护空气的方法，并说明其重要性。
7. 请写一篇关于空气保护的短文，内容可以包括空气的重要性、空气污染的原因和危害、保护空气的方法等。
请学生在课堂上完成以上检测题目，教师将对学生的回答进行点评和讲解。通过这些题目，希望学生能够巩固本节课所学知识，提高对空气保护的认识和意识。
1. 教学方法：本节课采用讲授、实验、小组讨论、实践活动等教学方法。讲授法用于讲解空气的组成、作用及其在生活中应用的基本知识；实验法用于让学生直观地观察空气的质量，分析空气质量的好坏；小组讨论法用于引导学生探讨保护空气的措施；实践活动用于培养学生的环保意识和动手能力。
2. 教学活动设计：
(1) 导入：通过一个有趣的实验，如“消失的空气”，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
最后，我在教学过程中使用了多媒体资源，如PPT和视频，以增强学生的学习兴趣和理解。然而，我发现一些学生在观看视频时注意力不集中，可能是因为视频内容不够吸引人或者讲解方式不够生动。我计划改进视频的制作和讲解方式，以提高学生的参与度和学习效果。
2.1感受空气(教案)三年级上册科学教科版
（2）观察法：引导学生观察周围的环境，注意空气的作用和影响，例如观察植物的生长、动物的呼吸等，让学生感受到空气的重要性。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对空气的认识和感受，鼓励学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
4.空气对生物的作用
-题型：请描述空气对植物和动物的作用。
-答案：空气对植物的作用是进行光合作用，对动物的作用是进行呼吸。
-说明：植物通过空气中的二氧化碳进行光合作用，产生氧气和葡萄糖，为生物提供能量。动物通过空气中的氧气进行呼吸，产生二氧化碳和能量，维持生命活动。
5.空气对环境的影响
-题型：请描述空气对气候的影响。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气的存在和特点。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解空气的存在和特点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
3.能够运用所学知识进行实际问题的解决：学生通过课堂活动和课后拓展应用，能够运用所学知识解决实际问题。例如，学生能够理解为什么植物需要空气来进行光合作用，为什么动物需要空气来进行呼吸等。学生能够运用所学知识来解释和理解自然界中的现象。
4.能够提高自主学习和合作学习的能力：学生通过课前自主探索和课后拓展应用，能够提高自主学习和合作学习的能力。学生能够独立完成预习任务，并能够通过小组讨论等方式，与他人合作完成课堂活动。学生能够通过自主学习和合作学习，提高自己的学习效果。
《感受空气》教案 小学科学教科版三年级上册
教学过程一、创设情景，导入新课摸一摸，猜一猜：老师给大家带来一盒礼物，请一位同学边摸边向大家描述摸到的礼物是怎样的？请同学们一起猜猜这个礼物是什么？1.提问：这位同学摸到了什么？看到了什么？闻到了什么？大家猜猜看是什么？2.教师小结：空气无处不在，时时刻刻围绕在我们身边。
气球，游泳圈，呼吸，轮胎等都离不开空气。
设计意图：通过让学生来摸一摸，激发学生学习兴趣，引导学生思考3.提问：你对空气的特征和作用知道多少？【设计意图】回顾以前知识，补充新的知识，新旧知识自然衔接。
二、新课探究探索活动1 ：传递游戏材料准备：自封袋、塑料杯、塑料碗、石头、水。
(1)明确任务:把石头、水和空气分别装入合适的容器，依次传递给每位同学。
(2)提问:你会如何完成传递任务?(3)学生活动:以小组为单位，尝试传递空气、水和石头，结束后汇报交流，说说方法和发现。
引导:①应该选择什么容器来装石块、水和空气呢？②怎样做,它们才不会从容器中泄露出来？(预设:①我们用塑料袋来传递空气，因为空气会泄漏，也会流动;②空气和水都会流动，都没有固定的形状。
空气、水和石头都会占据一定的空间。
)老师提示：（1）速度慢点（2）选择合适的容器，尽量不要泄漏。
（3）容器端稳教师点拨：石块，有一定的形状，比较稳固，不易泄漏；水，没有形状，流动的，容易泄漏；空气，没有一定的形状，流动的，容易泄漏。
【设计意图】游戏开始前和过程中，要重点引导学生观察空气，石头和水的共同特征等环节。
本环节既总结空气特征，也对比水、石头的特征的总结，为下一步研讨活动做准备。
活动2:感受空气材料准备:塑料袋、哨子、气球、记录单（1）导入：表演节目，你又感受到了空气的什么特征呢？（2）通过抱一抱，摸一摸，吹一吹，捏一捏，抛一抛等，有什么感觉？把你的方法和发现记录下来。
我们用（），发现空气（）我们用（），发现空气（）我们用（），发现空气（）我们用（），发现空气（）我们用（），发现空气（）【设计意图】通过游戏丰富学生的认知，发现空气的更多特征，在游戏中了解、验证空气的特征。
教科版小学科学三年级上册：21感受空气教案
教科版小学科学三年级上册：21感受空气教案教科版小学科学三年级上册：2.1感受空气教案教学设计1.感受空气【教材简析】《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续研究空气做铺垫。
聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。
探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。
通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。
通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。
拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。
【学情分析】在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。
也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。
【教学目标】科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识氛围具有易泄露、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感触感染活动，知道氛围总会充满各处。
1科学探究目标1.学生借助生活中和氛围相关的各类物品，并运用多种感官，了解氛围特征。
2.学生通过探究活动，能用简朴的文字大概图画记实实验成效，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气》教案
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气》教案一. 教材分析《感受空气》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过一系列的实验和活动，感知空气的存在和特性。
教材从学生的生活经验出发，引导学生关注周围的空气，通过观察、实验等方法，让学生了解空气的组成、性质和作用，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的世界充满好奇。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些抽象的概念和现象的理解还有一定的困难。
因此，在教学中，我需要充分利用学生的生活经验，通过实物和实验，引导学生感知空气的存在和特性，激发他们的学习兴趣，提高他们的观察和思考能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，感知空气的存在和特性。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.空气的存在和特性。
2.实验的设计和操作。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察，感知空气的存在和特性。
2.实验法：让学生通过实验，深入了解空气的组成和性质。
3.交流法：让学生通过表达和交流，提高他们的思考和表达能力。
六. 教学准备1.准备一些气球，用来展示空气的存在。
2.准备一些实验器材，如玻璃管、水槽等，用来进行实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些日常生活中的现象，如吹气球、喝水等，引导学生关注周围的空气，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用一些图片和实物，向学生介绍空气的组成和性质，让学生对空气有初步的了解。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，引导学生深入了解空气的组成和性质。
4.巩固（5分钟）让学生总结实验结果，通过交流和表达，加深他们对空气的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考空气在我们生活中的作用，以及如何保护空气。
6.小结（5分钟）对本次课的内容进行总结，强调空气的存在和重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察家里的空气，记录一些现象，并思考空气对生活的影响。