科学谋划未来发展彰显学校办学特色_牟昱苍
特色校本课程，绽放别样精彩
特色校本课程，绽放别样精彩发布时间：2022-11-29T01:18:53.827Z 来源：《中小学教育》2022年第479期作者：李忠勇朱成顺李艳琴[导读] 为了能让孩子们拥有更广泛的兴趣爱好，调动他们的学习热情，激发个性潜能，使其健康而快乐地全面发展，可从孩子们的校园生活入手，以更加新鲜、生动的方式走进孩子们。
西宁市朝阳学校青海西宁810000校园活动不断凸显中华优秀传统文化的育人价值，牢固树立科学发展观，立足实际，以人为本是关键。
西宁市朝阳学校坚持“向改革要特色、向管理要质量、向质量要效益、向科研要水平”的原则，形成“规范+特色”的发展模式。
通过三年的努力，实现并成为了教学设备现代化、校舍布局合理化、办学条件标准化、校园环境优美化、师资结构合理化、教学质量优良化、艺体办学特色化的区级一流学校。
不忘初心，以学校三年规划为目标，树立全面、协调、可持续的科学发展观；坚持“巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展”的方针，正确处理好教育发展与改革中的各种关系，在外在条件上，积极筹措资金，利用好现有资源，创建文明、和谐、健康、向上的校园环境，而在校园特色课程上也下了功夫，共同促进我校教育持续、健康、协调发展。
一、校本课程的先行计划为了能让孩子们拥有更广泛的兴趣爱好，调动他们的学习热情，激发个性潜能，使其健康而快乐地全面发展，可从孩子们的校园生活入手，以更加新鲜、生动的方式走进孩子们。
在每周主课之余开辟了门类多样的第二课堂和社团活动，丰富孩子们的校园生活。
在师资配备方面，我们积极调动校内外资源，鼓励有相关特长的在校教师带班授课，并努力联系校外专家亲临指导，让每个富有个性的心灵都能投入快乐，在校园生活中发现全新而多元的自己。
1.第二课堂：不只在课堂。
在一个冬日里，古城西宁天气非常寒冷，西宁市朝阳学校的校园里却是一派热火朝天的景象。
校本课程安排进度上，学校里各项“第二课堂”活动正在进行当中。
操场上，欢呼、呐喊与汗水洒在奔跑的草场上，校园足球队的队员你追我赶，紧张地训练，将专注都献给热爱；教室内，静谧祥和，丰富多彩的“亲子阅读”主题活动营造了浓郁的书香氛围；最引人注目的是“传统非遗剪纸”进校园活动开展得有声有色，一股文化传承的涓涓长流冲入新时代的希望。
彰显特色追求卓越——厦门大学科技园区的理念与实践
彰显特色追求卓越——厦门大学科技园区的理念与实践
卢彩晨
【期刊名称】《高等教育研究学报》
【年(卷),期】2007(030)001
【摘要】大学科技园区是国家创新体系的重要组成部分.厦门大学科技园秉承"科技救国"办学传统,发挥"侨、台、特、海"区位优势,凭借地方政府的大力支持,依托厦门大学的优势资源,取得了初步成效.从其取得的初步成效中,我们看到了快速发展的中国大学科技园区的缩影,感受到了中国大学科技园区蕴涵的巨大能量.尤其是大学科技园区促成大学与工业合作产生的强大国际竞争力,以及中国发展高科技实现产业化新时期的律动和希望.
【总页数】3页(P87-89)
【作者】卢彩晨
【作者单位】厦门大学,教育研究院,福建,厦门,361005
【正文语种】中文
【中图分类】G646
【相关文献】
1.人本立校彰显特色追求卓越——记省人大代表、泗县第三中学党支部书记校长庄亚 [J],
2."台"字当头彰显特色——厦门大学出版社发挥"五缘"优势走特色出版之路 [J], 蒋东明;陈福郎
3.彰显特色追求卓越——厦门大学国家大学科技园建设理念与实践 [J], 厦门大学
国家大学科技园
4.彰显特色追求卓越——厦门大学国家大学科技园建设理念与实践 [J],
5.四川省双流艺体中学追求卓越彰显特色 [J],
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小学学校三年发展规划
德开小学学校三年发展规划(2022 年—2022 年)建校伊始，德开小学秉承“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的校训，坚持质朴务实与开辟进取相融合的幸福校园精神，通过前几年三年规划的实施，学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域，环绕“书香校园，幸福德开”主导理念积极进行探索实践，逐渐形成幸福校园。
建校8 年，学校先后荣获山东省义务教育标准化学校、山东省文明单位、山东省体育和艺术特色学校、德州市示范小学、小科学家培养基地学校等三十多项荣誉称号。
进入第二个三年发展后，德开小学着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的开辟区市级名校，为德州市发展优质基础教育做出贡献，为科教兴市和科教兴国做出贡献。
为此，学校特制定《德州市德开小学三年发展规划(2022 年9 月—2022 年8 月)》。
本规划分五个部份。
第一部份：发展的基础与面临的问题第二部份：学校办学理念阐述第三部份：学校发展目标第四部份：领域目标、推进计划及成功标志第五部份：规划实施保障机制第一部份学校发展的基础与面临的问题一、学校整体情况学校占地90 亩，建造面积16000 平方米,总投资2000 万多元。
现有50 个班级，3200 多名学生，教职工146 名。
学历合格率达100%，其中大专毕业及以上学历123 人，占全校教师的90%，小学高级职称53 人，占43%。
拥有德州市名校长1 名，德州市教学能手9 名，优质课获得者38 名，师资力量较为雄厚。
二、学校发展优势分析(一)外部条件分析1．周边环境良好，外部关系氛围和谐学校地处开辟区中心，毗邻宋官屯街道服务中心，附近有市行政中心、人民医院、董子文化街、皇明太阳能大厦等科技文化设施，方便学生开展科技、文化实践活动。
周边有嘉诚东郡小区、新城市花园、中建华府等比较成熟的住宅小区以及新近开辟的大量高档小区。
学校与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。
加强校本课程开发，彰显学校办学特色
加强校本课程开发，彰显学校办学特色
孟繁露
【期刊名称】《环球市场信息导报（理论）》
【年(卷),期】2012(000)010
【摘要】校本课程是在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨、育人目标情况下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用当地和学校的课程资源进行开发的、多样性的、可供学生选择的课程，是针对地区、学校、教师、学生差异性，着眼于尽量满足学生的个性发展需要，也有利于满足教师自身的专业发展需要，能与国家课程、地方课程整合，起补充的课程。
【总页数】2页(P62-62,106)
【作者】孟繁露
【作者单位】新疆和静高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.立足校本课程开发，彰显学校办学特色 [J], 陈满钗
2.依托校本课程开发，彰显学校办学特色 [J], 李亚旺
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4.依托校本课程开发,彰显学校办学特色(一) [J], 惠清华
5.依托校本课程开发,彰显学校办学特色(二) [J], 康安莹
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坚持科学发展 突出办学特色
坚持科学发展突出办学特色
李小三
【期刊名称】《江西政报》
【年(卷),期】2008(000)023
【摘要】中国井冈山干部学院始终坚持科学发展观，围绕科学发展这一主题，着力解决影响和制约学院科学发展的突出问题，使学院党员干部队伍整体素质进一步增强，学院整体办学水平进一步提高，学院办学特色进一步凸现。
【总页数】4页(P41-44)
【作者】李小三
【作者单位】中国井冈山干部学院
【正文语种】中文
【中图分类】G47
【相关文献】
1.坚持科学发展突出办学特色 [J], 李小三
2.以科学发展观为指导,深化内涵建设,突出办学特色,培养合格人才 [J], 袁颖
3.坚持科学发展观突出办学特色 [J], 姚颂平
4.坚持科学发展是打造地方财经院校办学特色的必由之路 [J], 唐未兵
5.以科学发展观为指导，深化内涵建设，突出办学特色，培养合格人才 [J], 袁颖因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
特色办学三年规划
特色办学三年规划随着社会的发展，人们对于教育的要求也不断提高。
为了更好的满足学生和社会的需求，从而实现学校的可持续发展，特色办学已经成为了当今教育界的趋势。
作为一所新兴学校，本校也已经开始了特色办学的探索和实践。
本文将会针对本校特色办学的发展和规划，结合学校目前的实际情况，绘制出一份三年规划，力争把本校打造成为一所特色鲜明、具有社会影响力的一流学校。
一、特色方向办学特色是学校的生命力所在，一个显著的办学特色，可以使学校具有独特的教育内容和方法，突出“一流”特点，提高学校的竞争力和吸引力。
本校的特色方向取决于学校的定位和办学目的。
初步考虑综合运用现代信息技术、文化创意等方面，结合本校办学的优势和定位，我们决定制定“艺术教育+科技教育”特色办学方向，宣扬“创意驱动、智慧创造”的教学理念。
并将艺术教育和科技教育紧密结合，借助协同性的特点，实现创意成就科技、科技成就创意，形成独具特色的创意科技教育。
二、教学模式针对学校特色办学方向的设定，我们将采取多元化教学模式。
开设创意科技基础课程、舞台艺术、声乐、舞蹈等课程，暴露学生于艺术创作和科技探索领域，让他们获得更多的启示和灵感。
建立“创客空间”，提供创意教育和科技教育的场所和设备，让学生能够实践应用，激发出学生的创造潜力和探究热情。
同时也设立线上教学平台，为学生提供海量网络教育资源，方便学生随时随地在线学习，增加课外知识和技能的积累。
三、课程设置课程设置是体现学校办学特色的重要环节。
本校拟定的课程设置如下：1. 创意科技基础课程本门课程旨在帮助学生掌握科技应用及创意创造思维，增加学生的实际操作能力。
其中包括计算机编程、机器人、3D打印等科技领域的基础知识，以及创意思维、设计方法、创意实践等内容。
2. 艺术课程本门课程主要有艺术创作和表演艺术两个方面。
艺术创作方面主要包括视觉艺术、摄影摄像技术、平面设计等课程。
表演艺术方面主要包括舞台艺术、声乐等课程。
3. 语言课程读书是学业之本，语言表达能力也是非常重要的。
推动学校内涵发展，引领师生向幸福生活启航
推动学校内涵发展，引领师生向幸福生活启航发布时间：2022-11-09T03:36:12.583Z 来源：《中小学教育》2022年第478期作者：牟正香[导读] 构健全面培养体系，落实五育并举要求，真正把国家关于学生发展的目标要求落实到办学治学的方方面面，从而促进学生全面而有个性的发展。
四川省宜宾市叙府实验小学644000摘要：随着社会的不断发展和进步，社会各界对于目前学校存在的问题开始发出了各种各样的看法，建一所什么样的学校、如何办好一所学校、如何改善当前学校存在的问题的话题关注度日益升高。
我认为应该坚持基于学生、为了学生、成就学生的以生为本的理念，通过丰富课程来解决存在的问题。
换句话说，如果把学生看作是一个“生命体”，那么课程就好比“传递主要生命物质的血液循环系统”，课程质量决定着学校品质，课程生态彰显着学校内涵。
关键词：学校建设以生为本学校内涵一、确定总体思路，突出整体谋划培育德智体美劳全面发展的时代新人，需要我们全面贯彻党的教育方针，全面执行国家课程计划，构健全面培养体系，落实五育并举要求，真正把国家关于学生发展的目标要求落实到办学治学的方方面面，从而促进学生全面而有个性的发展。
一个学校的发展离不开符合自身的道路，在经过审慎思考后，我确定了“注重内涵、补齐短板、提升能力、办出特色”的学校建设思路，从管理、师资、课程、课堂等方面入手，侧重落实“德智体美劳”五育统筹发展、协调发展。
同时，我也确定了未来的发展目标，即通过不断的探索实践和调整改进，期望三年后达成这样的目标：教师有专业发展的愿望和业绩；学生有全面发展的趋势和基础；学校有合目的、合规律的管理运行机制，形成价值管理的雏形。
二、完善保障机制，突出评价跟进教育孩子、关心孩子，让孩子健康成长，是所有教育人的责任和义务。
我们不断完善保障机制，突出评价跟进，强化诊断完善，力求为每个学生全面而有个性的发展提供充分空间，让所有师生在广泛的参与中收获“幸福”。
创新延时服务，助力精致育人
创新延时服务，助力精致育人发布时间：2021-06-30T09:17:58.096Z 来源：《教育学文摘》2021年4月总第370期作者：韩明东史圣杰王美灵[导读] 学校将延时服务工作与学校“精致教育”理念深度融合，打造精致延时服务。
山东省昌邑市奎聚街道南隅小学261326昌邑市奎聚街道南隅小学秉承精致教育的办学理念，为每个孩子的全面发展提供最适合的教育，为每个孩子的个性培养提供最有特色的教育。
学校将延时服务工作与学校“精致教育”理念深度融合，打造精致延时服务。
一、创新机制建设，统筹开展延时服务1.加强领导，完善制度。
建立健全延时服务科学、人本的规章制度，确保延时服务工作有章可循、有规可依。
打造完整规范的延时服务体系，做到学校管理到位，监管督导到位，服务质量到位。
2.全面调研，自愿申请。
先后召开服务教师、校外辅导教师座谈会，进行延时服务工作培训。
组织召开了家委会延时服务座谈会，在广泛征求家长意见的基础上，发放《致家长的一封信》，宣传相关的服务政策和内容。
家长根据家庭情况，结合学生的兴趣、爱好及特长，提出申请，学校审核，保证有需求的孩子都能在学校享受到高水准的延时服务。
二、实施系列课程，聚焦学生多元成长1.多样课程，多种选择。
以学生为中心，基于前期调研，学校提供了基础课业咨询、“延展社团活动+”、实践素养提升三种不同形式延时服务课程，以满足不同学生的需求。
(1)课业咨询课程。
在延时服务时间学生自主进行以优效完成作业为主要内容的课业自修。
学校安排优秀语、数、英老师按时段看护，随时接受学生课业学习方面的咨询答疑,实施学困生、后进生“一生一方案”提升计划，探索形成集合学习方法指导课程、小组合作学习指导、优质作业规范书写、科学测试指导系列课程群。
(2)素养提升课程。
素养提升课程不同于正常上课，我们倡导主题式、跨界式、项目式学习。
如，班级共上一课、年级共上一课，把学的过程拉长，体现过程育人。
(3)“社团活动+”课程。
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第33卷 第5期2011年9月 青海师范大学学报(哲学社会科学版)Jo urnal o f Qing hai N or mal Unive rsity (P hilo so phy and Social Scie nces ) V o l .33,N o .5Se p .2011收稿日期:2011-04-18作者简介:牟昱苍(1967-),男,汉族,青海贵德人,青海师范大学副教授。
科学谋划未来发展 彰显学校办学特色牟昱苍(青海师范大学中国特色社会主义理论研究中心,青海西宁810008)摘 要:办学特色是高校在长期办学过程中形成的适应经济社会发展需要,符合高等教育发展规律,有利于自身生存与发展的优良办学风格和办学特征。
我校的“十二五”发展规划,紧紧围绕教师教育和高原地域两大特色,在创建办学特色方面提出了明确目标。
关键词:办学特色;发展目标;“十二五”规划中图分类号:G40-011.8 文献标识码:A 文章编号:1000-5102-(2011)05-0004-03 办学特色是高校自身发展的必然选择,是保证高等教育质量的基本要求。
教育质量是高校的生命线,而特色则是教育质量的生命线。
[1]高校的办学特色越明显,学校的社会声誉就越高,就会围绕特色形成一支高素质、高水平的教学科研队伍,学校就会形成越办越兴旺的良性循环。
鲜明的办学特色在学术交流、科学研究等方面,还会给学校赢得更高的学术地位和更多的发展机遇,成为学校办学实力、社会声誉的综合表现形式和标志,并且带动学校整体办学水平的提升,增强学校的办学实力,促进学校的发展。
我校经过50多年的发展,形成了以师范本科教育为重点,研究生教育、留学生教育、普通高等教育、成人高等教育、职业教育、社会培训、基础教育协调发展的特色鲜明的办学格局。
经过艰辛的发展与探索,我们已经形成了自己的办学特色,即教师教育特色、高原地域特色,这些特色又体现在发展目标、办学思路、师资队伍、学科建设、科学研究、服务社会、校园文化等方面。
目前我校“十二五”发展规划(以下简称“规划”)已经完成。
“规划”紧紧围绕教师教育和高原地域两大特色,在创建办学特色方面提出了明确目标,勾画出了青海师范大学美好的发展蓝图。
从办学特色的角度来解读“规划”,则体现出以下几方面的特点:一、科学准确定位发展目标,明确发展思路是创建办学特色的前提科学准确定位是培育特色的前提。
它关系到对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法,是对教育的宏观的理性的认识,是学校改革发展的动力与先导,也是教育事业发展的任务和要求。
[2]是根据社会需求、自身条件和发展潜力找准学校在国内外同类学校中的位置,明确学校在实施国家人才强国战略中的任务与角色。
对此,“规划”中明确提出,学校发展的指导思想是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻党的教育方针,以科学发展观为统领,以自信、开放、创新的青海意识为动力,继续解放思想、求真务实、抢抓机遇、改革创新,紧紧围绕人才培养这一根本,坚持走内涵发展的道路,全面提高教学质量、科研水平和社会服务能力,不断提升办学层次,积极促进校园和谐,推进学校事业又好又快发展,努力把青海师范大学建设成为文理为主、多学科并举、特色突出的教学研究型大学。
目标定位是:建成学科专业结构合理,教师教育特色鲜明,服务社会能力全面,藏汉“双语”教师培养培训突出,国内有一定影响的教学研究型大学;同时确定了基本发展思路,即五个“坚持”:坚持把培养人才作为统领学校各·4·DOI :10.16229/j .cn ki .issn 1000-5102.2011.05.041项工作的根本任务;坚持把学科建设作为提升学校办学水平的主攻方向;坚持把改革创新作为推动学校事业发展的强大动力;坚持把提高质量作为提升学校服务能力的核心任务;坚持把强化特色作为彰显学校办学水平的重要措施。
上述目标、定位和思路决定了学校未来的发展方向,体现了学校的使命。
二、加强师资队伍建设是创建办学特色的关键办学特色的培育与创建,在很大程度上取决于师资队伍建设的水平。
因此,师资队伍建设的特色对于办学特色具有举足轻重的作用。
如何建设一支高素质的师资队伍事关“十二五”发展目标的顺利实现。
在“规划”中,对队伍建设的总体目标做出了明确规定:2015年,教职员工总数稳定在1360人左右,其中专任教师总数达到800人以上,兼任教师控制在合理水平,师生比达到在1∶15以上。
同时,就师资队伍的学历结构、年龄结构、职称和技术等级结构、学缘结构等方面提出了具体目标。
在学术梯队建设方面提出“十二五”加大人才培养引进力度,积极引进具有博士学位的高层次人才,建设适宜学校发展的学术梯队。
每年引进3～5名具有较大发展潜力的博士来校工作;支持15名左右具有硕士学位的中青年教师攻读博士学位。
选拔推荐校级骨干教师35名,省级骨干教师15名;校级教学名师20名,省级教学名师5名,国家级教学名师1～2名。
用5年时间遴选培养学术领军人物、拔尖学科带头人和创新教学科研骨干60名。
上述建设规划中,既有宏观目标,又有微观要求,切实可行,符合学校师资队伍的现状和未来发展的实际,充分体现了我校的特色。
三、强化特色学科、品牌专业和优势学科专业建设是创建办学特色的核心精心培育优势学科和强化特色学科是创建办学特色的核心。
一所高校的优势学科所在,也就是这所高校的特色所在,高校根据自己的独特优势发展某些重点学科,使之成为优势学科,并率先在自己的优势学科领域为社会发展做出显著成绩,是高校形成办学特色的重要切入点。
“十二五”期间,我校的学科建设将围绕硕士学科点、博士学科点、重点学科三个方面进行,经过努力,到2015年,一级学科硕士点达到15个左右,二级学科硕士点达到50个左右,专业硕士学位授权点达到5个左右;建成一级学科博士学位授权点3个;6个支撑学科进入博士学位授权学科建设规划;形成5个左右特色学科群,力争获批国家级重点学科1个,省级重点学科达到14个左右。
从学科建设的具体目标中可以看出,我校“十二五”期间学科建设的主要内容是优化学科结构,提高学科的水平。
根据学校定位确定了学科建设的目标,突出了学科特色,强调了学科的协调发展,以充分发挥多学科的综合优势。
同时,合理调整学科专业结构,提升和改造传统学科,扶持优势专业,培育特色学科,凝练学科方向,形成学科团体,构筑学科基地,精心打造学校的特色学科、品牌专业。
四、重视科学研究,增强社会服务是创建办学特色的基础培育科研特色是高校科研发展的根本出路,是提高科研竞争力的重要方式,是学术水平、办学特色、办学层次提升和学科特色培育的根本保证。
目前,我校不少专业在科研中存在层次不高、水平较低、力量较弱、方向分散等问题,为此,我们提出了“教学立校、科研强校、人才兴校”的战略。
同时,在“规划”中,科学研究方面处处体现着特色意识,以科研特色培育为突破口,依靠科研特色提高科学研究的竞争力。
“规则”明确提出:围绕青藏高原地理、高寒草甸生态、青藏高原特有动植物资源利用、环境保护、新能源、民族宗教社会史、民族教育、藏文信息处理等特色领域,引领学校科研工作全面发展,科研绩效显著提高,力争产出一部分有较大影响的科研成果;将“藏文信息处理省部共建教育部重点实验室”建设成为教育部重点实验室,力争“藏文信息处理”教育部创新团队建设通过验收,并充分发挥示范效应,带动学校创新团队建设。
这一目标的提出,无疑将提高科研工作对学科建设的贡献,为学科发展和教学水平的稳步提高起到重要支撑作用。
作为地方高校,对本地区经济建设和社会发展具有重要的作用和价值,充分发挥高校的优势为当地经济建设和社会发展服务是我们义不容辞的责任。
为此,“规划”中提出:以服务青海“四个发展”和解决重大实际问题为主攻方向,结合我校办学特色和学科专业发展的布局,重点实施青藏高原环境与资源研究、青藏高原地表环境过程研究、藏文信息处理研究、青藏高原民族宗教社会史研究、藏区民族教育与心理研究等,争取在这些研究领域取得成果,为建设富裕文明和谐新青海做出贡献。
积极推动产学研协调发展。
进一步加强构建多元化、多渠道的科技投入体系,搭建院校合作平台、校企合作平台,加强科研成果的转化推广工作,做好专利转化工作,基本形成产学研协调发展的格局,为青海经济社会服务。
五、深化教育教学改革,提高教育教学质量是创建办学特色的保障·5·教育教学质量是学校的生命线,是确保学校可持续发展的关键和核心,深化教育教学改革,确保人才培养的质量是核心。
为保证我校教育教学质量,“规划”从以下几方面提出了目标要求:一是强调坚持以本科教育为中心,全面实施“高等教育质量提升工程”、“中西部高等教育振兴计划”、“本科教学质量与教学改革工程”,坚持知识、能力和素质协调发展,进一步推进学生科学研究、实践教学、社会调查、创新性实验和实践能力培养工作,不断提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。
二是强化教学管理,推进教学管理制度改革,健全教学质量监控、督导、评估制度,形成有利于学生全面发展的现代化教学运行和管理模式。
三是更新人才培养观念,创新人才培养模式,完善人才培养方案,构建注重学生知识能力素质协调发展、培养学生创新能力与创业能力的课程体系和教学模式。
四是优化本科专业结构,提升本科专业水平,凝炼本科专业特色,搭建本科专业平台。
积极推动校级、省级、国家级重点课程、精品课程、双语教学示范课程的遴选与建设工作,完善课程体系。
加强教材建设和教材辅助资源建设。
五是突出教师教育特色,构建灵活、开放的新型教师教育体系,完善教师教育技能训练体系,努力提高师范生的从教技能和综合素质,进一步理顺师范生顶岗支教的管理体制,提高顶岗支教实习的实效性。
六是继续推动学校体育的发展,认真贯彻落实“阳光体育”的措施和办法,形成校园体育文化的良好氛围,增强学生和教职员工体质。
进一步加强高水平运动队建设,巩固高原体育运动训练与教学成果,努力建成面向全国的大学生高原体育教育和训练基地。
六、加强校园文化建设是创建办学特色的重要途径校园文化是一所高校独特的育人氛围和育人环境,也是一所高校独有的人文环境和自然环境的综合。
校园文化特色包括学科建设的氛围、教学模式的氛围、科学研究的氛围、育人环境的氛围及学生第二课堂的独特氛围等。
一所高校只有具备独特的校园文化环境,才能不断促进人才的成长,也才能形成良好的教学、科研和育人环境。
我校在校园文化建设方面,坚持以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,开展了丰富多彩、积极向上、吸引力强的校园文化活动,已形成以“师大人”体育文化周、大学生科技活动节、五项技能竞赛活动、大学生艺术节为龙头的系列校园文化活动内容。