浅谈高校平面设计教学如何培养学生的综合能力
平面设计教学中培养学生综合能力的策略
平面设计教学中培养学生综合能力的策略作者：邢晗来源：《艺术科技》2014年第04期摘要：在学习与平面设计的内容相关的课程的时候，教学的主要目的就是培养学生综合能力，在培养过程中不断采纳创新思维，以取得新的教学效果。
基于此，本文主要对平面设计教学中培养学生综合能力的策略进行了探讨。
关键词：平面设计教学；培养综合能力；策略在平面设计教学中想要改善教学方法，首先就是对教学课程进行创新，这需要我们在教学中不论在教学方法、内容还是教学观念上都能够追随时代的发展，同时也要注重在平面教学中培养学生的综合能力，采纳有效的教学方式，不断探索和研究，争取最大限度地提升学生的综合素质。
平面设计的授课教师现在一定要清楚地认识到当今社会是需要全面发展的人才，采用更有效的教学措施，全方位的培养学生的综合能力。
1 通过培养学生的自学能力来提升学生的综合能力培养学生的自学能力是现在平面设计教学的一件重大事件，在教学中应该足够重视。
现在科学技术不断发展和革新，社会对学生自学能力看得越来越重，学生接收新鲜事物的能力也随之提高。
这种情况下，学生的学习更需要老师在教学中有效培养学生的自学能力。
这个问题就平面设计老师来看，在教学中必须开放学生的思想，摒弃传统的教学方式，比如在学习案例和工具的时候，老师将案例的制作流程和工具的基本特点进行简单的介绍，然后让学生尽情地想象，根据老师的讲解完成平面设计作业，并丰富作业的内容。
同样，老师在教学中布置一些和实践相关的问题让学生进行综合性练习（比如各种产品宣传、设计贺卡等等），让学生按照自己选取的课题来找寻相关的资料和自作平面设计的方法，然后让学生通过自己的能力完成任务。
在课程结束以后，老师让学生根据自己选择的课题和制作过程，让学生之间进行沟通交流，实现教学目标。
2 通过融合其他学科来培养学生的综合能力当代社会的主要特点就是知识经济，现在的社会需要的是全面发展的人才，在现在艺术体系中平面设计是一门新崛起的学科，由于它的时代性和现代性，使得社会对平面设计人才的要求更高了，需要每个人都有较高的技术和素质。
平面设计教课中学生能力提升方式研讨
平面设计教课中学生能力提升方式研讨通过平面设计教学培养学生的创新能力。
平面设计工作的核心是创造和创新，通过创造和创新使平面设计工作具有社会价值是平面设计工作最可贵的品质之一。
在平面设计教学中，自主学习能力和实践应用能力都可以通过增强训练和适当的引导来增强，而创新能力则相对比较难以培养。
创新能力的培养需要长久的支持和意识形态的改变。
传统教学模式下的学生因为在规定和制度化的教学过程中禁锢了思想，创新、创造能力受到了很大的束缚，在学习平面设计的过程中，教师应当首先提升自身的创新意识，通过言传身教，解放思想，提升学生的创新观念和创新意识。
教师在平面设计教学过程中应当运用激励、引导、启发等探究性教学模式引导学生发散思维，激发创造能力。
同时在教学过程中，教师提升学生创造能力的重要方式之一是布置开放性的、创造性的设计课题，让学生在自我探索和实践中开发创造性的思维方式，通过实际案例的设计、创造提升学生创造性思维的兴趣。
兴趣是最好的老师，调动起学生的兴趣，激发学生创造性思维方式是培养学生创新能力的最好手段。
平面设计教学中对于提升学生综合能力上存有的问题（一）平面设计教学中忽视理论基础。
平面设计教学中，有的教师和学生重视理论忽视实践，更多的教师和学生强调实用为主的理念。
如何平衡理论学习和实践学习两方面的问题成为了很多人疑惑的问题。
虽然平面设计强调实践能力和操作能力，但作为一门现代化的学科，理论基础知识是系统全面掌握它的必要条件，没有良好的理论基础作指导，实践能力上就没有理论指导，就缺乏理论基础，也很难真正掌握实际操作。
平面设计作为为现代社会创造美学和观感学的实用性为主的学科，基础理论知识是通过长期的发展历程中，专家学者总结的经验，理论知识是指导实践的工具，缺乏理论知识的引导和指导，实践过程就会走弯路或邪路，设计的成果也不容易被大众认可，也缺乏社会价值。
（二）创新设计能力欠缺。
创新思维能力作为平面设计教学中的最重要的目标之一，在平面设计领域具有重要意义。
论高校平面设计教学中学生实践能力的提升
论高校平面设计教学中学生实践能力的提升随着社会的不断发展和增长，可以发现越来越多的人对平面设计产生了浓厚的兴趣，并希望能够在该领域中获得成功。
作为一门充满竞争的学科，高校平面设计教学必须考虑如何有效提高学生的实践能力，以满足学生未来的职业需求。
高校平面设计教学中的实践能力问题已经得到了广泛关注，很多学校通过规划课程和加强工作室教学等方式来优化教学准备、加强教学资源，以便能够为学生提供更多实践机会。
本篇文章将会从几个方面进行讨论高校平面设计教学中提升学生实践能力的措施和方法。
一、培养创意思维良好的创意思维对于高校平面设计教学中的实践至关重要。
在平面设计的实践中，学生需要有能力创造性地解决设计问题。
因此，高校平面设计教学中应该注重培养学生的创意思维能力，以使他们在获得专业技能的同时，也能够具备面对未来实际工作所需要的创造性思维。
在教学过程中，可以通过引导学生去学习创意思维方法、运用创意思维探索解决问题、尝试不同的视角看待同一问题等方式进行创意思维的培养。
同时，以案例分析和作品对比的方式，让学生从中吸收优秀设计的创意思维，从而得到启发和激励。
二、加强实践环节实践是提升学生实践能力的重要方法。
在高校平面设计教学中，必须注重加强实践环节，为学生提供更多的实践机会，让他们通过实际操作来熟悉软件工具的操作、练习实际操作技巧、解决实际问题等。
在实践环节中，教师可以通过组织设计培训，校内外实习等方式来增加实践机会。
通过组织比赛、展览、论坛等活动，可以让学生与业内专家进行交流，获得更多的设计经验和实际操作技巧。
此外，在实践过程中，教师应该对学生的实习过程进行指导和监督，及时发现、纠正学生在实习过程中的问题。
三、开展实际项目开展实际项目，可以使学生在实践过程中了解职业环境，同时也提高了学生实践能力。
在实际项目中，学生可以了解职业实践中所需要的技能和知识，了解职业道德和道德标准，提高对实际问题的洞察能力和发现问题的能力，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生实战能力和实践能力。
论高校平面设计教学中学生实践能力的提升
论高校平面设计教学中学生实践能力的提升高校平面设计教学中学生实践能力的提升是一个非常重要的话题，这需要通过多种教学手段和方法来实现。
下面我将提供一些可能有助于提高学生实践能力的建议：1.设计案例分析：在教学过程中，可以让学生分析一些成功的平面设计案例，了解设计师如何运用设计原理、色彩搭配、排版等技巧来创造优秀的作品。
通过这种方式，学生可以了解到设计过程中需要考虑的各种因素，从而提高自己的设计能力。
2.实践性课程设置：在课程设置上，应注重实践性课程的设置，如平面设计实验课、平面设计工作室等，通过实践中的反复尝试，不断改进作品，以提高学生的实践能力。
3.基础理论教学：在实践教学的同时，也要注重基础理论的讲解。
只有学生对设计原理、色彩搭配、排版等基本知识有深入了解，才能更好地应用到实践中去。
4.比赛、展览、实习机会：学生参加各种比赛、展览和实习机会是非常重要的，这不仅可以提高学生的设计水平，还可以锻炼学生的综合能力和团队合作精神。
这些活动可以帮助学生了解到业内最新的设计趋势和应用，提高学生的实践能力。
5.师生互动交流：平面设计教学应该注重师生互动交流。
教师应该为学生提供详细的反馈，帮助学生发现问题并提供解决方案。
同时，学生也应该有机会分享自己的设计作品和经验，与老师和同学进行讨论和交流，以便更好地提高自己的实践能力。
总之，通过以上几种教学方法，可以提高学生的实践能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
6.多媒体教学：在数字化时代，多媒体教学已经成为了一种非常流行的教学方式。
利用多媒体技术，可以将图像、音频、视频等多种形式的信息融入到教学中，使学生更好地理解和掌握知识。
对于平面设计教学来说，多媒体教学可以利用图像、视频等形式展示设计作品、设计流程等，使学生更加直观地了解设计的实践应用。
7.合作式学习：合作式学习是一种让学生在团队中合作完成任务的教学方法。
在平面设计教学中，可以让学生组成设计小组，共同完成一个设计项目。
培养学生平面设计知识的方法
培养学生平面设计知识的方法平面〔制定〕理论是有用的，使同学能够更好地提升自己的综合能力，更好地适应自己的岗位和社会。
下面就来看看这篇培养同学〔平面制定〕知识的方法，相信你们会喜爱的。
1. 随着科学技术的不断发展,知识爆炸的时代，自学习能力为了适应社会的发展，同学应该有迅速接受新事物的能力和学习的能力吗，尤其是在快速发展的制定行业，摈弃不恰当的教学方法。
使用一种新的教学方法以小组的形式，同学可以在有限的时间内完成这项工作作为复习的重点，同学总结经验和不够，从而达到不断提升和发展同学综合能力的目的。
2. 激励同学革新。
在教学过程中，教师必须要引导同学对革新产生兴趣，革新会成为一种习惯，教学过程会变得更加顺畅，同学的想象力和创造力会得到更好的挖掘，为同学的革新训练创造必要的条件。
在训练过程中，教师应遵循的主要原则是开放原则，注重同学的心理特点。
例如，以最大程度的课堂同意同学识别自己的主题、内容、形式和工具，充分发挥自主革新意识和制定能力，在自身利益真实个人特征。
3. 适当扩充教学内容，培养人才。
平面制定涵盖了生活中的很多学科。
具有艺术形式的制定对象的特点要求同学具有广泛的知识和材料。
在教学过程中，教师不仅要注重同学的专业技能，还要培养同学的综合素养。
文学、美学、艺术等综合素养，另一方面，通过拓展同学的知识，引导同学进入文学、美学等革新制定的过程，必须创造出真实的思想，具有作品的内涵。
4. 激励同学参加制定比赛和社会施行。
平面制定理论是有用的，使同学能够更好地提升自己的综合能力，更好地适应自己的岗位和社会，使同学能够参加制定比赛和社会施行。
教师应激励同学参加制定比赛，了解他人的工作，汲取有用的部分，与他人交流，发现不够，弥补不够。
提升制定和革新水平，教师还应激励同学去体验社会施行岗位。
与学校的不同之处在于，开展有针对性的培训，提升整体能源动力。
对高职教育平面设计类课程教学的浅谈
对高职教育平面设计类课程教学的浅谈摘要文章主要通过分析高职阶段在平面设计课程教学工作中，为了培养学生的学习兴趣、自学能力、创新能力、实践应用能力，实现理论联系实际的教学目标，对如何合理安排教学内容和采用有效的教学方法、考核方式进行了阐述。
关键词高职平面设计 illustrator课程教学方法教学内容一、研究背景目前在高职院校中，计算机辅助设计软件教学普遍存在一个误区，介绍软件的基本操作和工具使用技巧居多，而忽略软件在专业方向上的应用。
因此，如何组织教学内容及采取相应的教学方法，以提高教学效果是非常重要的。
本文结合实践对教学内容和方法进行探讨。
二、教学内容illustrator作为一个成熟且功能强大的图形处理及平面排版软件，为用户提供了很多的功能，但我认为在备课和讲课过程中，教学内容的选取要坚持如下原则：（一）抓住技术应用这一主线，进行教学内容的改革。
教学内容应结合专业特点和培养目标的实际特征，具有针对性。
在教学过程中，要立足于软件功能的使用，同时又应该强调该功能在专业方面的应用。
为此，我们可以对平面设计中不常用的工具和命令进行略讲或删减，也可以打破illustrator教材原有知识的框架和秩序，根据专业应用性特点重新组织、排列课程内容。
（二）紧密联系实际设计课程内容。
目前，高职课程设置普遍存在理论与实践相脱节的现象，常常表现为理论与实践“先分后合”，并且纯粹讲解软件操作、脱离其在专业方向上的应用，即不能体现illustrator课程在平面设计中的重要性，也无法引起学生的持久的学习兴趣。
因此，在授课过程中，要结合其它设计类课程进行教学设计。
例如，在讲解位图编辑时，可以结合位图和矢量图对比进行。
三、教学方法和教学手段本课程是一门实践性较强的课程。
如何根据课程的特点进行教学，教学方法的运用是非常重要的。
为取得更好的教学效果，本人积极探索与实践符合教育规律的教学方法，积极实施启发、引导自学等多样化教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
试析高校平面设计教学如何培养学生的综合能力
理 论 与研 究 ・ Ｔ ＨＥ ＯＲ Ｙ Ａ ＮＤ Ｒ Ｅ Ｓ Ｅ ＡＲ Ｃ Ｈ
试析高校平面设计教学如何培养学生的综合能力
梁永 文
（ 兰州石化职 业技术 学院，甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ６ ０ ）
【 摘 要 】高校的平面设计 教学需要从 平面设计的要 求 出发 ，重视对学生创新意识、 实践能 力和鉴 赏能力的培养 ，以学生为中心 ，改变传
性 、多样 化的设 计理 念的 进一 步发 展 。
１ ＿ ２教学 理论 和实践 不协 调 ，导致 学生 实践能 力不 足 在高校 平 面设计 教学 中 ，部分 教师 认为平 面设 计教 育应 当重 视理 论的 培养 而轻视 实践 的 锻炼 ，而也 有部 分教 师则过 于重 视平
面设 计的 实践 锻炼而 忽视 了 帮助 学生形 成系 统化理 论 的重要 性 。
命力 。另 外 ，平面设 计还 要求设 计者 充分 考虑 实际 要求 ，提升 实 践能 力 ，把创意 充分 体现 在作 品中 。对此 ，高校 平 面设计 教学 应 该注 重对 学生综 合能 力的 培养 。
地依 赖于 学生 自我 的学 习 ，而 非外 界的被 迫传 授 ，这就对 学生 的
自学 能力提 出了更高 的要 求 。学生 的 自学 能力 关系 着学生 自身 的 发展 和未 来的事 业进 步 ，也是 影响 着教育 发展 的一 项重要 能力 。 学生 自学 能力 的提升 不仅 需要 学生 自身有 意识 的培 养和训 练 ，还 需要 教师 的引导 和培 育 。传统 教学模 式 中教师 让学 生更 多地处 于
被动 接受 的地位 中 ，这就严 重 限制 了学生 自学 能力 的培养 ，也 使
得学 生成 为了教 学活 动的 依附者 。 当前 ，教 师首 要的任 务就 是要 从学 生的 自学意 识 出发 ，让 学 生成 为教 学活动 的 中心 ，转变 教学 模式 ，让 学生 主动参 与 到学 习 过程 中 ，促进 学生 自 己发 现 问题 ，解决 问题 ，引导 学生 探索和 创 新 。因此 ，在 平面设 计教 学 中 ，教 师可 以充分 利用 设计任 务让 学 生 自 己完成 ，而教 ９ 币 只是 作为 辅导 者 、为学生 提供 疑难解 惑 的指 导 。例如 ，教 师在讲 解平 面设 计的 案例 时可 以为学 生提供 一 个案 例或 者工 具 ，对该 案例进 行介 绍后 ，教 师可 以让学 生充 分利 用 网 络 ，发掘 与该 案例 有关 的背景 、知 识 、相关技 例体 现的 核心 思想 为中心 ，自己找 出资料 ， 设 计 宣传 页
平面设计学习的计划和能力
平面设计学习的计划和能力一、学习目标：1. 掌握平面设计基础知识：色彩理论、排版原则、图形设计等。
2. 熟练掌握设计软件：如Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Adobe InDesign等。
3. 提高审美能力和创意思维。
4. 培养良好的沟通和团队合作能力。
二、学习计划：1. 学习基础知识：我将通过阅读平面设计的相关书籍和网络资源，学习色彩理论、排版原则、图形设计等基础知识。
我还计划参加一些线上课程，学习平面设计的基本概念和技能。
2. 实践操作：我将积极参与实践，应用所学知识进行设计实践。
我将设计海报、名片、宣传册、网页等各种平面作品，不断提高自己的设计技能。
3. 学习设计软件：我将通过教程和实践，熟练掌握设计软件的操作技能，包括Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Adobe InDesign等。
4. 参与项目实践：我将积极参与一些项目实践，包括学校的设计比赛、社团活动的宣传物设计等，通过实际项目的实践来提高自己的设计能力。
5. 寻找导师：我计划寻找一些有经验的设计师作为我的导师，向他们请教学习，从他们的经验中吸取营养，提高自己的设计水平。
6. 参加培训课程：我计划参加一些平面设计的专业培训课程，学习更深入的设计知识和技能。
7. 参加设计展览和讲座：我将积极参加各种设计展览和讲座，了解最新的设计趋势和技术，拓展自己的设计视野。
三、提高能力的方法：1. 拓展设计视野：我计划多看一些优秀的设计作品，包括书籍、杂志、网站、设计展览等，拓展自己的设计视野，提高审美能力。
2. 多与同行交流：我将积极与同行交流，参加设计师交流会、设计沙龙等活动，与其他设计师交流经验，学习他们的优点，共同进步。
3. 培养创意思维：我将多开展创意活动，如头脑风暴、绘画练习等，培养自己的创意思维，不断开拓设计范围。
4. 注重实践经验：我将注重实践经验的积累，多参与设计项目的实践，通过实际的设计项目提升自己的设计能力。
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浅谈高校平面设计教学如何培养学生的综合能力
作者：冷益虎
来源：《世界家苑》2018年第09期
摘要：当代社会平面设计的发展与竞争，对设计师的需求不仅增加了，而且整体素质也提高了，要求越来越严格，但由于许多学校没有在平面设计教学理论与实践相结合，教师只有采用传统的教学方法，而忽视学生创新能力、自学能力和应用能力。
本文通过对平面设计教学对学生能力的培养探讨。
针对平面设计教学中出现的一些问题，提出了相应的方法。
关键词：平面设计；综合能力；教学
平面设计过程中，学生创新能力、鉴赏能力、实践能力的培养对提升学生的设计能力和设计水平发挥着基础性的作用。
只有充分引导学生在平面设计教学中调动自身的积极性，发挥自身的创新意识才能完成平面设计的要求，使得设计内容保持鲜活的生命力。
另外，平面设计还要求设计者充分考虑实际要求，提升实践能力，把创意充分体现在作品中。
对此，高校平面设计教学应该注重对学生综合能力的培养。
一、高校平面设计教学中存在的问题分析
（一）高校教学模式呆板落后，限制学生能力培养
在大多数高校的平面设计专业教学中，传统的教学模式仍然占据着主导地位。
该教学模式有一定的优点，比如说平面设计知识传授的系统化规范化，知识内容丰富并且学生的学习过程也较为标准，以致学生能够较为迅速地掌握一定的专业知识。
然而，这样的教学方式导致其所培养的学生思维受到传统教育理念的束缚而变得僵化，设计的作品表现手法单一、作品风格缺乏创新性。
致使每个学生在从高校毕业的同时，也形成了较为规范化模式化的设计思维体系，最终严重制约了每个平面设计专业人创新性、多样化的设计理念的进一步发展。
（二）教学理论和实践不协调，导致学生实践能力不足
在高校平面设计教学中，部分教师认为平面设计教育应当重视理论的培养而轻视实践的锻炼，而也有部分教师则过于重视平面设计的实践锻炼而忽视了帮助学生形成系统化理论的重要性。
所以，如何在高校平面设计教学中，使得理论和实践教育能够得到各自应受的重视，实现学生理论和实践能力的共同提高是目前我们高校许多教师需要探讨解决的问题。
（三）传统教学途径下创造性思维被抹杀
一个出众的平面设计作品需要设计者在系统理论知识的指导下，进行创造性的思考。
可以说，创新性思考、创造性思维是平面设计过程中非常重要的一个环节。
一个新作品，如果赋予了设计者的创新性思维则会使其更具价值。
然而目前许多高校采用的是系统化、规范化的平面设计教学方式，学生在强化理论知识的同时，创造性思维受到了很大地抑制。
许多学生虽然能够完成基本的平面设计，但是由于缺乏创新性思考，致使作品难以出众。
二、高校平面设计教学中培养学生综合能力的途径
（一）通過培养学生的实践能力来提升学生的综合素质
在进行平面设计教学的过程当中需要充分地发挥学生的创新能力和主体性。
在平面设计中创新能力是设计的基础在培养学生综合能力的时候首要工作就是先培养学生的创新意识这也是现在平面设计学生缺乏的能力之一。
培养学生创新能力的前提就是培养学生的创新意识培养学生创新能力的前提是老师自身具备创新能力，才能更有效地激发学生的创新意识。
同时平面设计课程是一门实用性较强的学科理论知识的学习和实践活动是相辅相成的在平面设计中学习理论知识就是为实践活动做铺垫所以在平面设计教学中强化实践训练是必要的。
加强学生的动手操作能力能够更好地加深学生对平面设计理论知识的记忆。
在教学过程中老师通过布置作业、设计作品以及期末检查的方式来指导学生进行设计实践能力训练。
学校也应该多创建一些校企合作的平台为学生制造走向社会到实际企业去学习的机会。
经过在社会和企业中的学习学生可以更加真实地感受到平面设计在实际生活中的应用与教学至今存在的差异进而不断增强学生实际操作能力的培养以提升学生的综合能力。
还可以鼓励学生参与设计展览与设计比赛让学生在参与比赛了解其他参赛人员的作品，了解其他学校、地区的学生的设计理念和设计创意提高交流合作水平，寻找自身差距既有利于提高学生积极性反有利于提高学生平面设计的动手能力。
我们高校教师应当认识到理论和实践教学各自的侧重点，从而将两者很好地协调起来，使得学生在平面设计的学习过程中能够将理论和实践有机地统一起来。
教师可以让学生参与到设计展览比赛中，通过对某一主题的挖掘和对他人创意的鉴赏提升自身的设计水平，也可以让学生参与到实习中，通过具体应用提升自身实践能力。
在平常的教学过程中，教师也要以提升学生动手操作能力，通过布置教学任务、完成设计作品的形式，督促学生进行实践操作。
此外，平面设计作为一门实用性学科，理论和实践是相互结合相互促进的有机整体，平面设计的学生学习理论的目的是为实践服务，因此加强实习实践在平面教学过程中十分重要。
加强学生的动手能力要求学生多动手，通过设计平面设计作品巩固理论知识，加强动手能力，教师通过布置作业、课程设计、期末作品提交等方式引导学生加强实践能力。
同时学校应积极创造校企合作的方式，为学生创造更多的走出校门，去企业、社会实习的机会，通过在社会、企业中的实习，学生能够体会实际应用中平面设计的需求与学校教学中的不同之处，进而加强应用实际能力的学习和综合能力的提高。
（二）在平面设计教学中拓宽设计思维和收集设计资讯
由于平面设计行业的特殊性，平面设计的理念随着社会的发展不断变化，平面设计的工具和风格随着信息化的进程而不断发展，因此要求教师在教学中也应当本着与时俱进的精神，通过杂志、网络、论坛和交流会等渠道拓宽设计思维、收集设计资讯。
在实际教学活动中，及时与学生分享先进的设计理念和最新的设计资讯，引导学生拓宽设计思维，并向学生介绍多渠道的平面设计资讯收集方式，使学生具备更新的思维和更宽阔的视野。
平面设计涵盖了生活中多个学科的内容，用一种艺术的形式表现设计对象的特点，这就要求学生有广泛的知识和生活素材以及艺术素养。
在教学过程中，教师不但要注重对学生专业技能和素养的培养，还要重视对其综合素质的培养，如文学、美学和艺术方面，通过拓展学生的知识面，引导学生在创新设计过程中融入文学、美学等方面的内涵，创造出真正有思想、有内涵的作品。
（三）鼓励学生参与设计展览与设计比赛
平面设计行业有许多设计比赛，在平面设计教学中，教师应当充分利用比赛机会，鼓励学生参与设计比赛，采取开门办学的方式，使学生在参与比赛的过程中提高学习的主观能动性，在参与比赛的过程中学生同时也可以了解其它参赛人员的作品，了解其它学校、地区的学生的设计理念和设计创意，提高交流合作水平，寻找自身差距，既有利于提高学生积极性，又有利于提高学生平面设计的动手能力。
三、结语
总之，高校平面设计的教学方式应当与时俱进，应当根据社会的发展需求及时转变教学模式，及时更新教师自身和学生的理论基础和实际动手能力，结合其它学科，为社会培养既专且全的综合能力和素质较高的平面设计人才。
参考文献
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作者简介
冷益虎，男，1988年6月，专业：视觉传达设计，主攻方向：美术基础、平面设计；单位：湖南工艺美术职业学院
（作者单位：湖南工艺美术职业学院）。