《三笔字训练》课程标准
《三笔字训练》课程标准
课程名称：三笔字训练
适用专业：初等教育（文）专业
开设学期：第一学期学时数：28
一、课程描述
1.1课程性质与作用
本课是高等师范专科学校初等教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔楷、行二体书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解楷、行书基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
本课程的具体作用表现在：①培养学生的审美情趣与书写技能。②学生能用毛笔、粉笔、钢笔等工具正确、流利、规范地书写汉字，钢笔字、粉笔字书写有一定的速度；③掌握汉字的构造规律和结构法则，能对小学生进行书写指导。
1.2 课程设计理念与思路
1.2.1 以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块
本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育基本能力为核心，讲练结合、师生互动，面向全体学生。毛笔楷书训练，钢笔楷书、行书训练，粉笔楷书、行书训练三大模块有机结合，重点训练学生书写技能，养成良好的书写习惯，培养学生的审美情趣。
1.2.2 “训练、实践、观摩”结合
本课程重视学生课内学习与课外训练、观摩相结合，组织学生进行参加职业技能（书写）竞赛活动，组织学生参加社会观摩与实践活动，切实提高学生的书写能力与鉴赏能力。
1.2.3采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化
学习本课程，主要采用示范、训练、观摩、演示、竞赛等方法进行教学，启发学生思维，使学生全面掌握汉字的结构规律和书写法则，使学生熟练掌握三笔字书写技巧。在校内课堂训练的基础上，进一步利用校内外实践活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写技能。
二、培养目标
1．方法能力目标
(1)培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。
(2)培养学生学生热爱祖国语言文字与传统文化，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强
文字规范意识。
(3)培养学生良好的职业道德和审美情趣，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。
(4)培养学生必备的人文素质和健康的身心。
(5)培养学生理解与创新能力。
2．社会能力目标
(1)培养学生的理解能力及团队协作精神。
(2)培养学生文字书写能力和鉴赏能力。
(3)培养学生脚踏实地、持之以恒的工作精神。
(4)培养学生的认真务实、严谨负责的工作态度。
3．专业能力目标
(1)熟悉教师教育、教学工作环境，能熟练使用规范汉字。
(2)能掌握汉字的结构规律和书写法则，正确、流利、规范的书写汉字，且有一定的速度。
(3)能熟悉了解汉字的形成及演变发展，掌握汉字结构原则和组成类型，热爱祖国的语言文字。
(4)能正确使用规范汉字传递信息，交流思想，并能在今后的教育教学中为提高教学效果服务。
(5)能了解掌握书法艺术的特性，学会欣赏书法，具备书法创作的初步常识，从而提升作为未来教师的文化素质品位。
(6)能参加、组织校内外各种语言文字类活动，积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强文字规范意识。
三、教学内容与学时分配
根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，将本课程的教学内容分为三个学习领域（学习阶段），10个学习项目，每个项目中有具体的学习目标，提供学习成果。
本课程教学内容与学时分配见表：
四、学习资源的选用
1．教材选取的原则
以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，贯彻高职高专培养目标，强调理论与实践结合、教
材与实际结合、操作与管理结合的理论实践一体化教材，建议选用全国普通高等学校公共课程通用教材《三笔字教程》（广西美术出版社，吴怀民等主编，2009年版）及配套教学资源，保证优质课程教学资源进入课堂。
2、实训材料：学生自由选取历代名家名帖。
3、参考的教学资料
《李淳大字结构八十四法》房弘毅编写，中国书店出版，2005年7月
《清人偏旁部首一百七十法》房弘毅编写，中国书店出版，2005年7月
五、教师要求
1．具备三笔字书写技能，熟练掌握汉字结构法则和书体演变；
2．具备课堂组织能力，能熟练使用教学语言，使用规范汉字；
3．具备语言文字类活动组织能力，能指导学生参加各类语言文字类竞赛活动；
4、具有一定书画作品鉴赏能力，能指导学生进行作品欣赏；
5、具有一定书法创作能力，能从技法、章法等方面对学生创作进行指导。
六、学习场地、设施要求
为了实现本学习领域课程的理论实践一体化的教学，各学习情境对场地与设施提出了不同要求，总体要求为：教学做一体化实训室。
七、考核方式与标准
（一）考核要求
1、毛笔字
要求: 能够书写工整的毛笔楷书,执笔正确﹑字型规范﹑结构匀称,能注意章法，30分钟内写完15个字(10厘米见方)且具有某种书体的风格特点。
2、钢笔字
要求: 能够书写工整的钢笔楷书,执笔正确﹑字型规范﹑结构匀称,笔画笔顺正确,字体优美﹑书写流畅,能注意章法,10分钟内写完120个字。
3、粉笔字
要求：能够书写工整的粉笔楷书, 手姿正确﹑字型规范﹑结构匀称,笔画笔顺正确,字体优美﹑书写流畅,能注意章法,10分钟内写完30个字。
（二）评价标准
1、毛笔
笔画（30%）：书写规范，笔画清楚、规范、到位，无错别字、繁体字等。
结构（30%）：间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。
章法（20%）：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中。
书写（20%）：卷面整洁，无涂改，书写内容完整，在规定时间内完成比赛。
2、粉笔
笔画（30%）：形状美观；有粗细变化；长短合理；书写无误
结构（30%）：整齐匀称；穿插合理；避让有度；整体平衡
书写（20%）：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。
效果（20%）：大小一致；字居正中；不空不挤；不涂不描；字迹清楚、优美。
3、钢笔
书写（30%）：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。
结构（30%）：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称。
字形（20%）：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。
效果（20%）：美观大方，卷面整洁，无涂改。
（三）学生综合成绩评定
本课程成绩综合评定如下：
八、学习情景设计
学习情境是学习领域课程进行知识与技能传授的纽带，本学习领域课程安排了16个学习情境，每个学习情境从学习目标、教学任务、实施步骤等方面提出了要求为例，各学习情境设计见下表。
2012年9月20修订 .