幼儿园一日常规要求与常见问题对策
幼儿园一日生活常规管理中的问题分析及策略
幼儿园一日生活常规管理中的问题分析及策略摘要：在素质教育形势下幼儿园的教育有着以兴趣为中心，以生活为中心的趋势。
本文研究了幼儿园一日生活常规管理中的突出存在的一些问题，并针对性地提出了改进的策略。
关键词：幼儿园；生活常规管理；问题分析；改进策略幼儿园的生活常规管理是帮助幼儿了解并遵守集体，形成社会常规生活意识的教育，其中也能够教育幼儿生活常识，培养幼儿的生活能力，养成良好的生活习惯。
生活常规管理教育对于促进幼儿身心的健康发展有着非常重要的意义，是幼儿园教育中的重点内容。
一、幼儿园一日生活常规管理中突出存在的问题（一）生活常规要求过于刻板在幼儿园中，一般都是两三个教师带着二三十个幼儿，由于幼儿的天性比较活动好动，而且沟通能力有所欠缺，为了方便管理很多教师都给学生制定了很多细节化的行为举止要求，美其名曰让幼儿能够更好地养成良好生活习惯，但是细细思量，却难免显得过于刻板。
例如有的幼儿园教师针对学生喝水吃饭的动作做出了精细化的规定，要求幼儿喝水的时候，一定要一个手拖着水杯底部，另一只手握住杯子柄；在吃饭的时候，固定了身体和餐桌必须有空隙，如果想添踩加饭就要举手示意，举起拳头就是要加主食，举起手掌就是要加菜，举起剪刀手就要加汤。
这些过于刻板的细节化规定虽然方便与和幼儿进行沟通，也方便与教师进行集体化管理，但是却在一定程度上压抑了幼儿的主动性和天性。
进餐管理是幼儿园一日常规管理中的一个重要环节，一方面可以培养幼儿良好的进餐习惯和餐桌礼仪，另一方面也能够保障幼儿有一个良好的有秩序的就餐环境。
而且环境的塑造能够在潜移默化中将一些集体思想和遵守秩序的思想传达给幼儿。
但是过于细节化的刻板规定反而会造成幼儿就餐氛围的紧张，让幼儿在就餐的时候不能够放松下来，一边吃饭还有注意自己的动作，注意自己和餐桌的距离等等，这种紧张的情绪非常不利于幼儿对食物的消化吸收，甚至会影响幼儿的食欲，这就违背了就餐管理的初衷，反而让规矩成为一种束缚，不利于幼儿的身心健康。
各环节对幼儿的常规要求、常见问题、发生原因及解决策略
各环节对幼儿的常规要求、常见问题、发生原因及解决策略下面是各环节对幼儿的常规要求、常见问题、发生原因及解决策略的示例：1. 进园接待环节：- 常规要求：确保幼儿平稳进园，顺利交接。
- 常见问题：幼儿情绪不稳定，家长分离焦虑。
- 发生原因：幼儿对陌生环境感到不安，与家长分离引发焦虑。
- 解决策略：提前进行适应训练，建立亲子班级活动，安排专人负责接待和照顾新生，让孩子逐渐适应新环境。
2. 课堂教学环节：- 常规要求：提供良好的学习环境，促进幼儿全面发展。
- 常见问题：幼儿注意力不集中，学习兴趣不高。
- 发生原因：课堂内容不吸引，教学方法单一，学习任务过重。
- 解决策略：设计富有趣味性的教学活动，采用多样化的教学方法，合理安排学习任务，关注幼儿的兴趣和需求。
3. 饮食环节：- 常规要求：提供营养均衡的饮食，确保幼儿健康成长。
- 常见问题：挑食、厌食、暴饮暴食等饮食问题。
- 发生原因：口味偏好、心理因素、家庭教育方式等多种原因引起。
- 解决策略：提供多样化的饮食选择，培养幼儿良好的饮食习惯，与家长沟通配合，关注幼儿的饮食偏好和需求。
4. 社交互动环节：- 常规要求：培养幼儿良好的社交能力和合作精神。
- 常见问题：孤立自闭、攻击性行为、争抢玩具等社交问题。
- 发生原因：个体差异、情绪管理困难、家庭环境等因素影响。
- 解决策略：提供适应性的社交活动，引导幼儿学会分享、合作和沟通，建立积极的行为规范，与家长共同协作解决问题。
以上是一些示例，不同幼儿园可能存在不同的常规要求、常见问题、发生原因及解决策略，具体情况需要根据幼儿园的实际情况来确定。
在解决问题时，幼儿园应与家长紧密合作，注重个体差异，采取有针对性的措施，关注幼儿的身心发展需求，以促进他们健康成长。
幼儿园一日常规和常见问题及对策
幼儿园一日常规和常见问题及对策一、入园常规常规要求：1、准时来园；2、主动有礼貌地向老师问好，和家长说再见；3、有顺序地完成来园的常规活动（洗手、搬椅子、插牌、游戏）。
一日常规中的问题及对策Q1：不肯说“老师好”怎么办？老师主动问好。
同伴的榜样。
淡化处理。
Q2：粘着家长不肯放手怎么办？淡化处理，回避说再见。
故事情境，角色扮演。
点名总结（XX，有进步了，今天会说再见了）。
儿歌强化：宝宝来园不哭闹，见到老师微微笑。
互相问声早上好，都夸宝宝有礼貌。
Q3：入园后情绪不佳怎么办？大哭：适当安抚再进班，教师带出转一圈。
忧郁，不开心：转移注意力。
例：哎呀请你帮个忙。
Q4：晨间活动无所事事怎么办？提示步骤图（照片、文字、图画）。
值日生提醒制、分组的区域游戏。
自我服务劳动、观察种植记录。
保持活动的持续性。
二、洗手常规常规要求：1、能够按六步洗手法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。
2、饭前便后，手脏时能主动洗手。
3、人多时，知道按顺序排队洗手。
4、知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。
5、会正确使用毛巾，能够将手擦干。
常见问题的对策：Q1：不认真洗手怎么办？教师小组演示。
集体讨论，观察脏手泡沫的颜色小组制作洗手流程图并张贴，值日生检查。
儿歌提示：先卷袖子后洗手。
手心手心搓搓搓。
手背手背搓搓搓。
换只小手再搓搓搓。
关上龙头甩三下。
Q2：不会擦，毛巾窝一团怎么办？儿歌提示：小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手。
用完把你送回家，干干净净不乱丢。
Q3：边洗边玩水怎么办？分组洗手，时间把控。
集体教学，强化节水意识。
一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年。
十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船，小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟。
三、进餐常规常规要求：1、会正确取放餐具。
2、将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位。
3、正确的进餐姿势。
身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺。
4、安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起。
5、细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，逐渐逐渐能接受并喜欢吃各种食物，不挑食。
幼儿园班级管理 班级一日常规
求。
一、一日常规建立 标准
（一）建立平等 师生关系, 创 设 宽 环境气氛 （二）提出合理 松规则要求, 符合孩 年纪特点 （三）发明充足 子锻炼机会, 让幼儿数次实践锻 （四）提供模仿 炼楷模示范, 努力做幼儿 表率 （五）包教人员亲密配合, 常 规 培 养 持 之 以 恒 （六）做好家长 思想工作, 形成良好 教育协力
。处理策略:
1 采取主动有效 方法进行干预:
① 家园配合, 引导家长依据幼稚园作息时间调整晚餐时间;
② 合适搭配能锻炼幼儿咀嚼能力 食物, 如: 纤维粗 青菜,
瘦肉;
③ 经过情景游戏、小说、儿歌等, 引导幼儿不挑食、偏食。
2
安排菜品时, 除了营养合理搭配, 还要注意色、香、味、
形俱佳, 吸引幼儿品尝。如: 能够把大多数幼儿不喜爱吃 食物,
常见问题二: 等 候 现 象 突 出 , 占 用 时 间 过
长。处理策略:
1 在幼儿陆续洗手后, 提醒幼儿自主取餐、进餐, 降低等
候
时间。
2
设置餐点区域, 让 幼 儿 在 完 成 上 一 步 骤 活 动 后 , 陆 续
进入就餐区域取餐、进餐。
四、餐点时 组织
（一）对幼儿 要求
1. 小班 1 学习自己取餐、端餐, 自己剥鸡蛋等。
常见问题二: 餐 点 后 活 动 幼 儿 陆 续 进 入 , 使 得 老 师 活 动 组 织
无序。处理策略:
1 安排相对独立 空间组织餐后活动, 避免与进餐 幼儿相互干扰。
2
组织宽松、自由 活动, 例: 同伴间进行拍手、猜拳、聊天、谈话等,
也能够是幼儿自主阅读、散步观察活动等, 方便幼儿随时参与到活动中。
。 3 靠边行走, 不干扰她人 活动。
幼儿园一日常规中的问题及对策
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问题及对策
2.问题及对策 Q:不会擦屁屁 交给家长正确的方法 从前往后擦，把纸对折再擦一次扔掉。 再取一张纸擦两次 成人取纸同样步骤擦一次。 Q:是否要冲水 小便由值日生负责冲水 大便后随即冲水 水箱拉绳高度适中
问题及对策
儿歌：
妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦。 脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提。 便后记得要冲水，最后把手洗干净。
6
问题及对策
Q:没兴趣，骚乱不稳定 点名游戏（击鼓传花、歌谣） 把握速度，不拖沓 小组点名，集中统计
7
常规三：洗手—正确洗手更健康
1.常规要求： 能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。 饭前便后，手脏时能主动洗手。 人多时，知道按顺序洗手 知道节约用水，洗手后将水龙头关紧 会正确使用毛巾，能够将手擦干
常规八：坐姿—精神又舒服
1.常规要求 养成良好的坐姿，双脚自然并拢平放，双手自然摆放，后背靠在椅背上，眼睛看 老师 能够注意安静地倾听老师及同伴说话，不随意打断别人
问题及对策
2.问题及对策 Q：姿势不正确 多提醒“象老师这样坐坐好，两脚放平在地上” 走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。 不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。 坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。 不要像那大龙虾，驼起背儿弯着腰。 Q：坐不住 常提醒，看XX坐得真好 课堂教学控制时间有效 教学中关注与幼儿的互动 适当走进幼儿中间 教师坐着上课。
常规九：上下楼梯—安全很重要
1.常规要求 能按照预定的规则上下楼梯，如，左上右下 注意力集中，保持安静，一个跟着一个走 上下楼梯逐级走，不跑不跳，不推，不挤。
问题及对策
2.问题及对策 Q：动作不协调，不会跟着走 有节奏的儿歌（开火车），或故事语言 不协调的幼儿走队伍最后面 小豆丁去旅游，一二一二向前走 看见一座大山，嗨哟嗨哟爬过大山 看见一片大海，嗨哟嗨哟划着小船 Q：安全担心，小调皮或楼梯拐角 好动幼儿走最前面。 楼梯中间安放值日生 讨论上下楼梯的安全
幼儿园一日生活管理的问题与对策
幼儿园一日生活管理的问题与对策在幼儿园的日常生活管理中，真的是一场“无硝烟的战争”。
每天都要面对一群小天使，有时他们像阳光一样灿烂，有时又像暴风雨一样猛烈。
孩子们的情绪波动、行为习惯，还有他们的好奇心，几乎没有哪个成年人能轻松应对。
大家都说，孩子是“祖国的未来”，但在幼儿园里，你会觉得这些“未来”有时完全不听话，甚至会做出一些令人哭笑不得的举动。
可是，换个角度想，正是这些小小的“麻烦”，构成了孩子们天真无邪的世界，也让我们的工作充满了挑战和乐趣。
幼儿园的日常管理中，一个常见的问题就是孩子们的行为习惯问题。
比如说，吃饭的时候，不少孩子一坐下来，饭菜还没开始吃呢，先是玩玩勺子、拿起盘子当乐器敲一敲，吃几口又开始四处张望，好像什么都比吃饭有意思。
让老师一边劝，一边提醒，最后饭也没吃多少。
真是让人头疼呀。
可要是让孩子吃饭也不闹腾，那就太难了。
毕竟，孩子天性好动，吃饭成了“短暂的休息时光”，他们怎么可能甘心静坐呢？于是，老师们就得花心思做游戏，做互动，甚至编个小故事讲一讲，把孩子们的注意力引导到食物上，让他们发现吃饭也可以是一件有趣的事情。
通过这样的方式，吃饭时光就不再那么单调，孩子们也能安静下来，愉快地吃个饭。
不得不提的就是孩子们的自理能力问题。
天知道，教孩子们自己穿衣服有多么不容易。
有的孩子穿衣服就像是在跟裤子作斗争，裤子套不上，鞋子反穿，袜子也不知道该穿哪只，脸上还满是“我没做错事”的表情，仿佛是老师搞错了规则，非得等到老师来帮才算对。
虽然这看起来有些“搞笑”，但是孩子们正是通过这些“看似无厘头”的尝试，学习如何独立。
我们不能因为孩子穿不了衣服就直接帮他们，而是要耐心地引导，让他们自己摸索，让他们体会到那种完成一件小事后的成就感。
说实话，看到孩子们成功穿上衣服时的那种得意神情，真的让人心里一阵暖流，这一刻，老师的辛苦仿佛都能得到回报。
还有就是孩子们的情绪管理问题。
孩子们的一点小事情就能引发他们的大情绪，什么东西被抢了、玩具坏了、朋友没跟他一起玩，他就能哭得稀里哗啦，似乎世界都塌了。
幼儿园一日生活各环节教育活动的开展情况问题和整改
幼儿园一日生活各环节教育活动的开展情况问题和整改一、问题分析幼儿园一日生活各环节教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，它包括入园、晨间活动、早餐、教育活动、午餐、午睡、下午茶、户外活动、晚餐、离园等。
这些环节不仅影响着幼儿的身心健康，还关系到幼儿生活习惯、行为习惯的养成。
然而，在实际开展过程中，存在一些问题，影响了教育活动的效果。
1. 教育内容缺乏针对性幼儿园一日生活各环节教育活动应针对幼儿的年龄特点、兴趣和发展需要进行设计。
但在实际操作中，部分教师对幼儿的年龄特点和兴趣把握不准，导致教育活动内容与幼儿的实际需求不符，无法激发幼儿的参与兴趣。
2. 教育方法单一幼儿园一日生活各环节教育活动应采用多种教育方法，如游戏、故事、情境模拟等，以提高幼儿的参与度和兴趣。
然而，部分教师在开展教育活动时，方法单一，过于依赖讲解和示范，缺乏与幼儿的互动和参与，导致教育活动效果不佳。
3. 教育环境创设不足幼儿园一日生活各环节教育活动应在良好的教育环境中进行。
然而，部分幼儿园在教育环境创设方面存在不足，如活动空间狭小、设施不完善、材料不足等，影响了教育活动的开展。
4. 教师专业素养有待提高幼儿园一日生活各环节教育活动的质量与教师的专业素养密切相关。
部分教师在教育理念、教育方法、专业技能等方面存在不足，影响了教育活动的效果。
二、整改措施1. 加强教育内容的研究和设计教师应深入了解幼儿的年龄特点、兴趣和发展需要，结合教育大纲和课程标准，设计有针对性的教育活动。
同时，注重教育活动内容的趣味性和实用性，激发幼儿的参与兴趣。
2. 丰富教育方法教师应采用多种教育方法，如游戏、故事、情境模拟等，提高幼儿的参与度和兴趣。
在实际操作中，教师可根据幼儿的年龄特点和活动内容，灵活运用各种教育方法。
3. 优化教育环境幼儿园应加大投入，改善教育环境，为幼儿提供宽敞的活动空间、完善的设施和丰富的材料。
同时，教师应注重创设良好的心理环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与教育活动。
幼儿园教育一日常规问题及对策
幼儿园一日常规问题及对策常规一：入园常规1.常规要求（1）准时来园（2）主动有礼貌地向老师问好，和家长说再见（3）有顺序地完成来园的常规活动（洗手、搬椅子、插牌、游戏）2.问题及对策Q:就是不肯说“老师好”？·老师主动问好·同伴的榜样·淡化处理Q:问好容易，再见很难，粘着家长不肯放手·淡化处理，回避说再见·故事情境，角色扮演·点名总结（XX，有进步了，今天会说再见了）·儿歌强化宝宝来园不哭闹，见到老师微微笑互相问声早上好，都夸宝宝有礼貌Q：不高兴的情绪·大哭：适当安抚再进班·教师带出转一圈·忧郁，不开心：·转移注意力，例：哎呀请你帮个忙。
Q:丢三拉四、无所事事·提示步骤图（照片、文字、图画）·值日生提醒制、分组的区域游戏·自我服务劳动、观察种植记录·保持活动的持续性Q:不能准时入园·环境暗示法、告知家长作息的重要性·适当的激励，插牌游戏Q:爱聊天的家长·家长会告知可以沟通和不能沟通的时间段·提供家园沟通渠道（留言本、小便签，朋友树）·短信平台的交流（QQ群，飞信群）·有礼貌的拒绝（不好意思，早晨有点忙，下午再聊好么，或者给我发短信）常规二：点名—今天我来了1.常规要求：·能用响亮的声音积极应答·喜欢用不同的方式表示自己来园了·逐渐关注班级的出勤人数2.问题及对策Q:不敢大声应答·大家好，我是X老师，我来了，今天我给大家讲个故事。
·琦来了吗？请你来跟大家问个好·大家好，我是琦·适时奖励（旺仔小馒头，QQ糖）Q:没兴趣，骚乱不稳定·名游戏（击鼓传花、歌谣）·把握速度，不拖沓·小组点名，集中统计常规三：洗手—正确洗手更健康1.常规要求：·能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。
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幼儿园一日常规要求与常见问题/对策入园常规
常规要求
准时来园
主动有礼貌地向老师问好，和家长说再见
有顺序地完成来园的常规活动
（洗手、搬椅子、插牌、游戏）
问题及对策
Q:就是不肯说“老师好”？
老师主动问好
同伴的榜样
淡化处理
Q:问好容易，再见很难，粘着家长不肯放手
淡化处理，回避说再见
故事情境，角色扮演
点名总结（XX，有进步了，今天会说再见了）
儿歌强化
宝宝来园不哭闹，见到老师微微笑
互相问声早上好，都夸宝宝有礼貌
Q：不高兴的情绪
大哭：适当安抚再进班
教师带出转一圈
忧郁，不开心：
转移注意力，例：哎呀请你帮个忙。
Q:丢三拉四、无所事事
提示步骤图（照片、文字、图画）
值日生提醒制、分组的区域游戏
自我服务劳动、观察种植记录
保持活动的持续性
Q:不能准时入园
环境暗示法、告知家长作息的重要性
适当的激励，插牌游戏
Q:爱聊天的家长
家长会告知可以沟通和不能沟通的时间段
提供家园沟通渠道（留言本、小便签，朋友树）
短信平台的交流（QQ群，微信群）
有礼貌的拒绝
（不好意思，早晨有点忙，下午再聊好么，或者给我发微信）点名
常规要求
能用响亮的声音积极应答
喜欢用不同的方式表示自己来园了
逐渐关注班级的出勤人数
问题及对策
Q:不敢大声应答
大家好，我是X老师，我来了，今天我给大家讲个故事。
杨琦来了吗？请你来跟大家问个好
大家好，我是杨琦
适时奖励（喜欢的活动区，和好朋友坐一起等）
Q:没兴趣，骚乱不稳定
点名游戏（击鼓传花、开火车）
把握速度，不拖沓
小组点名，集中统计
洗手
常规要求：
能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子饭前便后，手脏时能主动洗手
人多时，知道按顺序洗手
知道节约用水，洗手后将水龙头关紧
会正确使用毛巾，能够将手擦干
问题及对策
Q:不会洗，一直冲
先卷袖子后洗手
手心手心搓搓搓
手背手背搓搓搓
换只小手再搓搓搓
关上龙头甩三下
Q:不会擦，毛巾窝一团
小毛巾，好朋友，
天天帮我擦干手
用完把你送回家，
干干净净不乱丢
知道洗手及活动中擦手方式（翻翻被）
Q:不认真，冲个水就跑
集体讨论，观察泡沫的颜色
小组制作洗手流程图、值日生检查
Q:边洗边玩水。