学歌记 - 觅渡教育集团-数字化校园
学歌记
“······勤奋追求风帆远，心高天地宽······”咦，这是什么声音？原来是我在学唱“四号少年”歌曲之《星星火炬更灿烂》呢！
暑假里，我按老师的要求，到“中国少年先锋队”网站上，试听了几首“四号少年”歌曲，觉得《星星火炬更灿烂》比较动听又好学。
于是，我就把它的歌词、歌谱、歌曲下载下来。
因为我学钢琴，所以我就把笔记本电脑架在钢琴上，看着电脑上的谱、词，边弹边唱。
可是，简易谱上没有左手的音，我就听着歌曲，配左手。
边听、边配、边弹、边唱，利用多媒体技术学习歌曲。
这样是很有创意，家人也都夸我聪明，但有点力不从心。
“······火炬熊熊燃，理想”啊呀，谈错了，重来“······火炬熊熊燃，理想代代传”又错了，再来，结果，左手又配不上了，我意识到一心不能四用，于是，逐个的来，先弹右手，熟练了，再听歌曲，配左手，接着再唱。
每一个都做好后，最后合起来，试了几遍，好多了呢！我很高兴。
其实呀，我不仅仅是在学歌，而是在学歌中的德，而我这学习歌的过程，还让我学会了坚持呢！。
人音版一年级音乐上册(简谱)第5课《知识与技能X-》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种用特定的符号来表示音符和节奏的记谱方法。它是音乐学习的基础，帮助我们理解和演奏音乐。
2.案例分析：接下来，我们来看《小星星》这首歌的简谱。这个案例展示了简谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解旋律和节奏。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音符和节奏这两个重点。对于难点部分，比如八分音符的掌握，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在音乐中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现简谱学习中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音符、节奏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对简谱的基础知识掌握得还不错，尤其是音符和节奏的认识。在导入新课的时候，通过提问的方式引起了学生们对音乐简谱的兴趣，这是一个不错的开始。但在实际操作中，我也注意到几个问题。
5.节奏练习：四分音符、八分音符的组合练习。
6.音高练习：通过钢琴或电子琴辅助，提高学生对音高的辨识能力。
7.协作练习：分组进行歌曲演唱，培养学生的团队协作精神。
二、核心素养目标
1.培养学生对音乐的兴趣，激发音乐创造力，提高音乐审美能力。
参赛年段 - 觅渡教育集团-数字化校园
（广化校区）
六（1）
欧慧芳
夏焱洁
王润语
觅渡校教育集团
（觅渡校区）
四（5）
蔡琴燕
高
年
级
一
等
奖
陈安琪
觅渡校教育集团
（觅渡校区）
六（5）
李娟
曹杨
觅渡校教育集团
（觅渡校区）
六（3）
陆丽敏
蒋叶馨
觅渡校教育集团
（觅渡校区）
六（8）
姜晖
顾子楠
觅渡校教育集团
（觅渡校区）
六（11）
徐凤英
高
年
级
二
等
奖
王宇晗
觅渡校教育集团
（觅渡校区）
六（7）
林怡
区作文大赛获奖名单
参赛年段
姓名
学校
年级、班级
指导老师
中
年
级
一
等
奖
丁鹏
西新桥实验小学
四（3）
虞晓红
高欢
觅渡校教育集团
（觅渡校区）
四（1）
周惜凤
沈妤恬
觅渡校教育集团
（觅渡校区）
四（3）
薛卫华
苗丹怡
觅渡校教育集团
（觅渡校区）
四（4）
孙岚
张阳洋
觅渡校教育集团
（广化校区）
四（1）
邹文艳
中
年
级
二
等
奖
牟殊怡
觅渡校教育集团
(觅渡校区)
四（4）
孙岚
王烨
觅渡校教育集团
(觅渡校区)
四（3）
薛卫华
汤茜云
觅渡校教育集团
4、快乐的节日 - 觅渡教育集团-数字化校园
烈日炎炎
不学无术
无可奈何
争分夺秒
兵来将挡
简易
16．“闪光的金子”
徐
修
务
凡
内
供
具
按
纸
取
徐徐
修补
服务
非凡
内地
提供
工具
按理
白纸
录取
徐步
修改
任务
平凡)
内容
供养
具体
按时
纸头
争取
不疾不徐
装修
不务正业
不同凡响
内行
供不应求
别具一格
按兵不动
纸上谈兵
取长补短
17．歌唱二小放牛郎
王
敌
关
迷
顺
埋
死
战
仇
扬
国王
敌对
关心
迷路
祖先
源泉
茂密
季节
花丛
赶紧
景观
撒种
批评
祖师
起源
丰茂
季度
丛书
赶快
景物
撒落
批发
祖父
源源不断
声情并茂
四季常青
杂草丛生
迎头赶上
景色迷人
撒腿就跑
批准
20．欢乐的泼水节
泼
桶
互
吉
祥
如
味
幸
肯
离
活泼
饭桶
互助
吉利
祥和
如果
味道
幸运
肯定
离开
泼水
水桶
互相
吉庆
吉祥
比如
气味
幸福
不肯
分离
马前泼水
一桶水
互通有无
第十四届“广东省中小学电脑制作活动”获奖名单
附件1：
第十四届“广东省中小学电脑制作活动”
获奖作品名单
一、常规项目（共1178个）
一等奖（共144个）
小学组
电脑动画
2
初中组
3
4
高中组
5
计算机程序设计
6
二等奖（共265个）
小学组
7
8
电子板报
网页设计
初中组
电脑绘画
9
10
高中组
电脑艺术设计
手机动漫创作
三等奖（共399个）小学组
初中组
高中组
计算机程序设计
优秀奖（共370个）小学组
电脑绘画
电脑动画
电子板报
初中组
电脑绘画
“魅力岭南”学生DV创作
高中组
电脑艺术设计
电脑动画（三维）
二、“健康教育”专项动画（共23个）
二等奖（共8个）
三、“爱自然·爱科学”专项电子期刊（共25个）
四、“校讯通”专项绘画（共780个）一等奖（共97个）。
常州市第二十六届青少年科技创新大赛获奖结果
魔方 魔方 魔方 魔方 魔方 魔方 魔方 魔方 魔方 魔方 魔方 魔方 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 七巧板 吸管结构 吸管结构
强昌春 郑慧 徐诚 张璐、杨苏兰 陈文秀 陈戈 章丽红 虞乐斌 赵春霞 程英 马力 蒋森辉、张玮 钱丹燕 童兰兰 杨婷 黄彩芬 陈驰宇、崔永芳 芮丽君、吴珺 宁丽君 金香 张剑雯 顾萍华 吴秋琴 殷晓霞 吴玲 郝妍 蒋红琴、陈冰洁 陈萍莉 徐春明 马云 刘丽 陆琴、李倩、吴俊杰 赵晓凤 吴俊燕、彭秋霞 王巧成 耿涌
吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 吸管结构 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门 纸飞机穿越凯旋门
钟楼区觅渡教育集团集团 常州市北环路小学 常州市局前街小学教育集 团 武进区湖塘桥中心小学 武进区林南小学 戚墅堰东方小学 新北区百草园小学 新北区三井实验小学 新北区新桥实验小学 常州市龙城小学 溧阳市外国语学校 新北区泰山小学 常州市潞城小学 常州市丽华二小 武进区奔牛实验小学 武进区东青实验学校 钟楼区勤业小学 溧阳市文化小学 溧阳市东升小学 溧阳市后六小学 溧阳市第二实验小学 戚墅堰实验小学 常州市青龙实验小学 武进区潘家小学 新北区百丈小学 新北区罗溪小学 新北区新桥实验小学 钟楼区常州市花园第二小 学 溧阳市外国语学校 溧阳市埭头小学 溧阳西平小学 溧阳市天目湖中心小学 溧阳市溧城中心小学 溧阳市河心小学 钟楼区常州市白云小学 钟楼区勤业小学
四年级比赛结果 - 觅渡教育集团-数字化校园V2015
二等奖
鞠骋宇
觅渡校区
四（6）班
夏焱洁
二等奖
翁信柯
觅渡校区
四（6）班
夏焱洁
二等奖
金歆怡
觅渡校区
四（6）班
夏焱洁
二等奖
江林睿
觅渡校区
四（7）班
谈晓娟
二等奖
庄殷雨柔
觅渡校区
四（8）班
陈红玉
四年级获奖名单
奖次
姓名
校区
班级
指导老师
一等奖
尤乐
广化校区
四（2）班
邵云霞
一等奖
徐诺
冠英校区
四（1）班
王燕
一等奖
季泳君
觅渡校区
四（1）班
周惜凤
一等奖
汤茜云
觅渡校区
四（2）班
单海涛
一等奖
王佳滢
觅渡校区
四（2）班
单海涛
一等奖
王烨
觅渡校区
四（3）班
薛卫华
一等奖
刘君威
觅渡校区
四（4）班
孙岚
一等奖
袁果弋
觅渡校区
周昱辰
觅渡校区
四（1）班
周惜凤
二等奖
尚京蓉
觅渡校区
四（1）班
周惜凤
二等奖
章睿彦
觅渡校区
四（3）班
薛卫华
二等奖
吉鹏宇
觅渡校区
四（3）班
薛卫华
二等奖
沈舒雯
觅渡校区
四（3）班
薛卫华
二等奖
王烨呈
觅渡校区
四（4）班
孙岚
二等奖
曹志文
觅渡校区
四（5）班
蔡琴燕
二等奖
登鹳雀楼 - 觅渡教育集团-数字化校园
《登鹳雀楼》教学设计常州市觅渡教育集团丁军梅教学目标：1、能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并古诗。
2、认识本课8个四会字，并能正确书写“雀、楼”等生字。
3、初步理解古诗的意思，了解古诗的一般特点。
4、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意境。
理解诗句“只有站得高，才能看得远”所蕴含的深刻道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
教学过程：课前谈话（播放著名作曲家谷建芬谱写的新学堂歌《静夜思》）好听吗？歌曲中唱的是——《静夜思》，对了，我们前几天刚刚学过。
能跟着一起唱唱吗？你们还会背哪些古诗呀？（相机指名背一背。
评：小朋友们会背的古诗可真不少呢！）可以上课了吗？一、谈话导入，揭示课题1今天我们还要来学习一首古诗，题目是——（出示：登鹳雀楼）一起读！仔细看看鹳雀这两个字，有什么共同点？（评价：A你发现了，真仔细！B再仔细看看！隹变红色）这个部件念“隹”（写拼音）拿出手来一起写写，隹字部和鸟字部一样，都表示鸟。
以后我们看到它，就知道和鸟有关系。
看，这就是鹳雀。
（出示鹳雀图）今天我们就和诗人王之涣一起登上鹳雀楼看一看吧！（出示鹳雀楼图）2、鹳雀楼在我国的山西，因为经常有鹳雀飞来休息，所以人们叫它鹳雀楼。
这座楼本来非常普通，可是，因为一个人，一件事，鹳雀楼就天下闻名了，猜猜看？（预设1：生：因为王之涣。
师：他做什么了？预设2：生：王之涣登上鹳雀楼写了一首诗。
）呀！原来是王之涣写了登鹳雀楼这首诗！诗中究竟藏了什么呢？二、初读古诗，整体感知1、请小朋友赶紧打开书，翻到114页，大声读读，把诗读正确、读流利。
碰到难读的字要多读几遍。
（黑板上贴课题）2、检查读诗谁来？开火车读（3人）（预设1：正音。
注意（）字是后鼻音（翘舌音），跟我读。
再读一次。
预设2：老师发现这个小朋友读得特别好，大家再听一下。
听出来了吗？他读得很有节奏，特别有古诗的韵味。
大家也来读一读）。
齐读全诗。
三、图文结合，读悟意境（一）品读前两行1、你们跟着王之涣登上鹳雀楼，看到了一幅怎样动人的画面呢？再自由、大声地读一读这首诗。
教海探航获奖论文题目参考
2011年省“教海探航”获奖论文题目参考
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一等奖（61篇）
1回味过程的意义——实施“课堂公约”的案例研究
2“民间数学”在小学教学应用中的价值分析与思考
3探寻儿童思维与“教师思维”的桥接之路
4逻辑之美，语文教学的理性觉醒
5童漫作文：儿童心灵的另一种呼吸
39诗化生命激扬生命放飞生命王笑梅南通市通州区实验小学
40为学生作文寻找读者王树峰南通市通州区实验小学
41“虚实相生”与语文课程的内在追求宋飞邳州市运师附小
42目标导航探究单元整合教学吴智丹无锡市查桥实验小学
43从“郑渊洁现象”谈小学阅读倾向性的培养张彩华连云港市东港小学
44寻找童心追求童趣表现童态张娟淮安市实验小学教育集团
112“跟帖”评改：作文批改一道亮丽的风景线朱秀玲宿迁市宿豫区实验小学
113破茧成蝶振翅飞倪文玉章莉常州市觅渡教育集团
114美德不再“绑架”儿童徐艳梅淮安市实验小学教育集团
115走进数学的第三生命赵晓玲连云港市海州区车站中心小学
116最“美”是那孩子的心灵华燕霞江阴市华士实验小学
117生活作文的“存在”与“表现”庄素芳金坛市汤庄小学
11专业成长：从“众人推车”到“发动引擎”段安阳江阴市华士实验小学
12深入，成就深度王岚常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团
13复习，提升学生素养的有效途径强献娟南京市琅琊路小学
14插图，折射语文教材文化品位的一面镜子施建军常熟市石梅小学
15儿童经验：敲开言语“秘妙”之门魏斯化宿迁市宿豫区实验小学
16把脉“被生病”的语文教育刘卫锋南通市教育局
34讲述：“被时代”教育困境中的美丽吴英张素玉常州市武进区湖塘桥实验小学
陈酒弥香，香在整合
陈酒弥香，香在整合发布时间：2021-12-21T04:06:06.095Z 来源：《当代教育家》2021年21期作者：罗淑华[导读] 在我国历经 30 多年的探索和实施，音乐效果明显。
时至今日，奥尔夫音乐教育法还是有无穷的影响力。
——奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂教学中的有效运用浙江省杭州市滨江区杭州春晖小学 310051摘要： “奥尔夫音乐教学法”这个音乐教育体系对音乐教育有着深远的影响。
时至今日，奥尔夫音乐教育法还是散发出无穷的魅力。
从《音乐课程标准》的核心内容所体现的“五大理念”出发，本文就“欣赏与律动、声势与唱歌、乐器与歌唱、节奏与朗诵”进行了整合的探索，来揭示整合与奥尔夫教育理念的内在契合性，力求关注学生个性的差异，切实提高小学音乐课堂的教学效率。
关键词：奥尔夫教学法；声势；节奏“奥尔夫音乐教学法”为音乐家卡尔·奥尔夫所创建的音乐教育体系，该体系以创新的观念和方法，在音乐教育产生了深远的影响。
自1981 年奥尔夫音乐教育引进中国以来，在我国历经 30 多年的探索和实施，音乐效果明显。
时至今日，奥尔夫音乐教育法还是有无穷的影响力。
我国音乐教育的现状，仍以歌唱、教学音乐基础知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感体验，忽视学生在音乐学习的主体和创造性。
通过研究奥尔夫的音乐教育体系，对奥尔夫音乐教学法本土化的深入研究，我们会得到许多有益的启示。
奥尔夫音乐教育以“原本性音乐”为标志，随世界多元音乐文化教育的发展而发展，以一种自由、开放、多元的姿态，影响我国音乐课程观从“学科本位”到“个人本位”进行过渡。
在我国音乐课程改革过程中产生了重大影响，特别是从学生需要出发，关注学生学习音乐的兴趣，重视音乐学习过程和方法，强调音乐课程对学生的意义和价值等方面。
在这种背景下，奥尔夫音乐教学法在音乐教学中的有效运用应用，就成了音乐教育工作者面临的重大问题。
一、陈酒魅力：奥尔夫教学法在音乐教学中优势的分析《音乐课程标准》借鉴了奥尔夫音乐中“原本性”的音乐教育理念，强调以审美为核心，强调学生的参与性、综合性、创造性的教学原则，对我国小学音乐教育改革产生了重大的影响。
《聆听音乐唱儿歌》学历案
《聆听音乐唱儿歌》学历案一、学习主题“聆听音乐唱儿歌”，让同学们在这堂课里感受音乐和儿歌的乐趣，学会在信息技术环境下聆听和欣赏儿歌，了解与音乐播放相关的简单信息技术操作。
二、学习目标1、知识与理解知道如何在信息技术设备（如电脑、平板）上找到儿歌音乐资源。
理解音乐播放软件（如Windows Media Player等常见软件）的基本界面和简单功能，像播放、暂停、音量调节等功能按钮的作用。
2、技能与操作能够独立操作信息技术设备打开音乐播放软件，找到并播放自己喜欢的儿歌。
可以根据自己的喜好调节儿歌的音量大小、暂停和继续播放。
3、情感态度与价值观培养对儿歌和音乐的喜爱之情，提升音乐欣赏的兴趣。
增强在信息技术环境下自主探索和获取音乐资源的意识。
三、评价任务1、形成性评价课堂提问：提问学生关于音乐播放软件基本功能的理解，例如“怎么在这个软件里把声音调大呀？”，观察学生的回答情况来判断他们对知识的掌握程度。
操作演示：让学生在设备上演示如何打开软件找到儿歌并播放，看操作是否熟练准确。
2、总结性评价课后小测试：出几道关于音乐播放软件使用的题目，如“请写出找到儿歌并播放的三个步骤”等。
实际应用评价：观察学生在后续自由活动时间里，是否能主动运用所学的信息技术知识去聆听儿歌，以此评价他们是否真正掌握了技能并且产生了兴趣。
四、学习过程1、导入（5分钟）2、知识讲解（10分钟）展示常见的信息技术设备（可以是图片或者用语言描述设备外观），比如电脑、平板。
然后介绍在这些设备上通常会有预装的音乐播放软件或者可以下载的音乐APP。
以Windows Media Player为例（如果是平板就可以说系统自带的音乐播放器），详细讲解软件的界面。
比如哪里是播放列表，哪里是控制播放、暂停、停止的按钮，哪里是调节音量的滑块。
就像告诉同学们这是一个充满宝藏的小盒子，每个部分都有它的小秘密呢。
解释一些常见的音乐文件格式，像MP3，就说这是一种让音乐能够在设备上播放的特殊“语言”，就像不同的小动物有不同的叫声一样，设备能听懂MP3这种“叫声”，就能播放出好听的音乐啦。