杨华丽教育小故事：用心培养,静待花开
用心培育,静待花开——我的小学教师之路
用心培育，静待花开——我的小学教师之路从初出茅庐的稚嫩新手到如今在教育战线上挥洒自如的资深教师，回首这一路的成长历程，我深深地感受到：作为一名小学教师，唯有用心去培育，静静地等待，花儿才会绽放出绚烂的光彩。
在成为小学教师的初期，我怀着一颗热忱的心，却也带着些许的迷茫。
面对一群活泼好动、充满好奇心的孩子们，我该如何引导他们走向知识的海洋？如何让他们在学习的过程中发现乐趣、培养兴趣？我深知，教育不仅仅是传授知识，更是点燃孩子们心中的火焰，激发他们的潜能。
于是，我开始用心去观察每一个孩子，了解他们的个性、喜好和特长。
我努力寻找适合他们的教学方法，用生动有趣的故事、游戏和实验来吸引他们的注意力。
我鼓励他们提问、探索和实践，让他们在主动的学习中培养批判性思维和创造力。
我也时常与家长沟通，了解孩子们在家的表现，共同为他们的成长提供支持和帮助。
在这个过程中，我也曾遭遇过困难和挫折。
有时候，孩子们的注意力难以集中；有时候，我精心准备的教学内容并不能达到预期的效果。
但我始终相信：每个孩子都有自己的节奏和方式，只要用心去培育，他们终会绽放。
我用心去倾听每一个孩子的心声，尊重他们的差异和个性。
我用心去理解他们的困惑和挫折，给予他们鼓励和支持。
我用心去发现他们的优点和潜力，激发他们的自信和勇气。
我用心去培养他们的习惯和品格，让他们在学习和生活中都能茁壮成长。
随着时间的推移，我看到了孩子们的进步和成长。
他们逐渐地学会了思考、表达和合作；他们在学习的过程中发现了乐趣、培养了兴趣；他们在挑战中展现了自己的勇气和坚持。
这一切的一切，都让我深感欣慰和自豪。
而在这条小学教师之路上，我也收获了无数的感动和启示。
我看到了教育的力量，它能够点亮孩子们的未来，激发他们的潜能；我看到了自己的责任，作为一名教师，我有义务去用心培育每一个孩子；我看到了希望，只要我们用心去培育、用爱去灌溉，每一朵花都有可能绽放出最美的光彩。
回顾过去的日子，我深知自己的使命依然任重而道远。
教育故事：以心教育 静待花开
教育故事：以心教育静待花开
送走了六年级，因领导安排，今年我教上了三年级。
我校是寄宿制小学，从三年级开始住宿。
并且三年级是我校人数最多的班级，孩子们基础参差不齐，有两个村的成绩是全乡倒数一、二。
面对这样的情况，我没有犹豫。
可是真正给这些孩子们上开课，我便傻眼了。
班里有6个孩子，乘法口诀都不会背，钟表不认识，第一次月考，有4个学生十几分。
怎么办？既然领导信任我，我也决不能退缩。
给这些孩子从基础开始补起吧。
每天课前，中午、下午放学后，我便把这几个孩子，叫到跟前，给他们吃“小灶”，让他们背乘法口诀。
拿出钟表，教他们认表。
经过一个月的训练，这几个孩子的乘法口诀全部背会。
然后我让他们每天巩固一遍，并出一些相关的题加强实际的应用。
每次孩子们有一点儿的进步，我都非常高兴的表扬他们；当他们遇到困难时，我及时鼓励他们，战胜困难，老师和他们在一起。
功夫不负有心人，在期末考试中，这六个孩子全部及格。
家长感激地对我说：“真是太感谢了您了，王老师，孩子们真是太幸运了，能遇上您这样的好老师。
”能得到家长的认可，我感觉自己很幸福，但我知道未来的路还有很多困难，但是我不怕，因为孩子们、家长们都是我坚强的后盾。
“每一个孩子，
都是一朵花，只是一年四季开放的时间不一样。
”遇到开放时间比较迟的花朵，让我们慢慢用心“静待花开。
”。
用爱浇灌静待花开教育故事
用爱浇灌静待花开教育故事《用爱浇灌，静待花开》教育啊，就像是种花儿一样，得慢慢来，得用爱去浇灌，然后静静地等着花开。
想起我自己曾经经历过的那些教育故事，还真是别有一番滋味呢！记得那时候我刚接手一个新班级，好家伙，那可真是一群“小皮猴”。
上课说话的、做小动作的、走神发呆的，啥情况都有。
我这心里啊，就跟那十五个水桶打水——七上八下的，这可咋整呢？但是我这人有个倔脾气，还就不信邪了。
我开始尝试各种方法，和这些小家伙们斗智斗勇。
有个叫小浩的孩子，特别调皮捣蛋。
一天上课，我正讲得津津有味呢，他就在下面搞小动作。
我那个气啊，但我告诉自己，要冷静，不能发火。
于是我慢慢地走到他身边，轻轻地敲了敲他的桌子，笑眯眯地说：“小浩呀，你是不是觉得老师讲的内容太简单了，都不屑一听啦？”全班同学都笑了，小浩自己也不好意思地挠挠头。
嘿，这招还真管用，从那以后，他上课老实多了。
还有一个小姑娘，学习挺努力，但就是成绩上不去。
我观察了好久，发现她其实是方法不对。
于是我找了个时间，和她像朋友一样地聊聊天，给她一些学习上的建议。
她眼睛亮晶晶地看着我，好像找到了救命稻草。
后来啊，她的成绩还真慢慢提高了呢！我发现，其实每个孩子都像是一朵小花，他们有着不同的特点和需求。
有些花需要多一些阳光，有些花需要多一些水分，而我们老师，就是那个要根据他们的需求去给予爱和关怀的园丁。
在教育的这条道路上，急不得，躁不得。
我们得有耐心，得用心去感受孩子们的世界，用爱去温暖他们，然后静静地等待他们绽放出属于自己的美丽花朵。
可能这个过程会很漫长，会很辛苦，但当你看到那些曾经调皮捣蛋的小家伙们变得懂事有礼貌，看到那些成绩落后的孩子取得进步时，你会觉得，一切都值了。
教育，就是一场爱的修行。
我们用爱浇灌，用心呵护，然后静静地坐在一旁，等待着花开的那一天。
那一天，一定是最美、最让人陶醉的。
让我们一起，在教育这条充满爱的道路上，慢慢走，好好走，等待着那些美丽的花朵依次绽放！。
用爱浇灌,静待花开教育小故事
用爱浇灌，静待花开教育小故事从教以来，我一直担任语文教学兼班主任工作，无论是班级管理, 还是教育教学，我始终坚持用爱去感染和教育学生，用心去对待每一个孩子，让每一个孩子时时刻刻都能感受到老师的爱与关注。
苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。
”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱,是教育的魂!只有让孩子知道老师时时刻刻在关注着他，你就会发现每一个孩子有无穷的潜力。
下面我就提供一下我教育教学实践中的一些做法：一、呵护童心，用心对待每一个孩子。
“亲其师才会信其道”，爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐气氛之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。
作为班主任和语文老师，既要关心他们的学习，又关心他们的生活，更重要的是关心他们的健康成长。
多年来，我一直坚持一个习惯，要求孩子们每天坚持写日记，并且细致的批阅每一个学生的日记，通过孩子们的日记，捕捉每一个孩子心理变化和情感变化，了解每一个孩子成长过程中的困惑，并通过批语与孩子们进行情感的交流，帮助他们恢复自信，树立信心。
比方：案例：从一年级第一学期中考试结束，就让孩子们开始练写了，一开始从写一个词语，一两句话，有的可以写三四十个字, 只要他们或多或少的写，我都会坚持用语言或笑脸鼓励他们，甚至再加一个分数，或者将好的提供给其他同学听。
当日记本发下时，孩子们就会相互比，谁的分数高，有笑脸，就这样激励着他们，一天比一天写的多。
然后再要求他们如何把当天学的好词，佳句写进自己的日记中。
渐渐地孩子从中寻找到了写日记的乐趣，到期末考试时，每个学生都能写出一篇完整而精彩的日记。
二、家校合作，合力加强学生管理。
第一是加强家庭教育指导。
家庭教育对孩子的健康成长至关重要, 首先要帮助家长树立正确的教育观念，要让家长深刻认识到，想让孩子健康成长家庭教育不可或缺，家长一定要用健康的思想、良好的品行去影响孩子，教育孩子一定要注意言辞和方式方法。
教育小故事一等奖——静待花开,从容面对“慢生”
教育小故事一等奖——静待花开,从容面对“慢生”每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。
也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。
花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。
而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。
花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。
教书十余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。
美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。
”在我现在所任教的班级里，一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深深认识到自己原先的教学观念的确有待转变。
刚入学时的小邱各方面明显落后他人（包括识字量、计算能力、语言表述能力、记忆力等方面），曾一度被我们两位语数教师列为动员留一级的对象。
学前及平时学习中的识字量少，导致读懂题意也成了一件奢侈的事，对其而言，课堂更多是在煎熬与玩耍中度过，因此每天的“开小灶”就成了一项常规工作。
记得第一册教“8、7、6加几”的进位加法时，别的学生由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算，但他硬是花了好几天的课余时间反复的说算理才勉强能计算正确，相比之下，为了跟上教学进度，其在一年级时的开心指数明显低于他人。
记得有一次刚放学，咦，小邱同学怎么不见了？一问同学才知道其背起书包已经走了，我赶紧跑到教室门口，只见他已走到离教室10米开外的地方，我就大声叫他的名字，没想到他回头望了我一下，嘟囔着仍然往前走，当时我甚是气愤，明知每天的作业须订正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音贝：“如果你现在不回来订正作业，那明天真的就不用来上学了。
育人故事——用心浇灌，静待花开
育人故事——用心浇灌，静待花开每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。
每一朵鲜花的绽放，都要经过漫长的等待。
花期不同、开放的方式不同，作为园丁要熟知每一朵鲜花的品性和特点，这样的悉心呵护方能等待烂漫之时。
我的宇欣就是这样一朵花。
“老师早”又一次听到宇欣开朗的声音，看见也欢快的笑脸，虽然脚步蹒跚，却明显带有几分轻松，这不禁使我想起她三年前的样子。
宇欣因先天性软骨发育不良，不仅身材矮小，而且无法站立，经过了十多次手术，腿里打了多条钢板之后才可以勉强行走，虽然可以行走，但行走时身体的摆动幅度非常大。
医生说，她今后个子不会超过1米。
她的妈妈希望她在这个班级里能够快乐成长！面对这样的学生，我想每一位老师都会同情孩子，我也一样，强烈的同情心和责任心一起敲打着我的心扉。
我想既然他做了我的学生，关心照顾他就是我的责任。
可是怎么样才能教育好这个特殊的孩子呢？我心里真是犯了愁。
思考良久，我觉得首先要创建一个温馨的小集体。
记得宇欣来学校的第一天，对学校里的一切都感到陌生，她胆怯地看同学的眼光令人震颤，更令人心疼。
看到来了一位身材矮小而且走路摇晃的新同学，孩子们也好奇地盯着她。
决不能让同学们歧视宇欣！我决心用自己的教育艺术塑造孩子们的美好心灵。
我说：“同学们，孙老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？”“愿意！”同学们一个劲地鼓掌。
“森林里有一只会唱歌的小黄莺，长得漂漂亮亮的，可是，他的两只脚不能走路，小鸟们十分关心它，给它造新房，搬粮食，就像对待自己的亲姐妹一样……”我讲完童话故事，又说：“我们班里的宇欣同学走路不是很方便，我们也要像小鸟一样，多关心他，帮助他，大家说能不能做到？”“能！”几十张小嘴里发出的声音清脆而响亮。
我也时常利用班会课教育孩子们：同学之间应该像兄弟姐妹一样，互相关爱，要做一个心地善良的孩子就应该学会关爱弱小，就应该学会尊重别人，不能漠视别人的痛苦。
平时我也以身作则，从生活的点点滴滴入手关心爱护宇欣。
幼儿园教师用心浇灌静待花开的教育故事
幼儿园教师用心浇灌静待花开的教育故事1. 起初的土壤在每一个幼儿园教师的职业生涯中，都会有一段默默无闻的时光。
这段时光，就像是一块肥沃的土地，等待着种子的种植，等待着阳光雨露的滋润，等待着花朵的绽放。
2. 种植的希望在幼儿园的课堂上，教师们像是植物园的园丁，认真地为每一颗种子找到适合生长的土壤。
他们用心播下知识的种子，用智慧浇灌希望的雨露。
在这样的环境里，孩子们的心灵就如同嫩芽一般，渴望着阳光和爱的呵护。
3. 培育的耕耘教师们默默地为孩子们耕耘着每一寸土地，让他们感受到爱与尊重。
他们用温暖的目光凝视着孩子们，用宽容的心怀接纳着他们。
在细心的呵护下，孩子们的内心开始生根发芽，开始绽放出自己独特的魅力。
4. 绚丽的花朵当细小的种子慢慢长成参天大树的时候，当曾经的幼苗绽放出绚丽的花朵的时候，教师们会感到由衷的欣慰。
看着孩子们茁壮成长，看着他们用知识的翅膀展翅飞翔，这是教师们最大的成就感。
5. 沐浴阳光在教育的沃土上，每一个孩子都有自己的闪耀时刻，每一个孩子都可以像绽放的花朵一样，摘取阳光的温暖。
幼儿园教师用心浇灌，静待花开，他们深知：每一朵花都需要时间的呵护，每一个孩子都值得耐心的等待。
6. 结语幼儿园教师的教育故事充满了真情和感动，他们用心浇灌，静待花开，为孩子们营造了一个温馨的成长环境，为孩子们打开了知识的大门，让他们在快乐的童年里茁壮成长。
愿每一朵花儿都在阳光下绽放，愿每一个孩子都在爱的呵护下茁壮成长。
在幼儿园教师用心浇灌的故事中，有许许多多关于孩子们成长的动人瞬间。
7. 孩童的欢笑在幼儿园的教室里，孩子们的欢声笑语充斥着整个空间。
他们用天真无邪的眼神审视世界，用单纯的心灵接纳生活的一切。
教师们在孩子们的身边守护着，引导着，用耐心和关爱点亮他们的心灵，催开他们的求知之花。
8. 孩子的成长在教育工作者的辛勤耕耘下，每个孩子都在不断地成长，不断地蜕变。
曾经羞涩内向的孩子，在教师的关心呵护下，渐渐敞开心扉；曾经胆小怯懦的孩子，在教师的指导下，变得阳光坦荡。
心守一抹暖阳,静待一树花开教育故事
心守一抹暖阳,静待一树花开教育故事
心守一抹暖阳,静待一树花开是一个关于教育的故事。
故事的主人公是一位名叫李雪的小女孩,她在一所小学读书。
李雪是一个非常内向的孩子,不爱说话,也不喜欢与人交流。
她的老师认为,这种内向的性格可能会给她带来一些困难,于是她开始对李雪进行培养社交能力的训练。
老师的教学方法很特殊,她每天都会让李雪和同学们一起参加学校的各种活动,如升旗仪式、运动会、文艺表演等。
这些活动让李雪有机会与同学们接触,交流,让她的内向性格得到了改变。
李雪开始变得更加开朗、自信,她的社交能力得到了很大的提升。
随着时间的推移,李雪的成绩也越来越好,她在学校的表现也越来越出色。
她的老师发现,李雪的内向性格并不是她的短板,相反,她的自闭思维使她错失了很多机会。
于是,老师开始鼓励李雪多思考,多表达自己的想法,让她的思维变得更加开放。
最终,李雪变得活泼开朗,她的成绩也越来越好。
老师从这个案例中吸取教训,意识到教育不仅仅是知识的传授,更要注重学生的全面发展,培养学生的思维能力和创造力,让他们在开放的思维中茁壮成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用心培养，静待花开
北京景山学校四川广安实验学校杨华丽
时光如梭，转眼间我参加工作已有整整十年，在这十年的教学生涯中，有辛酸，有喜悦，有诸多说不完的故事。
一个故事就是一个观点；一个故事就是一段经历；一个故事就是一个美好的回忆。
我的日常教学工作中每天都在发生着故事……捡拾、整理、传播这些故事，虽不会都是完美的，但却能给我以鞭策和启迪。
下面是我教学中的一件小事。
在我们班有一个特别好动的小男孩他叫钱亿。
他天资聪颖，就是特别好动，学习上、行为习惯上都“与众不同”。
清楚记得，今天我才批评教育了他，明天老毛病依旧；刚刚纠正过的错误，又仍然明显地出现在他的作业本上；屡次交待过老师不在的时候要遵守纪律，走进教室迎接你的依然是他“张牙舞爪”的身影和与同学闹哄哄的“交响曲”……常常让这反复出现、屡教不改的情况扰乱了心情，情急之下，我不禁一次又一次朝他发起了火，有时还伴有一些惩罚，既生气又无奈。
但是接下来的一件事却使我对他改变了看法。
一天语文课上，我们上到了《日记两篇》，我先教孩子们写日记的基本格式，然后举了一些可以选取的内容，为了激发学生写日记的热情，那段时间刚好可以养水仙花，我说：“谁家有水仙花，请拿一盆来，既可以美化我们的环境，又可以让我们近距离地观察它，成为我们写日记的主要题材。
”我本以为第二天有许多学生带花来，还在为没处放而发愁，想不到第二天只有钱亿带来了一个盆、两株水仙，我立即表扬了他，还随口说了一句：“要是有鹅卵石会更美！”第三天他拿来了一大堆鹅卵石，小心地放在盆里。
他每天细心地给水仙花换水，天气好时捧出水仙花让它晒太阳，乐此不疲。
后来我碰到他爸爸后才知道，这是他与爸爸一起去花店买来的，鹅卵石也是与他爸爸一起跑了老远去小河边捡来的。
在他与同学们的精心照料下，水仙花长得很快，没几天抽出了许多新叶，同学们一下课就围在那边，一边观察，一边讨论，在我的指导下、同学们的认真观察下，一篇篇生动、鲜活的观察日记就诞生了。
随着水仙花的长高、开花，学生的日记写得越来越好了，钱亿也变了，变得自信，变得越来越有约束力。
看着这一篇篇日记，望着这怒放的水仙花，闻着这芬芳扑鼻的水仙花，我不由得感动了！我为自己先前对他的批评而内疚、自责，这么可爱的孩子我为什么总是批评他呢？以前我为什么没看到他的长处，为什么眼睛只盯着他的短处呢？
他的变化让我认真地反思了我自己，班级像他这样的学生还有很
多，一味的简单粗暴，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他对自己、对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。
回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生，我不禁很惶恐。
今天我很感谢他，让我重新认识了我们的学生，也重新认识了我自己。
做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。
只有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。
因为每一种花开都有适合自己的条件与时间，花儿不开，说明是条件不成熟或时间不合适。
每一个孩子的成才也都有一个过程，我们之所以会犯错，就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程。
就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛，而让我们的孩子受伤。
其实，每个学生都有独特的闪光点，只是需要我们去发现、去挖掘。
那些学习好、成绩好、安分听话的“乖孩子”优点明显，固然讨人喜欢，我们鼓励他们、赞扬他们是理所当然的。
但是对于那些暂时还不爱学习、调皮捣蛋、脑子反应慢的学生，我们绝对不能给他们戴上“差生”的帽子，也绝对不能有半点的疏远与歧视。
因为他们与“乖孩子”比起来，也许仅仅是开花的时间迟了一点。
花苞的盛开尚且需要空气、养分和足够的时间，更别提学生的转变了。
但要相信，只要耐心等待，给予他们足够的时间，他们开出的花儿也一定是独特的、芬芳的。
有时付出不一定能马上得到回报，这收获也许会来得慢一些，久一些。
这时，作为老师，可以耐心一点，等等看，再等等看，也许，这迟来的惊喜更让人感叹：耐心，才能等得花儿开，才能聆听到花开的声音。