王崧舟课件《去年的树》 - 副本
11、 去年的树
新美南吉
学习目标：
1、分角色朗读课文，体会小鸟对 树的真挚情感。 2、理解课文内容，懂得做人要信 守诺言，要珍惜朋友间的情谊。
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 还要回来唱歌给他听 （ ）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（树不见了） 。 树根 她四处寻访，问了（ ） 、（大门 ） 和（小姑娘 ） ，知道（ 树变成了灯火） 。 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为 他们是（ 好朋友 ）； 小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，因为他们是 （ 好朋友 ）； 如今，面对已化为灯火的大树，还还是遵守诺言深 情地唱起去年的歌，因为他们是——（ 好朋友 ）！
作为读者，你肯定还有很多话想说，你 想对谁说呢？把自己想说的话写下来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
（4分钟后交流）
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉 了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
自学指导一：
请同学们用横线画出小鸟与大树 的对话，同桌练习朗读。
（2分钟后交流）
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根 留在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ里。
此时此刻，如 果你就是那只小鸟， 你的心情会怎样？
自学指导二：
请同学们自由朗读课文（7-14）自然段， 小鸟在寻找大树时，都询问过谁？用曲线画出 他们之间的对话内容。
新美南吉
学习目标：
1、分角色朗读课文，体会小鸟对 树的真挚情感。 2、理解课文内容，懂得做人要信 守诺言，要珍惜朋友间的情谊。
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 还要回来唱歌给他听 （ ）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（树不见了） 。 树根 她四处寻访，问了（ ） 、（大门 ） 和（小姑娘 ） ，知道（ 树变成了灯火） 。 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为 他们是（ 好朋友 ）； 小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，因为他们是 （ 好朋友 ）； 如今，面对已化为灯火的大树，还还是遵守诺言深 情地唱起去年的歌，因为他们是——（ 好朋友 ）！
作为读者，你肯定还有很多话想说，你 想对谁说呢？把自己想说的话写下来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
（4分钟后交流）
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉 了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
自学指导一：
请同学们用横线画出小鸟与大树 的对话，同桌练习朗读。
（2分钟后交流）
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根 留在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ里。
此时此刻，如 果你就是那只小鸟， 你的心情会怎样？
自学指导二：
请同学们自由朗读课文（7-14）自然段， 小鸟在寻找大树时，都询问过谁？用曲线画出 他们之间的对话内容。
合集下载
《去年的树》PPT课件
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 看 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 就飞走了。 （深情注视、难舍难分） 鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到 自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！” 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为 大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
读了课文你有什么话想说说吗？ 你的疑问，你的感受，你的收获……
作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？把自己想说的话写下 来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
拓展阅读
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻 尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。--（英）
发挥想象，补充对话
自读第15~17自然段
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一 会儿。 唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。 这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
（仔细辨认、心情急切） 看 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
（ 唱起了去年的歌 ）。
研读课文，倾心对话
课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你
能把这些句子找出来读一读吗？
课文中哪些句子写到小鸟和树是好朋友呢？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿又回到这里找他的好朋友——树来了。 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
鸟儿和树是一对
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到 自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！” 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为 大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
读了课文你有什么话想说说吗？ 你的疑问，你的感受，你的收获……
作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？把自己想说的话写下 来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
拓展阅读
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻 尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。--（英）
发挥想象，补充对话
自读第15~17自然段
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一 会儿。 唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。 这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
（仔细辨认、心情急切） 看 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
（ 唱起了去年的歌 ）。
研读课文，倾心对话
课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你
能把这些句子找出来读一读吗？
课文中哪些句子写到小鸟和树是好朋友呢？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿又回到这里找他的好朋友——树来了。 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
鸟儿和树是一对
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
《去年的树》精品课件
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再 回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！”
伤心、依依不舍
课文讲解
分别时那么难舍难分，因为它们是
朝夕相处的（ 好朋友 ）。
归纳总结
对于这个约定，鸟儿履行 了吗？为了寻找自己朝思暮想 的好朋友，鸟儿是怎么做的呢？
课堂小练
我会认 róng fá fǔ jù
融伐斧锯
qiē méi rán
切煤燃
我会写
近义词
寒冷 —（ 酷寒） 融化 —（消融）
反义词
融化 —（凝固 ） 寒冷 —（炎热 ）
我会写
寒冷 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 火柴 煤油灯 告诉 睁大 接着
我会写
融 化： 固体受热变软或者变为液体。 剩 下： 多余的，仅存的。 伐木人： 砍树的人。 煤油灯： 利用煤油燃烧发光的灯具。 原 野： 平原旷野。
译文：半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。 《游子吟》 [唐] 孟郊
• 情同手足 （3）“姗姗来迟”描写的是 朝霞 ,突出它的形态之美，从而衬托出白桦的 秀美 。
一言既出，驷马难追。——颜渊《论语》
课文讲解
例:慢——蜗牛在树下往上爬,它爬的真
话；（鸟与门）的对话；（鸟与小姑娘）的 第一步就是将肯定词和否定词的转换。将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不 是、不能、不会等）。将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是
、 能、会等）。还是以 刚刚的例子为例： 12.《鸟的天堂》第7、8、12、13自然段
对话。 庆元二年(1196年)，为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山(今黎川县社苹乡竹山村)双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！”
伤心、依依不舍
课文讲解
分别时那么难舍难分，因为它们是
朝夕相处的（ 好朋友 ）。
归纳总结
对于这个约定，鸟儿履行 了吗？为了寻找自己朝思暮想 的好朋友，鸟儿是怎么做的呢？
课堂小练
我会认 róng fá fǔ jù
融伐斧锯
qiē méi rán
切煤燃
我会写
近义词
寒冷 —（ 酷寒） 融化 —（消融）
反义词
融化 —（凝固 ） 寒冷 —（炎热 ）
我会写
寒冷 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 火柴 煤油灯 告诉 睁大 接着
我会写
融 化： 固体受热变软或者变为液体。 剩 下： 多余的，仅存的。 伐木人： 砍树的人。 煤油灯： 利用煤油燃烧发光的灯具。 原 野： 平原旷野。
译文：半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。 《游子吟》 [唐] 孟郊
• 情同手足 （3）“姗姗来迟”描写的是 朝霞 ,突出它的形态之美，从而衬托出白桦的 秀美 。
一言既出，驷马难追。——颜渊《论语》
课文讲解
例:慢——蜗牛在树下往上爬,它爬的真
话；（鸟与门）的对话；（鸟与小姑娘）的 第一步就是将肯定词和否定词的转换。将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不 是、不能、不会等）。将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是
、 能、会等）。还是以 刚刚的例子为例： 12.《鸟的天堂》第7、8、12、13自然段
对话。 庆元二年(1196年)，为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山(今黎川县社苹乡竹山村)双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应
全国小语“新课标课堂”观摩会——王崧舟《去年的树》教学实录（有配套课件和视频）
全国小语“新课标课堂”观摩会——王崧舟《去年的树》教学实录（有配套课件和视频）全国小语“新课标课堂”观摩会——王崧舟《去年的树》教学实录（有配套课件和视频）王崧舟《去年的树》实录一．品读“天天”，进入文本1.《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？（直接进入正题，干净、利落！）2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。
（学生齐读故事的开头）3.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？生：难过、开心……师：还有别的可能吗？师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？生：天天师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。
师：多美好的日子啊！（配乐）当太阳升起，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”当月亮挂上树梢，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”雪都融化时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”迎着风，迎着雨，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”走过冬，走过夏，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌，引读——“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌，引读——“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲，引读——“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”师：有这两个“天天”，你体会到什么？生1：鸟儿和树是好朋友。
生2：鸟儿和树的感情很好。
师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？生：鸟儿和树之间的感情很深厚。
（板书：深厚）师：带着这种感情，再读这段文字。
（生齐读故事开头）4.读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要忘记用上这样一个词——“特别”。
最新11.《去年的树》课件PPT
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
小鸟（ ）地问：
树根（ ）回答：
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
小鸟（ ）地问：
树根（ ）回答：
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”
2018三年级语文上册《去年的树》教学.ppt
向（ 树桩）、（ 门 ）和（小女孩 ）打听，
终于找到了已经变成了（ 灯火）的树，兑现
了自己诺言的故事。
四次对话
告别 打听 打听 打听
第一部分：（1--5段） 鸟儿告别树 第一部分：（6--16段）鸟儿寻找树 第一部分：（17--19段）鸟儿兑现诺言
鸟儿为什么要告别树？它 要去哪里干什么？
鸟儿答应树什么？
同学们，喜欢童话故事吗？ 今天，让老师带你们走进一个 美丽的童话故事里去感受树和 小鸟之间的纯美友谊。
新美南吉是日本家喻户晓的童 话大师，她只活了短短30年，却留 下了110多篇童话，60篇小说，约 600多首诗。60年后还在感动着我 们，犹如化成灰烬的火柴，留下的 火还在灯中跳跃，带来光明。
树啊，我的好朋友，我回来了！我回来唱歌给你听，我 不但要唱去年的歌给你听，我还要唱我在南方听到的新 歌曲给你听！
树啊，我最知心的朋友，我回来了！我又可以天天唱歌 给你听了！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
发生了什
么事情呢？
树，不见了，只剩下 树根留在那里。
可是，发生了什么事了？树，不见了， 只剩下树根留在那里。
砍谷柴煤油
sù zhēng jiē
诉睁接
1、数一数：这篇课文有几段在每段前 面标上序号。
2、想一想：课文讲的什么内容？ 3、找一找：文中总共写了几次对话？ 4、按照“
”试着将课文分成 三大部分。
这篇课文讲的是（鸟儿 ）和（树 ）是 一对（好朋友）。冬天来了，（鸟儿 ）告别 （ 树）到（ 南方）去过冬，答应（明年春天） 再回来（ 唱歌）给树听。可是，第二年， （ 鸟儿）回来时，树却（不见了 ），为了兑 现自己的诺言，（ 鸟儿 ）四处寻找（ 树 ），
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树 枝上，树呢，天天听着鸟儿唱。
终于找到了已经变成了（ 灯火）的树，兑现
了自己诺言的故事。
四次对话
告别 打听 打听 打听
第一部分：（1--5段） 鸟儿告别树 第一部分：（6--16段）鸟儿寻找树 第一部分：（17--19段）鸟儿兑现诺言
鸟儿为什么要告别树？它 要去哪里干什么？
鸟儿答应树什么？
同学们，喜欢童话故事吗？ 今天，让老师带你们走进一个 美丽的童话故事里去感受树和 小鸟之间的纯美友谊。
新美南吉是日本家喻户晓的童 话大师，她只活了短短30年，却留 下了110多篇童话，60篇小说，约 600多首诗。60年后还在感动着我 们，犹如化成灰烬的火柴，留下的 火还在灯中跳跃，带来光明。
树啊，我的好朋友，我回来了！我回来唱歌给你听，我 不但要唱去年的歌给你听，我还要唱我在南方听到的新 歌曲给你听！
树啊，我最知心的朋友，我回来了！我又可以天天唱歌 给你听了！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
发生了什
么事情呢？
树，不见了，只剩下 树根留在那里。
可是，发生了什么事了？树，不见了， 只剩下树根留在那里。
砍谷柴煤油
sù zhēng jiē
诉睁接
1、数一数：这篇课文有几段在每段前 面标上序号。
2、想一想：课文讲的什么内容？ 3、找一找：文中总共写了几次对话？ 4、按照“
”试着将课文分成 三大部分。
这篇课文讲的是（鸟儿 ）和（树 ）是 一对（好朋友）。冬天来了，（鸟儿 ）告别 （ 树）到（ 南方）去过冬，答应（明年春天） 再回来（ 唱歌）给树听。可是，第二年， （ 鸟儿）回来时，树却（不见了 ），为了兑 现自己的诺言，（ 鸟儿 ）四处寻找（ 树 ），
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树 枝上，树呢，天天听着鸟儿唱。
《去年的树》(完美版)PPT课件
1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说 什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她 把这个故事讲给了伐木人听，伐木人 会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什 么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友 身体切成的细条条儿，也不是细 条条儿做成的火柴，而是火柴化 为灰烬前点燃的灯火。它望着灯 火，看了好半天，盯着它，一句 话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说， 但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了 它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候 欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美 好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的 朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭 泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了， 它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说 什么?
和你朝夕相处的好朋 友就要离开你了，你的心 情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等好朋友之间 的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。 鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿， 您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。 更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。
王崧舟课件《去年的树》 - 副本
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
自学指导一：
请同学们用横线画出小鸟与大树 的对话，同桌练习朗读。
（2分钟后交流）
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根 留在那里。
此时此刻，如 果你就是那只小鸟， 你的心情会怎样？
自学指导二：
请同学们自由朗读课文（7-14）自然段， 小鸟在寻找大树时，都询问过谁？用曲线画出 他们之间的对话内容。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为 他们是（ 好朋友 ）；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，因为他是 （ 好朋友）；
如今，面对已化为灯火的大树，还还是遵守诺言深 情地唱起去年的歌，因为他们是——（ 好朋友）！
作为读者，你肯定还有很多话想说，你 想对谁说呢？把自己想说的话写下来。
（4分钟后交流）
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉 了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
11、 去年的树
新美南吉
学习目标：
1、分角色朗读课文，体会小鸟对 树的真挚情感。 2、理解课文内容，懂得做人要信 守诺言，要珍惜朋友间的情谊。
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （还要回来唱歌给他听）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（树不见了） 。 她四处寻访，问了（树根） 、（大门） 和（小姑娘） ，知道（ 树变成了灯火） 。 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
自学指导一：
请同学们用横线画出小鸟与大树 的对话，同桌练习朗读。
（2分钟后交流）
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根 留在那里。
此时此刻，如 果你就是那只小鸟， 你的心情会怎样？
自学指导二：
请同学们自由朗读课文（7-14）自然段， 小鸟在寻找大树时，都询问过谁？用曲线画出 他们之间的对话内容。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为 他们是（ 好朋友 ）；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，因为他是 （ 好朋友）；
如今，面对已化为灯火的大树，还还是遵守诺言深 情地唱起去年的歌，因为他们是——（ 好朋友）！
作为读者，你肯定还有很多话想说，你 想对谁说呢？把自己想说的话写下来。
（4分钟后交流）
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉 了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
11、 去年的树
新美南吉
学习目标：
1、分角色朗读课文，体会小鸟对 树的真挚情感。 2、理解课文内容，懂得做人要信 守诺言，要珍惜朋友间的情谊。
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （还要回来唱歌给他听）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（树不见了） 。 她四处寻访，问了（树根） 、（大门） 和（小姑娘） ，知道（ 树变成了灯火） 。 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。