浅谈小学体育课中游戏教学的运用
体育游戏在小学体育教学中的合理运用
体育游戏在小学体育教学中的合理运用体育游戏是小学体育教学中不可或缺的一部分，它能够激发学生的参与热情，提高学生的体能水平，培养学生的团队精神和合作意识。
合理运用体育游戏可以更好地达到教学目的，让学生在愉快的氛围中享受运动的乐趣，达到身体和心理的双重锻炼。
体育游戏可以提高学生的参与度和兴趣。
在小学阶段，学生的主要学习方式是通过游戏和活动来获取知识和技能。
体育游戏以其简单、趣味性强的特点吸引学生的注意力，让他们能够主动参与其中。
通过参与各种形式的游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握各种体育技能，提高自身的身体素质。
在这个过程中，学生的兴趣点被激发，从而更加愿意积极参与到体育活动中来，从而提高了他们的个人动力和积极性。
体育游戏可以培养学生的团队精神和合作意识。
许多体育游戏是以集体形式进行的，学生需要相互配合，共同努力才能取得成功。
在游戏中，学生们需要相互协作，互相帮助，共同努力，从而培养了他们的团队合作意识。
通过这种形式的合作，学生们学会了倾听他人的建议，学会了尊重他人的意见，学会了与他人合作，培养了他们的集体荣誉感和团队意识。
在一个团队中，每个成员的作用都是不可或缺的，这样的合作精神可以让学生在今后的工作和生活中受益一生。
体育游戏可以培养学生的意志品质和情绪管理能力。
在进行体育游戏的过程中，学生们会经历各种挑战和困难，需要不断地尝试和努力才能克服。
在这个过程中，学生们必须学会控制自己的情绪，调整自己的心态，面对困难时不气馁，保持乐观的态度。
这样的体验可以培养学生的毅力和耐心，让他们学会积极应对生活中的各种困难和挑战。
体育游戏还可以促进学生之间的交流和交往。
在游戏中，学生们可以通过与他人交流意见和合作，增加他们之间的情感交流和思想交流。
通过大家相互配合，经历成功和失败，学生们之间的友谊和信任可以得到加强，增进了学生之间的友情和团结，促进了班级的凝聚力和集体荣誉感。
在小学体育教学中，要合理运用体育游戏，需要注意以下几点：要选取适合小学生的体育游戏。
游戏教学在小学体育中的应用
游戏教学在小学体育中的应用
游戏教学是一种以游戏为手段，通过创设情境和激发学生兴趣的教学方法。
在小学体育教学中，游戏教学具有很大的优势和应用价值。
下面将从促进学生参与度、增强学习效果和培养综合素质等方面分析游戏教学在小学体育中的应用。
第一，游戏教学能够促进学生参与度。
小学生天性活泼好动，游戏教学提供了一个轻松愉快的学习环境，能够吸引学生主动参与。
通过游戏，学生可以快速找到学习的动力和兴趣，主动参与到体育课堂中。
在传统的“三人过人扣篮”游戏中，学生分身为进攻者、防守者和裁判员，互相配合、较量技术和速度，激烈的比赛氛围使学生乐此不疲，积极投入到游戏中去。
第二，游戏教学可以增强学习效果。
游戏教学能够将抽象的概念和理论转化为具体的操作和体验，使学生在实际操作中加深理解和记忆。
在篮球教学中，老师可以划分小组进行比赛，让学生亲自体验传球、投篮和防守等技能，通过不断实践，学生能够逐渐掌握技巧和策略，提高篮球水平。
游戏教学还可以通过比赛结果的反馈来激发学生的学习动力，促进学生成长和发展。
游戏教学能够培养学生的综合素质。
现代社会对人才的要求越来越高，不仅需要学生具备专业知识和技能，还需要培养学生的创新能力、团队合作和沟通能力等。
游戏教学强调以学生为主体，通过多元化的游戏形式，培养学生的创新意识和团队合作能力。
在队列游戏中，学生需要通过团队合作和默契配合，才能够顺利完成任务。
在游戏中，学生能够感受到团队合作的重要性，并在合作中发展自己的沟通和领导能力。
体育游戏在小学体育教学中的运用研究
体育游戏在小学体育教学中的运用研究1.2增加学生课堂参与度体育游戏的教学方式可以让学生更加积极地参与课堂活动。
相比于传统的体育课程，体育游戏可以让学生在运动中获得愉悦的体验，增加他们在课堂上的活动量，提高参与度，使体育教学变得更加有效果。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用方法2.1游戏目标明确在设计体育游戏的过程中，首先需要明确游戏的教学目标。
游戏的目标应当与课程目标相一致，能够帮助学生掌握所需的体育知识和技能。
只有游戏目标明确，才能保证教学活动的有效开展。
2.2游戏内容生动体育游戏的内容应当生动有趣，既能够吸引学生的注意力，又能够达到教学的效果。
教师在设计游戏内容时，可以考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，尽量使游戏内容贴近学生的生活实际，让他们在游戏中得到愉悦的体验。
2.3游戏规则规范体育游戏的规则应当具有一定的规范性和约束力，能够引导学生在游戏中按规则行动，达到教学的效果。
游戏规则还可以培养学生的团队意识和合作精神，提高他们的集体荣誉感和个人责任感。
2.4游戏评价客观在体育游戏教学中，教师需要注意游戏评价的客观性。
评价结果应当能够真实地反映学生在游戏中的表现，帮助他们认识到自己的优势和不足之处，促进进步和提高。
3.3培养学生团队意识体育游戏的教学方式有助于培养学生的团队意识和合作精神。
在游戏中，学生需要相互配合、共同努力，才能取得成功，这有助于提高他们的集体荣誉感和个人责任感，促进团队的凝聚力。
3.4促进学生身心健康发展通过体育游戏的教学方式，学生不仅可以增强体质，锻炼体能，还可以在活泼有趣的氛围中释放压力，促进心理健康发展。
这对于学生的全面发展具有重要的意义。
四、结语体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义。
它不仅可以激发学生学习兴趣，增加他们的课堂参与度，还可以促进学生的身心健康发展。
在运用体育游戏的教学方式时，教师需要充分考虑游戏目标、内容、规则以及评价等方面，并且根据不同的教学目标和学生特点进行合理的设计和实施。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏作为一种特殊的体育教学方式，具有很大的创新性和趣味性。
在小学体育教学中的运用，不仅可以提升学生的学习兴趣，增强学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
本文将从游戏选择、游戏设计和游戏体验三个方面，探讨体育游戏在小学体育教学中的运用。
首先，选择合适的体育游戏是体育教学中的第一步。
在选择游戏时，应考虑以下几个方面：一是游戏的适应年龄。
小学生身体发育尚未完全，教师应根据学生的年龄特点选择适合他们身体素质的游戏。
二是游戏的安全性。
小学生的身体机能相对较弱，游戏的设计应考虑到学生的安全，避免过于激烈的活动。
三是游戏的趣味性。
小学生喜欢有趣的事物，游戏的设计应注意增加游戏的趣味性，激发学生的参与度。
其次，游戏的设计也是体育教学中的重要环节。
游戏的设计应注意以下几个方面：一是游戏的目标明确。
游戏设计应明确游戏的目标，让学生知道自己应该通过游戏达到什么样的效果。
二是游戏规则简单清晰。
游戏规则应简单明了，避免过于复杂的规则导致学生无法理解和执行。
三是游戏的难易度适中。
游戏设计应根据学生的实际情况设置适当的难度，既不能过于简单，也不能过于困难，保证学生能够顺利完成任务。
最后，学生的体验是评判体育游戏效果的重要标准。
游戏过程中，学生应得到良好的体验，感受到游戏的乐趣和意义。
要实现这一点，教师应注意以下几个方面：一是时间控制得当。
游戏的时间不宜过长，以免学生疲劳或者产生无法适应的身体反应。
二是组织秩序井然。
游戏的组织应有序，教师要注意组织学生，指导学生参与游戏，确保游戏过程中有良好的秩序。
三是给予适当的奖励和反馈。
游戏过后，教师应给学生适当的奖励和反馈，激励学生参与下一轮游戏，同时也可以对学生的表现进行评价和指导。
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义。
通过选择合适的游戏、合理设计游戏规则、培养学生的团队合作意识和沟通能力，可以有效提升学生的体育学习兴趣和学习效果。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏是小学体育教学中非常重要的一种教学方法。
它能够为学生提供全面的身体锻炼，并培养学生的协作能力、团队精神以及挑战自我的精神。
本文将从体育游戏的定义、特点以及在小学体育教学中的运用等方面进行探讨。
体育游戏是指以体育运动为基础，运用一定的规则和方法，在一定的场地和时间内进行的竞技活动。
它与传统的体育训练相比，更加注重学生的主动参与和乐趣性，通过游戏的形式来激发学生的兴趣，提高学生的积极性和参与度。
体育游戏有以下几个特点：一是游戏性强。
体育游戏是以娱乐和放松为主要目的，因此其规则和参与方式相对简单和灵活，让学生能够在游戏中体验到乐趣和挑战。
二是全面锻炼。
体育游戏可以涵盖多种体育项目，如跑步、跳跃、投掷等，能够全面培养学生的身体素质。
三是更强调团队合作和集体荣誉感。
体育游戏通常以小组或团体的形式进行，鼓励学生相互合作，增强团队精神和合作意识。
四是个别差异性小。
体育游戏强调学生的主观能动性和自主性，每个学生都可以根据自己的能力和兴趣参与游戏，不会因为个别学生的差异造成局面的被动。
在小学体育教学中，体育游戏有着广泛的运用。
首先是在新课程改革要求下，体育游戏是唤醒学生自觉参与体育锻炼的有效途径。
通过游戏的方式，使学生不再抗拒体育课程，增加学生对体育运动的热爱，提高学生参与体育锻炼的积极性。
其次是体育游戏能够培养学生的协作精神和团队意识。
在游戏中，学生需要相互合作，共同完成任务，这样能够提高学生的合作能力和团队精神，并培养学生的集体荣誉感。
第三是体育游戏能够提高学生的动手能力和创新思维。
在游戏过程中，学生需要根据规则和目标进行思考和决策，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
体育游戏对于学生的身体素质提升也有着积极的作用。
通过体育游戏的多样性和趣味性，能够促进学生各项身体素质的全面发展，如耐力、柔韧性、协调性等。
需要注意的是，在小学体育教学中运用体育游戏时，需要注意以下几点。
体育游戏在小学体育教学中的运用分析
体育游戏在小学体育教学中的运用分析体育游戏是小学体育教学中非常重要的教学手段，既有趣味性，又能激发学生的积极性和创造力，适当运用可以有效地促进学生身体的健康发展和全面素质的提升。
本文将从以下三个方面来分析体育游戏在小学体育教学中的运用。
一、体育游戏的教育意义体育游戏是一种很好的情境教学，能够创设适合学生年龄和心理特点的游戏情境，让学生在游戏中自主思考和解决问题，培养其合作精神、竞争意识和创新能力。
同时，体育游戏能够有效地激发学生参与体育活动的兴趣和热情，增强其体育锻炼的主动性和自觉性，提高身体素质和身体协调能力，有利于身心健康的全面发展。
1、体育课热身在体育课中，设置一些简单易行的小游戏，能够有效地起到热身、调节心理情绪的作用。
比如：石头、剪刀、布、老鹰捉小鸡等，能够通过竞技和比赛的形式，让学生快速进入到体育课的状态。
2、锻炼技能体育游戏还能在学生锻炼体育技能方面起到很大的作用。
在小学体育教育中，特别是运动员技术训练之前，引导学生进行体育游戏，能够针对不同的项目来设计不同的游戏规则，达到练习技能、提高技术水平的目的。
如：足球围护、乒乓球三角形扣网等，能在体验游戏的同时，全面掌握技巧、进一步提高技术水平。
3、集体合作体育游戏不仅可以单独开展，还可以借助小组合作的形式进行。
在游戏过程中，通过小组的配合和协作，能够提高团队协作、沟通合作的能力，培养其团队合作精神和切身体验集体的力量。
比如：篮球传球、足球六人制等，都是典型的需要组织合作才能实现的体育游戏。
1、不断开拓创新，设计多样化的游戏情境。
教师应充分考虑学生的年龄、兴趣、技能水平等因素，增加游戏新颖性和趣味性，丰富小学体育游戏的形式和内容。
2、注重游戏过程的指导，关注学生的情感体验。
教师应该把游戏过程作为教学过程的一部分来看待，逐步引导学生感受游戏体验、分享游戏乐趣。
同时，教师也要注意观察学生的情感体验和情绪变化，及时进行正确的指导和调节。
3、把体育游戏作为网络教学的有效手段。
论体育游戏在小学体育教学中的运用
论体育游戏在小学体育教学中的运用随着社会的进步和科技的发展，体育游戏作为小学体育教学中的一种教学手段，越来越受到教师和学生的喜爱。
体育游戏不仅可以增强学生的体魄，促进身体素质的提高，还可以培养学生的团队精神和合作意识，使学生在玩乐中获得健康和快乐。
那么，体育游戏在小学体育教学中的运用有哪些优势和特点呢？一、培养学生的合作精神通过体育游戏的开展，学生能够在游戏中相互配合，加强团队协作，培养学生的合作精神。
在游戏过程中，学生要学会和队友协调配合，制订策略，分工合作，共同达成游戏目标。
这样可以增强学生的团队协作能力，帮助他们更好的融入到团队中，同时也能培养他们的领导能力和沟通能力。
二、增强学生的体魄体育游戏是一种锻炼身体的方式，可以增强学生的体魄。
通过体育游戏，学生能够在快乐的氛围中参与运动，锻炼身体，提高身体素质。
在游戏中，学生们可以跑跳、搏斗、投掷等，增强肌肉力量、耐力和敏捷度，促进身体的健康发育。
而且，体育游戏能够调动学生的积极性，让他们在愉快的氛围中享受锻炼的乐趣。
三、增强学生的学习兴趣传统的体育教学方式可能会让学生感到乏味，而体育游戏可以增加学生的学习兴趣。
通过游戏的方式进行体育教学，可以让学生在玩耍中学习，增加对体育课的兴趣和积极性。
老师可以设计一些趣味性的游戏，如“躲避球”、“拔河比赛”等，让学生在游戏中学习更多的技能和知识。
这样能够提高学生对体育课的喜爱程度，增强学生的主动参与性。
四、促进学生的情感交流体育游戏可以促进学生间的情感交流，增进师生之间的感情。
在游戏中，学生可以尽情释放自己的活力和激情，增强学生对体育运动的热爱和热情。
与此体育游戏也会促进学生间的友谊，增进他们的情感交流。
在游戏中，学生可以相互帮助、鼓励，建立良好的互助合作关系，让学生们更好地融入集体，增强集体凝聚力。
五、提高学生的抗压能力体育游戏中，学生需要在游戏中迅速作出反应、果断决策，这样可以培养学生的抗压能力。
在游戏中，学生可能会面临失败、受挫等情况，这样可以让学生在游戏失败中学会坚持、勇敢面对挑战，培养他们的坚韧不拔的品质。
游戏教学法在小学体育课堂教学中的有效运用
游戏教学法在小学体育课堂教学中的有效运用一、游戏教学法的基本特点游戏教学法是以游戏为媒介，通过游戏的形式和方式进行教学，使学生在愉快的氛围中进行学习，达到教学的目的。
游戏教学法的基本特点包括以下几个方面：1. 寓教于乐。
游戏教学法能够创造出轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐的游戏中学到知识，不会感到学习的压力，从而提高学习效果。
2. 激发学生的学习兴趣。
游戏教学法可以调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
3. 塑造良好的学习氛围。
游戏教学法可以使学生在团体中相互合作，相互竞争，形成积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。
4. 助长学生的合作精神和团队意识。
游戏教学法可以培养学生的合作精神和团队意识，使学生在游戏中相互协作，形成良好的团队合作意识。
二、游戏教学法在小学体育课堂的有效运用1. 确定游戏教学目标。
在运用游戏教学法进行体育课教学时，首先需要明确教学目标，确定每个游戏教学环节的教学目标和内容，确保游戏教学与课程目标和教学内容的有效对接。
2. 选择适合学生年龄和能力的游戏。
在进行游戏教学时，教师需要根据学生的年龄特点和身体素质水平，选择适合学生的游戏内容和形式，确保游戏能够促进学生的身体素质和运动技能的提高。
3. 设计游戏环节。
在游戏教学中，教师需要合理设计游戏环节，包括游戏目标、游戏规则、游戏规模、游戏时间等，确保游戏环节的科学性和有效性。
4. 引导学生参与游戏。
教师的引导和组织能力对于学生的参与程度有很大的影响。
在游戏教学中，教师需要通过引导和激励，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 加强游戏后的总结和反思。
在进行游戏教学后，教师需要及时对游戏进行总结和反思，让学生从游戏中得到启发，总结游戏中的经验和教训，提高学生的自我认识和自我评价能力。
4. 开发学生的潜能。
游戏教学法能够让学生在游戏中发挥自己的创造力和想象力，开发学生的潜能，激发学生的学习潜力。
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浅谈小学体育课中游戏教学的运用
发表时间：2019-05-08T14:52:22.257Z 来源：《基础教育课程》2019年4月07期作者：冉玉快
[导读] 体育游戏是小学生喜爱的教学内容之一，它内容丰富，形式多样，简便易行，非常适合小学生的年龄特点和心理特征，通过体育游戏教学
冉玉快（麻栗坡县董干镇嘎啊小学云南麻栗坡 663600）
摘要：体育游戏是小学生喜爱的教学内容之一，它内容丰富，形式多样，简便易行，非常适合小学生的年龄特点和心理特征，通过体育游戏教学，能够全面提高学生的基本活动能力，发展各项身体素质。
巩固运用技术技能，培养机智、勇敢、顽强、果断等优良品质和作风，增强互助协作和集体主义精神。
关键词：体育教学；游戏活动；教学运用
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-066-02
小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。
小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。
同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。
一、游戏在体育教学中的重要作用
在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。
所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。
（一）有利于培养儿童的认知能力
认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。
大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。
他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。
（二）有利于培养儿童的创造能力
体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。
教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。
（三）培养训练孩子的公德素质
思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。
孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。
这就要求用品德教育贯穿游戏之中。
用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。
（四）培养孩子的学习热情
要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。
师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。
孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。
二、体育游戏教学的组织原则
无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。
如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。
所以组织游戏教学要注意以下原则：
（一）体育游戏应适合学生心理和生理的特点
一般来说，小学生的年龄在7―12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。
多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。
对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。
所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。
（二）体育游戏应与教学内容紧密联系
体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。
如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。
（三）体育游戏要结合实际，便于教学
有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。
如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。
三、体育游戏教学采用的教学法
在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。
有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用以下几种方法：
（一）角色任务法
在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。
从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。
（二）逐渐增加难度的新奇游戏法
好奇是学生一个很重要的特点。
好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。
学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。
这样在不自不觉中就在学习了。
所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。
（三）自由发挥法
学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。
在体育项目中有些项目比较枯燥。
针对这些项目，体育教师可以打破
传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬。
使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。
这就有助于学生对本来枯燥泛味的体育项目产生兴趣。
发展学生的想象力，培养学生的创造能力。
四、上好体育游戏课应注意的问题为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外，还要注意以下几点：
（一）把组织纪律性放在第一位
一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。
要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。
如：在迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分队、分组游戏时应合理的进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。
特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。
不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。
（二）注意观察学生情绪的变化
儿童另一个特点是：喜乐无常。
当游戏很有趣时，他们会忘形，当游戏的趣味性不是很强，他们很容易表露出来。
同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。
成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。
要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。
（三）注意安全，防止伤害事故的发生
任何游戏都必须防止伤害事故。
分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。
因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。
总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。
我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。
充分发挥其在小学体育教学中的作用。
实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]邓平《体育游戏》高等教育出版社1996（2000）.
[2]体育学院本科通用教材《运动心理学》 1988.。