无意识情绪启动对记忆的影响
情绪对学习和记忆的影响
情绪对学习和记忆的影响情绪是我们内心的感受和情感状态，它对我们的行为和认知有着重要的影响。
情绪不仅会影响我们的日常生活，还会对学习和记忆产生深远的影响。
本文将探讨情绪对学习和记忆的影响，并介绍一些调节情绪的方法，以提高学习和记忆效果。
一、情绪对学习的影响情绪对学习有着直接的影响，不同的情绪状态会影响我们的注意力、思维和信息处理能力。
积极的情绪会提高学习的效果，而消极的情绪则会干扰学习的进行。
1. 积极情绪的影响积极情绪，如喜悦、兴奋、自信，能够提高我们的学习动力和兴趣。
当我们处于积极情绪状态下，我们的大脑更容易集中注意力，吸收和理解新知识。
积极情绪还能够促进创造性思维和解决问题的能力，使我们在学习中更加积极主动。
2. 消极情绪的影响消极情绪，如焦虑、恐惧、沮丧，会降低我们的学习效果。
当我们处于消极情绪状态下，我们的注意力往往会分散，无法集中注意力进行学习。
消极情绪还会影响我们的记忆能力，使我们很难将信息储存到长期记忆中。
此外，消极情绪还会导致压力和抑郁，进一步影响学习的积极性和主动性。
二、情绪对记忆的影响情绪对记忆有着重要的影响，不同的情绪会影响我们的记忆过程、记忆策略和记忆效果。
情绪可以增强或削弱记忆力，因此我们需要合理地调节情绪，以提高记忆效果。
1. 情绪与记忆过程情绪可以通过影响认知和神经系统，直接影响我们的记忆过程。
积极情绪能够加强记忆的编码和存储过程，提高记忆的效果；而消极情绪则会干扰记忆的编码和存储过程，降低记忆的效果。
2. 情绪与记忆策略情绪还可以影响我们选择和采用的记忆策略。
积极情绪会使我们更愿意采用积极的记忆策略，如与个人经历关联、构建图像或故事等，提高记忆效果；而消极情绪则会使我们更倾向于采用消极的记忆策略，如遗忘或回避，降低记忆效果。
三、调节情绪的方法调节情绪对于提高学习和记忆效果至关重要。
以下是一些调节情绪的方法，供我们参考和实践。
1. 积极情绪的培养- 保持积极的心态，培养乐观的情绪。
启动情绪以及呈现方式对大学生内隐记忆和外显记忆的影响
1 引言
1.2 外显记忆和内隐记忆的相关概念及由来
所谓外显记忆就是指在意识的控制下，过去经验 对当前作业产生的有意识的影响。个体在外显记忆下 能够运用记忆中存储的信息，并能意识到记忆活动的 过程，能意识到自己在主动的搜索记忆。内隐记忆就 是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业 产生的无意识的影响。
5.2 实验方法
5.2.3 实验材料
5.2.3.5 词干补笔试卷
将所呈现的词单中的每一个词去掉最后一个字， 组成词干补笔试卷。（试卷见附件5）
5.2 实验方法
5.2.4 实验程序
5.2.4.1 情绪启动程序 将被试随机分为三组，每组人数相等，每组120人。一组为 对照组，不进行相关情绪诱导；另外两组为实验组，一组接受 积极情绪诱导，一组接受消极情绪诱导。 在一间安静的房间里，用笔记本电脑向被试呈现实验材料。 首先让被试观看情绪诱发材料，积极情绪诱导组观看奥运夺金 视频，消极情绪诱导组观看《沉默的羔羊》片段，对照组不观 看相同时间新闻联播的视频。两实验组在观看视频前对被试宣 读指导语：“接下来你们将会看到一段视频，请您认真观看， 并尽可能的将自己置身在影片中，充分体会影片中的情绪，就 像身临其境一样。”对照组（无情绪组）对其被试说：“过一会 才开始试验，在此期间我们先观看一段视频，打发时间。”
5.2.4.2 学习阶段 将之前每组被试随机分成两组，每两组中再随机决定一组 为学习材料为分类呈现，另一组随机呈现，共六组被试（积极 情绪分类呈现组A1B1，积极情绪随机呈现组A1B2，无情绪分类 呈现组A2B1，无情绪随机呈现组A2B2，消极情绪分类呈现组 A3B1，消极情绪随机呈现组A3B2），每组被试60人。 向被试呈现记忆材料，分为随机呈现和分类呈现（一种情 绪词一个接着一个呈现完，再呈现下一组情绪词）两种方式。 呈现前告知被试：“下面您将看到一组词汇，请尽量记住每一 个词。”呈现结束后马上进行掩蔽任务，安排被试做三位数加 减法1分30秒，避免被试复习。
无意识情绪调节对情绪体验和记忆影响的实验研究
无意识情绪调节对情绪体验及记忆影响的实验研究中文摘要无意识情绪调节以其节省认知资源的特点在心理学领域是一个越来越受观注的课题，特别是近年来，国外学者对情绪调节中的无意识情绪调节进行了许多研究并且他们的研究成果颇丰。
本研究旨在通过不同的情绪调节方式对情绪体验和记忆的影响的角度来探讨无意识意识情绪调节与认知的关系。
本研究在自愿原则的基础上，以沈阳师范大学的65 名大学生为被试，随机将他们安排到有意调节抑制情绪组、有意调节表达情绪组、无意调节抑制情绪组、无意调表达制情绪组和控制组。
对需要进行无意识情绪调节的被试施以启动刺激，以引起他们对情绪进行无意识情绪调节。
实验结果表明，不同的情绪调节方式对情绪体验有不同的影响，对情绪的抑制，无论是有意识抑制还是无意识抑制，都可降低个体的负性情绪体验；不同的情绪调节方式对记忆有不同的影响，采用无意识情绪调节的方式，无论是表达还是抑制，都节省了认知资源，记忆成绩较有意情绪调节方式更好；不同的情绪调节方式对元记忆没有显著影响；不同的专业的元记忆有显著不同，理科生的元记忆水平高于文科生。
关键词：有意识情绪调节，无意识情绪调节，启动刺激，记忆，元记忆Expermental research on the effects of automatic emotion regulation on emotional experience andmemoryAbstractThe characte ristic of a u toma tic emotion regulation that can sav e cognitive resources ma ke it bec ome a topic whic h is apprecia te d more and m or e.Espec ially in the re nce nt years,Foreign Sc holars have ma de lots of studies on automatic emotion regulation a nd got ma ny resea r ch f indings.The ultima te goal of this resea r ch is to discuss the relations hi p betwee n automa tic e motion re gulation and cognition by the effects of dif f e rent ways of emotion regula tion on emotiona l experie nce and me me ry. On a voluntary basis, we ha ve chose n 65 colle dge stude nts of She nya ng norma l university to be pa rtic ipate in.We de vide d the m in to 5 groups randomly whic h are the group of consciously kee p down e mtion rg egulation,the group of consciously express emotion regulation,the group of automa tic ly keep down emtion regula tion,the group of automaticly express emotion re gulation and control group. we give priming stimula tes to the pa rticipa nts who n eedi ng automatic emotion regulation,so that result in thei r automa tic emotiom regulation.The resu lt of the experimet shows tha t dif f ere nt ways of emotion regulation ha ve dif f ere nt effects on emotional experie nce,restra inin g the emotion eithe r conciously or automatic ly can dec reace the emotiona l experie nce of one’s negtive e motion;dif f ere nt ways of emotion regula tion ha ve dif f ere nt effects on me m ory,using automatc emotion regula tion,either expressing or restra ining can save cognitive resources,the me m ory results are muc h bette r tha n the me me ry results of concious e motion regula tion;dif f ere nt ways of emotion regula tion have no signific ant effects on the resu lts of me mery;the me ta me mory results of dif f ere nt specialty stude nts ha ve significa nt dif f ere nt,stude nts of science are be tter tha n stude nts of arts.Key words: conscious emotion regulation, automatic emotion regulation, priming stimulates,memory, metamemory.1研究背景1. 1引言情绪调节近些年来已成为心理学研究的一个热点问题，它受到国内外许多学者的关注和重视。
情绪启动对自传体记忆的影响
被试分 别 呈 现 两 段 不 同 情 绪 的 视 频。 在联想部 分 让 被 试 就 中 性 词 尽 快 努 力 的回忆他们的自传体事件，用一个词来 代替，并写下来。要求每个中性词后面 至少写 两 个 联 想 词。 实 验 后 对 被 试 的 回忆结 果 做 出 积 极 或 消 极 的 评 价。 选 出与启动 情 绪 色 彩 相 符 合 的 词 以 备 实 验二使用。
由此可以看出外显自传体记忆可以随着外界情绪的影响以与启动情绪相同情绪色彩的方式被选择性提取甚至随着时间的流逝被遗忘而内隐记忆则因为不受时空以限制以及外界情绪干扰几乎完好的隐藏在个体忆深处从而使自己对曾经和眼前的事物都形成了一种情结因此表面上虽然那忘却了些许东西但并不能改变自己的抑郁心态
记忆力与情绪情绪管理对记忆力的影响
记忆力与情绪情绪管理对记忆力的影响记忆力与情绪管理对记忆力的影响记忆力是人类大脑功能中非常重要的一部分，在我们的日常生活中起着至关重要的作用。
然而，众所周知，情绪对我们的记忆力有着显著的影响。
本文将探讨记忆力与情绪管理之间的关系，以及情绪管理对记忆力的影响。
一、记忆力与情绪之间的关系研究表明，情绪对记忆的编码和检索过程起着重要作用。
当我们经历某种情绪时，大脑会释放出相应的化学物质，这些化学物质会影响记忆的形成和存储。
例如，当我们处于高度兴奋或焦虑的情绪状态下，记忆力往往更加清晰。
而当我们处于抑郁或沮丧的情绪中时，记忆力则会受到抑制。
实验证明，积极的情绪有助于记忆的形成和回忆。
当我们处于愉快的情绪状态下，大脑会更多地释放出多巴胺等神经递质，从而增强了记忆的编码和存储过程。
相反，消极的情绪会干扰记忆的正常工作。
这说明情绪管理对于提高记忆力尤为重要。
二、积极情绪管理对记忆力的影响积极情绪管理是一种处理情绪的技巧，它可以帮助我们更好地应对生活中的挑战，并提高我们的记忆力。
以下是一些积极情绪管理对记忆力的影响：1. 提高注意力：情绪管理可以帮助我们集中注意力。
当我们情绪稳定时，我们更容易专注于当前的任务和信息，从而更好地将其编码到记忆中。
2. 降低压力：积极情绪管理有助于减轻压力。
压力会影响记忆力，因为焦虑和紧张会干扰我们的注意力和思维过程。
通过采用积极的情绪管理策略来应对压力，我们可以减轻这种干扰，提高记忆力。
3. 增强情绪稳定性：积极情绪管理有助于提高情绪稳定性。
情绪的波动会干扰我们的记忆力，使我们更难以专注和集中注意力。
通过学会控制情绪和保持积极的心态，我们可以改善情绪稳定性，并进一步提高记忆力。
4. 培养社交关系：积极情绪管理鼓励我们积极参与社交活动。
与他人互动和交流可以提供情感支持，减轻孤独和压力，进而改善我们的情绪状态和记忆力。
总之，情绪管理对于记忆力的影响是显而易见的。
通过积极地管理情绪，我们可以提高注意力、降低压力、增强情绪稳定性，并培养良好的社交关系，这些都有助于提高我们的记忆力。
情绪和记忆之间相互影响关系研究
情绪和记忆之间相互影响关系研究概述：情绪和记忆是人类认知过程中两个重要的组成部分。
过去的研究表明，情绪和记忆之间存在着相互影响的关系，即情绪状态可以影响个体的记忆能力，而记忆也可以影响情绪的产生和表达。
本文将探讨情绪和记忆之间的相互影响关系，并介绍相关的研究成果和实验方法。
一、情绪对记忆的影响：1. 情绪对记忆的加强效应：情绪可以增强记忆的保留和再现。
研究发现，与中性情绪相比，积极情绪和消极情绪都能够提高记忆的表现。
例如，在一项实验中，参与者在观看情绪化图片后，表现出更好的记忆能力。
这种现象被称为情绪增强效应，说明情绪可以促进记忆的形成和保存。
2. 情绪对记忆的选择性影响：情绪可以增强对与情绪一致的信息的记忆，同时抑制对与情绪不一致的信息的记忆。
这种选择性影响被称为情绪选择性记忆效应。
一项研究发现，与中性情绪相比，消极情绪会导致人们更容易记住与消极情绪相关的信息，而忽略与中性情绪或积极情绪相关的信息。
这种情绪选择性记忆效应可能与个体在情绪状态下对信息的注意偏向有关。
二、记忆对情绪的影响：1. 记忆对情绪的产生和表达的影响：记忆可以影响个体对情绪事件的产生和表达。
研究发现，记忆可以通过复活过去的经历来引起情绪的产生，并且对记忆的评估和表达都会受到情绪的影响。
例如，通过回忆令人愉快的经历，个体可以产生积极的情绪；而回忆不愉快的经历则可能导致消极情绪的产生。
2. 记忆对情绪调节的影响：记忆可以对个体的情绪调节产生影响。
一些研究发现，回忆积极的记忆可以减轻消极情绪，而回忆消极的记忆则可能增加消极情绪。
这一发现表明，人们可以通过操控记忆来调节自己的情绪状态。
三、情绪和记忆之间的神经基础：科学家们对情绪和记忆之间的相互影响进行了大量的神经科学研究，揭示了这一关系的神经基础。
研究表明，情绪和记忆的处理都依赖于大脑中的海马体和杏仁核等关键结构。
海马体在记忆过程中起到关键的编码和存储作用，而杏仁核则在情绪的产生和处理中起到重要的作用。
情绪启动对人的记忆影响
作者： 张霎芳;薛明伦;张锋
作者机构： 河南大学教育科学学院,河南开封475004
出版物刊名： 中州大学学报
页码： 84-86页
年卷期： 2013年 第1期
主题词： 认知活动;情绪启动效应;记忆
摘要：心理学家们对情绪启动已经进行了大量的深入研究，并取得了一定的研究成果。
记忆作为认知活动中的一个重要的方面，它与情绪的关系也受到心理学家们的研究重视。
文章阐述了情绪启动的含义、不同类型的情绪启动效应对人的记忆的影响，并提出了目前存在的问题及未来研究的方向。
情绪与记忆的关联情绪如何影响我们的记忆表现
情绪与记忆的关联情绪如何影响我们的记忆表现情绪与记忆的关联：情绪如何影响我们的记忆表现情绪是人类普遍存在的一种心理体验，它可以影响我们的思维、行为以及认知能力。
在日常生活中，我们常常能够发现情绪与记忆之间存在着紧密的联系。
本文将探讨情绪如何影响我们的记忆表现，并深入研究其内在机制。
一、情绪与记忆的联系每个人在面临各种情绪时，都会对所经历的事件或经验在记忆中形成印象。
研究发现，情绪可以促进或阻碍我们的记忆能力。
具体而言，积极的情绪（如喜悦、兴奋）能够提升记忆能力，而消极的情绪（如恐惧、悲伤）则可能导致记忆降低。
二、情绪对记忆影响的机制1. 神经生物学机制情绪与记忆的联系与神经生物学有着密切的关系。
研究表明，大脑的杏仁核和海马体是情绪与记忆的重要区域。
当我们处于情绪激发状态时，杏仁核的活动会影响大脑其他区域的功能，进而影响记忆的编码和存储。
此外，海马体在记忆的形成过程中起到重要的作用，情绪能够通过影响海马体的活动来调节记忆的表现。
2. 注意力与记忆的关系情绪可以通过引起注意力的偏向来影响记忆。
研究发现，在积极情绪下，人们更倾向于注意与情绪相关的信息，而忽略其他无关的信息。
这种情感导向的注意力偏向有助于记忆的强化和保持。
然而，在消极情绪下，人们的注意力更容易被情绪相关的信息所吸引，这可能导致其他无关信息的忽视，从而影响记忆的正确性和完整性。
三、情绪对记忆的影响效应1. 增强效应积极情绪通常会增强记忆表现，这被称为“增强效应”。
一项研究表明，当人们处于积极情绪时，他们更容易记住与该情绪相关的信息。
这种情绪记忆的增强效应可能部分归因于积极情绪对记忆编码和存储过程的影响。
2. 忘却效应相反地，消极情绪下的记忆表现往往较差，这被称为“忘却效应”。
许多研究发现，当人们处于消极情绪中时，他们更容易忘记不愉快的经历或相关信息。
这种情绪记忆的忘却效应可能与情绪调节和心理防御机制有关。
4. 情绪与记忆的变态反应除了上述的增强效应和忘却效应外，情绪还可能导致记忆的变态反应。
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无意识情绪启动对记忆的影响张蕾龚明亮（华中师范大学心理学院，武汉430079）摘要：以大学生为被试，探讨了不同情绪词性的词语对情绪的启动效应，比较了不同词性的词语在无意识情绪启动的情况下对记忆的影响。
结果发现：不同情绪词性的词语对情绪产生了启动效应，以中性词语为基线，消极情绪启动的反应时要高于基线，而积极情绪启动的反应时要低于基线，其中，积极词语与消极词语在对探测字母的反应时上产生了显著差异；而在正确率方面，消极情绪启动要高于基线，而积极情绪启动要低于基线。
关键词：积极情绪，消极情绪，无意识情绪启动1引言情绪是日常屡见不鲜并且能够自己亲身体验的一种心理活动，它在给我们快乐和满足的同时又让我们不可避免地遭受痛苦和折磨。
从二十世纪七十年代末期开始，情绪逐渐被认知心理学作为一个主要的研究对象。
1.1 情绪启动启动技术自从在1935年由Stroop提出之后，已经被应用于心理学的各个领域。
而情绪也是一个被广泛研究过的题目，前人对情绪启动的研究主要分为无意识情绪启动和有意识情绪启动两种类型。
但有研究表明[1][8]：无意识情绪启动比有意识情绪启动更能引起人们更强更稳定的情绪启动效应，就其原因可能是由于个体在意识层面的加工可能会抑制已经唤醒的情绪。
所以本研究采用无意识情绪启动的方法，希望能产生显著的情绪效应。
1.2 情绪启动时间效应情绪启动还有着某些时间效应：郑希付（2004）通过向被试呈现不同情绪模式的图片启动刺激和不同情绪模式的词语启动刺激发现：两种刺激都具有启动情绪的效果，愉快情绪在启动后可以维持至少8分钟，并且在8分钟内有轻微的上升趋势；而悲伤情绪在启动之后呈下降趋势，并且在最初的2分钟下降最快，一般情绪可以维持2~4分钟[9]。
另外，不同的SOA(即启动刺激呈现与目标刺激呈现之间的时间间隔)对情绪启动也存在影响：Hermans等人通过实验指出：显著的情绪启动效应出现在启动刺激与靶刺激的间隔时间为0~150ms时段，150ms 左右是情绪启动效应的高峰时段，之后逐渐减少[2]。
我国学者张钦和李小花也通过不同的SOA条件用彩色图片作为启动刺激，以汉语双字词为目标刺激，通过评价分类任务考察情感启动效应，发现：150ms和250ms的SOA情况下都出现了显著的情绪启动效应，从而得出了情绪启动效应出现在较短的SOA条件下的结论[10]。
1.3 情绪启动对认知的影响不同的情绪启动对人的认知也存在一定的影响：其中比较重要的是情绪一致性效应(mood congruent effect)：个体的情绪状态会引导与其现在状态一致的情绪发生。
有研究表明[3]：:看完喜剧片的被试会更多的给予生活以较高的评价，而那些看了悲剧片的被试则对生活予以了更多负性的评价。
个体在提取信息时更容易提取与当前情绪状态一致的信息：当启动起被试积极情绪之后，让被试记住一系列不同词性的词语，被试对于积极词性的词语的记忆量要多与其他词性，消极启动的被试反之[4]。
我国学者罗跃嘉等人通过ERP实验对情绪与认知各个方面的影响进行研究，发现：负性情绪刺激在信息加工阶段有某种优先权，而且威胁性刺激也会对认知加工方面产生一定影响[11]。
此外，Windmann和Kutas发现：在认识记忆过程中，具有某种情绪的刺激可造成“再认倾向”，即在启动某种情绪之后，无论刺激对象是否再次出现，被试会做出“曾出现”应答[5]。
而Fazio等人在关于词——词的启动研究中表明：与靶刺激情绪性质一致的启动刺激可以促进被试对靶刺激的加工[6]。
Murphy以人物面孔作为启动刺激，以不认识的文字（汉字）做靶刺激，结果被试对愉快表情图片后呈现的外文文字给予积极评定，而对愤怒面孔后的文字给予更消极的评定[7]。
在我们现实生活中，情绪一直伴随我们学习和工作，对我们的认知状况都存在着不可小视的影响。
而每个人每一天的情绪状态都不会完全一致，那么什么样的情绪会更加有利于我们的记忆、不同的情绪状态对我们的记忆又有哪些影响都是我们研究的重点。
我们的实验通过掩蔽和启动技术，以不同词性的词语为启动材料，研究不用情绪启动的条件下对记忆的影响，探讨不同的情绪启动对记忆会存在哪些方面的影响，同时比较积极消极情绪启动在对记忆影响方面的差异。
2研究方法2.1 被试共有被试66名参加实验，其中两人中途退出，经过数据筛选，52名被试的数据参与最终的数据分析。
其中男生14人，女生38人，平均年龄为18.77（0.96）岁。
所有被试均为在校大学生，视力或矫正视力正常，母语均为汉语，所有被试均为自愿参加本次实验。
2.2 材料和仪器词语：选取不同词性（积极、消极、中性）的词语各10个，所有词语都经过心理学专业的学生进行过7点量表的等级评定（1为最表达消极情绪；7为最能表达积极情绪）：其中选出来的积极词语的平均得分为6.20±0.31；消极词语的平均得分为1.80±0.16；中性词语的平均得分为：3.99±0.01。
字母：从26个英文字母中选取12个作为实验材料。
全部实验通过E-Prime 1.1编程，被试通过计算机呈现以按键的方式对刺激作出反应。
2.3 实验设计实验为3*3混合设计,自变量一为词语的性质（积极、消极、中性）、自变量二是呈现的时间间隔（同时呈现、150ms、300ms）、其中对自变量二采用拉丁方的方法平衡位置效应,因变量是反应时和正确率。
2.4 实验过程将全部被试分为三组,包括积极情绪启动组、消极情绪启动组、无情绪启动组.每组的被试再次随机分为六个小组,分别接受自变量二不同顺序的实验设计，具体实验设计如下：ABC—ACB—BAC—BCA—CAB—CBA (A：同时呈现、B：间隔150ms、C：间隔300ms)。
2.4.1 同时出现组每一个TRIAL共有7组词语和字母同时出现的图片,每幅图片呈现200MS,每两幅图片之间间隔400MS.每一个TRIAL在第一个图片呈现之前有500MS的准备时间并会在屏幕上提示”####”,第七个图片呈现之后出现一个”+”,并伴随”BEE”一声(共700MS),之后出现探测的字母,呈现时间为10S,被试做出反应后进入下一个TRIAL,若没有反应则在10S后进入下一个TRIAL.正式实验前会有4个TRIAL的预实验,预实验结束后会有一个结束的提示:”预实验结束,接下来是正式实验,明白后点击空格.”因此种研究还没有前人尝试过,所以以上时间的确定均为研究人员在进行一系列不同时间的尝试后确定的。
2.4.2 时间间隔为150MS组每一个TRIAL都会有7对词语和字母的组合,每个词语呈现12MS,之后是60MS的掩蔽(****),在间隔78MS之后会出现要求记忆的字母(呈现200MS). 每一个TRIAL在第一个词语呈现之前有500MS的准备时间并会在屏幕上提示”####”,第七个字母呈现之后出现一个”+”,并伴随”BEE”一声(共700MS),之后出现探测的字母,呈现时间为10S,被试做出反应后进入下一个TRIAL,若没有反应则在10S后进入下一个TRIAL.正式实验前会有4个TRIAL的预实验,预实验结束后会有一个结束的提示:”预实验结束,接下来是正式实验,明白后点击空格.”2.4.3 时间间隔为300MS其实验指导语与时间间隔为150MS的基本相同.如果150MS在前,则在300MS开始之前给被试提示,此组实验词语与字母之间的间隔比上一个实验要长。
其过程只有掩蔽呈现之后的间隔时间为228MS这一点不同,其他程序相同。
2.5 数据分析方法用SPSS 11.5软件包对数据进行分析处理。
3研究结果分别统计被试的反应时和正确率，在统计被试的反应时之前，首先剔除每种词性条件下反应时在2.5个标准差之外的数据，另外对于反应时在400毫秒以下和4000毫秒以上的数据也予以剔除。
对于正确率在60%以下的数据同时予以剔除。
在SPSS 11.5软件包中对所有数据进行统计分析。
3.1 不同词性与不同时间间隔的交互作用对反应时数据进行3*3重复测量方差分析，不同词性与不同时间间隔交互作用不显著，F（2，49）= 1.004，p=0.409，说明不同词性的词语对不同时间间隔的反应时没有影响。
（图1）对正确率数据进行3*3重复测量方差分析，不同词性与不同时间间隔交互作用不显著，F（2，49）= 1.064，p=0.378，说明不同词性的词语对不同时间间隔的正确率没有影响。
（图2）3.2两个因素主效应分析反应时：对词语的词性和时间间隔两个因素分别做主效应分析，发现：不同时间间隔主效应不显著，F（2，49）= 0.432 ，p=0.65，时间间隔为300ms的反应时要大于其他两种情况，而同时呈现的反应时的平均值最小；不同词性主效应显著，F（2，49）=3.346，p=0.043，说明不同词性的词语对于被试的反应时有一定影响。
正确率：对词语的词性和时间间隔两个因素分别做主效应分析，发现：不同时间间隔主效应不显著，F（2，49）= 1.584 ，p=0.21，说明不同的时间间隔对正确率没有显著的影响，时间间隔为150ms的正确率要大于其他两种情况，而同时呈现的正确率平均值最小；不同词性主效应不显著，F（2，49）=2.894，p=0.065，说明不同词性的词语对于被试的正确率没有影响；消极情绪启动组的正确率要高于无情绪启动组和积极情绪启动组，积极情绪组的正确率最低。
3.3 不同词性类型的事后多重比较对不用类型的词语的反应时，进一步采用事后多重比较发现：积极情绪启动词与消极情绪启动词之间差异显著：T（34）=2.617*，（p<.05）；在其他词性上均未出现差异；结果说明情绪启动产生了效应，积极情绪的反应时(M=1104.0ms)要显著的快于消极情绪的反应时(M=1291.0ms)，而无情绪启动组（中性情绪M=1208.6ms）作为基线，平均反应时在积极情绪启动组和消极情绪启动组之间。
4讨论4.1不同词性与不同时间间隔之间交互作用不显著对实验数据中反应时和正确率分析，发现不同词性与不同时间间隔之间交互作用不显著，这说明不同词性的词语在不同的时间间隔的情况下不会对被试产生显著影响，被试在不同的词性类型的实验任务中，时间间隔不会影响他们的反应时和正确率。
4.2 不同词性类型对被试的影响实验结果表明：积极情绪启动组的平均反应时要显著低于消极情绪启动组的平均反应时。
这一点符合实验者之前的假设。
前人对于情绪启动的实验更多关注的是情绪一致性效应，而对于情绪启动在记忆再认反应时上的差异研究较少，情绪可以改变认知[4][5][6][7][11]，而反应时可以体现心理活动的认知加工速度，可见不同的情绪启动对于人们内部的认知加工速度也有一定的影响，而不仅仅局限于情绪一致性效应。