公开课《心声》教学设计
心声教学设计（精选14篇）
心声教学设计（精选14篇）心声篇1【教学目标】理解心声的含义。
【教学重难点】1、在反复朗读中形成初步的语感。
2、学习作者心理、动作描写。
3、培养学生的创新思维能力。
【教学方法】授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移。
【教学课时】一课时。
【教学流程】一、导语设计同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。
今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。
二、读课文1、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。
2、听录音读课文，注意感情。
3、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。
4、挑学生复述故事。
在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。
（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述。
）三、分析课文1、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
说说程老师内心活动的前后变化。
（投影出问题）2、投影第二个问题：凡卡的故事为什么让李京京感动？让学生在弄清本题的同时，明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人，找出他们身上的不同点。
3、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？（投影出问题）让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。
4、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，让学生各抒几见，不论褒贬。
四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义五、课堂延伸让学生对老师、对父母说心声。
六、课堂小结今天，我们学了《心声》，听了心声，那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。
七、布置作业替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信。
心声教学设计篇2[课标要求]1、理解“心声”的含义。
2、理清情节，把握内容。
3、探究小说的主题。
4、有感情地朗读课文。
《心声》教学设计 教案教学设计
《心声》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《心声》这篇课文，让学生理解课文内容，掌握文中主人公的心情变化以及他心中的期盼。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注留守儿童的生活状态，培养学生关爱他人、理解他人的品质。
二、教学重点1. 理解课文《心声》的内容，把握主人公的心情变化。
三、教学难点1. 分析主人公心情变化的原因，理解他心中的期盼。
2. 如何引导学生关注留守儿童的生活状态，培养关爱他人的品质。
四、教学准备1. 课文《心声》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍留守儿童的概念，引导学生关注这一特殊群体。
2. 自主学习：学生自读课文《心声》，了解课文大意，感受主人公的心情变化。
3. 合作探究：分组讨论，分析主人公心情变化的原因，理解他心中的期盼。
4. 分享交流：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同交流。
5. 情感体验：引导学生设想自己处于主人公的位置，体会他的心情，培养关爱他人的品质。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、理解他人的重要性。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述课文《心声》的内容，理解主人公的心情变化及其原因。
2. 学生能够表达出对留守儿童的关注和同情，展现出关爱他人、理解他人的品质。
3. 学生在讨论和写作过程中，能够运用课文中的观点，提出自己的见解。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟留守儿童的生活场景，增强学生对这一群体的理解。
2. 邀请留守儿童代表来校进行分享，让学生亲身感受到他们的生活状态和心声。
3. 开展爱心公益活动，鼓励学生为留守儿童捐款、捐物，培养学生的爱心和社会责任感。
八、教学反馈1. 在课后通过问卷调查或口头询问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 收集学生的课后作业，评估他们在作文中对课文主题的把握和心得体会。
《心声》教案三篇
《心声》教案三篇《心声》教案篇1教学目标：1．知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
2.过程与方法目标：自主合作探究、小组教学3．情感与态度目标：理解以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
重点与难点本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学方式：朗读与讨论教学手段：多媒体教学过程：导入：(听取学生在学习和生活中的感受。
)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
一．整体性阅读1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。
沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒娇（）2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的`怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。
3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
二．突破性阅读1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。
生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。
《心声》教学设计 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者的心声，理解课文所传达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用情感教育，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的心声，学会倾听他人的内心世界。
（2）懂得关爱他人，尊重他人的感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受作者的心声，培养同理心。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的情感。
（2）如何运用情感教育，培养学生的同理心。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，理解大意。
2. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
3. 分析课文：（1）教师引导学生深入理解课文，分析作者的心声。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
4. 情感教育：（1）教师讲述相关故事，引导学生体会关爱他人的重要性。
（2）学生分享自己的经历，讨论如何在生活中关爱他人。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的意义。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于如何关爱他人的短文。
2. 课后作业：（1）观察身边的人，记录一个关于关爱他人的感人故事。
（2）与家人分享所学知识，讨论如何在家庭中关爱彼此。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的参与度和掌握程度，以便更好地调整教学策略。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感共鸣：引导学生关注作者的心情，培养学生同理心。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生关注自己的内心世界，学会用文字表达自己的心声。
二、教学内容：1. 课文《心声》的阅读与理解。
2. 分析文章中的情感表达和心理描写。
3. 学生写作练习，表达自己的心声。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文《心声》的内容和作者的情感表达。
2. 难点：分析文章中的心理描写和情感表达方式。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文《心声》，引导学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 讨论分析：分组讨论，让学生分享对文章中情感表达和心理描写的理解。
3. 写作练习：鼓励学生写下自己的心声，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过引入话题，引导学生关注自己的内心世界，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《心声》，回答相关问题，理解文章的主题和作者的情感表达。
3. 讨论分析：将学生分成小组，让他们讨论文章中的情感表达和心理描写，分享自己的理解。
4. 写作练习：让学生写下自己的心声，鼓励他们用文字表达内心的感受和想法。
5. 总结与反思：让学生分享自己的写作成果，总结学习收获，反思自己的内心世界。
六、教学评价：1. 学生对课文《心声》的理解程度，通过阅读理解题目进行评估。
2. 学生对文章中情感表达和心理描写的分析能力，通过小组讨论和口头分享进行评估。
3. 学生的写作能力，通过学生写下的心声进行评估。
七、教学资源：1. 课文《心声》文本。
2. 阅读理解题目。
3. 写作纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入和阅读理解。
2. 第二课时：讨论分析和写作练习。
3. 第三课时：学生分享和总结反思。
九、教学注意事项：1. 关注学生的阅读体验，鼓励他们积极参与讨论。
2. 在写作练习中，尊重学生的个人感受，不批评指责学生的想法。
3. 引导学生用恰当的语言表达自己的心声，培养他们的表达能力。
《心声》 教案教学设计
《心声》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并体会《心声》这篇文章中所表达的作者情感和内心世界。
2. 通过学习本文，提高学生对文学作品的鉴赏能力和对人生价值的思考。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的内心情感。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的心态和情感变化。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地感受作者的内心世界。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《心声》的作者和背景。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的内心情感。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的心态和情感变化。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
5. 总结发言：让学生谈谈对本课内容的理解和体会。
五、作业布置1. 请学生回家后，向家人分享课文《心声》的内容，并谈谈自己的感悟。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文的理解和感悟。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、表达观点的能力。
3. 检查作业，了解学生对课文内容的理解和吸收情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以“心声”为主题的短文。
2. 邀请家长参加课堂，让学生向家长分享课文内容和自己的感悟。
3. 开展一次以“心声”为主题的班会，让学生分享自己的心情和困惑，增进同学之间的了解和关爱。
八、教学资源1. 课文《心声》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 学生作业样本。
4. 课堂讨论记录。
九、教学注意事项1. 关注学生在课堂上的情绪变化，营造轻松、愉快的学习氛围。
2. 在讲解课文时，注意语言的生动形象，让学生更好地感受作者的情感。
《心声》 教案教学设计
《心声》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《心声》中的重点词语和句型。
（2）能够概括文章的主旨和中心思想。
（3）能够分析并评价作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生批判性思维和创造性思维能力。
（3）培养学生合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）帮助学生理解并尊重他人的内心世界。
（2）培养学生关爱他人、关注社会问题的意识。
（3）引导学生正确面对挫折，积极面对生活。
二、教学内容：1. 课文简介：《心声》是一篇讲述一个内心受挫的青少年在经历种种困境后，通过与他人的交流和自我反思，找回信心和勇气的故事。
2. 教学重点：（1）理解课文中的重点词语和句型。
（2）概括文章的主旨和中心思想。
（3）分析并评价作者的观点和态度。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己内心的想法和感受，引出课题《心声》。
2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）分组讨论，回答关于课文的问题。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词语句型学习：（1）教师讲解课文中的重点词语和句型。
（2）学生进行练习，巩固所学知识。
4. 课文讨论：（1）让学生分组讨论课文的主旨和中心思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
5. 评价与反思：（1）让学生分析并评价作者的观点和态度。
（2）学生分享自己的感受和体会，进行自我反思。
四、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何面对挫折。
五、教学评价：1. 课后收集学生的读后感，评价学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 在课堂上观察学生的讨论和表现，评价学生的合作学习和自主学习能力。
3. 通过学生的作业和表现，评价学生对课文内容的理解和运用情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文中的案例，提高自己的分析和评价能力。
《心声》教学教案设计
《心声》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《心声》这篇课文；（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；（3）能够运用课文中的表达方式，创作一篇小作文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过细节描写来表现人物内心世界；（3）提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、理解他人的情感；（2）培养学生勇于表达自己内心世界的勇气和信心；（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解《心声》这篇课文；2. 分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；3. 运用课文中的表达方式，创作一篇小作文。
三、教学难点：1. 理解并感悟课文中所表达的人物内心世界；2. 如何运用细节描写来表现人物内心世界；3. 如何将课文中的表达方式应用到自己的写作中。
四、教学准备：1. 课文《心声》文本；2. 相关参考资料；3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《心声》的作者和背景；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子；（3）学生通过合作探讨，解决疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解；（2）教师分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；（3）教师讲解如何运用细节描写来表现人物内心世界。
4. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，体会课文中的情感；（2）学生尝试运用课文中的表达方式，进行小作文创作；（3）学生互相评改，教师进行讲评。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《心声》的正确流利程度和表达情感的能力；2. 学生对课文内容的理解和分析能力；3. 学生运用课文中的表达方式进行小作文创作的水平；4. 学生在合作探讨中的参与态度和合作精神。
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《心声》教学设计
土门初级中学贾文虎
教学目的：
1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
2．体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
3．学习缩写。
教学重点：
1、分析刻画人物形象的写法，重点分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。
2、了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。
教学难点：
研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。
教学理念：
1、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话。
2、提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。
教学设想：
1、安排一课时。
2、方法：自读、讨论。
课前准备：
1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。
2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
教学内容：
《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。
小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。
为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排一课时利用多媒体教学学习本文。
教学过程：
一、导入阅读，营造情境
面对人生，成长中的我们有太多的心里话要说，谁愿意与大家分享呢？(听取学生在学习和生活中的感受。
)下面，就让我们一起走进黄蓓佳的小说《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！
二、检查预习，快问快答。
(1)注音：
呵斥(hē chì) 窸窣(xīsū) 纸捻子(niǎn) 发窘(jiǒng) 抽噎(y ē)
妒忌(dùjì) 沙哑(yǎ) 桢(zhēn) 发颤(chàn) 簪子（zān）
毛毛剌剌（là）恍惚（huǎng hū）撇嘴（piě）契诃夫（qì hē）过瘾（yǐn）
(2)作者简介：
三、整体感知，把握情节
1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
（梳理小说故事情节时，引导学生根据小说的开端、发展、高潮、结局，用精炼的语言概括，板书）
四、自主阅读，体验感悟
1．教师引导学生调动自己的生活经历和切身体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。
出示话题并进行讨论：小说着重刻画了哪些个人物形象?文中的李京
京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
教师引导学生所应把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。
)
设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。
预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。
总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。
4、《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方
面的哪些启示?
－－《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的
心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。
“他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
”
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
五、纵深阅读，另辟角度。
我们为李京京的遭遇而悲伤、不平，为李京京的执着、善良而感动，也为李京京的如愿以偿而欣慰。
诚然，李京京的执着、不屈不挠的精神是我们学习的榜样，但是在他的身上也存在着一些明显的不足，让我们试着站在另一个角度，去思考和分析李京京这个人物。
（引导学生根据课文内容并结合生活实际讨论，提出自己的见解和感受，教师概括、总结）
主要的不足之处有：（1）不能积极、主动地与别人沟通，从而得不到人们的理解，使自己陷于被人误解的困境；（2）沉湎于过去，逃避现实，不积极面对家庭矛盾，想办法改善父母关系和自己的处境。
六、课堂小结
小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。
主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。
他的成功给我们留下了许多的启示：我们在课文中听到的是一个少年质朴的发
自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育．和激励。
我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。
作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。
让我们携手前行吧!
八、布置作业：
写作：（任选一题）
（1）提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。
（2）替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信，以诉说自己对幸福快乐生活的希冀。