济南版八年级生物上册4.4.3《人类染色体与性别决定》教案

《人类染色体与性别决定》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）描述人类染色体的组成和传递规律。

（2）解释生男生女的原理，理解生男生女机会均等的原因。

2.过程与方法

通过探究人类染色体的传递规律，能够科学理解和正确对待性别遗传的问题。

3.情感态度和价值观

通过学习遗传学知识，能够用科学的态度看待生男生女的问题，树立男女平等的观念。【教学重点】

（1）描述人类染色体的组成和传递规律。

（2）生男生女机会均等。

【教学难点】

探究染色体与性别决定之间的关系，正确对待生男生女的问题。

【教学方法】

激趣、合作探究

【课前准备】

教师：多媒体课件

学生：预习内容，调查不同范围男女性别比例。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

课件展示金星图片

《金星秀》是一档全新的大型时尚文化脱口秀节目。由著名舞蹈家金星独挑大梁，细数文娱热点话题，进行麻辣犀利点评，风靡整个娱乐圈。同时，金星的性别话题再次喧嚣尘上。

课件展示：奥运悬案

1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉谢维奇创造了世界纪录，获得了女子一百米冠军，后来在美国遭遇了一起汽车抢劫案，被无辜枪杀。医生在尸检时发现这位被波兰人民称为女英雄的运动员，原来是一位男性。

为了维护竞赛的公平，1993年在我国上海举行的首届东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别性别的新技术，准确率达100%。你知道这种鉴别性别的方法依据是什么吗？

学生观看图片资料，根据预习内容，反馈：

这种鉴别方法的依据就是男、女体细胞中性染色体的形态差异。

为什么这种方法能给予我们最简便而又最科学的答案呢？今天就让我们走进《人类染色体与性别决定》，一起去解开其中的奥秘吧！

二、问题引导，探究质疑

（一）人类染色体的传递

（过渡）决定人类性别的是哪条染色体呢？这样的染色体有什么特点？

1.男、女染色体的差别

课件展示：人类染色体图谱，思考：

（1）人类体细胞中有多少对染色体？分哪几大类？

（2）上面两幅图，哪一幅是男性染色体，哪一幅是女性染色体？

（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？

（4）男性和女性的性染色体如何用字母表示？尝试写出男性和女性染色体的表示方法。

学生仔细观察分析，归纳，小组内交流，教师给学生足够的时间观察交流，及时补充学生的反馈，师生达成共识：

（1）人类体细胞中有23对染色体，第23对与性别有关，叫做性染色体；其余22对染色体，形态大小基本相同，叫做常染色体。

（2）甲图是女性染色体，乙图是男性染色体。因为女性体细胞中的性染色体形态相同，男性体细胞中的性染色体形态不同。

（3）短的那条是Y染色体，它与X染色体在形态上的区别是Y染色体体型较小。

（4）女性性染色体：XX；女性体细胞22对+XX

男性性染色体：XY ；男性体细胞22对+XY；

2.人类染色体的传递

（过渡）我们的父母体细胞中都有23对染色体，那么你的体细胞中有多少对染色体呢？

学生思考：

（1）想一想：在父亲的精子和母亲的卵细胞中可能有多少对（条）染色体？

课件展示：雌雄果蝇形成生殖细胞染色体图解，思考：

①雌雄果蝇体细胞有几对染色体？每一对染色体有几条组成？

②果蝇形成生殖细胞时，卵细胞和精子的染色体数有什么变化？

③果蝇的受精卵中染色体有多少条多少对？成对的染色体有什么特点？

学生观察、讨论、交流，反馈：

①4对；2条

②卵细胞：4条；精子：4条

③受精卵：8条4对，成对的染色体大小、形态相似，一条来自父方，一条来自母方。

（2）原来在形成生殖细胞时，由于细胞进行了一种特殊的分裂方式，染色体减少一半，这种减半有什么规律？

在形成生殖细胞时，染色体数目减半，且不是任意的一半，而是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。

（3）那么，人类染色体是怎样在亲代和子代之间传递的呢？

课件展示：人类染色体传递过程示意图

①推测染色体从亲代到生殖细胞再到受精卵的传递规律。

课件展示：

②传递规律

学生根据已有的知识分析，小组讨论，完成图解，让学生到展示台前展示。

受精卵染色体又恢复到原来染色体数目

（4）生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中，染色体数目要减少一半，这有何意义？

这样才能使精子和卵细胞结合时又恢复到原来的染色体数目，从而使后代和亲代的染色体数目保持恒定，维持了遗传信息的相对稳定。

结论：人类的遗传信息就是通过染色体在亲代和子代之间传递的。

（5）知识拓展：

1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有2对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到2对染色体。那么是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？

1890年德国细胞学家鲍维里、1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。

（6）深入探究

我们知道，在细胞分裂过程中，在男性的精子和女性的卵细胞中，有1对性染色体。以性染色体为判断依据，在细胞分类的过程中，男性会产生几种精子？女性会产生几种卵细胞？

课件展示：男女性染色体分裂示意图

学生观察、讨论，反馈，归纳：

男性精子（2种）：X或Y，数目相同

男性卵细胞（1种）：X

（二）人类的性别决定

（过渡）通过以上分析，我们知道，精子有2种，卵细胞有1种，那么，不同精子与卵细胞随机结合的机率如何呢？生男生女的机会怎样？生男生女是由谁决定的呢？开动脑筋，用模拟实验的方法，从理论上论证你的结论。

智慧背囊：

1.借助调查资料

学生展示课下的调查结果，各小组派代表展示自己的调查结果，与其他小组的调查结果进行比较，小组内讨论分析结果。

初步得出结论：男女比例接近1：1。