最新部编人教版二年级语文下册16、雷雨教案(教学设计、导学案)
16雷雨
你知道“有位老兄脾气大，爱发怒的就数它。
发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”这则谜语的谜底吗？对了，是雷雨。
雷雨是夏天常常出现的天气。
那么，雷雨发生时都有哪些景象呢？读本文，一起看看这场雷雨吧。
学习目标
1．认识5个生字；会写8个生字；正确读写“雷雨、黑沉沉、树枝、垂下来、迎面扑来”等词语。
2．默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音感受雷雨前后的不同景象。
3．激发留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
词语拓展
表示颜色的ABB式词语：黑沉沉白花花绿油油金灿灿红艳艳灰蒙蒙蓝盈盈
词语解释
黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。
例句：天黑沉沉的，像要下雨了。
蝉：昆虫，又叫知了，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。
种类很多。
垂：东西一头挂下来。
本课指蜘蛛从网上下来时的样子。
例句：柳树那垂下来的枝条多像小
姑娘的辫子。
哗：形容撞击、水流等的声音。
渐渐：表示程度或数量逐步缓慢增减。
例句：过了清明，天气渐
渐暖和起来了。
清新：清爽而新鲜。
近义词：清爽。
反义词：污浊。
例句：大雨过后，空气清新。
迎面：对着脸。
例句：夏日的和风迎面吹来。
彩虹：雨后天空中出现的彩色圆弧，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
例句：大雨
过后，天空出现了一条彩虹。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
例句：荷花开满池塘。
互动探究
1．课文是按照什么顺序来描写雷雨的？
课文是按照时间顺序描写雷雨的，即雷雨前、雷雨中、雷雨后。
2．课文里写了哪些自然现象？
乌云、大风、闪电、雷声、雨、彩虹等。
3．“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”课文为什么先写闪电，后写雷声？
闪电和雷声是同时出现的，由于光的传播(bō)速度比声音的传播速度快，所以我们
总是先看见闪电，后听见雷声，因而课文先写闪电，后写雷声。
4．雨停了。
大地间又出现了怎样的一幅画面呢？
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水
满了，青蛙也叫起来了。
5．雷雨前和雷雨后有什么不同？
雷雨前，满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
这一
切让人感觉又静又闷，心情压抑。
雷雨后，天亮起来了，空气很清新，太阳出来了，一条
彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
这一切让人感觉清新和愉悦。
主要内容
本文通过对雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的描写，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
学有所得
雨后的空气是如此清新，雨后的树木是如此翠绿，雨后的彩虹是如此美丽。
从这些变化
中，我们想起了“不经历风雨，怎么见彩虹”这句话。
是呀！在辽阔的天空中飞翔的雄鹰，必是经历了难以忍受的痛苦，才锤炼出一对凌空飞翔的翅膀。
我们的生活也是这样，只有经历风雨才能见彩虹。
方法百度
使写景的文章条理清晰。
写景时，我们只有根据需要合理安排写作顺序，才能使文章条理清晰、层次分明，读者才能愿意读。
这好比一盘散乱的珍珠，只有用线穿起来，才能成为一条闪光的珠链( liàn)。
那么，怎样才能使写景的文章条理清晰呢？
1．根据时间变化来描写景物，表现出景物在不同时间的不同特点。
如《雷雨》一文就是按雷雨前、雷雨中、雷雨后三个不同
的时间段，详细地描绘了景物在不同时间的不同特点。
如，蜘蛛在雷雨前是“从网上垂下来，逃走了”，在雷雨后则是“坐在网上”。
这一“垂”一“坐”就表现了蜘蛛在雷雨前“慌张”和在雷雨后“悠闲”的两种不同状态。
2．以地点为线索，随着地点的转换来描写景物。
除了上述两种写作顺序外，我们还可以以景物特点、作者游踪( zōng)等为线索来描写景物。
教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。
）
6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）
过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？
6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入
在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
二、出示教学目标，学习转述（一）出示本次能说会道的要求，指名读，弄清能说会道的要求。
1.让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。
2.认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。
3.在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
4.评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。
（二）学习转述。
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行学习。
最新部编人教版二年级语文下册16、雷雨教案(教学设计、导学案)
16雷雨你知道“有位老兄脾气大，爱发怒的就数它。
发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”这则谜语的谜底吗？对了，是雷雨。
雷雨是夏天常常出现的天气。
那么，雷雨发生时都有哪些景象呢？读本文，一起看看这场雷雨吧。
学习目标1．认识5个生字；会写8个生字；正确读写“雷雨、黑沉沉、树枝、垂下来、迎面扑来”等词语。
2．默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音感受雷雨前后的不同景象。
3．激发留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
词语拓展表示颜色的ABB式词语：黑沉沉白花花绿油油金灿灿红艳艳灰蒙蒙蓝盈盈词语解释黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。
例句：天黑沉沉的，像要下雨了。
蝉：昆虫，又叫知了，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。
种类很多。
垂：东西一头挂下来。
本课指蜘蛛从网上下来时的样子。
例句：柳树那垂下来的枝条多像小姑娘的辫子。
哗：形容撞击、水流等的声音。
渐渐：表示程度或数量逐步缓慢增减。
例句：过了清明，天气渐渐暖和起来了。
清新：清爽而新鲜。
近义词：清爽。
反义词：污浊。
例句：大雨过后，空气清新。
迎面：对着脸。
例句：夏日的和风迎面吹来。
彩虹：雨后天空中出现的彩色圆弧，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
例句：大雨过后，天空出现了一条彩虹。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
例句：荷花开满池塘。
互动探究1．课文是按照什么顺序来描写雷雨的？课文是按照时间顺序描写雷雨的，即雷雨前、雷雨中、雷雨后。
2．课文里写了哪些自然现象？乌云、大风、闪电、雷声、雨、彩虹等。
3．“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”课文为什么先写闪电，后写雷声？闪电和雷声是同时出现的，由于光的传播(bō)速度比声音的传播速度快，所以我们总是先看见闪电，后听见雷声，因而课文先写闪电，后写雷声。
4．雨停了。
大地间又出现了怎样的一幅画面呢？雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
5．雷雨前和雷雨后有什么不同？雷雨前，满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
部编本人教版二年级下册语文课文16《雷雨》优质教案教学设计
16《雷雨》教学设计教学目标：1.认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。
教学难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
第一课时一、创设情境，导入课题1.视频导入：播放雷雨的视频。
师：同学们，雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。
谁愿意说一说自己从视频中看到了什么，听到了什么，有什么感受吗？学生自由举手说。
2.过渡：同学们观察得真仔细。
其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是变化的，这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的变化特点吧。
（板书课题：雷雨）学生齐读课题，并自主学习“雷”字。
二、初读课文，识字学词1.教师范读课文，学生一边听一边画出自己不认识的字词。
2.同桌合作，互相当小老师，共同查字典，认识生字词。
注意：“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。
3.学生交流识字方法，教师适当补充。
如：“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。
“蝉”，让学生了解“蝉”是一种昆虫，采用形声字的方法来识记；“垂”，用数笔画的方法来识记。
4.同桌合作，给生字组词。
5.巩固字词。
（1）出示生字词，指名读。
（2）开火车轮读生字。
6.自读课文，要求读准字音，读通句子。
三、指导观察，书写生字1.出示生字“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。
2.学生认真观察结构，交流说一说在书写时应该注意些什么。
3.教师范写指导：“压”和“迎”都是半包围结构。
“压”在书写时，不要丢了“土”中的一点；“迎”在书写时，不要多加一点。
“垂”字中间宽，上下两头窄；上边的撇要写得短而平，最后一笔横画要写得短一点。
4.学生自主描红、临写。
2023年部编版语文二年级下册16雷雨教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册１６雷雨教案（精选３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨教案第【1】篇〗一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。
（相机板书课题，齐读课题。
）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
）2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
②学生汇报。
边引导学生理解词义，边指导朗读。
黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。
说明蜘蛛心里害怕。
（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。
）乱摆：说明风很大。
请学生用手做动作，帮助理解。
3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？①学生自由练读；②指名读，评议；③齐读。
4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飞。
②蚂蚁搬家……）5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。
让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）（二）品读4-6自然段。
过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗哗哗，雨下起来了。
2024年部编版语文二年级下册16雷雨导学案3篇
部编版语文二年级下册１６雷雨导学案３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨导学案第【1】篇〗教材分析本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。
三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
21·cn·jy·com 学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。
因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。
要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
教学建议在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。
在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
教学目标【知识与技能】1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
4．用自己的话描述不同样子的雨。
【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
重点难点重点1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
难点1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
教学准备教师：多媒体课件，挂图。
学生：预习生字新词。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。
2．整体感知课文内容。
用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
16《雷雨》(教案)-部编版语文二年级下册1
部编版二年级下册第六单元16《雷雨》【教学目标】1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
借助关键的词句，了解课文内容，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，今天老师给你们准备了一个非常特别的谜语让大家猜。
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。
课件出示，生读。
同学们，你们能猜到是什么啊？老师总结：雷雨。
同学们喜欢雷雨吗？知道雷雨来时的景象吗？听雷雨音频。
今天，老师跟你们一起来学习《雷雨》，在这篇文章里肯定能找到我们需要的答案。
板书：雷雨。
齐读课题。
2.师：同学们，你们还见过什么样的雨呢？下雨的时候有什么样的景象呢？联系生活实际，指名学生汇报。
（毛毛雨、阵雨、暴雨等）二、初读课文，整体感知。
1.“雷声千嶂落，雨色万峰来。
”同学们，赶快打开我们的《雷雨》这一课，先听老师范读一遍。
老师范读结束了，同学们自己可以美美的读一读课文，在读之前请看大屏幕。
教师出示自读要求：（1）自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段和二类字。
（3）读的过程中认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?2.检查自读情况。
按照时间顺序，课文可以分成三部分：雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）（板书）。
三、精读课文，感受雷雨。
（一）学习1—3自然段雷雨前景象1.师：同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
部编版二年级下册语文第16课《雷雨》教学设计
部编版二年级下册第16课《雷雨》教学设计《雷雨》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“压、蝉”等6个生字，会写“乌、压、垂、户、迎”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
【教学难点】能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。
【教学准备】课件田字格磁力贴生字卡片【教学过程】一、课程导入1.联系生活，说“雨”。
师：同学们，雨天是一种常见的天气。
你见过什么样的雨？当时是怎样的情景？（相机出示图片）预设1：我见过毛毛雨，像细丝，像牛毛，密密的，落在大地上，草绿了，花开了，大地苏醒了。
预设2：我见过阵雨，转眼间，豆大的雨点落下来，打在屋顶啪啦啪啦直响，不一会儿，雨就停了。
预设3：我见过雷雨，伴随着闪电和雷声。
预设4：我见过暴雨，雨水铺天盖地地从天空倾泻下来，像瓢泼一样。
2.导入课题，齐读课题。
师：今天，我们一起去欣赏一场——雷雨。
（板书：雷雨）设计意图：结合课后作业，让学生联系生活，结合图片说一说见到的不同的雨。
初步感知雨的特点，为接下来的学习做好铺垫，使课堂更加高效。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字小朋友们读得很认真！瞧，雨点儿送来了这些词语朋友。
（1）出示课文中要求会认的字。
①yā chuí pū压下来垂下来扑来② chán huā hu夏蝉哗的一声窗户（2）想一想你有什么好办法记一记，认一认。
预设：看图识字、字源识字、借助形声字构字规律等。
点拨：①看图识字。
通过看图追溯字源认识“压、垂、蝉、户”。
“压”，出示图片，让学生做一做压下来的动作。
2024年部编版语文二年级下册16雷雨教案3篇
部编版语文二年级下册１６雷雨教案３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨教案第【1】篇〗雷雨教案设计设计说明识字教学是二年级语文教学的重点。
在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受。
阅读教学中以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，采用图文对照、情境创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入题目1.导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔细看，认真听！（播放视频：课文第一幅插图。
）2.说一说你看到了什么，听到了什么，结合生活实际谈谈自己的感受。
3.过渡：同学们真会观察。
这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。
设计意图：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。
此环节培养了学生仔细观察的良好习惯。
二、初读课文，识记生字1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，想办法记住。
2.教师示范读文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。
3.指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。
翘舌音：蝉、垂。
4.在小组中，利用生字卡片交流识字方法。
5.汇报识字方法。
（1）压：做一做把手压在语文书上的动作。
用顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。
（2）蝉：课件出示“蝉”的，播放蝉的叫声，使学生了解“蝉”是一种昆虫。
（3）垂：出示蜘蛛垂下来的，引导学生感受“垂”字的整体结构。
最新统编版部编版人教版二年级下册语文《雷雨》导学案
16《雷雨》导学案
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。
——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；
不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。
——高斯。
部编版语文二年级下册16雷雨导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册16雷雨导学案【第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。
指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。
恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。
课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。
”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。
剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。
二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。
课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。
”指生读“户”，带调读。
出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。
注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。
7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。
三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。
2024二年级语文下册第6单元16雷雨教案新人教版
①重点知识点：
-雷雨的基本概念：雷雨是自然界中的一种天气现象，由大气中的电荷分离产生的放电现象。
-雷雨天气的影响：雷雨天气对我们的生活有着重要的影响，我们需要了解它并学会如何应对。
-雷雨的应对方法：学会判断雷雨天气的到来，采取适当的防护措施，保护自己的安全。
②关键词：
-雷雨、电荷分离、放电现象、天气现象、影响、应对方法、防护措施
-表达方式的运用：学生可能难以模仿和运用课文的表达方式。教师可以通过角色扮演、故事创作等方式，鼓励学生尝试运用课文的表达方式，提供反馈和指导，帮助他们克服这个难点。
教学方法与策略
1.教学方法
-情境教学法：通过模拟雷雨天气和家庭场景，让学生身临其境地学习课文内容，增强学生的情感体验。
-互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等方式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：1.提升学生的语言运用能力，通过学习生字新词，让学生能够准确地表达自己的思想和感情；2.增强学生的文化素养，通过理解课文内容，让学生感受家庭成员之间的关爱，培养良好的家庭观念；3.提高学生的思维品质，通过分析课文表达方式，培养学生独立思考和解决问题的能力；4.发展学生的审美情趣，通过欣赏课文中的自然景象，让学生体会大自然的美丽和神奇。
A.雷雨天气对我们的生活有着重要的影响。
B.雷雨天气对我们的生活没有任何影响。
答案：A
3.判断题
题型一：请根据课文内容，判断下列句子是否正确：
答案：正确
题型二：请根据课文内容，判断下列句子是否正确：
答案：错误
4.简答题
题型一：请根据课文内容，简述雷雨的基本概念。