人教版2019-2020学年小学六年级数学第一学期第8单元 数学广角-数与形 单元测试题及答案
人教版小学数学六年级上册第8单元数学广角-数与形单元测试题一、单选题（共10题；共20分）1.按规律填数：2，3，5，9，( )，33，……。
A. 13B. 15C. 17D. 302.，，，，…，这一列数中的第10个数应该是( )。
A. B. C. D.3.甲、乙、丙住同一个单元，甲家在一楼，乙家在三楼，丙住五楼。
昨天下午，甲先到乙家，等乙扫完地后，他们去找丙；刚上五楼就遇到抱着篮球的丙，于是三人立即一起下楼去玩。
下面( )比较准确地描述了甲的活动。
A. B. C.D.4.明明用石子摆出了图中的图案，根据规律判断第6个图案中石子总数为( )。
A. 12B. 16C. 20D. 245.周日早晨，张昊到离家800米的体育馆练习羽毛球，走路用了10分钟，然后用20分钟时间练习羽毛球，练完球后跑步回家，用了5分钟。
下图中，正确描述张昊离家时间和离家距离关系的是( )A. B.C. D.6.根据图中的信息，第六个图案所对应的式子是( )A. 7＋1B. 62＋1C. 72＋1D. 82＋17.十二生肖依次是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
小刚今年9岁，属狗，他姐姐今年13岁，应该属( )。
A. 马B. 兔C. 虎D. 羊8.按1，中的规律接下来应填( ）A. B. C. D.9.观察图中每一个大三角形中白色的三角形的排列规律，则第5个大三角形中白色的三角形有（）A. 82个B. 154C. 83个D. 121个10.下面每个图形都是由中的两个(可以相同)构成的。
观察各图形与它下面的数之间的关系．猜猜最右面图形下面的“?”表示( )。
A. 23B. 31C. 13D. 32二、填空题（共10题；共19分）11.观察下面的图形，想一想：后面的第15个方框里有________个点，第________个方框里有201个点。
12.认真观察右图中的阴影部分正中间的数与其他四个数的关系。
（1）中间数是，左边的数是________，右边的数是________，上面的数是________，下面的数是________。
（2）当中间的数是a时，这5个数的和是________；若5个数的和是105，则这5个数分别是________。
13.如图，每个图案都由若干个棋子摆成。
依照此规律，第100个图案中棋子的总个数为________。
第1个第2个第3个第4个14.……（1）照以上样子，连着摆4个三角形要________根小棒。
（2）若要摆成2017个这样连着的正三角形需要________根小棒。
15.如图，小三角形的边长是1cm，第五个图形的周长是________cm。
16.观察图形，找出规律，在括号里填上字母。
________17.贝贝用小棒按照下图的方式摆图形，摆1个八角形用8根小棒，摆2个八边形需要15根小棒，摆三个八边形需要________根小棒，……摆n个八边形需要________根小棒。
18.请你猜一猜第8个图形中一共有________根小棒。
19.1+3+5+7+9=________2=________。
20.在平面图上画两条直线最多能形成一个交点，画三条直线最多能形成三个交点……直线数（a）和交点数（n）之间的关系是________。
三、解答题（共5题；共35分）21.第4和第5幅图的个数是多少？你从中发现了什么数学规律？22.一张桌子坐6人，两张桌子并起来坐10人，三张桌子并起来坐14人……（1）照这样，18张桌子并成一排可以坐多少人？（2）五(2)班有46位同学，需要多少张桌子并起来？23.一张桌子可以坐6人，两张桌子拼起来可以坐10人，三张桌子拼起来可以坐14人。
像这样共几张桌子拼起来可以坐50人。
24.观察如图的电子图，找一找有出有什么规律，请在最后一个方框内继续画。
25.如图1，一个堆放铅笔的V形架，最下面一层放一支铅笔，往上每一层都比它下面一层多放一支，最上面一层放10支。
现在将一个V形架倒放，两个V形架合在一起，如图2。
（1）图1与图2中分别有多少支铅笔？（2）如果V形架中最上面一层放了100支铅笔，那么这个V形架中一共有多少支铅笔？四、综合题（共6题；共26分）26.看图计算（1）1＋3＋5＋7＋9＝________2。
（2）1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝________2。
（3）________＝92。
27. 按规律填数。
（1）4，10，16，22，28，________，________，46。
（2）1，9，25，49，________，________，169。
（3）1，1，2，3，5，8，________，21，________，55。
28.找规律填数：（1）1，3，6，________，________。
（2）1，4，9，________，________。
29.用小棒按照如下方式摆图形：（1）摆第5个图形需用________根小棒。
（2）摆第n个图形需用________根小棒。
30.（1）2张桌子拼在一起可坐多少人?4张桌子呢?n张桌子呢?(n为非0自然数) （2）一家餐厅有40张这样的长方形桌子，按照上图方式每5张拼成1张大桌子，则40张桌子可拼成8张大桌子，共可坐________人。
（3）在(2)题中，若改成每8张桌子拼成1张大桌子，则共可坐________人。
31.用棱长1厘米的正方体，依次摆出下面的长方体。
照这样的摆法：（1）由10个正方体摆出的长方体表面积是________平方厘米；（2）由n个正方体摆出的长方体表面积是________平方厘米。
答案解析部分一、单选题1.【答案】 C【解析】【解答】2×2-1=3；3×2-1=5；5×2-1=9；9×2-1=17；17×2-1=33.故答案为：C.【分析】观察可知，此题的规律是：前一个数×2-1=后一个数，据此规律解答.2.【答案】 B【解析】【解答】解：这一列数中的第10个数应该是。
故答案为：B。
【分析】从这列数中可以看出每一个数的分母就是这个数在这列数中的顺序×2，每一个数的分子就是分母-1。
3.【答案】 B【解析】【解答】解：选项中，B项比较准确地描述了甲的活动。
故答案为：B。
【分析】题目中问的是甲的活动，甲家在一楼，所以在0时时，甲的楼层可以看作为0，甲先到乙家，乙家在3层，甲要等乙扫完地，所以在下一个高度的时候要有横着的一段时间，之后他们去找丙，刚上五楼就遇到抱着篮球的丙，于是三人立即一起下楼去玩，所以，在下一个高度只停了一下，最后又回到楼下，即又回到0。
4.【答案】 D【解析】【解答】7×2+5×2=24故答案为：D【分析】由图可知，其规律为：n×2+（n-2）×2=石子的总数（n≥2且为正整数），代入对应的数字即可得出答案。
5.【答案】 C【解析】【解答】由题可知，选项C与题干所述符合。
A：练习羽毛球20分钟，图中只有10分钟，错误；B与D：并没有表示出练习羽毛球的停留时间。
故答案为：C【分析】0-10分钟表示的是从家走了10分钟到达羽毛球馆，10-30分钟的直线（路程不变）表示的是在羽毛球馆停留的时间，30-35分钟表示的是5分钟从羽毛球馆到家。
由此即可得出答案。
6.【答案】 B【解析】【解答】由图可知，第六个图案所对应的式子为：62+1。
故答案为：B【分析】由图可知，其规律为：n2+1（n为第几个图形），即可求出第六个图案所对应的式子，得出答案。
7.【答案】 A【解析】【解答】解：13-9=4(岁)，属狗向前推算4个属相是马.故答案为：A【分析】先计算出姐姐比小刚大的岁数，然后从小刚的属相向前推算大的岁数即可推算出姐姐的属相.8.【答案】 C【解析】【解答】观察可知，分子都是1，分母：1×3=3，3×3=9，9×3=27，27×3=81，所以接下来的数是：.故答案为：C.【分析】观察可得，这组数据中，分子都为1，后一个分数的分母是前一个分数的分母乘以3，据此分析解答.9.【答案】 D【解析】【解答】解：第一个图形的白色三角形个数为1，第二个图形的白色三角形个数为1+3，第三个图形的白色三角形个数为1+3+9=30+31+32，第四个图形的白色三角形个数为30+31+32+33，第五个图形的白色三角形个数为30+31+32+33+34=121。
故答案为：D。
【分析】分别数出第一、第二、第三个图中白色三角形的个数，总结出白色三角形的增长规律，即可推出第5个大三角形中白色三角形的个数。
10.【答案】 B【解析】【解答】解：根据前面的图形和数字可知，△表示2，□表示1，○表示3，十位数字表示里面的图形，个位数字表示外面的图形.则最后一个图形表示的数是31.故答案为：B【分析】前几个图形和数字之间是有规律的，判断出单个图形表示的数字以及数字排列的规律即可确定最后一个图形表示的数字.二、填空题11.【答案】 57；51【解析】【解答】解：后面的第15个方框里有1+（15-1）×4=57个点，第（201-1）÷4+1=51个方框里有201个点。
故答案为：57；51。
【分析】从图形中可以看出，方块中最中间有一个点，之后每一圈都是4个点，第二个方块里面中间的点的外面有1圈，第三个方块里面中间的点的外面有2圈，第三个方块里面中间的点的外面有2圈，所以方框里点的个数=1+（方块在这些图形中的顺序-1）×4，据此作答即可。
12.【答案】（1）y-1；y+1；y-7；y+7（2）5a；14、20、21、22、28【解析】【解答】（1）中间数是y，左边的数是y-1，右边的数是y+1，上面的数是y-7，下面的数是y+7.（2）当中间的数是a时，这5个数的和是5a；若5个数的和是105，中间的数是105÷5=21，则这5个数分别是：14、20、21、22、28 。
故答案为：（1）y-1；y+1；y-7；y+7；（2）5a；14；20；21；22；28 .【分析】（1）观察图中的阴影部分可知，当中间的数确定后，左边相邻的数比它少1，右边相邻的数比它多1，上面与它相邻的数比它少7，下面与它相邻的数比它多7，据此用含字母的式子表示；（2）当中间数为a时，与它相邻的这5个数的和是中间数的5倍；已知5个数的和，可以用除法求出中间数，然后根据相邻数的关系求出其他几个数即可.13.【答案】 10100【解析】【解答】根据分析可得：100×（100+1）=100×101=10100.故答案为：10100.【分析】观察图形可知，第1个图案的纵队棋子个数是1，横队棋子个数是2即1+1，总个数=纵队棋子个数×横队棋子个数=1×（1+1）=2个；第2个图案的纵队棋子个数是2，横队棋子个数是3即2+1，总个数=纵队棋子个数×横队棋子个数=2×（2+1）=6个；第3个图案的纵队棋子个数是3，横队棋子个数是4即3+1，总个数=纵队棋子个数×横队棋子个数=3×（3+1）=12个；所以当第n个图案的纵队棋子个数是n，横队棋子个数是：n+1，那么第n个图案中棋子的总个数与n的关系式为：总个数=纵队棋子个数×横队棋子个数=n（n+1），当n=100时，代入解答即可.14.【答案】（1）9（2）4035【解析】【解答】（1）根据分析可知：摆四个三角形需要的小棒数量：2×4+1=8+1=9（根）（2）2017×2+1=4034+1=4035（根）故答案为：（1）9；（2）4035.【分析】（1）观察可知，摆一个三角形需要的小棒数量：2×1+1=3（根），摆两个三角形需要的小棒数量：2×2+1=5（根），摆三个三角形需要的小棒数量：2×3+1=7（根），可以得到规律：摆n个三角形需要的小棒数量为2n+1，据此规律解答；（2）根据发现的规律，将三角形的个数代入公式即可解答.15.【答案】 11【解析】【解答】解：5×2+1=11(cm)故答案为：11【分析】规律：周长=图形个数×2+1，按照这样的规律计算即可。
2019-2020学年人教版小学六年级数学第一学期第8单元 数学广角-数与形 单元测试题及答案
人教版小学数学六年级上册第8单元数学广角-数与形单元测试题一、单选题（共10题；共20分）1.按规律填数：2，3，5，9，( )，33，……。
A. 13B. 15C. 17D. 302.，，，，…，这一列数中的第10个数应该是( )。
A. B. C. D.3.甲、乙、丙住同一个单元，甲家在一楼，乙家在三楼，丙住五楼。
昨天下午，甲先到乙家，等乙扫完地后，他们去找丙；刚上五楼就遇到抱着篮球的丙，于是三人立即一起下楼去玩。
下面( )比较准确地描述了甲的活动。
A. B. C.D.4.明明用石子摆出了图中的图案，根据规律判断第6个图案中石子总数为( )。
A. 12B. 16C. 20D. 245.周日早晨，张昊到离家800米的体育馆练习羽毛球，走路用了10分钟，然后用20分钟时间练习羽毛球，练完球后跑步回家，用了5分钟。
下图中，正确描述张昊离家时间和离家距离关系的是( )A. B.C. D.6.根据图中的信息，第六个图案所对应的式子是( )A. 7＋1B. 62＋1C. 72＋1D. 82＋17.十二生肖依次是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
小刚今年9岁，属狗，他姐姐今年13岁，应该属( )。
A. 马B. 兔C. 虎D. 羊8.按1，中的规律接下来应填( ）A. B. C. D.9.观察图中每一个大三角形中白色的三角形的排列规律，则第5个大三角形中白色的三角形有（）A. 82个B. 154C. 83个D. 121个10.下面每个图形都是由中的两个(可以相同)构成的。
观察各图形与它下面的数之间的关系．猜猜最右面图形下面的“?”表示( )。
A. 23B. 31C. 13D. 32二、填空题（共10题；共19分）11.观察下面的图形，想一想：后面的第15个方框里有________个点，第________个方框里有201个点。
12.认真观察右图中的阴影部分正中间的数与其他四个数的关系。
（1）中间数是，左边的数是________，右边的数是________，上面的数是________，下面的数是________。
六年级数学上册第8课数学广角--数与形必备知识点
六年级数学上册8 数学广角--数与形必备知识点六年级数学上册中，“数学广角——数与形”是一个重要的单元，它主要探讨数与形之间的内在联系和相互转化。
以下是该单元的必备知识点：一、数与形结合的规律1. 图形的对称性：在探索数与形结合的规律时，要考虑图形的对称性，包括上下对称和左右对称。
2. 数的排列规律：通过观察和分析，可以发现数与形之间存在一定的排列规律，这些规律可以通过数形结合、对应等方法来解决实际问题。
二、“式”的规律1. 算式排列：把一些算式排列在一起，可以从中发现它们之间的规律。
2. 探索“式”的要素：在探索“式”的规律时，要从组成“式”的要素中去探索，如加数、被减数、乘数、除数等。
三、数列中的规律1. 数列的定义：按一定的次序排列的一列数，叫做数列。
2. 数列中的规律：规律可能蕴涵在相邻两数的差或倍数中。
可以前后几项为一组，以组为单位找关系，便于找到规律。
有时需要将数列本身分解，通过对比来发现规律。
四、数与形的具体应用1. 通过图形解决数的计算问题：有些复杂的计算问题可以通过画图来简化，把数字、算式转化成图形，使复杂的问题简单化、抽象的问题直观化。
2. 从数到形的转化：可以根据数的规律来画出对应的图形，从而更直观地理解数的性质。
3. 数与形的结合应用：在实际应用中，经常需要将数与形结合起来，通过数形结合的思想方法来解决问题。
五、经典题型与解题技巧1. 观察图形找规律：通过观察和分析图形中的数的排列规律，可以找出解决问题的关键。
2. 利用规律进行计算：在找到规律后，可以利用这些规律来进行计算，从而得出答案。
3. 数形结合解决问题：在解决一些实际问题时，可以将数与形结合起来，通过数形结合的思想方法来找到问题的解决方案。
综上所述，“数学广角——数与形”单元涵盖了数与形结合的规律、“式”的规律、数列中的规律以及数与形的具体应用等知识点。
在学习时，应注重理论与实践的结合，通过大量的练习来巩固所学内容，并学会运用数形结合的思想方法来解决实际问题。
六年级上册数学人教版第八单元《数学广角——数与形》集体备课说课稿
六年级上册数学人教版第八单元《数学广角——数与形》集体备课说课稿一. 教材分析六年级上册数学人教版第八单元《数学广角——数与形》是本学期的重要内容。
本节课的主要内容有：通过数与形的结合，让学生感受数形结合在解决实际问题中的应用。
教材通过丰富的素材，让学生在解决实际问题的过程中，体会数形结合的思想，培养学生的抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数形结合的概念和方法有一定的了解。
但在解决实际问题时，还不能很好地将数形结合的思想运用其中。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际问题中发现数形结合的规律，培养学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生理解数形结合的概念，体会数形结合在解决实际问题中的应用。
2.培养学生的抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.数形结合的概念和应用。
2.如何引导学生从实际问题中发现数形结合的规律。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中发现数形结合的规律。
2.利用多媒体手段，展示丰富的教学素材，帮助学生理解和掌握数形结合的方法。
3.学生进行小组合作探究，培养学生的合作意识和探究精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出数形结合的概念。
2.新课导入：讲解数形结合的基本方法和应用。
3.案例分析：分析几个实际问题，让学生体会数形结合在解决实际问题中的应用。
4.小组合作：学生进行小组合作探究，让学生自己发现数形结合的规律。
5.总结提升：对数形结合的概念和方法进行总结，引导学生体会数形结合在解决实际问题中的应用。
6.课后作业：布置几个实际问题，让学生运用数形结合的方法进行解决。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示数形结合的概念和方法。
可以设计成以下形式：概念：数形结合是一种解决实际问题的方法，它将数学问题与图形相结合，通过观察图形来发现问题的规律。
人教版(六上)第八单元 数学广角——数与形 同步奥数(附答案)
第八单元 数学广角——数与形 同步奥数知识点：1.1+3+5+7+9+……+（2n-1)=n 22.2+4+6+8+10+……+2n=n ×(n+1)3.1+2+3+4+5+…(n-1)+n+(n-1)+…+5+4+3+2+1=n 24.平方差公式：a 2-b 2=(a+b)(a-b) 例题1.1=（ ）2 1+3=（ ）2 1+3+5=（ ）2(1)观察一下，上面的图形和对应的算式有什么关系？把算式补充完整。
（2）你能利用规律直接写一写吗？如果有困难，可以画图来帮助。
1+3+5+7=（ ）21+3+5+7+9+11+13=（ ）2=92练习1.先观察下面的图形和算式之间的关系，再填空。
OO O O OO O OO OO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O （1） （2） （3） （4） 图（1）：1=12 图（2）：1+3=4=22 图（3）：1+3+5=9=32图（4）：1+3+5+7=（ ）=（ ）2 ……我会用：1+3+5+7+9+11+9+7+5+3+1=（ ）2+（ ）2=（ ） 例题2.2=（ ）×（ ） 2+4=（ ）×（ ） ） （1）观察一下，上面的图形和对应的算式有什么关系？把算式补充完整。
（2）你能根据规律直接写一写吗？如果有困难，可以画图。
2+4+6+8=（）×（）2+4+6+8+10+12+14=（）×（）=10×11练习2.计算：2+4+6+8+10+……+98+100=（）例题3.1+2+1=2 1+2+3+2+1=32 1+2+3+4+3+2+1=42 1+2+3+4+5+4+3+2+1=( )2练习3.计算：1+2+3+4+5+…+99+100+99+98+97+…+3+2+1=（）例题4.下面每个图中最外圈各有多少个小正方形？22-02=（） 42-22=（） 62-42=（） 82-62=（）照这样接着画下去，第6个图形最外圈有（）个小正方形；第n个图形最外圈有（）个小正方形。
人教版六年级上册数学第八单元《数学广角——数与形》说课稿(共2课时)
人教版六年级上册数学第八单元《数学广角——数与形》说课稿（共2课时）一、说教材1、说数学教材的编写背景本单元是六年级数学上册的最后一个单元，主要是针对学生对数与形的认识和掌握进行深化和拓展。
通过本单元的学习，帮助学生全面、系统地认识数与形的关系，培养学生的数学思维，提高数学素养。
2、说教材的内容本单元主要包括以下几个部分：一、数与形的关系；二、数与形的运算；三、数与形的图形运动。
其中，数与形的关系是教学的重点，也是难点，通过数学广角的学习，学生将进一步深化对数与形的认识。
3、说教材的特点本单元的学习呈现形式丰富多样，既有理论知识的学习，也有实际问题的探究和解决，让学生在实际问题中感受数与形的关系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、说教学目标1、知识目标①了解数与形的基本概念；②掌握数与形间的转化关系；③理解数与形的运算规律；④掌握多种图形的运动规律。
2、能力目标①培养学生的观察、运算和推理能力；②提高学生对数与形的认识和理解。
3、情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学自信心，引导学生积极思考，勇于探索。
三、说教学重点和难点1、教学重点掌握数与形的基本概念和运算规律，理解数与形的转化关系。
2、教学难点理解数与形的运算规律和图形的运动规律，能够灵活运用于实际问题中。
四、说教学方法及手段本单元教学采用任务型教学法，注重培养学生的观察、实验和推理能力。
采用多媒体教学手段，结合实际情景，引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
五、说教学过程本单元分为两课时进行教学：第一课时：1、引入问题，让学生观察生活中的图形和数字，并探讨数与形之间的关系。
2、展示多种不同形状的图形，让学生讨论各种形状的特点，引导学生发现数字与图形之间的联系。
3、教师讲解数与形的基本概念，引导学生进行讨论和总结。
4、通过实例演练，让学生掌握数与形的转化规律。
第二课时：1、学生分组进行小组合作探究，设计数与形的实际问题，将数与形的关系运用到实际问题中进行探讨和解决。
数学人教六年级上册《第八单元_第02课时_数学广角-数与形(二)例2》(说课稿)
数学人教六年级上册《第八单元_第02课时_数学广角-数与形（二）例2》（说课稿）一. 教材分析数学人教六年级上册《第八单元_第02课时_数学广角-数与形（二）例2》这一课时，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现规律，并用发现的规律解决问题。
教材以数与形的关系为主线，引导学生感受数形结合的思想，培养学生的数形结合意识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数形结合的思想有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，还存在着对数形结合思想的运用不够灵活、不能很好地将数学知识与实际问题结合等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，发现规律，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用数形结合的思想，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，发现规律，培养数形结合意识。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用数形结合的思想，解决实际问题。
2.教学难点：学生发现规律，并用发现的规律解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对数形结合思想的思考，导入新课。
2.探究规律：学生分组讨论，观察、操作、探究数形结合的规律。
3.展示交流：学生代表展示探究成果，其他学生补充、评价。
4.解决问题：学生运用发现的规律，解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结数形结合的思想，培养学生的数形结合意识。
6.巩固练习：学生独立完成练习题，检验学习效果。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、思维导图等形式，展示数形结合的思想和规律。
八. 说教学评价教学评价要注重过程性评价和终结性评价相结合。
第八单元《数学广角---数与形》核心素养(教案)人教版六年级数学上册
-抽象思维的转换：学生需要从具体的图形中抽象出数的规律，这对于部分学生来说是一个难点。
-数形结合的理解深度：学生需要理解数与形之间的联系并非表面，而是深层次的内在关系，这需要一定的逻辑推理和抽象思维能力。
-解决问题的策略选择：在面对实际问题时，学生需要能够选择合适的策略，运用数形结合的方法解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数与形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对数与形的概念有了初步的认识，但要将这种认识转化为解决实际问题的能力，还需要更多的引导和实践。我尝试通过具体的案例和实验操作，让学生们亲身体验数与形之间的联系，希望这样的教学方法能帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。
课堂上，我注意到有些学生在数列规律的探究中遇到困难，他们难以从图形中抽象出数的规律。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，采用更为直观和具体的方式，如使用教具或动画，来帮助他们建立数形结合的思维。
此外，教学过程中的总结回顾环节，我实。为了改善这一情况，我打算在接下来的课程中，加强对重点内容的讲解和复习，确保学生们能够真正理解和掌握。
4.激发学生的数学兴趣，发展数学审美，培养良好的数学学习习惯和合作交流能力。
5.强化学生对于数学基本概念的理解，提高数学核心素养，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
2020年人教版六年级上册第八单元小学数学《数学广角——数与形》教案
数与形教学设计教学目标：1、经历探索规律的过程，发现算式中蕴含的数学规律。
2、通过观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。
3、体验数形结合的数学思想方法价值，激发学生用数形结合的思想方法解决问题的兴趣，感受数学的魅力。
重点：经历探索规律的过程，通过观察、操作、归纳等活动，在数与形之间建立联系，发现并运用规律进行计算。
难点：通过数形活动，积累活动经验，培养学生用“数形结合”的思想解决问题，并迁移到解决其他一些实际问题。
教具学具：课件、正方形卡纸。
一、创设情境、生成问题。
师：我发现咱们班的学生既聪明又可爱，老师特别喜欢你们，我们来看一下大屏幕，字会读吗？读出来生：嗨师：没动作，加上动作怎么读呢？生：（读）师：来和屏幕打个招呼生：嗨，数学师：嗨，孩子们，咱们从小就学习数学，在你们心目中什么是数学呢生：（略）师：你们想不想知道在座的老师是怎么看待数学的？生：想师：一起读一下师：研究数量关系重点就是研究的数，研究空间形式重点研究的就是形，数学就是研究数和形的科学。
下面就和我一起走进数与形的世界。
二、探究新知。
师：昨天老师去一年级做了一个小调研，我给他们一个数，他们根据这个数画了各式各样的图形，特别有意思，我们来看一下，有一个要求，你们看到图形猜一猜我给他们什么数吗？生：（学生看图猜数）师：最有发言权的是我，我给他们的数就是35。
刚才咱们根据这些图形找到了一个数，说明数与形是有关系的。
想不想进一步研究研究。
生：想1、从1开始的n个连续奇数相加的和是多少？师：n个是几个？生：无数个。
师：这个n代表多少？可以代表300吗？生：可以。
师：有可能是300个，有没有可能是30个？有没有可能是3个？也就是说，它的个数是不固定的。
那它的个数不固定，它的和呢？生：也不固定。
师：可见这个和必定和这个n有关系。
那它到底有什么联系呢？怎么才能知道它有什么联系？师：你有方法吗？想一想你有没有好的思路？生：可以自己先算一算。
人教版小学六年级上册数学教材习题课件 第8单元 数学广角——数与形
左和右两数为1,其余数为上行相 邻两个数的和。
8. 你能利用右面图的发现 P111 （a+b）²=a²+2ab+b²这
一公式吗？利用你所学的 面积计算的知识，探索一 下。
2.
P109
请你根据上面图形与数的规律接着画一画，填一填。
P109
如果不画，这样排列下去，第10个数是多少？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55 答：第10个数是55。
3. 下面每个三角形图各是由多少个小三角形组成的？ P110 如果小三角形的边长为1，每个三角形图的周长分
别是多少？每个三角形图包含小三角形的个数与这 个三角形图的周长之间有什么样的关系？
小三角形个数：（）1（）（）4 （） 9
16
周长：（）（）（）3（） 6
9
12
你能提出什么数学问题？
4. 一条马路长200m，小亮和他的小狗分别以均匀 的速度同时从马路的起点出发。当小亮走到这条马 P110 路一半的时候，小狗已经到达马路终点。然后小狗 返回与小亮相向而行，遇到小亮以后再跑向终点， 到达终点以后再与小亮相向而行…….直到小亮到达 终点。小狗从出发开始，一共跑了多少米？
【答案】
P110
小兰
妈妈
爸爸
6. 小林，小强、小芳、小兵和小刚5人进行象棋比 P111 赛，每2人之间都要下一盘。小林已经下了4盘，
小强下了3盘，小放下了2盘，小兵下了1盘。请问： 小刚一共下了几盘？分别和谁下的？
六年级上册数学人教版第八单元《数学广角——数与形》集体备课教案
六年级上册数学人教版第八单元《数学广角——数与形》集体备课教案一. 教材分析本节课是人教版六年级上册的《数学广角——数与形》，本节课主要让学生通过探究发现数的排列规律和图形的特征，培养学生数形结合的思维方式，体会数学的美感。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现和总结规律，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算规则有了初步的了解。
但是，对于数与形的结合，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过探究发现数的排列规律和图形的特征。
2.培养学生数形结合的思维方式，体会数学的美感。
3.提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和观察能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现和总结数的排列规律和图形的特征。
2.教学难点：培养学生数形结合的思维方式，体会数学的美感。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和探究；通过实例展示，让学生直观地理解和掌握；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、图片、图形等。
2.准备相关的问题和实例，用于引导学生思考和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学问题，如“你有几种不同的方法计算1+2+3+…+100的和？”来引导学生思考和探究，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些数的排列和图形的例子，如斐波那契数列、黄金分割等，让学生直观地感受数与形的结合，引导学生发现其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作和计算，验证和总结规律。
可以设置一些相关的问题，如“请找出斐波那契数列中第10个数是多少？”、“请计算一下这个图形的面积是多少？”等，让学生通过解决问题来巩固和加深对数与形的理解。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固和运用所学的知识和规律。