知识管理文献综述
国内个人知识管理文献综述
国内个人知识管理文献综述个人知识管理是一种帮助个人收集、组织、存储和分享知识的方法和技术。
这种管理方法旨在帮助个人更好地利用自己的知识资源，提高工作效率，增强个人竞争力。
本文就国内个人知识管理领域的研究文献进行综述，探讨其研究现状、发展趋势和未来方向。
一、研究现状1. 个人知识管理概念的演变个人知识管理的研究始于上世纪90年代，当时世界各地的学者开始关注知识管理，并提出了各种知识管理的模型和理论。
在中国，个人知识管理的研究起步较晚，主要集中在近十年。
随着信息技术的快速发展和知识经济的兴起，个人知识管理逐渐成为学者们关注的热点。
目前，国内学者对个人知识管理的研究已经相对成熟，形成了一些具有中国特色的理论和方法。
2. 个人知识管理的内容和要素个人知识管理的内容主要包括知识获取、知识组织、知识存储和知识分享等。
知识获取是指个人通过学习、体验和思考获取新的知识；知识组织是指将获取的知识进行分类、整理和组织，以方便后续的利用和管理；知识存储是指将已经获取和组织好的知识进行保存和留存，避免遗忘；知识分享是指个人将自己的知识与他人交流、共享，以实现知识的价值最大化。
还有一些其他的要素，如信息技术、学习能力、沟通能力等，这些要素都是个人知识管理不可或缺的一部分。
3. 个人知识管理的方法和工具个人知识管理的方法和工具主要包括信息收集、知识整理、时间管理、协作工具和个人学习等。
信息收集是指通过各种渠道获取信息资源，如书籍、文献、网络等；知识整理是指将收集到的信息进行分类、整理和归纳，形成自己的知识体系；时间管理是指个人对时间进行合理安排，以提高工作和学习的效率；协作工具是指通过各种工具和平台与他人进行交流和合作；个人学习是指通过各种学习方式和方法来积累新的知识和技能。
二、发展趋势1. 个人知识管理与信息技术的结合随着信息技术的不断发展和普及，个人知识管理将会更加依赖信息技术来实现。
信息技术可以帮助个人更方便地进行信息收集、知识整理和存储，提高工作效率，减少重复劳动。
国内个人知识管理文献综述
国内个人知识管理文献综述随着信息社会的发展，个人知识管理逐渐成为人们关注的焦点之一。
个人知识管理是指个体通过学习、思考、记录、整理和应用信息来管理个人知识的过程。
在这个信息爆炸的时代，如何更好地管理个人知识，提高工作效率和生活质量，已成为越来越多人的关注点。
本文将对国内相关个人知识管理文献进行综述，探讨其发展现状、研究热点和未来趋势。
一、发展现状近年来，国内学者对个人知识管理进行了广泛的研究，涉及学科领域较广，包括图书情报学、管理学、心理学、教育学等。
在图书情报学领域，学者们对个人知识管理的概念、方法和工具进行了系统性研究，提出了一系列理论框架和实践模型。
在管理学领域，一些研究着重关注个人知识管理与组织效能之间的关系，探讨如何通过个人知识管理来促进组织创新和竞争力提升。
在心理学和教育学领域，学者们则关注个人知识管理与个人学习能力、信息素养以及职业生涯发展之间的关系，探讨如何通过个人知识管理来提升个体的综合素质和职业竞争力。
二、研究热点在国内个人知识管理研究中，存在一些研究热点，主要包括以下几个方面：1. 个人知识管理理论与方法研究。
国内学者对个人知识管理的概念、内涵、特点以及相关方法进行了系统性的研究，提出了一些理论框架和实践模型。
2. 个人知识管理工具与技术研究。
随着信息技术的发展，个人知识管理工具和技术的研究成为研究热点之一，包括信息检索工具、知识分享平台、个人信息管理软件等。
3. 个人知识管理与教育培训研究。
国内学者关注个人知识管理与教育培训之间的关系，探讨如何通过教育培训来提升个人知识管理能力。
4. 个人知识管理与组织管理研究。
个人知识管理与组织管理之间的关系成为研究热点之一，探讨如何通过个人知识管理来促进组织创新和竞争力提升。
三、未来趋势未来，国内个人知识管理研究将呈现以下几个趋势：1. 跨学科融合。
由于个人知识管理涉及多个学科领域，未来国内研究将更加关注不同学科之间的交叉融合，形成更为综合和系统的研究视角。
国内个人知识管理文献综述
国内个人知识管理文献综述个人知识管理是指个体在进行学习、工作和生活过程中，使用各种工具和方法对获取到的知识进行整理、存储、组织和利用的过程。
这种知识管理方式的出现，可以帮助个体更好地管理自己的知识资源，提高学习和工作效率。
下面将对国内个人知识管理的相关文献进行综述，以了解国内个人知识管理的研究现状和发展趋势。
1.《个人知识管理综述及其研究方法》（贺锐，李伟，刘晓峰，徐驰，王腾蛟， 2018）：该文献对个人知识管理的概念、研究内容、研究方法等方面进行了综述。
文献指出，个人知识管理的核心是个人知识获取、整理、存储、组织和利用等环节，研究方法包括案例研究、实证研究、模型构建等。
2.《基于在线社交网络的个人知识管理研究综述》（姚婷婷，黄媛媛，2018）：该文献系统综述了基于在线社交网络的个人知识管理研究现状。
文献指出，随着社交网络的普及和发展，越来越多的人将个人知识管理和在线社交网络相结合，通过社交网络平台来整理、存储和分享自己的知识。
3.《个人知识管理工具研究综述》（高宝玉，2017）：该文献对个人知识管理工具进行了综述。
文献介绍了个人知识管理工具的种类和功能，包括笔记软件、知识库、博客等。
文献还分析了个人知识管理工具在不同领域的应用情况。
4.《基于TIPI框架的个人知识管理模式研究》（金乾民，孙宁康，2016）：该文献研究了一种基于TIPI（Technology- Individual-Process-Intelligence）框架下的个人知识管理模式。
文献通过实证研究找到个人知识管理的核心要素，并提出了一种基于在线社交网络的个人知识管理模式。
5.《个人知识管理的影响因素研究综述》（梁中艳，2015）：该文献系统梳理了个人知识管理的影响因素研究现状。
文献指出，个人知识管理的影响因素包括个人认知特征、信息技术能力、组织环境等多个维度，研究者可以从这些角度去理解和提升个人知识管理能力。
国内个人知识管理的研究主要集中在以下几个方向：对个人知识管理概念的解释和定义、个人知识管理工具的研究和开发、基于在线社交网络的个人知识管理模式的研究、个人知识管理的影响因素探究等。
国内个人知识管理文献综述
国内个人知识管理文献综述随着信息技术的发展，人们在日常生活和工作中所接触的信息日益增多，知识管理成为一个重要的议题。
知识管理的核心是通过有效地组织、传递和利用知识资源来提升个人和组织的竞争力。
个人知识管理则强调如何帮助个人有效地获取、组织和利用个人知识，提高个人的工作效率和创造力。
本文将综述国内关于个人知识管理的文献研究，总结其研究现状和发展趋势。
国内个人知识管理的研究起步较晚，但在近年来得到了快速发展。
个人知识管理的研究可以分为两个主要方向：个人知识获取和个人知识组织与利用。
在个人知识获取方面，研究者主要关注个人获取知识的途径和方法。
一些研究探讨了如何利用网络工具获取知识，例如通过搜索引擎、社交媒体和在线学习平台来获取知识。
这些研究不仅关注知识获取的效率和准确性，还研究了如何利用个人的社交网络来获取有价值的知识。
还有一些研究关注了个人主动学习的方法，如主动阅读、主动实践和主动思考等。
在个人知识组织与利用方面，研究者主要关注如何有效地组织和利用个人知识。
一些研究将个人知识管理与个人信息管理相结合，探讨了如何通过个人信息管理工具（如笔记软件、任务管理工具和时间管理工具）来提高个人工作效率。
另一些研究则将个人知识管理与个人学习相结合，研究了如何通过个人学习方法（如知识整合、反思和分享）来提高个人知识的利用效果。
还有一些研究关注了个人知识的共享与传递，通过探讨个人知识的共享和传递机制来提高知识的利用效率。
目前国内个人知识管理研究中存在一些问题和挑战。
大多数研究都集中在个人知识获取和个人知识组织与利用的技术层面，对于个人知识管理的战略和方法论研究较少。
现有研究大部分采用问卷调查和案例研究等定性研究方法，对于个人知识管理的定量研究较少。
虽然个人知识管理是个人和组织之间密切关联的，但目前大部分研究都集中在个人层面，对于个人知识管理与组织效能、个人创新能力等因素的关系研究较少。
未来国内个人知识管理研究的发展趋势可以从以下几个方面进行拓展。
国内个人知识管理文献综述
国内个人知识管理文献综述随着信息时代的到来，个人知识管理已成为许多人关注的话题。
在信息爆炸的今天，如何有效地管理自己的知识，成为了每个人都需要面对的挑战。
国内学者们也纷纷研究和探讨个人知识管理的相关议题，在国内个人知识管理文献中，涵盖了许多重要的研究成果和理论探讨。
本文将综述国内个人知识管理文献的研究现状和主要观点，希望能够为相关领域的研究和实践提供一定的参考。
一、研究现状国内个人知识管理的研究自2000年代初开始逐渐兴起，目前已经形成了一定的研究网络和学术团体。
在学术期刊和会议上，个人知识管理的相关文章也层出不穷，从多个角度探讨了个人知识管理的理论、方法和应用。
在研究方法上，国内学者们多采用实证研究、案例分析和文献综述等方法，力求挖掘和总结个人知识管理的实践经验和理论成果。
一些学者还关注个人知识管理与信息技术、组织学习、个人发展等领域的关系，致力于构建跨学科的研究框架。
二、主要观点在国内个人知识管理文献中，主要观点可以总结为以下几个方面：1. 个人知识管理的概念和内涵个人知识管理是指个人在面对复杂信息环境时，通过一系列的认知和行为过程，将各种形式的知识转化为个人能够理解和运用的有用知识，从而实现个人的学习、工作和生活目标。
在国内个人知识管理文献中，对个人知识管理的概念和内涵进行了深入的探讨，提出了许多有价值的理论观点。
基于对个人知识管理的研究和实践，国内学者们逐渐形成了一些理论框架。
有学者提出了个人知识管理的认知过程模型，探讨了个人知识的获取、组织、存储和运用等方面的机制和规律。
一些学者还提出了个人知识管理与组织学习、创新与竞争力等领域的理论模型，从跨学科的视角研究了个人知识管理的影响力和实践路径。
3. 个人知识管理的方法与工具在实践层面，国内学者们还探讨了许多个人知识管理的方法与工具。
有学者提出了基于信息技术的个人知识管理系统，致力于帮助个人更好地管理和利用自己的知识资产。
也有学者研究了一些个人知识管理的有效技巧和方法，如读书笔记、学习笔记、信息筛选与整理等。
国内个人知识管理文献综述
国内个人知识管理文献综述个人知识管理是指个人对自身所掌握的知识进行整理、积累、利用和共享的过程。
随着信息技术的发展和知识经济的兴起，个人知识管理在现代社会中变得越来越重要。
本文将综述国内个人知识管理方面的文献，以期了解国内研究的现状和进展。
一、个人知识管理的概念与特点个人知识管理始于20世纪90年代，最早由美国的彼得·德鲁克提出。
个人知识管理是指个人如何有效地管理自身的知识资源，以提高工作效率和创造力。
个人知识管理的特点包括：个体化与主动性、自发性与灵活性、内外结合与协作性。
文献中对个人知识管理的概念和特点进行了深入探讨，并提出了一些相关研究方法和工具。
二、个人知识管理的关键要素和方法个人知识管理的关键要素包括：获取、整理、存储、利用和共享。
文献中对这些要素进行了详细论述，并提出了一些有效的管理方法，如主动学习、网络搜索、思维导图、知识库工具等。
这些方法有助于个人更加高效地获取、整理和利用知识，提高工作效率和创造力。
个人知识管理面临一些挑战，如信息过载、知识更新速度快、个人知识难以量化等。
文献中针对这些挑战提出了一些解决方案，如信息过滤和筛选、学习能力的培养、知识共享和协作等。
这些解决方案有助于个人更好地应对知识管理的挑战，提高个人的学习和工作效果。
个人知识管理对于个人和组织都具有重要意义。
对个人而言，个人知识管理可以提高工作效率和创造力，增强竞争力；对组织而言，个人知识管理可以促进知识的共享和传承，提高组织的创新能力和竞争优势。
个人知识管理在现代社会中具有重要的现实意义，值得进一步深入研究和应用。
国内个人知识管理方面的文献研究已经取得了一定的进展，涉及的内容包括个人知识管理的概念与特点、关键要素和方法、挑战与解决方案以及重要性和现实意义。
由于个人知识管理领域的研究还相对较少，仍存在一些问题和亟待解决的挑战，如如何有效应对信息爆炸、如何促进知识共享和协作等。
未来需要进一步加强研究和实践，提出更多有效的解决方案，推动个人知识管理的发展和应用。
国内个人知识管理文献综述
国内个人知识管理文献综述
个人知识管理是指个人通过有效的学习、组织、记忆和应用知识，提高个人的学习能力和工作效率的过程。
随着信息技术的快速发展，越来越多的个人通过各种工具和方法对自身的知识进行管理和利用。
本文将综述国内关于个人知识管理的文献，分析国内研究的现状和趋势。
个人知识管理的概念最早由美国学者彼得·德鲁克提出，他认为个人知识管理是个体对知识的获取、组织和使用能力。
国内的个人知识管理研究起步较晚，大部分文献集中在近十年的时间范围内。
在国内的研究中，个人知识管理主要分为知识获取、知识组织、知识应用三个方面进行研究。
知识获取方面，国内研究主要集中在个人的信息获取和学习方法上。
研究发现，个人可以通过网络搜索引擎、社交媒体等渠道获取到大量的信息，但信息的过载也给个人造成了困扰。
研究者提出了各种信息过滤、分类和整理的方法，如使用标签、建立知识库等。
还有部分研究探讨了个人的学习方法和技能，如笔记、思维导图等。
知识组织方面，国内的研究主要关注个人的知识管理工具和方法。
研究发现，个人可以使用各种工具来帮助组织和管理知识，如电子邮件、博客、在线笔记等。
也有研究者提出了一些知识管理方法，如知识图谱、本体论等。
研究还发现，个人的知识组织能力和工具的使用情况与个人能力和经验有关。
国内个人知识管理的研究主要集中在知识获取、知识组织和知识应用三个方面。
虽然国内的研究起步较晚，但近年来取得了一些进展。
未来的研究可以进一步深入探讨个人知识管理的机制和方法，加强理论建设，并结合实践进行验证和应用。
国内个人知识管理文献综述
国内个人知识管理文献综述个人知识管理是指个体在获取、存储、组织、应用和分享知识的过程中所采取的一系列策略和方法。
随着信息时代的到来，个人知识管理越来越受到人们的关注。
本文将对国内个人知识管理方面的研究进行综述，从知识获取、存储、组织、应用和分享五个方面进行讨论。
知识获取是个人知识管理的第一步，主要包括主动学习和被动学习两种方式。
主动学习是个体自发地积极参与学习活动，例如读书、参加培训等；而被动学习则主要涉及信息的筛选和获取，例如通过网络搜索、订阅新闻等方式。
在知识获取方面，国内研究主要关注于信息筛选和获取技巧的研究，例如信息过载对知识获取的影响、信息筛选的决策过程等。
知识存储是个人知识管理的核心环节，主要包括个体对知识进行组织、储存和排序等方式。
在知识存储方面，国内研究主要关注于个人知识库的建立和知识的分类体系。
个人知识库是指个体将自己所掌握的知识进行储存和整理的仓库，通过个人知识库的建立，个体可以更好地管理自己的知识资产。
知识的分类体系则是在个人知识库中对知识进行分类和标签的一种方式，通过分类体系，个体可以更清晰地了解自己所掌握的知识。
知识组织是个人知识管理的重要环节，主要包括知识的整理和结构化等方式。
在知识组织方面，国内研究主要关注于个体对知识的整理和归纳策略。
个体对知识的整理策略包括时间线、地域、主题等多种方式，通过整理策略，个体可以更好地对知识进行归纳和总结。
个体还可以通过知识的结构化来更好地组织知识，例如使用思维导图、知识图谱等方式。
知识应用是个人知识管理的关键环节，主要指个体将所掌握的知识应用到实际问题解决中的过程。
在知识应用方面，国内研究主要关注于个体知识转化的过程和因素。
知识转化是指个体将已有的知识应用到实际问题中的过程，主要包括经验转化、概念转化和知识转化等方式。
因素方面，国内研究主要关注于个体的知识背景、学习能力和问题解决能力等因素对知识转化的影响。
知识分享是个人知识管理的最终目的，主要指个体将所掌握的知识与他人进行分享的过程。
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本科生课程论文院系信息技术系专业教育技术学课程名称教育技术文献选读论文题目知识管理的文献综述姓名学号张雄伟邓选义江守明李登峰2009213991 任课教师熊才平知识管理的文献综述张雄伟江守明李登峰邓选义华中师范大学信息技术系教育技术09级武汉430079摘要：知识管理是上世纪产生，由现在的知识经济带动的一个热门领域。
知识管理是对信息资源进行动态管理的过程，有助于我们了解知识管理的基础理论、发展现状和相关技术与应用，同时也有利于社会改革中的个人能力的体现。
关键字：知识管理随着全球从工业经济时代步人知识经济时代，知识经济与其他经济形态相比生产力中的基本要素已经发生了本质的变化，生产资料已由有形物质变成无形信息，劳动力形式也已从以体力为本转换成以脑力为本，或者说知识和智力已成为生产力中最重要的因素。
同时知识的内涵发生了变化，与之相适应的管理也发生了根本性的变革。
随着资料与信息的持续繁衍，出现了“信息烟雾(infosmog)”——资料过多而造成的瘫痪．我们有必要对知识管理的相关研究进行梳理。
知识经济发展的前景表明，企业的知识将成为和人力，资金，能源等并列的资源，并且成为企业的第一生产要素。
相应地，知识管理被提到议事日程，成为管理学中的一个热门的前沿领域。
知识经济时代的到来改变了企业的战略模式，企业已经由以制造为基础的生产体系转型为一个以智力资本为基础的价值体系，通过知识的积聚、创新和管理来实现企业的创新发展和产业链整合。
对一个企业来说，未来比过去任何时候都更加依赖于：如何识别和获取相关知识，如何转化为技能和能力，如何为实现组织的整体目标而保存和分配这些能力。
因此知识成为知识经济时代的核心，其作用日益重要，成为决定组织成功和经济发展的关键一、知识管理的起源：20世纪30年代，哈耶克(Hayek)在其《个人主义与经济秩序》的论著中专门论述了“知识在社会中的利用”．50年代的波拉尼(Polanyi)在《个人知识》(Personal knowledge)以及他的一系列著作中，波拉尼强调知识的个人性也就是“隐秘性”(thetacitness)．首次明确了隐性和显性知识之间的区别．彼得．德鲁克(PeterF．Drucker)[在1960年左右创造了“知识工作”或“知识工作者”等词汇．在他的力作《后资本主义社会》中，他指出我们正在进入“知识社会”，在这个社会中最“基本的经济资源”不再是资本、自然资源和劳动力，“应该是知识”在这个社会中，“知识工作者”将发挥主要作用．Churchman在1971年给知识的定义中指出知识设想或看做是一种对信息的集合的观点，事实上已经将知识这一概念从其全部生活中剥离了出去……有必知识只存在于其使用者身而不存在于对信息的集合中．使用者对信息的集合的反应方式才是最为重要的”．在这一定义中他明确指出了知识不单纯是信息的子集，二者有着明显的区别，同时也强调了人在知识创造中的重要地位．然而，人的知识创造性在这之后的20多年中并没有引起足够的重视．1985年日本教授野中郁次郎和竹内广隆出版了Creative《创造知识的公司》(Knowledge Compan受到迈克尔．波拉尼(MichaelPolanyi)关于隐性、显性知识之间区别的启发，野中和竹内为我们提供了性知识一种经过认真彻底思考和充分证明的、用于创造知识的方法，使得越来越多的人开始注重知识创造力和创新．90年代的达文波特(Davern．H．Port)达文波特(Davern．H．Port)对知识管理内和原则的阐述颇具实践指导性，他提出并论述了如下几个重要问题：：“将(1)关于信息和知识管理之间的关系；(2)关于知识的创造；(3)关于知识的利用；(4)关于人的因素；(5)关于知识[1]彼得·德鲁克(Peter F．Drueker)现代管理大师。
1909年出生在维也纳．德鲁克奠定了现代管理学开创者的地位，对世人贡献卓越，影响深远，被誉为“大师中的大师(Guru§G哪)”、“现代管理之父(The father ofmod．management)”．管理的前景；(6)提出了“知识管理两阶段论”．20世纪70一80年代：由于开始出现一些超文本应用系统，依赖人工智能和专家系统的知识管理系统（KMS），以及诸如“知识获取”，“知识工程”，“以知识为基础的系统”和“基于计算机的存在论”等观念。
20世纪80年代：尽管古典经济学理论忽视了知识作为资产的价值，而且多数组织缺乏管理知识的战略和方法，知识（以及它以专业能力形式的表述）作为竞争性资产的重要性已经明确化；1980年，DEC（数字设备公司）率先采用大型知识系统支持工程和销售；1986年，知识管理概念首先在联合国国际劳工大会上提出；1989年：“财富”杂志调查美国100家大企业的执行总裁，他们均认为知识是企业最重要的资产；一个美国企业社团启动了“管理知识资产”的项目；有关知识管理的论文开始在《斯隆管理评论》，《组织科学》，《哈佛商业评论》以及其他刊物上出现；关于组织学习和知识管理的第一批专著也开始出版，如圣吉的《第五项修炼》和Sakiya《知识价值的革命》；国际知识管理网络（IKMN）在欧洲创办；知识管理的定义：知识管理（KM, Knowledge Management）是网络新经济时代的新兴管理思潮与方法，管理学者彼得·杜拉克早在一九六五年即预言：「知识将取代土地、劳动、资本与机器设备，成为最重要的生产因素。
」受到1990年代的信息化(资讯化)蓬勃发展，知识管理的观念结合网际网络建构入口网站、数据库以及应用电脑软件系统等工具，成为组织累积知识财富，创造更多竞争力的新世纪利器。
所谓知识管理的定义为，在组织中建构一个人文与技术兼备的知识系统，让组织中的信息与知识，透过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新等过程，达到知识不断创新的最终目的，并回馈到知识系统內，个人与组织的知识得以永不间断的累积，从系统的角度进行思考这将成为组织的智慧资本，有助于企业做出正确的决策，以因应市场的变迁。
在信息时代里，知识已成为最主要的财富来源，而知识工作者就是最有生命力的资产，组织和个人的最重要任务就是对知识进行管理。
知识管理将使组织和个人具有更强的竞争实力，并做出更好地决策。
在2000年的里斯本欧洲理事会上，知识管理更是被上升到战略的层次："欧洲将用更好的工作和社会凝聚力推动经济发展，在2010年成为全球最具竞争力和最具活力的知识经济实体。
对于组织和个人，知识管理（Knowledge management, KM）都已经成为伟大机遇和挑战。
知识管理是公司的一个正式、规范的流程，通过这个流程首先推断公司所拥有的何种信息能够对公司其他人有所裨益，然后设法使公司上下能够方便地获得该信息。
在实践中不同的组织机构采用不同的知识管理模式，但通常都包括以下步骤：1.创建最佳实践的信息库；2.在公司客户服务人员和产品制造人员之间建立信息沟通网络；3.建立正式的流程以保证在项目执行过程中所获得的经验教训能够传授给执行相似任务的同事。
知识管理的内容可以从广义和狭义方面去认识．广义的知识管理内容。
包括对知识、知识设施、知识人员、知识活动等诸要素的管理；狭义的知识管理内容则指对知识本身的管理．其中，狭义的知识管理即对知识本身的管理，应该成为知识管理研究的核心内容．所谓对知识本身的管理，包含三方面的涵义：(1)对显性知识的管理，体现为对客观知识的组织管理活动；(2)对隐性知识的管理，主要体现为对人的管理；(3)对显性知识和隐性知识之间相互作用的管理，即对知识变换的管理，体现为知识的应用或创新的过程．对显性知识的管理，目前在图书情报学领域已有大量的理论与实践研究成果，但对隐性知识的管理和对知识变换的管理，目前无论是在理论上还是在实践上都还没有形成完整的模式．尤其是对知识变换的管理，目前更是处在理论探索阶段．在对知识管理的体系划分上盛小平认为：知识管理的内容体系包括七大方面：(1)知识生产管理；(2)知识组织管理；(3知识传播管理；(4)知识营销管理；(5)知识应用管理；(6)知识消费管理；(7)人力资源管理．党跃武认为知识管理的内容体系包括：(1)知识管理基础工作，包括知识管理规划组织和知识管理政策制定；(2)知识资本识别和维护，包括知识资本识别、知识资本审计、知识资本体系构建和知识资本体系维护；(3)知识资本开发和创新，包括知识管理系统建设和知识资本价值开发；(4)知识管理成果评价，包括知识管理系统评价和知识服务体系评价．用．朱晓峰对于知识管理应大致包括六个内容：知识管理的基础设施、知识管理与核心业务结合、知识管理的具体工具、知识的获取和检索、知识的传递、知识的共享和知识管理评测．尹继东认为：“知识管理从纵向层次看，主要包括知识获取的管理、知识利用的管理和知识创意的管理．从横向方面看，主要包括信息管理、无形资产管理、职工教育与培训、人才管理、经营战略决策等．对于知识管理的定义，大体上可以归结为三个学派：技术学派、行为学派和综合学派，也有人把以上学派划分成为四大学派：技术学派、行为学派、经济学派和战略学派。
技术学派认为“知识管理就是对信息的管理”．这一学派强调知识管理的技术要求，必须应用计算机技术及信息技术，才能实现有效的知识管理．对他们来讲，知识等于对象，并可以在信息系统当中被标识和处理．行为学派认为，“知识管理就是对人的管理”．这一学派强调知识管理侧重于对人获取、存储、应用及创新知识的行为进行管理，其以人自身的特征为基础和重点，掺杂有心理学、社会学及其他人文类学科的知识，而不仅仅是纯技术性的活动．对他们来说，知识等于过程，是一个对不断改变着的技能等的一系列复杂的、动态的安排．综合学派认为“知识管理不但要对信息和人进行管理，还要将人和信息连接起来进行管理；知识管理要将信息处理能力和人的创新能力相互结合，增强组织对环境的适应能力．”综合学派将技术学派和行为学派的观点相互交流融合，综合了两者的优点并有机结合成为独具特色的知识管理理论．他们推动着技术学派和行为学派互相交流、互相学习从而融合为自己所属的综合学派．由于综合学派能用系统、全面的观点实施知识管理，所以能很快被企业界接受．二、知识管理的现状：在国外，知识管理已经日趋发展成熟。
国外先进制造业企业走过了从孤立的CAX技术的应用到全面采用数字化的三维设计、虚拟装配、并行工程等技术，并开始全面实施设计制造的协同工作，最大限度地利用了行业内的资源和设计制造能力，而实现这种协同设计制造的基础保障就是底层的基于知识的协同管理平台。
与国外相比，国内在知识管理方面还有很大的差距。
我国大部分企业信息技术的应用基本上还处在分散的、孤岛式的应用，如大量纸板资料需要数字化加工，知识的存在形态比较复杂大量的经验信息还保存在人的头脑中，部分固化的文档也缺乏统一规范的管理，数据格式的不兼容性较为严重，管理模式较为保守孤立(不利于知识经验的行业间共享和交换，需要建立起共享交换机制)等。