北师大版数学 四年级上册 买文具(2)
确定最高位上的商 确定个位上的商
1 40 520
40
13 40 520
40
12
12 0
120
52里面最多有
0
一个40,52个十 120里面有3个
除以40商1个十， 40，商3写在个
商1写在十位上， 位上，表示3个
表示1个十。
一。
巩固练习
4.算一算，说说你是怎么算的。
900÷30=3 0 800÷20=4 0 400÷40=1 0 600÷20=3 0
一位数 8……8
780÷60 620÷70
两位数 13
460÷80 350÷90
一位数 5......60
一位数 9……27
两位数
一位数 一位数
14……10 8……60 3……80
巩固练习
8.淘气正在读一本281页的故事书，不小心合上了， 他记得刚读完的连续两页页码之和是81。 ⑴淘气刚读完的两页页码分别是多少？ ⑵这本故事书还剩多少页没读？ ⑶如果淘气每天读20页，剩下的几天能读完？ （1）（81-1）÷2=40（页） 40+1=41（页） （2）281-41=240（页） （3）240÷20=12（天）
160 0
17 30 510
30 210 210
0
20 20 400
40
0
14 30 420
30
120 120
0
拓展训练
2. 小马虎在计算除法时,把除数30错当成了50, 结果得到商15,如果你帮小马虎订正,正确的结 果是多少?
50×15=750 750÷30=25
答：正确的结果是25。
30 30 900
90 0
40 20 800
80
0
10 40 400
40
0
30 20 600
60 0
巩固练习
5.260块饼干平均分给20个小朋友，每人可以分到多 少块？结合分饼干的过程，说说竖式每一步的意思。
13 20 260
20
60 60
0
商3写在个位上 26个十里面最多有1个20
商1写在十位上 十位余下6个十接着除
6个0本，能捆多少包？ ⑵每包50本，能捆多少包？ 还剩多少本？
240÷40=6（包）
240÷50=4（包）……40（本）
巩固练习
请同学们 自己列竖
7.先说出商是几位数，再用竖式计算。 式哦！
928÷50 297÷30
两位数 18……28
168÷20 570÷40
第 六 单元 除 法
第 2 课时 买 文 具（2）
探究新知
20 30 600
60
0
在商的个位上写0占位
60个十除以30等于2个十 商2写在十位上
十位整除
探究新知
13 40 520
40 12 0 120
0
探究新知
确定商的位数 40 520
除数是两位 数，先看被除 数的前两位， 52大于40，商 的最高位是十 位，商是两位 数。
课堂小结
1.三位数除以两位数商是两位数的除法,首 先看被除数的前两位;被除数哪一位上不够 商1,就在哪一位上面写“0”占位。 2.想知道计算结果是否正确，可以用乘法来 进行验算。
拓展训练
1.计算下面各题。
160÷20= 8 510÷30=1 7 400÷20=2 0 420÷30=1 4
8 20 160
买文具(第2课时)教学设计四年级上册数学北师大版
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的货币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：结合教材，详细讲解元、角、分的换算方法，以及加减法在实际问题中的应用。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的不同水平，设计基础题、提高题和拓展题，使每个学生都能得到有效锻炼。
3.教师通过具体例子，讲解如何进行计算。
例：铅笔0.5元，练习本1元，如果我要买2支铅笔和1本练习本，需要多少钱？
解：0.5元× 2 + 1元= 2元
4.学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张购物清单和一定数量的货币。
2.小组内讨论：如何用最少的钱购买到所需的文具？
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，让学生在课后尝试设计一个购买文具的购物清单，包括铅笔、橡皮、练习本等文具，并计算出所需的总金额。鼓励学生运用估算、比较、选择等数学方法，使购物清单更加合理。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，运用所学知识计算所需金额、找零等。
4.巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得，提高学生的数学素养。
6.课后作业：布置与购买文具相关的数学题目，让学生在家中练习，加深对知识的理解。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2023年北师大版数学四年级上册6买文具(2)优选课件
240÷50=4（包）……40（本）
课堂小结
2. 商的位置要写正确。
1.除数是两位数可以先看被除数的前两位，商应该写在十位上，然后依次写在个位上。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
错解分析：
除数是两位数可以先看被除数的前两位，商应该写在十位上，错误解答写在了百位上，因此错误。
易错提醒
420
30
1
30
12
0
4
120
0
计算： 420÷30 ＝
解答：
420
30
1
30
12
0
4
120
0
错误解答
正确解答
1.圈一圈，算一算。
80÷40
270÷30
=2
=9
2.口答。
560÷70＝
640÷80＝
素材积累
4.算一算，说说你是怎么算的。
900÷30＝
800÷20＝
400÷40＝
600÷20＝
30
40
10
30
5.260块饼干平均分给20个小朋友，每人可以分到 多少块？结合分饼干的过程，说说竖式每一步的 意思。
1
20
60
3
60
0
6.捆书。
⑴每包40本，能捆多少包？
240÷40=6（包）
6.捆书。
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿(2)
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿(2)一. 教材分析《买文具》这一节的内容是北师大版数学四年级上册第六章第一节。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法运算和人民币的认识的基础上进行学习的。
通过这一节课的学习，让学生能够运用加减法解决实际生活中的问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
但是，他们在解决实际问题时，可能还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决购买文具的实际问题，能够正确计算总价，找零等。
2.过程与方法：学生在解决实际问题的过程中，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生会运用加减法解决购买文具的实际问题。
2.难点：学生在解决实际问题时，能够正确计算总价，找零等。
五. 说教学方法与手段在这一节课的教学中，我会采用情境教学法，通过设置购买文具的情境，让学生在实际操作中学习和掌握加减法的应用。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示文具的图片，让学生更直观地认识和选择文具。
六. 说教学过程1.导入：我会通过提问方式引导学生回顾加减法的运算和人民币的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.情境教学：我会设置一个文具店的情境，让学生扮演顾客和店员的角色，进行购买文具的实际操作。
在这个过程中，学生能够运用加减法计算总价，找零等。
3.讲解与示范：在学生实际操作的过程中，我会进行讲解和示范，引导学生正确计算总价，找零等。
4.练习与反馈：我会设计一些练习题，让学生独立完成，然后进行反馈和讲解。
5.总结与拓展：我会让学生总结这一节课的学习内容，并引导他们思考如何将加减法运用到生活的其他场景中。
七. 说板书设计板书设计如下：总价 = 单价 × 数量支付金额 - 找零金额 = 实际支付金额八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和学生的学习反馈来进行。
四年级上册数学教案 - 4.2买文具(2) 北师大版
四年级上册数学教案 - 4.2买文具(2)一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能熟练地进行元、角、分之间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够运用元、角、分知识进行购物计算。
3. 培养学生良好的购物习惯，懂得节约和合理消费。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用元、角、分知识进行购物计算。
3. 购物中的节约和合理消费。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念及换算关系，购物计算。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算，购物中的合理消费。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示各种文具，引导学生观察文具的价格标签，引入元、角、分概念。
2. 学生分享自己购买文具的经历，激发学生学习兴趣。
（二）探究新知（10分钟）1. 讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生理解1元=10角，1角=10分。
2. 学生分组讨论，总结元、角、分之间的换算方法。
3. 教师举例说明如何运用元、角、分知识进行购物计算，引导学生进行实际操作。
（三）巩固练习（10分钟）1. 出示购物清单，让学生运用元、角、分知识进行计算。
2. 学生互相检查计算结果，教师点评并给予指导。
（四）拓展提高（10分钟）1. 讲解购物中的节约和合理消费，引导学生树立正确的消费观念。
2. 学生分享自己在购物中的节约经验和合理消费方法。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的概念及换算关系，购物计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获。
（六）课后作业（布置作业）1. 完成练习册相关题目。
2. 家长协助孩子进行实际购物，让孩子运用所学知识进行计算。
五、教学反思本节课通过展示文具、讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握了购物计算方法。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
同时，要注重培养学生的节约和合理消费意识，使学生在生活中能够做到合理消费。
北师大版数学四年级上册 买文具(第2课时)课件(共12张PPT)
下 结同节 束学课们见 Nhomakorabea（6+4÷2）×3
6+（4+2）×3
答案不唯一。
巩固练习
（2）和同伴玩一玩，每次任选 4 张带数字的扑克牌，谁先算出 24， 就可以加 1 分。
归纳总结 同学们，这节课你有哪些收获？
混合运算并不难，明确顺序是关键。 同级运算最好办，从左到右依次算。 两级运算都出现，先算乘除后加减。 遇到括号更简单，先算里面后外面。
巩固练习
2、将下面的算式合并成一个算式。
36×3=108 80-45=35 108+35=143
51÷3=17 68÷17=4 35×4=140
36×3+（80-45）=143 35×[ 68÷（51÷3）]=140
巩固练习
3、小游戏。
（1）下面 4 张扑克牌上的点数，经过怎样的运算才能得到 24 呢？ 请至少写出两种方法。
易错提醒
此题错在同时去掉了小括号和中括号。
巩固练习 1、比一比，算一算。
12×(8＋4)÷2 =12×12÷2 =144÷2 =72
12×[(8＋4)÷2] =12×[12÷2] =12×6 =72
234÷(51－48)×3 =234÷3×3 =78×3 =234
234÷[(51－48)×3] =234÷[3×3] =234÷9 =26
9 ÷[3 ×(5 － 2 )]
=9÷[3×3]
=9÷9 =1
请中括号“[ ]” 来帮忙。
先算“( )”里的， 再算“[ ]”里的。
你能总结一下四则混合运算的运算顺序吗？
只有加、减运算或只有乘、除运算时， 从左到右依次运算。
既有加、减运算，又有乘、除运算时， 先算乘、除，后算加、减。
四年级上册数学教案-4.2买文具(2)北师大版
四年级上册数学教案 4.2买文具(2) 北师大版教案：四年级上册数学教案 4.2买文具(2) 北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版四年级上册数学的第二单元第四节内容，主题是“买文具”。
我们将通过实例来理解单价、数量和总价之间的关系，并运用数学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际购买文具的情景，理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高他们的数学思维。
三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，并能运用到实际问题中。
难点：如何引导学生运用数学知识解决实际购买文具的问题。
四、教具与学具准备教具：文具盒、计算器、白板等。
学具：学生文具盒、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 引入：我会给大家带来一个购买文具的实际情景，让学生观察并思考，如何计算购买这些文具的总价。
2. 新课导入：我会通过讲解文具盒中的各种文具的单价和数量，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系。
3. 实例讲解：我会给出一个具体的购买文具的例子，让学生跟着我一起计算总价，从而加深他们对单价、数量和总价之间关系的理解。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的实际问题，让学生独立解决，并分享他们的答案。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，列出单价、数量和总价之间的关系，并标注每个环节的关键点。
七、作业设计答案：一个铅笔2元，一个橡皮1元，一个尺子3元，总价=2+1+3=6元。
2. 小明买了3支铅笔和2个橡皮，铅笔的单价是2元，橡皮的单价是1元，请问小明一共花了多少钱？答案：3支铅笔的总价=3×2=6元，2个橡皮的总价=2×1=2元，小明一共花了6+2=8元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对单价、数量和总价之间的关系有了更深入的理解，并能运用到实际问题中。
但在解决复杂问题时，部分学生还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。
北师大版四年级数学上册课件 4.2 买文具(2)
客（40－10）人。
3辆大客车可载客40×3人。
问题：还需要多少辆小客车
红星小学全校师生去春游，师生共去720人，一辆大客 车可载客40人，一辆小客车可载客的人数比大客车少 10人，现在有3辆大客车，那么还需要多少辆小客车才 能让全校师生都去春游？
（720－40×3）÷（40－10） ＝（720－120）÷（40 －10） ＝600÷30 ＝20（辆）
如果有括号，要先算小括号里的，再算中括号里 面的，最后算中括号外面的。
课堂练习
1.比一比，算一算。
12×(8 + 4)÷2 12×[(8 + 4)÷2]
12×(8 + 4)÷2 = 12×12÷2 = 144÷2 = 72
234÷(51−48)×3 234÷[(51 − 48)×3]
12×[(8 + 4)÷2] = 12× [12÷2] = 12×6 = 72
（2）和同伴玩一玩，每次任选 4 张带数字的扑克牌， 谁先算出 24，就可以加 1 分。
提示：和同桌玩一玩，在游戏过程中，要注意括 号的灵活运用。
选自教材第49页练一练第5题
3.
[196 −(96 + 4)]÷6 = [196 − 100] ÷6 = 96÷6
= 16
288 −[8×(26 − 14)] = 288 −[8×12] = 288 − 96 = 192
第一名 第二名 第三名 鼓励奖
3人
4人
6人 12人
选自教材第49页练一练第7题
4. 在学校的运动会上，四（1）班的同学取得了优异的成绩
（获奖人数见下表）。为此，班主任老师准备用350元给他们
购买奖品。请你帮班主任老师设计一种购买方案并说明理由。
北师大版四年级上册数学说课稿-第6单元第2课时 买文具(2)
北师大版四年级上册数学说课稿-第6单元第2课时买文具（2）一、教学目标1.了解人民币的面额及其基本单位；2.能够结合实际情境进行加减法运算；3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学重点能够结合实际情境进行加减法运算三、教学难点理解人民币的基本单位和面额概念四、教学准备1.北师大版四年级上册数学教材；2.学生练习册；3.人民币假钞或者照片；4.钞票售卖柜台的照片。
五、教学过程1.导入（5分钟）① 上节课我们学习了买文具的内容，今天我们就要继续学习买文具的课程，加深对它的理解。
② 请班里的同学举手，在上节课中买文具时，大家觉得最难的是什么？学生回答后，老师肯定一下。
2.新授（25分钟）① 老师出示人民币假钞或者照片，让学生回忆一下，人民币的面额有哪些？（注意：一元人民币有多少角，一角人民币有多少分）② 请学生手写相关的面额和基本单位。
如：1元=10角=100分。
③ 老师出示钞票售卖柜台的照片，让同学们观察，在售卖柜台上，有哪些面额的人民币可以用来购买文具？请同学们手动写出所有的人民币面额，并与前面手写的作对比。
④ 老师出示一个购物清单，让同学们估计一下需要用多少钱来购买这个清单上的文具。
⑤ 假设同学们需要购买这个文具清单上的商品，每个商品的价格为1元、2元、5元、10元、50元、100元不等，请同学们结合购物清单，回答以下问题：1）应该用哪些面额的人民币去购买这六个商品？2）如果我用1张100元的人民币，是否合适？为什么？3）如果我没有100元的人民币，会如何去凑出100元的购物款？4）买完了这个清单上的商品，老师会找你多少钱？如果你想留下零钱，你需要跟老师换几张零钱？3.练习（15分钟）请同学们打开练习册，在有关“用有关的整百数把一堆硬币换成面额较大的纸币的题目上练习。
4.拓展（5分钟）回收练习册，给学生一些额外的思考问题：1）如果你有200元的钞票去买四个价格不同的物品，你该如何买？2）如果你有50元，你想买五个价格相同的物品，你该如何买？请同学们在思考后，回答问题。
买文具(第2课时)优秀教学案例四年级上册数学北师大版
一、案例背景
四年级上册的数学北师大版教材中，“买文具”是第二课时的生活情境数学内容。这一课时主要帮助学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及基本的货币计算能力。在现实情境中，通过购物活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。
2.教师引导学生进行课堂练习，让学生亲自计算一些购物问题的总价。例如，“如果一支铅笔的单价是2元，我要买3支，那么总价是多少？”
3.教师讲解货币计算方法，让学生掌握基本的货币换算和计算技巧。例如，如何将元转换为角，如何进行找零等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组由不同能力水平的学生组成。每组发放一张购物清单，要求学生以小组为单位，计算出购买清单中商品的总价。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在购物情境中运用数学知识的经验教训。例如，“你在购物过程中学到了哪些数学知识？遇到了哪些问题？如何解决的？”
2.教师组织学生进行评价，鼓励学生相互欣赏、相互学习。例如，让学生评价其他组的购物方案，提出改进意见。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结与评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
2.学生在小组内讨论，共同解决问题。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
3.各小组完成后，教师组织学生进行分享和交流，让学生介绍自己小组的解题过程和计算方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确单价、数量和总价之间的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系，以及货币计算方法。
2.教师强调数学在实际生活中的应用，让学生明白学习数学的重要性。
3.教师对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（五）作业小结
北师大版四年级数学上册4.2《买文具(2)》课件
课堂小结
带有中括号的整数四则混合运算的顺序： 算式里如果既有小括号,又有中括号时,
在计算过程中,要先算小括号里面的,再算 中括号里面的,最后算中括号外面的。中括 号外面还是先算乘、除,后算加、减。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
=192 =50
练一练
4.在学校的运动会上，四⑴班的同学取得了优异的成绩
（获奖人数见下表）。为此，班主任老师准备用350元
给他们 购买奖品。请你帮班主任老师设计一种购买
方案并说明理由。
第一名同学们自主 完成，你能行！
补充练习 1.给下面的式子加上括号,使等号左右两边相等。
练一练 2.小游戏。 ⑴下面4张扑克牌上的点数，经过怎样的运算才能得到
24呢？请至少写出两种方法。
4×6×（3-2）=24 （6+4-2）×3=24
练一练 2.小游戏。 ⑵和同伴玩一玩，每次任选4张带数字的扑克牌，
谁先算出24，就可以加1分。
注意括 号的灵 活运用 哦！
练一练 3.
=16 =18
北师大版小学四年级数学上册
第四单元 运算律
第2课时 买文具（2）
探究新知
35＋65×40÷5 12×(153－83)÷8 (96－6)×(15＋9)
探究新知
35＋65×40÷5 12×(153－83)÷8 (96－6)×(15＋9)
=35+2600÷5 =12×70÷8
=90×24
=35+520
7×9+12÷3=91 7×9+12÷3=25 7×9+12÷3=49 48×61÷48×61=1
7×(9+12÷3)=91 (7×9+12)÷3=25 7×[(9+12)÷3]=49 (48×61)÷(48×61)=1