《雷雨》精品导学案及答案
雷雨学案及答案
雷雨学案及答案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《雷雨》学案【教学目标及重难点】1、学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。
2、指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。
3、引导学生构建对戏剧语言的个性化解读。
教学方法：朗读、设问、点拨、讨论。
一、知人论世1、曹禺（1910—1996），原名万家宝。
中国现当代剧作家。
生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。
1930年入清华大学西洋文学系学习。
1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。
1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。
两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合写）《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。
2.背景资料曹禺出生于一个没落的封建家庭。
青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。
因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”（《曹禺选集·后记》）二、基础积累1、戏剧常识★戏剧的定义及特征戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
它是一种综合的舞台艺术，借助文学，音乐，舞蹈，美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧离不开戏剧冲突，它反映在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
矛盾冲突是戏剧的基本要素，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众热烈的情感反映，达到社会教育的目的。
戏剧是需要演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约。
高一语文下期人教版第一单元第2课《雷雨》 优质导学案(含答案)
周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？②
周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍 哦，——那用不着了。③
周朴园 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还活着。④
言外之意就是：
①
2
②
③
④ B 可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。① C 周朴园：好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
鲁侍萍：什么？② D 周朴园：什么?鲁大海？他！我的儿子？③ 言外之意分别是： ①
周萍望着蘩漪，蘩漪泪痕满面，周冲气得发抖。 周朴园 叫你跪下。(周萍正要下跪) 蘩 漪 (望着周萍，急促地)我喝，我现在喝!(喝了两口，眼泪又涌 出来，望一望周朴园峻厉的眼光和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦……
5
（哭着，由右边饭厅跑下。) 7．文中①～④处是舞台说明，选出依次填人最恰当的一项是（ ) A．忽然严厉地 怒视 冷峻地 不高兴地 B．不高兴地 忽然严厉地 怒视 冷峻地 C．怒视 不高兴地 忽然严厉地 冷峻地 D．冷峻地 怒视 不高兴地 忽然严厉地 8．请简要概括本片断剧情。(不超过 10 字) 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．结合舞台说明，谈谈蘩漪的心理变化过程。 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．“不要任性，当着这么大的孩子”这句台词有什么深层含意? 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．简析周朴园的性格特征。 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 课后小结：
④“我——我——我只要见见我的萍儿” → 声音延长 ⑤“你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——”“你现在还——” →阻断停顿 ⑥“我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。”→转移 话题 ⑦“你叫警察杀了矿上许多工人，你还——”→阻断停顿 二、1． ( A ) 2． ( B ) 三、7．（ B ) (例如：①处的台词是“你最好现在喝了它吧”，可以看出此时 此刻的周朴园还带有一种劝说的态度，表情不可能是“忽然严厉地”，也不可能 是“怒视”。②处是在蘩漪不想喝药而让四凤把它拿走之后，周朴园大概没有想 到蘩漪会这样做，所以“忽然严厉地”才符合剧情的发展。) 8．答：周朴园威逼蘩漪喝药 9．答：周朴园逼迫蘩漪喝药，蘩漪内心非常痛苦，但仍然“忍顺”地消极 反抗，“声颤”“恳求”显示了她不愿屈从于丈夫淫威的努力，但在周朴园“怒视”、 强迫之下，内心的桀骜不驯使得她表现得很激烈，“忽然”叫四风拿走，“拿起又 放下”。最终，面对周朴园叫周萍下跪，强忍住心头怨愤“一气喝下” 10．答：＿我在家是说一不二的，你必须听我的。要不我不仅让你的孩子劝 你，我还会收拾你的孩子，你会看在孩子的面上给我喝下去的。(这句潜台词含 意深刻，应结合周朴园的性格特征来揣摩。) 11．答：．周朴园是一个十足的封建家长，他为了维护自己的权威身份，说 一不二的地位，上下尊重的秩序，不惜用威逼手段使妻子就范，让儿子下跪。
《雷雨》导学案答案
《雷雨》导学案参考答案：四、明确：第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。
意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。
第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。
父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”。
本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。
五、明确：“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生。
这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。
六、明确1 、周朴园周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。
残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私2、鲁侍萍侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直默默承受三十多年的悲惨→刚强面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强撕毁周朴园的支票→骨气和尊严“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决3 、鲁大海鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。
他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。
他坚定、勇敢、无私、求实。
他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。
他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。
( 反抗精神、坚强不屈的性格) 斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。
人教版高一语文《雷雨》导学案答案
《雷雨》导学案答案二、课前预习：1、2、略3、场面一：写周朴园与鲁侍萍三十年后意外重逢相认；场面二：周朴园和鲁大海之间的激烈冲突。
4、略三、自主学习赏析第一场1、探讨：戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。
2、探讨：周朴园在认出鲁侍萍之前的态度是什么说说你的理由。
明确——态度：怀念、打听。
理由：保留鲁侍萍走时关窗的习惯、旧雨衣、修坟墓、旧衬衣教师小结：侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的遭遇。
──写他们过去的矛盾3、探讨：周朴园在认出鲁侍萍之后的态度变化。
⑴周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。
他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
⑵周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。
周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。
到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。
其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。
因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。
”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
⑶周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化明确：他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么”“谁指使你来的”妄图恐吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇。
高一语文《雷雨》导学案新人教版
高一语文《雷雨》导学案新人教版第一篇：高一语文《雷雨》导学案新人教版河南省沁阳一中高一语文《雷雨》导学案新人教版【检测反馈】1．下列各句中，加点的熟语使用不正确的一项是（）A．强调语文课程的“实用”或“教育”均无不当，但是，语文课程中“实用与教育”的畸轻畸重时有．．．．发生也是客观事实。
B.2010年11月12日，第16届广州亚运会开幕式在美丽的珠江小岛海心沙举行，流光溢彩的开幕烟．．．．火和精彩纷呈的文艺表演，点燃了广州市民的激情。
C．就算安阳的高陵墓是真的，这也只能说明安阳可以在曹操忌日方面下功夫，拿曹操的诞辰说事，有点驴唇不对马嘴。
．．．．．．D．世界经济飞速发展，时代步伐快速迈进，国家间的联系越来越紧密，全球一体化浪潮来得生猛，中国也难独善其身。
．．．．2．下列各句中，没有语病的一句是（）A.面对美韩军演剑拔弩张的局面，朝鲜除了在边境布防之外，还一反常态地高调“亮核”，这令各方颇感意外。
B．发生在富士康惊悚的连环跳，根据纷繁复杂的网络信息加以推想，大致可归因于超负荷工作、高淘汰率等原因。
C．很多有“超前意识”的家长从小对孩子就加大英语学习的投入，少儿英语学校和培训班门庭若市、财源滚滚，中文反遭冷落。
D．卓别林对世界电影史的贡献，一言以蔽之：马戏团小丑是行过，卓别林是完成。
这样的评价，睿智深刻，由不得不举手赞同。
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）罗丹的大理石雕像《沉思》别出心裁，，。
罗丹曾经解释说，他是要以这个雕像集中地表现“冥想”，因而抛弃了一切与此不相关的东西。
①那忧郁而凝视的目光，紧闭的双唇②她那恬静、执着的沉思神情③的确令观赏者从这块石头中幻化出无数美好的想像来④她低着头正沉浸在默默的沉思之中⑤在端庄的正方形基座上烘托着一个秀美而淳朴的女性形象⑥表露了她复杂的内心世界A．④③②①⑥⑤ B．⑤④①⑥②③ C．④②①⑥⑤③ D．⑤②①⑥③④4、下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（）A．中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。
高一语文《雷雨》导学案+课后练习(共两课时含答案)
《雷雨》导学案第一课时一、了解作者曹禺，原名，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《》、《》、《》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示，反映。
2.戏剧的几大要素：包括、、。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为、、、、等；从作品的容量看，可以分为和；从时代来看，可以分为和；从情节主题来看，戏剧又分为、和；从演出场合看，又分为、、等。
三、课文分析1．课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？2.请把课文节选部分分为两场，分别找出其中的矛盾冲突，并思考冲突的实质是什么？3．周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？4.鲁侍萍是如何对待周朴园的呢？《雷雨》导学案的参考答案一、了解作者曹禺，原名万家宝，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2．戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
高一语文《雷雨》导学案+课后练习(共两课时含答案)
《雷雨》导学案第一课时一、了解作者曹禺，原名，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《》、《》、《》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示，反映。
2.戏剧的几大要素：包括、、。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为、、、、等；从作品的容量看，可以分为和；从时代来看，可以分为和；从情节主题来看，戏剧又分为、和；从演出场合看，又分为、、等。
三、课文分析1．课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？2.请把课文节选部分分为两场，分别找出其中的矛盾冲突，并思考冲突的实质是什么？3．周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？4.鲁侍萍是如何对待周朴园的呢？《雷雨》导学案的参考答案一、了解作者曹禺，原名万家宝，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2．戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
雷雨导学案及答案
雷雨导学案及答案一、导学案导学目标：1. 了解戏剧《雷雨》的背景和作者，熟悉剧情梗概；2. 分析戏剧中的主要人物形象和他们的性格特点；3. 探讨戏剧中的主题和思想。
导学内容：1. 《雷雨》简介2. 主要人物形象及性格特点分析3. 戏剧的主题和思想导学步骤：第一步：导入新课老师简单介绍《雷雨》这部戏剧的背景和作者，激发学生的兴趣。
第二步：简要了解《雷雨》教师给出简要的剧情梗概，并带领学生回顾剧中的重要场景和角色。
第三步：主要人物形象及性格特点分析教师列出主要人物名称，让学生分组讨论并总结每个人物的性格特点，以及这些特点在剧中的体现。
第四步：戏剧的主题和思想教师与学生一起探讨《雷雨》这部戏剧所探讨的主要主题和思想，引导学生总结出戏剧所传达的核心价值观。
第五步：总结导学内容教师对本节课的内容进行总结，并强调下节课的重点。
二、答案1. 《雷雨》简介《雷雨》是中国现代著名作家曹禺创作的一部话剧，于1934年首演。
该剧以民初上海为背景，通过展示一个中产阶级家庭破裂的故事，探讨了封建传统与个体自由的冲突以及爱情与婚姻问题。
它揭示了封建社会的黑暗与压抑，对当时社会现象进行了深刻的剖析。
2. 主要人物形象及性格特点分析- 章以诚：中年掌管家庭的男人，聪明、精明，为人风趣，善于为自己争取主动。
- 王夫人：章以诚的妻子，固执、刚愎，迷信并掌握家庭的经济大权。
- 沈世博：章以诚的大学同学，痴情、憧憬伟大事业的青年，心地善良。
- 华老栓：中年人，坐立不安，担心家庭事务，悔恨过去错失的机会。
- 孔绍棠：住在华老栓家的财主，善于扮演各种角色、夸夸其谈。
- 宋秀英：华老栓的儿媳，女人味十足，聪明、机智。
- 宋慧乔：守寡妇女，一直对沈世博心存爱意。
3. 戏剧的主题和思想《雷雨》通过展示章以诚和王夫人之间的家庭矛盾，探讨了封建传统观念对人性的摧残以及家庭中的权力斗争。
它揭示了当时社会中男尊女卑、自由受限的现象。
该剧强调个体的自由和自我解放，对封建传统的束缚进行了深刻的批判。
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德阳外国语学校高2013级高二下《语文学科》新授课导学案编写：贺玫审核：黄翠英课题：《雷雨》框题【学习目标】1.知识目标：了解戏剧的知识，品味个性化语言。
2.能力目标：分析主要人物形象；了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。
3.情感目标：能正确评价人物在特定环境中的个性特点，并且正确认识爱情观及伦理价值观。
【学习重难点】重点：了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。
难点：分析主要人物形象。
课时安排：安排2课时第一课时一、学习目标：1、了解作者及其作品。
2、了解戏剧的知识。
3、分角色朗读课文。
二、走进作者曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。
他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
剧作震动了当时的戏剧界。
1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
三、写作背景曹禺出生于一个没落的封建家庭。
青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。
它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。
五、整部话剧《雷雨》的大致情节《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。
后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。
周朴园又娶了繁漪。
并生了个儿子周冲。
侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。
她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。
不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。
于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。
这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。
这些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。
于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
四、戏剧常识1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。
）4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
5、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于"效果"的，有关于开幕、闭幕的等等。
6、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
7、话剧知识：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。
对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展主要靠对话来表现。
正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。
“五四运动”以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或话剧。
1928年有洪深提议定为话剧。
曹禺的《雷雨》、郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》在我国话剧发展史上具有里程碑的意义。
8、幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
六、《雷雨》的社会影响。
“当年海上惊雷雨。
”（茅盾）“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。
”（巴金）“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。
”（李健吾）1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。
七、分角色朗读课文八、课前预习，整体感知课文1、课文节选自《雷雨》第二幕，请同学们将这幕话剧分成两场。
2、冲突是戏剧的主要特点之一，课文中出现的主要四个人之间有哪些矛盾冲突？周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？九、研读第一部分1．、剧作题名为“雷雨”，戏剧开头的“舞台说明”（“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
”），这对于剧情发展有什么作用？2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？3、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？4、合作探究：“周朴园是否爱鲁侍萍？”5、作者是如何表现周朴园和鲁侍萍前后三十年的复杂纠葛的？十、课堂检测1、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（）①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？A．③①②⑤④ B．①③⑤②④ C．③②⑤④① D．⑤④①②③2、潜台词练习。
对下面各项潜台词分析正确的一项是（）鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？①周朴园这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍亲戚？②周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍哦，——那用不着了。
③周朴园怎么？鲁侍萍这个人现在还活着。
④A．①你这样狠毒，哪管我母子死活。
②哪是什么亲戚，别骗人了。
③她还活着，就在你面前。
④看你现在怎样对待她。
B．①她现在与你已经没有什么关系了。
②根本就无所谓什么亲戚。
③她没有死，现在就立在你面前。
④那次她母子被人救起了。
C．①你只管剥削人的大事吧。
②你真的是她的亲戚吗？③谁需要你给她修坟墓？④你现在打算怎样对待她？D．①你哪有心思管我们的事！②你哪配做她的亲戚！③人活着，就在你面前！④你怎么不认识我？3将杜牧的《清明诗》改编成话剧剧本。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
第二课时一、学习目标：1、研读第二部分。
2、把握戏剧人物形象鉴赏的方法，分析主要人物形象，。
3、分析《雷雨》的艺术特点。
二、授之以渔—课前积累戏剧人物鉴赏方法：1、把握戏剧冲突2、揣摩人物语言3、探究舞台说明三、分析第二场的内容1、自主学习：周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？2、小组探究人物形象（1）周朴园是一个怎样的人物？他有什么性格特点？（2）、鲁侍萍是一个怎样的人物？试分析其性格？3、同桌交流：本文中出现了多处舞台说明，这些舞台说明有什么作用？1、周家客厅的布景设计:2、人物的服装：3、人物动作：( 鲁侍萍) 有关窗的习惯，4、表情：更完整地塑造人物，更深刻地表现主题四、深层探究：本文的艺术特点（1）个性化的对话语言。
《雷雨》中，人物的语言符合人物的身分。
周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。
人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。
这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。
侍萍悲愤地说，充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。
侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。
因而使人物形象更真实、鲜明。
（2）紧凑集中的戏剧结构。
作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来，推动了剧情的发展。
（3）用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。
五、随堂练习1．下列各句中，没有语病的一句是（）A．生动的故事情节和丰富深刻的主题，使得金庸的小说具有大气、深沉。
B．新千年到来后，互发短信的沟通方式成了人际交流的新宠，而且正以极快的速度风行开来。
C．把孩子逐出校门，实质上等于剥夺了他们受教育的权利，把他们变成社会的边缘人，甚至可能一辈子进不了主流社会。
D．尽管我怎么发问，怎么催促他指出我可能存在的错误，可是他还是闭口不开。
2、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（）①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？A．③①②⑤④B．①③⑤②④C．③②⑤④①D．⑤④①②③3、下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（）A：大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题，这就是周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。
B：以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。
C：那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。
D：前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。
”4、结合全剧，回答：《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来表现？场景设在何处？请选出分析正确的项（）A．一天。
从早晨到傍晚；在周公馆客厅里B．一个夏天的午饭后；在周公馆C．从一个夏天的午饭后到子夜；在周家D．一个夏天的中午，到第二天凌晨；在周家和鲁家5、对鲁侍萍的“命，不公平的命指使我来的！”这句话理解正确的一项是（）A．鲁侍萍相信这一切都是命中注定的，因此，只能用哀叹来表达对凄苦不幸命运的无可奈何。