2020部编版语文四年级下册：说课稿 (8)
《芦花鞋》说课稿
一、说教材
《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
二、说目标
教学目标
1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流利地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
【教学重难点】
1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
课时安排
一课时
三、说过程
（一）师生谈话，导入课题。
这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
（板书课题：芦花鞋）（二）初读课文，整体感知。
1、初读，解决字词。
（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
（2）指名读词语，相机解释词语意思。
2、梳理情节，了解故事
（1）了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。
（2）交流讨论，提炼小标题。
A、出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。
B、小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。
C、全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。
（板书：编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋）
3.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。
小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容。
(三)联系文本，赏人物之“美”。
1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。
画出相关语句。
2.小组交流阅读感受。
3.全班交流，感悟人物形象。
生自读，师巡视。
4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？
你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？
你能读出你对人物的理解吗？
指名读，评价读，齐读。
小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。
5. 从三四部分青铜卖鞋的过程中，你又从哪儿体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？
自读课文，圈画出相关语句，做好批注。
小组讨论，展示交流：
读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。
）
你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。
尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？
从青铜的做法中，你想给他说些什么？
（四）总结归纳，读写训练。
1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。
每个时代，有每个时代的苦难。
曹文轩叔叔在封底写道：
出示：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年
才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
（齐读）合上书本，想想自己，你有什么收获呢？
生交流。
老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！
2.大胆想象，续写故事。
出示：他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……
根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，把省略的内容写出来。
（五）阅读延伸，推荐系列书目
1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。
2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。
出示：“曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！
（六）板书设计
20芦花鞋
编芦花鞋
买芦花鞋
芦花鞋卖光了
最后一双芦花鞋。
部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿推荐3篇
部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿第【1】篇〗2020部编小学语文四年级下册《文言文二则——囊萤夜读》优质说课稿今天我说课的内容是部编语文小学四年级下册第22课《文言文二则——囊萤夜读》。
第七单元的人文主题是“人物品质”，有《古诗三首》、《文言文二则》、《“诺曼底号”遇难记》三篇精读课文和《黄继光》一篇略读课文教学。
通过教学让学生体会到人物的美好品质；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：学习用多种方法写出人物的特点。
本课是第七单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析《囊萤夜读》选自《晋书车胤传》，是一篇文言文。
讲述的是车胤儿时利用萤火虫的荧光代替油灯勤学苦读，最终成为了一位博学多才的人。
其道理启示是人们应该努力学习，广泛涉猎各种知识，并且要学会利用周边的事物，将困境也能转变为快乐。
（二）教学目的1.会认“恭、勤、焉”三个生字，会写“囊、萤、恭”等生字。
2.能借助注释，理解课文中每句话的意思，再正确、流利地朗读课文。
3.能从故事中体会车胤的美好品质。
（三）教学重难点1.重点：能借助注释，理解课文中每句话的意思，体会人物的美好品质。
2.难点：掌握阅读文言文的方法，理解课文内容。
二、说学情。
四年级学生已经接触了文言文，但是阅读文言文的技巧他们并未掌握。
所以教师在教学设计中，要让学生学会如何读文言文。
这样,学生不仅学会了读文言文，而且从古代文学中向优秀人物学习。
为此，确定以下教学方法和准备。
三、说教学方法和准备。
1.教法：讲读式和启发式相结合2.学法：小组合作探究、阅读感悟3.教学准备：课件、视频资料、学生课前预习四、说教学过程。
部编版四年级下册乡下人家说课稿
部编版四年级下册乡下人家说课稿尊敬的评委、老师们：大家好，我是来自XXX学校的教师，今天我要为大家说课的内容是部编版四年级下册的《乡下人家》。
首先，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等几个方面进行讲解。
一、教材分析《乡下人家》选自部编版四年级下册，作者通过描绘乡下人家的生活场景，展现了乡村生活的自然、和谐与美好。
这篇课文具有很强的画面感，可以让学生感受到乡村的独特魅力，同时也能激发他们对大自然的热爱之情。
二、学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，他们的认知能力和思维能力正在逐步提高，对生活中的事物有一定的观察力和理解力。
但是，由于大多数学生生活在城市中，对乡村生活了解较少，因此需要通过教学引导他们理解和欣赏乡村生活的美。
三、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文的主要内容。
2. 学生能够通过阅读，感受乡村生活的自然、和谐与美好，培养他们对大自然的热爱之情。
3. 学生能够运用所学知识，描述自己家乡的生活场景。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受乡村生活的美。
教学难点：运用所学知识，描述自己的家乡生活。
五、教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务驱动法相结合的方式进行教学。
通过创设情境，让学生身临其境的感受乡村生活；通过互动交流，激发学生的思考和表达欲望；通过设置任务，让学生在实践中学习和运用知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示乡村风光的图片，引出课题。
2. 朗读课文：学生自由朗读，教师指导正音、断句。
3. 理解内容：师生共同解析课文，理解课文主要内容。
4. 感受美景：通过提问、讨论等方式，引导学生感受乡村生活的美。
5. 描述家乡：学生运用所学知识，描述自己的家乡生活。
6. 总结提升：总结课文主题，升华情感，激发学生对大自然的热爱之情。
以上就是我对《乡下人家》这节课的说课内容，感谢大家的聆听！。
部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册铁杵成针说课稿【第1篇】一、说教材本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文，由两篇文言文组成。
《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。
文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。
《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。
本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。
二、说教学目标1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。
2、能借助注释，理解课文中每句话的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
4、正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。
能借助注释，理解课文中每句话的意思。
正确、流利地朗读课文是教学的重点，正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质是教学的难点。
三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。
新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。
诵读是解读文言文的敲门砖。
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。
让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。
四、说教学过程（一）课题导入由先辈发奋读书的故事引入课题，引发学生思考。
（二）初读课文，疏通生字给学生充分的时间自主学习，首先让学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
我再利用多媒体检查生字和朗读情况。
对易读错、难读的句子让学生思考、讨论解决的办法。
这样拓展了学生的识字方法，加深了对生字的印象，同时，在讨论中也让学生发现了朗读的问题，为后面的理解打下基础。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及反思
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等方面。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固所学知识，提高语文综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面有了一定的了解和掌握。
但在汉字书写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写本节课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.过程与方法：通过阅读、口语交际等活动，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确书写本节课的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2.教学难点：培养学生口语交际能力和写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、生字卡片等辅助教学，直观展示汉字的基本笔画和结构，帮助学生更好地掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对语文的兴趣。
2.生字教学：教师展示生字词，引导学生观察汉字的基本笔画和结构，讲解生字词的写法，学生跟随教师一起书写。
3.口语交际：设置一个具体情境，让学生进行口语交际练习，提高学生的表达能力。
4.阅读理解：教师引导学生阅读一篇短文，学生通过讨论、回答问题等方式，加深对文章内容的理解。
5.写作练习：教师给出一个写作话题，学生进行现场写作，教师针对学生的作品进行评价和指导。
6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿第【1】篇〗《小英雄雨来》的说课稿一、说教材（一）、教学要求：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
（二）、教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
（三）、教学时间：1课时。
二、说学情：在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。
对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。
但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
三、说教法：1、朗读教学法：学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。
本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法：阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》 优秀说课稿
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文园地”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，对汉字、词语、句子等方面有了初步的认识。
本节课旨在通过各种形式的语文活动，提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生对语文已经有了基本的了解，具备一定的阅读和写作能力。
但在学习过程中，部分学生对字词的理解和运用还不够熟练，写作能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过有针对性的教学活动，帮助他们提高语文能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能熟练掌握本单元的生字词，正确书写，并能运用到实际阅读和写作中。
2.过程与方法目标：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习和运用，以及对文章内容的理解。
2.教学难点：对文章深层次含义的把握，以及写作能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对本节课的兴趣，导入主题。
2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范，引导学生掌握生字词的正确书写和运用。
3.文章理解：学生自读课文，理解文章大意，教师针对重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章。
4.语文实践活动：学生进行小组讨论、写作、朗读等形式的活动，提高学生的语文实践能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教部编版四年级语文下册《森林》优秀说课稿
人教部编版四年级语文下册《森林》优秀说课稿一、教材分析本节课的教材为人教部编版四年级语文下册的《森林》。
本单元主要围绕森林展开，通过课文的引导，帮助学生认识森林的重要性，培养他们对自然环境的保护意识。
二、教学目标知识目标1. 学生能够理解并正确朗读课文中的生词和短语。
2. 学生能够理解课文的主要内容，并能够用简单的语言描述森林的特点和重要性。
能力目标1. 学生能够运用所学的知识，通过观察和思考来认识森林。
2. 学生能够运用所学的语言表达方式，表达对森林保护的态度和意愿。
情感目标1. 培养学生的环保意识，让他们意识到森林对人类的重要性。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力，增强他们对自然世界的好奇心。
三、教学重难点教学重点1. 帮助学生理解课文的含义，掌握课文中的关键词汇和短语。
2. 引导学生观察、思考和表达对森林的认识和感受。
教学难点1. 在简单语言的基础上，让学生能够用准确的表达方式描述森林的特点和重要性。
2. 激发学生思考，培养他们的观察能力，让他们能够从生活中寻找和发现森林的存在。
四、教学过程步骤一：导入1. 利用图片、视频或实物等展示森林的形象，引发学生的兴趣。
2. 引导学生进行一些简单的预测，激发他们对森林的好奇心。
步骤二：研究课文1. 让学生跟读课文，重点讲解生词和短语的意思。
2. 分组讨论，理解课文中的关键内容，并进行小组分享。
步骤三：语言运用1. 引导学生运用所学的语言，描述森林中的动植物或自然景观。
2. 引导学生通过观察和思考，表达对森林保护的态度和意愿。
步骤四：拓展延伸1. 利用图片、视频或者实地参观等方式拓展学生对森林的认识。
2. 鼓励学生参与有关森林保护的社区活动，并分享自己的体验和感受。
五、教学评价1. 通过观察学生的参与度和表达能力，评价他们对课文的理解和课堂活动的参与情况。
2. 鼓励学生多角度思考和表达，评价他们对森林保护的意识和态度的转变。
六、板书设计主题：森林要点：- 生词与短语- 森林的特点- 森林保护的重要性七、反思与改进通过本节课的教学，学生对森林有了更深入的理解，并积极表达了对森林保护的意愿。
部编版语文四年级下册第八单元一等奖创新说课稿
部编版语文四年级下册第八单元一等奖创新说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册第八单元的课文内容丰富，包括《长城》、《颐和园》、《兵马俑》等文章，这些文章都是关于我国的名胜古迹。
在学习本单元的过程中，学生可以了解到我国丰富的历史和文化遗产，增强民族自豪感。
此外，本单元还安排了写作和口语交际的内容，使学生在学习过程中能够更好地运用所学的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对我国的历史和文化有一定的了解。
但在本单元的学习中，他们可能对一些生僻词汇和古文知识感到困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于如何运用课文中的知识进行写作和口语交际还需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握的生字词。
了解课文中所描述的名胜古迹的背景和历史，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己解决问题的能力，学会如何运用课文中的知识进行写作和口语交际。
3.情感态度与价值观：学生能够增强民族自豪感，培养对我国历史和文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握的生字词。
了解课文中所描述的名胜古迹的背景和历史。
2.难点：学生能够运用课文中的知识进行写作和口语交际，对于一些生僻词汇和古文知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。
通过引导学生自主阅读课文，合作讨论问题，探究解决问题的方法，让学生在实践中掌握知识。
同时，我将运用多媒体手段，如图片、视频等，直观地展示课文中所描述的名胜古迹，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课前准备：让学生提前阅读课文，了解课文中所描述的名胜古迹，收集相关的资料和图片。
2.课堂导入：通过展示课文中所描述的名胜古迹的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
3.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握的生字词。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》的教材内容，主要让学生通过对经典故事的改编，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
本节课的内容，是通过讲解经典故事《狼和小羊》的改编方法，引导学生进行自己的故事改编，让学生在写作过程中，提高自己的语言能力和创新思维能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的思维活跃，想象力丰富，对于故事改编这样的写作形式，他们会比较感兴趣。
但是，由于他们的写作经验不足，对于如何进行故事改编，可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解故事改编的方法，并通过具体的例子，让学生学会如何进行故事改编。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过讲解经典故事《狼和小羊》的改编方法，让学生掌握故事改编的基本技巧，能够独立进行故事改编。
2.过程与方法目标：通过小组合作，让学生在讨论和分享中，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过故事改编，让学生培养自己的创新思维能力，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握故事改编的基本技巧，能够独立进行故事改编。
2.教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，进行故事改编。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、示例法、讨论法等多种教学方法，引导学生理解故事改编的方法，并通过具体的例子，让学生学会如何进行故事改编。
同时，我还会利用多媒体教学手段，展示经典故事的改编作品，让学生更直观地理解故事改编的过程。
六.说教学过程1.导入：通过讲解经典故事《狼和小羊》的情节，引发学生的兴趣，引导学生思考如何对故事进行改编。
2.讲解：讲解故事改编的方法，包括改变故事情节、改变故事角色、改变故事主题等。
3.示例：通过具体的例子，展示故事改编的过程，让学生学会如何进行故事改编。
4.练习：让学生分组进行故事改编练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
最新2021年部编版四年级语文下册8 千年梦圆在今朝 说课稿
《千年梦圆在今朝》说课稿【说教材】《千年梦圆在今朝》是部编版四年级下册一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求, 重点记述了新中国成立以来, 中国航天事业的蓬勃发展, 在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了. 文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
选编这篇课文的目的, 一是让学生了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过,二是学习默读课文, 抓住课文的主要内容。
【说目标】教学目标1.正确读记“尝试、火焰、捆绑、身躯、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、嫦娥奔月、炎黄子孙”等词语。
2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学重难点1.了解中国航天事业最终实现梦想的原因，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神, 激发学生的民族自豪感。
2.学习在事实的描述中说明道理的写法。
这篇课文激情澎湃，字里行间充满了中国人民实现飞天梦想的自豪与骄傲。
教学这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间品味自豪和骄傲的感情。
课时安排一课时【说过程】一、创设朗读情境，营造情感氛围。
新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位。
课文中有几个部分有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、自豪之情。
为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读。
为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视频，让学生再次升华骄傲、自豪之情。