第6课时 除数接近几十五的除法三位数除以接近几十五的数
冀教版数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(除数接近几十五的笔算除法)教学课件
冀教版数学四年级上册第二单元
除数接近几十具体事例，经历学习三位数除以两位
数两次调商笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以两位数两次调商的方法，
能把除数接近25的数看作25来试商，并正确进
行计算。
3、能用数学的眼光思考问题，感受数学与自 然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。
练一练
1.学校举办“我是小画家”美术作品展，一块展牌 可展示24件作品。这次活动一共收集了192件作品， 需要制作多少块展牌？ 192÷24＝ 8（块） 8 24 1 9 2 1 9 2
0 答：需要制作8块展牌。
2.一块26平方米的地里种了234颗月季。 平均每平方米种了多少棵？ 234÷26＝ 9（棵）
250÷32＝ 7（次）……26（台）
7 32 2 5 0 2 2 4 2 6 答：8次才能运完。
5*.修路工人要铺一条112千米长的高速公 路。如果按要求时间完成，每天要铺多少 千米？
112÷14＝ 8（千米）
8 14 1 1 2 1 1 2
答：每天要铺8千米。
0
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
2022四年级数学上册二三位数除以两位数第6课时除数接近几十五的除法教案冀教版
三位数除以接近几十五的数教学目标：1．经历自主探索把除数看作几十五来试商的笔算方法。
2．能把除数接近几十五的数看作几十五来试商，并进行计算。
3．能用数学的眼光思考问题，感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。
课前准备：介绍猫头鹰的资料、课件。
教学方案：一、问题情境通过猜谜活跃课堂气氛，了解猫头鹰的习性，激发学生关注自然的兴趣。
师：同学们，今天咱们先来猜一个谜语。
课件出示谜面。
学生猜出后，师：猫头鹰会有什么数学问题，下面我们来看资料和课件。
观看介绍猫头鹰的资料和猫头鹰问题的动画课件。
二、解决问题1．交流对猫头鹰的了解，讨论猫头鹰提出的数学问题。
可先让学生试着回答一下，再讨论：要解决这个问题首先要考虑什么？再过160小时是白天还是黑夜？怎样计算出160小时里面有几个24小时，还余几小时呢？然后列出算式。
2．教师提出：自己列出算式并用竖式计算的要求，让学生计算。
3．交流学生计算的过程和结果。
学生说，教师板书。
重点交流两次调商的过程。
使学生经历调商的方法感受计算过程的繁杂。
4．根据计算结果，讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？使学生了解：从夜里12点开始，再过16小时是下午4点，天还没黑，猫头鹰是看不见月亮的。
师：从刚才的资料和课件中，你知道了什么？生1：猫头鹰都是在夜里活动。
生2：猫头鹰的头能前后转动。
生3：一只猫头鹰说，现在是夜里12点，另一只说，再过160小时还有月亮吗？师：谁能说一说怎样解决猫头鹰的这个问题？给学生一会思考时间，再回答。
学生可能会说：●从夜里12点开始再过24小时还是夜里12点：160-24=136（小时），再过24小时还是夜里12点：136-24=112（小时）。
●160小时里面有几个24小时，就经过几天，还是夜里12点，看余下几小时，从夜里12点算。
师：大家说的有道理，那要解决再过160小时后猫头鹰还会不会看到月亮这个问题，首先要考虑什么？生1：这时是白天还是晚上或是什么时刻。
四年级上册数学课件三位数除以两位数除数接近几十五的笔算除法冀教版
24 2 3 0 216
14 答：今天收的鸡蛋需要15个托盘。
4.电视机厂把250台电视机运到仓库。一辆 运输车每次能装32台，多少次才能运完？
250÷32＝ 7（次）……26（台）
7 32 2 5 0
224 26
答：8次才能运完。
5*.修路工人要铺一条112千米长的高速公 路。如果按要求时间完成，每天要铺多少 千米？
192÷24＝ 8（块） 8
24 1 9 2 192
0 答：需要制作8块展牌。
2.一块26平方米的地里种了234颗月季。 平均每平方米种了多少棵？
234÷26＝ 9（棵）
9 26 2 3 4
234 0
答：平均每平方米种了9棵。
3.张阿姨的养鸡场收鸡蛋时，都要先将鸡 蛋放在托盘上再装箱。一个托盘能放24个 鸡蛋，今天收的鸡蛋需要多少个托盘？
112÷14＝ 8（千米）
8 14 1 1 2
1 1 2 答：每天要铺8千米。 0
谢谢观赏！
2020/11/5
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四年级上册数学课件三位数除以 两位数除数接近几十五的笔算除
法冀教版
教学目标
1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位 数两次调商笔算方法的过程。 2、掌握三位数除以两位数两次调商的方法， 能把除数接近25的数看作25来试商，并正确进 行计算。 3、能用数学的眼光思考问题，感受数学与自 然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。
160÷24＝ 6 （天）…… 16 （时）
商6
6 245 1 6 0
把24看作25试一试。
6
24 1 6 0 144 16
160÷24＝ 6 （天）…… 16 （时）
四年级上册数学教案除数接近几十五的笔算除法_冀教版
四年级上册数学教案除数接近几十五的笔算除法_冀教版教学内容教材第14、15页除数接近几十五的笔算除法教学提示课始，通过师生交流有关猫头鹰的知识，引出情境图，了解图中猫头鹰对话的内容和提出的问题。
然后教师提出〝说一说〞的问题，让学生充分发表自己的意见，达成共识，要知道再过160小时是白天还是晚上，需要先列出算式：160÷24。
计算时，把24看作20试商，师生共同完成竖式计算。
重点探究两次试商、调商的过程；提出把24看作25试商的方法，师生共同完成计算。
重点探究试商的方法，如，4个25是100，6个25是l50，160中有6个25，所以试商6。
最后，结合计算结果讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？鼓励学生说出判断的理由。
教学目标知识与能力结合具体事例，经历学习三位数除以两位数两次调商笔算方法的过程。
2、能把除数接近25的数看作25来试商，并正确进行计算。
过程与方法掌握三位数除以两位数两次调商的方法。
情感、态度与价值观能用数学的眼光思考问题，感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点、难点重点掌握二次调商和把除数接近几十五的数看作几十五试商的方法。
难点笔算除法中的试商方法的选择。
教学准备教师准备：例3多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数〔调商〕相关知识教学过程〔一〕新课导入1、通过猜谜活跃课堂气氛，师生交流有关猫头鹰的知识，引出情境图。
师：同学们，今天咱们先来猜一个谜语：〔课件出示〕远看像只猫，近看是只鸟。
晚上捉田鼠，天亮睡大觉。
〔打一动物〕师：你了解有关猫头鹰的哪些知识？〔学生可能说〕生：猫头鹰属于鸟类，头部长的像猫，它的头能前后转动。
生：猫头鹰都是在夜里活动，捕食田鼠，保护庄稼。
2、了解图中猫头鹰对话的内容和提出的问题。
师：大家对猫头鹰的了解可真不少。
现在，一起看一看大屏幕，这里也有两只猫头鹰，看看它们在说些什么？生：一只猫头鹰说，现在是夜里12点，另一只说，再过160小时还有月亮吗？师：要解答上述问题，需要用到三位数除以两位数知识，今天我们继续学习«三位数除以两位数的除法»。
除数接近几十五的除法(6)
第六课时除数接近几十五的除法教学目标：1、经历自主探索把除数看做几十五来试商的笔算除法；2、能把除数接近几十五的数看做几十五来试商，并进行计算；过程与方法：观察、讨论交流的方法。
情感态度价值观：培养学生能用数学的眼光思考问题，感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：1、经历自主探索把除数看做几十五来试商的笔算除法；2、能把除数接近几十五的数看做几十五来试商，并进行计算。
教学具准备：书上的图片及写有练习的小黑板。
一、基本练习1．让学生口算。
15×5 15×8 15×4 15×615×7 15×3 25×4 25×525×7 25×6 25×8 25×32.（）里最大能填几。
25×（）< 160 15×（）< 12215× ( ) < 65 25× ( ) < 12426× ( ) < 150 16× ( ) < 1003．笔算下面各题。
2 8 0÷33 1 8 0÷38独立完成，回顾笔算过程。
师：两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。
二、探究新知1.学习例5。
出示例5：240÷26=2、尝试笔算----让学生利用学过的试商方法进行试商。
3、小组讨论有没有别的试商方法。
4、汇报：（1）把26看成30试商，初商是8，偏小了，32里还有1个26，改商9。
相机板书。
谁愿意把他的笔算过程再说一遍？（一人）还有不同的试商方法吗？（2）把26看成25，谁再来把这种方法说一说。
5、比较这两种方法，你有什么发现？（一个用调商，一个不用调商）为什么？看成30除数就大了，商就小了；26和25比较接近，所以商也接近准确值，6、那么把26看成25这种方法和上节课学习的试商方法有什么不同？7.做一做96 ÷16 200÷25 104÷26 182÷24独立完成（要求及时验算）----指名板演----分析（说说试商过程）8.观察比较师：认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？归纳：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便。
冀教版数学四年级上册 除数接近几十五的除法
除数接近几十五的除法
课前导入
小朋友，你能回忆起来吗？
我们学会了用四舍五入法把两位数看作 几十五，再调商的除法。
探究新知
现在是夜 里12时。
再过160小时， 九折 还能看见八月五亮折吗？
回答猫头鹰的问题必须要知道什么？
需要知道再过160小时 是白天还是晚上……
先算160÷24，看一 看余数是几……
250÷32= 7（次）……26（台）
7+1=8（次） 答：8次才能运完。
7 32 250
224 26
5.修路工人要铺一条112千米长的高速公路。如
果按要求的时间完成，每天要铺多少千米？
2×7=14（天）
112÷14= 8（千米） 8
14 112 112 0
答：每天要铺8千米。
要求2周 铺完。
课堂小结
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课堂练习
1.学校举办“我是小画家”美术作品展，
一块展牌可以展示24件作品。这次活动一
共收集了192件作品，需要制作多少块展牌？
192÷24= 8 （块）
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答：需要制作8块展牌。
0
2.一块26平方米的地里种了234棵月季。平均每
平方米种了多少棵？
234÷26= 9（棵） 9
2 62 3 4 234 0
答：平均每平方米种了9棵。
3.张阿姨的养鸡场收鸡蛋时，都要先将鸡蛋放在
托盘上再装箱。一个托盘能放24个鸡蛋，今天收
的鸡蛋需要多少个托盘？
230÷24= 9（个）……14（个）
9+1=10（个）
答：今天收的鸡蛋 需要10个托盘。
四年级上册数学教案2.5 除数接近几十五的笔算除法_冀教版-word
2.5 除数接近几十五的笔算除法⏹教学内容教材第14、15页除数接近几十五的笔算除法⏹教学提示课始，通过师生交流有关猫头鹰的知识，引出情境图，了解图中猫头鹰对话的内容和提出的问题。
然后教师提出“说一说”的问题，让学生充分发表自己的意见，达成共识，要知道再过160小时是白天还是晚上，需要先列出算式：160÷24。
计算时，把24看作20试商，师生共同完成竖式计算。
重点探究两次试商、调商的过程；提出把24看作25试商的方法，师生共同完成计算。
重点探究试商的方法，如，4个25是100，6个25是l50，160中有6个25，所以试商6。
最后，结合计算结果讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？鼓励学生说出判断的理由。
⏹教学目标知识与能力1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数两次调商笔算方法的过程。
2、能把除数接近25的数看作25来试商，并正确进行计算。
过程与方法掌握三位数除以两位数两次调商的方法。
情感、态度与价值观能用数学的眼光思考问题，感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点掌握二次调商和把除数接近几十五的数看作几十五试商的方法。
难点笔算除法中的试商方法的选择。
⏹教学准备教师准备：例3多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数（调商）相关知识⏹教学过程（一）新课导入1、通过猜谜活跃课堂气氛，师生交流有关猫头鹰的知识，引出情境图。
师：同学们，今天咱们先来猜一个谜语：（课件出示）远看像只猫，近看是只鸟。
晚上捉田鼠，天亮睡大觉。
（打一动物）师：你了解有关猫头鹰的哪些知识？（学生可能说）生：猫头鹰属于鸟类，头部长的像猫，它的头能前后转动。
生：猫头鹰都是在夜里活动，捕食田鼠，保护庄稼。
2、了解图中猫头鹰对话的内容和提出的问题。
师：大家对猫头鹰的了解可真不少。
现在，一起看一看大屏幕，这里也有两只猫头鹰，看看它们在说些什么？生：一只猫头鹰说，现在是夜里12点，另一只说，再过160小时还有月亮吗？师：要解答上述问题，需要用到三位数除以两位数知识，今天我们继续学习《三位数除以两位数的除法》。
小学四年级数学上册第2单元三位数除以两位数(除数接近几十五的笔算除法)教学 冀教版最新优选公开课件
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0 答：需要制作8块展牌。
2.一块26平方米的地里种了234颗月季。 平均每平方米种了多少棵？
234÷26＝ 9（棵）
9 26 2 3 4
234 0
答：平均每平方米种了9棵。
3.张阿姨的养鸡场收鸡蛋时，都要先将鸡 蛋放在托盘上再装箱。一个托盘能放24个 鸡蛋，今天收的鸡蛋需要多少个托盘？
112÷14＝ 8（千米）
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1 1 2 答：每天要铺8千米。 0
让世界拥有它的脚步，让我保有我的茧。当溃烂已极的心灵再不想作一丝一毫的思索时，就让我静静的回到我的茧内，以回忆为睡榻，以悲哀为覆被。这是我唯一的美丽。
曾经，每一度春光惊讶着我赤热的心肠。怎么回事呀？它们开得多美!我没有忘记自己睁在花前的喜悦。大自然一花一草生长的韵律，教给我再生的秘密。像花朵对于季节的忠实，我听到杜鹃颤微微的倾诉。每一度春天之后，我更忠实于我所深爱的。
商6
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把24看作25试一试。
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过6昼夜零16小时，是下午4时，所 以再过160小时，不能看见月亮。
试一试
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1.学校举办“我是小画家”美术作品展，一块展牌 可展示24件作品。这次活动一共收集了192件作品， 需要制作多少块展牌？
“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果它需要我们的帮助，他会要求的。”
谢谢欣赏 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，迳直窜入那片灌木丛。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
四年级数学上册第2单元三位数除以两位数(除数接近几十五的笔算除法)教学 PPT精品课件冀教版
因为怕输，所以就不试了吗？
前几天，她带我一起去见个客户，并 没有什 么要紧 的事， 只是日 常的关 系维护 。落座 之后， 咖啡端 上来， 彼此寒 暄两句 ，客户 无意中 说起最 近忙着 跟人谈 一个合 作项目 。待对 方说完 ，莉莉 姐瞅准 时机又 不失风 度地追 问，已 经签完 合同了 吗？有 没有可 能交给 我们公 司0
把24看作25试一试。
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160÷24＝ 6 （天）…… 16 （时）
过6昼夜零16小时，是下午4时，所 以再过160小时，不能看见月亮。
试一试
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1.学校举办“我是小画家”美术作品展，一块展牌 可展示24件作品。这次活动一共收集了192件作品， 需要制作多少块展牌？
谢坤山再见到那位女病人时，她已经像 换了一 个人， 脸上有 了笑容 和神采 ，还愿 意和他 一起， 用她依 然甜美 的歌声 去激励 其他病 友。谢 坤山知 道，她 已经放 下“包 袱”， 也明白 一个道 理：不 管遭遇 到什么 ，其实 我们拥 有的永 远比失 去的多!
谢坤山的坚韧、乐观和热情打动了一位 年轻貌 美的姑 娘，她 叫林也 真。1987年， 他们两 人步入 了婚姻 殿堂。 如今， 他们的 两个女 儿都已 经十几 岁了， 有人问 谢坤山 ：“假 如你有 一双健 全的手 ，你最 想用它 做什么 ？”他 笑着说 ：“我 会左手 牵着太 太，右 手牵着 两个女 儿，一 起走好 人生的 路。”
说一说
回答猫头鹰的问题必须要知道什么？
需要知道再过 160小时是白天
还是晚上。
《除数接近几十五的笔算除法》三位数除以两位数PPT教学课件
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过6昼夜零16小 时，是下午4 时……
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除数接近几十五的除法
课堂练习
母题
1.学校举办“我是小画家”美术作品展，
一块展牌可以展示24件作品。这次活动一
除数冀接教近版几十数五学的除四法年级 上册
2 三位数除以两位数
除数接近几十五的笔算除法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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除数接近几十五的除法
课前导入
小朋友，你能回忆起来吗？
我们学会了用四舍五入法把两位数看作 几十五，再调商的除法。
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除数接近几十五的除法
探究新知
现在是夜 里12时。
再过160小时， 九折 还能看见八月五亮折吗？
250÷32= 7（次）……26（台）
7+1=8（次） 答：8次才能运完。
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除数接近几十五的除法
5.修路工人要铺一条112千米长的高速公路。如
果按要求的时间完成，每天要铺多少千米？
2×7=14（天）
112÷14= 8（千米） 8
14 112 112 0
答：每天要铺8千米。
共收集了192件作品，需要制作多少块展牌？
192÷24= 8 （块）
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三位数除以接近几十五的数
教学目标：
1．经历自主探索把除数看作几十五来试商的笔算方法。
2．能把除数接近几十五的数看作几十五来试商，并进行计算。
3．能用数学的眼光思考问题，感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。
课前准备：
介绍猫头鹰的资料、课件。
教学方案：
一、问题情境
通过猜谜活跃课堂气氛，了解猫头鹰的习性，激发学生关注自然的兴趣。
师：同学们，今天咱们先来猜一个谜语。
课件出示谜面。
学生猜出后，
师：猫头鹰会有什么数学问题，下面我们来看资料和课件。
观看介绍猫头鹰的资料和猫头鹰问题的动画课件。
二、解决问题
1．交流对猫头鹰的了解，讨论猫头鹰提出的数学问题。
可先让学生试着回答一下，再讨论：要解决这个问题首先要考虑什么？再过160小时是白天还是黑夜？怎样计算出160小时里面有几个24小时，还
余几小时呢？然后列出算式。
2．教师提出：自己列出算式并用竖式计算的要求，让学生独立计算。
．交流学生计算的过程和结果。
学生说，教师板书。
重点交流两次3．调商的过程。
使学生经历调商的方法感受计算过程的繁杂。
4．根据计算结果，讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？使学生了解：从夜里12点开始，再过16小时是下午4点，天还没黑，猫头鹰是看不见月亮的。
师：从刚才的资料和课件中，你知道了什么？
生1：猫头鹰都是在夜里活动。
生2：猫头鹰的头能前后转动。
生3：一只猫头鹰说，现在是夜里12点，另一只说，再过160小时还有月亮吗？
师：谁能说一说怎样解决猫头鹰的这个问题？
给学生一会思考时间，再回答。
学生可能会说：
●从夜里12点开始再过24小时还是夜里12点：160-24=136（小时），再过24小时还是夜里12点：136-24=112（小时）。
●160小时里面有几个24小时，就经过几天，还是夜里12点，看余下几小时，从夜里12点算。
师：大家说的有道理，那要解决再过160小时后猫头鹰还会不会看到月亮这个问题，首先要考虑什么？
生1：这时是白天还是晚上或是什么时刻。
生2：160小时里面有几个24小时还余几小时。
师：怎样计算160小时里面有几个24小时还余几小时呢？
生：用160除以24。
师：好！现在请同学们自己列出算式，并用竖式计算。
．
学生试算，教师巡视，指导学习有困难的同学。
学生利用以往所学的知识更多的会用两次调商的方法来计算，这很正常。
师：谁来把你计算的过程给大家说说。
你们说我来板书：
学生汇报，教师板书全过程。
如学生说：我把24看作20来试商，20乘8等于160，试商8，8乘24等于192，太大，改商7。
教师进行如下板书：
……16（时）160÷24=6（天）是什么时刻？16小时，经过6昼夜零想一想，师：从夜里12点开始，会不会有月亮？时，天还没黑呢，不会4点开始，经过16小时正好是下午生：从12 有月亮。
三、自主探索如果此种方法学生出现，试商的办法。
（师生共同探索把24看作25．1 ）就在交流算法环节处理。
来试商，要调两次商，太看作2024160教师指出：计算除以24，把来试商，用竖式算一算。
24看作25麻烦了。
请同学们把．交流学生计算的过程和结果。
要给学生充分表达不同想法的机会。
2除以160师：猫头鹰的问题是解决了，
但是，同学们发现没有，计算．
24，把24看作20来试商，要调两次商，太麻烦了。
老师有一个想法，24接近25，25在计算时也很容易。
如：2个25是50，3个25是75，4个25是100，如果把24看作25来试，计算过程会不会简单一些？你们想试一试吗？
学生试做，教师巡视指导。
师：谁想说说你计算的过程和结果。
你们说，我来写。
学生可能有不同的想法，如：
●把24看成25来试商，想25×6=150，所以试商6。
●把24看成25试商，想2个25是50，4个25是100，6个25是150……
3．出示试一试的问题，列出算式后，让学生用两种试商方法算一算。
看一看哪种方法简便。
师：把24看成25试商，怎么样？下面大家来看“试一试”的题，读一读题，求飞机的速度是自行车速度的多少倍？怎样列式？
学生说，教师板书：
832÷26=
师：除数是26，用我们以前的试商方法，可以把它看作30来试商，用今天刚学的方法，26接近25，也可以把26看作25来试商。
我想请同学们用这两种方法算一算，看看怎样计算简便。
4．交流两种计算方法，谈对两种计算方法的感受。
最后形成共识，当除数接近25时，把它看作25来试，计算比较简便。
请两人分别板演两种方法。
交流时，请板演的同学交流计算过程，再谈对两种算法的体会。
最后教师概括。
．
师：通过同学们亲自计算，我们知道计算除数是两位数的除法，一般情况下，都把除数看作和它接近的整十数试商，当除数接近25时，把它看作25试商，计算比较简便。
今后计算时，我们要根据数的特点，灵活运用合适的方法，提高计算的正确率。
四、课堂练习
1．练一练第1题，让学生独立完成。
教师注意指导学习有困难的学生。
2．练一练第2题，让学生读题，了解题意，再独立完成。
给学生充分表达不同算法的机会。
师：请同学们独立完成第1题，看谁能够全部计算正确。
交流结果时，注意学生计算的正确率。
教师巡视时要注意提示学习有困难的学生。
师：请同学们看2题，自己读题，了解题意，再独立完成。
教师巡视，注意关注学习有困难的学生。
师：谁来说一说你是怎么算的？
学生可能出现以下几种方法，如：
●420÷28，因为除数28接近25，因此就把除数看成是25来试商，●28更接近30，把28看作30来试商……
●看420的前两位，一下就能看出42里面有一个28，
所以，我直接在商的十位上写1……
第三种方法，学生提不出，教师可以介绍。
师：看第3题，说一说从题中了解到哪些信息？自己算一算。
，所以商39个1中只有46的前两位，468交流时，让学生了解：看的十位上直接写1。
师：4、5两题，请学生们独立完成。
学生完成后，第4题集体订正答案，第5题让学生交流自己的算法。
3．练一练第3题，先让学生读题，了解题中的信息，再自主解答。
交流时，说一说是怎样想的。
题，让学生独立完成，集体订正。
5、4．第4．。