2020年高考生物押题试卷(解析版)

1．下列各组化合物所含化学元素种类相同的一组是（）A．丙酮酸、脂肪酸、乳酸B．肌糖原、肝糖原、抗原

C．胰岛素、性激素、秋水仙素D．葡萄糖、核糖、

肽聚糖

【答案】A

【解析】

试题分析：丙酮酸、脂肪酸、乳酸、肌糖原、肝糖原、性激素、葡

萄糖、核糖的组成元素都是C、H、O，抗原通常为蛋白质，胰岛素

的化学本质也是蛋白质，蛋白质和肽聚糖的基本组成元素是C、H、O、N, 秋水仙素的因素组成是C、H、O、N，所以，A项正确，B、C、D三项均错误。

考点：本题考查化合物的元素组成的相关知识，意在考查学生能理

解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。(来源https://www.360docs.net/doc/7b11310583.html,/0AShZy)

2．颜色变化常作为生物实验的一项重要观察指标，下面相关叙述正

确的是（）

A．在花生子叶薄片上滴加苏丹Ⅲ染液，若发现满视野都呈现橘黄色，

可以滴1～2滴50%盐酸洗去浮色

B．酒精在重铬酸钾的作用下由橙色变成灰绿色

C．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离复原过程中，细胞液

颜色变浅是液泡里的色素渗透出细胞所致

D．用纸层析法分离绿叶中的色素，蓝绿色色带最宽，可判断叶绿

素a含量最多

【答案】D

【解析】

试题分析：在花生子叶薄片上滴加苏丹Ⅲ染液，染色3min后，再滴1～2滴50%酒精洗去浮色，A项错误；橙色的重铬酸钾溶液，在酸

性条件下与酒精发生化学反应，变成灰绿色，B项错误；紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离复原过程中，细胞液颜色变浅是液

泡从外界溶液吸水所致，C项错误；叶绿素a为蓝绿色，纸层析法分离绿叶中的色素，蓝绿色色带最宽，说明叶绿素a含量最高，D 项正确。

考点：本题考查检测生物组织中的脂肪、探究酵母菌细胞的呼吸方

式、探究植物细胞的吸水和失水、绿叶中色素的提取和分离的实验

的相关知识，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的相关

生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关

的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用能力。3．下列过程不能体现出细胞膜流动性的是（）

A．萎蔫的植物细胞出现质壁分离B．神经递质的释放C．抗原识别抗体D．制备杂交瘤细胞

【答案】C

【解析】生物膜的结构特点：细胞膜的流动性；质壁分离及质壁分

离复原体现了细胞膜的流动性，故A对；神经递质的释放，是突触

小泡与突触前膜融合从而释放神经递质，同样体现了细胞膜的流动性，故B对；制备杂交瘤细胞，是两两细胞融合，也体现了细胞膜

的流动性，故D对；抗体抗原的识别，体现的是抗体抗原的特异性

识别性，故C错。

考点：本题考查了细胞膜的结构特点。意在考查考生的运用所学知

识与观点，通过比较、分析、综合等方法对某些生物学问题进行推

理，并做出合理判断的能力。

4．如图坐标曲线中的1表示最适温度时反应物浓度与酶的关系，如果将反应温度略微升高或向反应混合物中再加入少量同样的酶，变

化后的曲线最可能的分别是（）

A．2、4 B．3、2 C．4、2 D. 3、4

【答案】C

【解析】

试题分析：已知题图中的曲线1表示最适温度时反应物浓度与酶的

关系，如果将反应温度略微升高，酶的活性会有所下降，变化后的

曲线最可能是4，若向反应混合物中再加入少量同样的酶，则酶促

反应速率会加快，变化后的曲线最可能是2，所以，C项正确，A、

B、D三项均错误。§§

考点：本题考查酶作用的机理及影响酶促反应速率的因素的相关知

识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用

所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题

进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。

5．以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁分离现象，下列叙

述错误

．．的是（）

A. 在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色中央液泡逐渐缩小

B．滴加30％的蔗糖溶液比10％蔗糖溶液引起细胞质壁分离所需时

间短

C．发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性

D．用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞质壁分离

【答案】D

【解析】

试题分析：发生质壁分离的细胞因不断失水而导致紫色的中央液泡

逐渐缩小，A项正确；滴加30％的蔗糖溶液的细胞失水速率比滴加10％蔗糖溶液的细胞失水速率高，引起细胞质壁分离所需时间短，

B项正确；只有活细胞才能发生质壁分离及其复原，C项正确；用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液能引起细胞质壁分离，D项错误。

考点：本题考查细胞的失水和吸水的相关知识，意在考查学生识记

并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

6．下列有关动物细胞有丝分裂的叙述，正确的是（）A．在分裂末期，细胞膜内陷缢裂成两个子细胞

B．同源染色体配对发生在分裂前期

C．细胞板是在细胞有丝分裂后期形成的

D．在分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒

【答案】 A

【解析】有丝分裂过程中，无同源染色体的配对行为，B错。动物细胞无细胞板，C错。中心粒复制是在间期，D错。

考点：有丝分裂。

7．蝌蚪在变态发育过程中，尾部逐渐消失。下列有关叙述错误的是

（）

A．与甲状腺激素的调节有关B．与尾部细胞中的溶酶体有关C．与基因突变改变遗传信息有关D．与有关基因程序地表达有关【答案】C

【解析】

试题分析：甲状腺激素可以促进变态发育，故A正确。尾部的消失是细胞凋亡基因的程序性表达，与细胞中的溶酶体有关，故B、D 正确。细胞凋亡不是基因突变，故C错误。

考点：本题考查细胞凋亡相关知识，意在考察考生对知识点的理解

掌握程度。

8．下列有关遗传信息传递规律的叙述，错误的是（）A．遗传信息从RNA→DNA，需要逆转录酶的催化

B．遗传信息从RNA→蛋白质，实现了基因对生物性状的控制

C．遗传信息从DNA→RNA，只存在A与U、G与C的碱基配对D．遗传信息从DNA→DNA、从RNA→RNA，保持了遗传信息的连续性

【答案】C

【解析】在某些RNA病毒中，遗传信息从RNA→DNA，需要逆转录酶的催化，A正确；遗传信息从RNA→蛋白质，实现了基因对生物性状的控制，B正确；遗传信息从DNA→RNA，存在A与U、T 与A、G与C的碱基配对，C错误；遗传信息从DNA→DNA、从RNA→RNA，保持了遗传信息的连续性，D正确。

9．下图为原核细胞某个基因转录和翻译过程的示意图。据图分祈，

下列叙述正确的是

A．上图中有6个mRNA与模板DNA形成的杂交双链

B．该基因被转录多次,方向均由右向左进行

C．转录结束后立即开始翻译，没有转录后加工的过程

D．多个核糖体串联在一起，共同完成一条多肽链的合成，增加了

翻译效率

【答案】B

【解析】

试题分析：原核细胞中边转录边翻译，从图中可以看出，有5个mRNA分子，A项错误；图中表示该基因被转录多次，形成的多个mRMA分子中，从左到右依次变短，而长的mRNA是先转录合成的，所以该基因的转录方向是由右向左进行，B项正确；原核细胞中是边转录边翻译的，没有转录后加工的过程，C项错误；多个核糖体串联在一起，同时进行多条肽链的合成，增加了翻译效率，D 项错误。

考点：本题考查原核细胞某个基因转录和翻译过程的相关知识，意

在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力和

识图能力。

10．科学家以正常人及某种病患者的相应mRNA为模板合成了cDNA。已查明该患者相应蛋白质中只有32号氨基酸与正常人不同，cDNA中只有一个位点的碱基发生改变。对比结果见下表。以下有

关分析合理的是

研究对象cDNA的碱基位点32号氨基酸

及密码子

94 95 96 密码氨基酸

子

正常人G C G

CGC 精氨酸C G C

患者G

组氨酸C

注：组氨酸的密码子为CAU、CAC

A. cDNA所含的碱基数等于96

B. 合成cDNA 时需要DNA解旋酶

C. 患者第94号位点碱基缺失D．患者相应氨基酸密码子为CAC

【答案】D

【解析】

试题分析：根据题意分析表格可知，表格中仅显示第32号氨基酸的对应序列，该mRNA的实际长度应大于96，A错误；以mRNA为模板合成DNA时需逆转录酶催化，B错误；对比精氨酸与组氨酸的密码子可知，该基因突变是由正常人的密码子CGC突变为患者的CAC，即第95位碱基替换，C错误，D正确。

考点：本题考查基因突变及基因表达的相关知识，意在考查考生能

理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能

力。

11．遗传学家在两个纯种小鼠品系中均发现了眼睛变小的隐性突变

个体，欲通过一代杂交实验确定这两个隐性突变基因是否为同一基

因的等位基因，下列方案正确的是（）

A.突变个体与本品系正常个体杂交

B.突变个体与非本品系正常个体杂交

C.两个品系突变个体之间相互交配

D.同一品系突变个体之间相互交配

【答案】C

考点：本题考查基因突变及显隐性性状和等位基因的判断等相关知

识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物

学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。

12．下列过程中发生基因重组的是（）

A.杂合高茎豌豆自交后代出现矮茎

B．雌雄配子随机结合产生不同类型的子代个体

C．杂合黄色圆粒豌豆自交后代出现绿色皱粒

D．红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，F1雌雄均为红眼

【答案】C

【解析】

试题分析：杂合高茎豌豆自交后代出现矮茎属于性状分离，A错误；雌雄配子随机结合产生不同类型的子代个体是受精作用，B错误；杂合黄色圆粒豌豆自交后代出现绿色皱粒属于控制不同性状的基因

自由组合，属于基因重组，C正确；红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，

F1雌雄均为红眼属于伴X染色体遗传，D错误。

考点：本题考查基因重组的相关知识，意在考查考生能理解所学知

识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。

13．下列关于遗传、变异与进化的叙述中，说法正确的是（）A．基因突变只发生在细胞分裂的间期

B．进化的实质是种群基因型频率的改变

C．不同基因型的个体对环境的适应性一定不同

D．自然选择直接作用于个体，从而决定种群进化的方向

【答案】D

【解析】

试题分析：基因突变在细胞分裂的任何时期都会产生，与细胞分裂

的其他时期相比，在细胞分裂的间期，DNA因在复制过程中解旋，

使基因较容易受到各种因素的影响而发生突变，A项错误；生物进

化的实质是种群基因频率的改变，B项错误；不同基因型的个体对

环境的适应性不一定不同，C项错误；自然选择直接作用于个体，

而且是生物个体的表现型，从而决定种群进化的方向，D项正确。

考点：本题考查细胞分裂、生物的变异、现代生物进化理论的相关

知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联

系的能力。

14．图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一

段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用α表示)；图2是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用示意图。下列相关叙述正确的是

（）

A．只用图1实验即可证明生长素有促进生长的作用

B．琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相同的α

C．琼脂块中生长素浓度为ｄ时，胚芽鞘向左侧弯曲

D．琼脂块中生长素浓度为b点时，α具有最大值

【答案】B

【解析】

试题分析：由于缺少对照，只用图1实验不能排除琼脂块对切去尖

端的胚芽鞘生长的影响，因而不能证明生长素有促进生长的作用，A 项错误；结合对图八 2 的分析可知，琼脂块中生长素浓度不同，但

可能形成相同的α，B项正确；图2显示，生长素浓度为ｄ时，对胚

芽鞘的生长起抑制作用，但琼脂块中生长素浓度为ｄ时，胚芽鞘不

会向左侧弯曲，C项错误；生长素浓度为b点，对胚芽鞘的生长起的促进作用最强，α具有最小值，D项错误。

考点：本题考查植物生长素的相关知识，意在考查学生能理解所学

知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并

结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方

法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确

结论的能力。

15．人的学习和记忆是脑的高级功能之一，下列有关叙述不合理的

是（）

A．听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息

B．阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传导到神经中枢

C．抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动

D．参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与

【答案】 B

【解析】听课时，学习与记忆与神经元的活动有关，兴奋在突触部

位的传递是单向的，A正确；阅读是眼部感受器把产生的兴奋通过

传入神经传给大脑皮层，B错误；抄笔记需要大脑皮层的语言中枢

感知学习内容，并控制手部肌肉的运动，C正确；参与小组讨论时，需要大脑皮层的S区和H区参与，D正确。

考点：大脑皮层的功能。

16．春天日照逐渐变长，多数野生鸟类进入繁殖期。调节鸟类繁殖

活动的图解如下，下列说法错误的是( )

A．光是野生鸟类进行繁殖活动的重要环境因子

B．鸟类的繁殖活动中神经调节起主导作用

C．只能在鸟的性腺处检测到B物质的存在

D．在下丘脑和垂体上都存在物质C作用的受体

【答案】C

【解析】图中A是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素，C是性激素。由图可知，光是野生鸟类进行繁殖活动的重要环境因子，鸟

类的繁殖活动是神经和体液共同调节的结果，其中神经调节支配体

液调节，所以神经调节起主导作用，故A、B正确；因为激素产生后可以通过血液运输到全身各处，但只对相应的靶细胞或靶器官起

作用，所以在鸟的性腺处可以检测到多种物质的存在，但只有B物质对性腺起作用，故C错误；性激素进入血液后又通过反馈作用来

调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌，所以在下丘脑和垂体上都

存在物质C作用的受体，故D正确。

17．下列有关人体内环境稳态及生态系统结构的叙述，正确的是

（）

A．外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温升高

B．病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒

C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分

D．细菌都属于分解者，其代谢类型分为需氧型和厌氧型两类

【答案】C

【解析】

试题分析：外界温度降低时，哺乳动物皮肤感受器兴奋，兴奋通过

传入神经传到体温调节中枢，通过神经中枢分析综合，再通过神经

—体液调节，最终使机体体温维持相对平衡，而不是使体温升高，A 项错误；病毒感染后，由B细胞增殖分化产生的浆细胞分泌抗体，

抗体与抗原结合形成细胞集团和沉淀，进一步被吞噬细胞吞噬，从

而清除病毒，T细胞不能产生抗体，B项错误；自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分，C项正确；细菌不都属于分解者，比

如硝化细菌属于生产者，根瘤菌属于消费者，D项错误。

考点：本题考查人体内环境及生态系统结构的相关知识，意在考查

考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网

络结构的能力。

18．下列关于人体免疫的说法正确的是（）

A. 免疫缺陷病患者失去了特异性免疫和非特异性免疫

B. 切除胸腺的个体细胞免疫完全丧失，体液免疫减弱

C. 记忆细胞能快速识别抗原，所以其产生抗体更快更多

D. 效应T细胞能够将靶细胞裂解后释放的病原体吞噬、消灭

【答案】B

【解析】

试题分析：免疫缺陷病患者失去了特异性免疫，A项错误；T细胞在胸腺中发育成熟，切除胸腺的个体因缺乏T细胞，细胞免疫完全丧失，体液免疫减弱，B项正确；记忆细胞能快速识别抗原，并增

殖分化产生大量的浆细胞，浆细胞产生抗体，C项错误；效应T细胞能够将靶细胞裂解，释放其中的病原体，相应的抗体与释放的病

原体特异性结合，吞噬细胞再将其吞噬、消灭，D项错误。

考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知

识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

19．下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据。据表可

以确认的是（）

A．在植物丰富的区域采用样方法获得数据

B．典型草原中各种群密度均大于荒漠草原

C．流经草甸草原的总能量大于典型草原

D．表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高

【答案】D

【解析】

试题分析：采用样方法调查时应做到随机取样，A错误；没有进行种群密度的调查，表格数据无法判断，B错误；表中没有各个生态

系统的面积，无法判断总能量的多少，C错误；草甸旱生植物丰富度为160x25%=40种；典型旱生植物丰富度100x49.1%=49.1种，荒漠旱生植物丰富度80x78%=52.4种，所以荒漠草原旱生植物的丰

富度最高，D正确。

考点：本题考查生态系统的相关知识，意在考查考生能理解所学知

识的要点，能从表格中获取有效信息，运用所学知识与观点，通过

比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出

合理判断或得出正确结论的能力。

20．在调查某林场松鼠的种群数量时,计算当年种群数量与一年前种

群数量的比值(λ),并得到如下图所示的曲线。请据此回答下列问题:

),第9

、“减小”或“基本不变”（1）前4年该种群数量_______ (填“增大”

年调查松鼠的年龄组成,最可能表现为_______型。第______年松鼠的种群密度最低。

（2）第16～20年松鼠种群数量将呈_____ 型曲线增长,从物种之间的关系解释,可能的原因有_________

【答案】（1）基本不变衰退10

（2）J 食物充足；竞争者减少；捕食者减少等

【解析】

试题分析:（1）已知某种群当年数量是一年前种群数量的λ倍。分析

图示可知，前4年的λ值等于1，说明在此时间段内该种群数量基本

不变。在第4～10年之间，λ值一直小于1，说明该松鼠种群的数量逐年减少，在第10年松鼠的种群密度达到最低点，若在第9年调查松鼠的年龄组成,最可能表现为衰退型。

（2）在第16～20年间。λ值等于2，说明该松鼠种群的增长速率保

持相对稳定，呈“J”型曲线增长，从物种之间的关系角度分析,可能的原因有食物充足、竞争者减少、捕食者减少等。

考点：本题考查种群的特征、种群数量的变化的相关知识，意在考

查学生能识记并理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系，能

从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通

过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做

出合理的判断或得出正确结论的能力。

21．某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该

种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类。下列相关

叙述错误

．．的是（）

A．该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系

B．该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同

C．底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构

D．该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构

【答案】D

【解析】

试题分析：由题意可知该鱼的幼体可以滤食浮游动物和浮游藻类，

说明与浮游动物有捕食和竞争关系，故A正确。该鱼的发育阶段不同，食物不同，所处的营养级可能不同，故B正确。底栖动物和浮

游动物的分层主要是因为食物的垂直分层，属于群落的垂直结构，

故C正确。该鱼的成体和幼体在水中的分布虽然不同，但它们属于

同一个种群，够不成群落，故D错误。

考点：本题考查种群与群落相关知识，意在考察考生对知识点的理

解掌握程度。

22．下列关于生物多样性价值的实例中，属于间接价值的是（）A．大自然中许多生物多姿多彩，具有观赏价值

B．森林具有调节气候、涵养水源、保持水土的功能

C．有些生物的特殊功能对科学研究具有启发作用

D．对人体有害的病原体存在尚不清楚的价值

【答案】B

【解析】

试题分析：生物多样性价值中的间接价值指的是生物的生态功能，

如调节气候、涵养水源、保持水土，防风固沙等所以选B。

考点：本题考查生物多样性价值，意在考查学生能理解所学知识的

要点的能力。

23．下列有关制作生态瓶实验的叙述中，不正确的是（）

A．生态瓶内食物链不宜过长

B．生态瓶应无色透明，

C．放置生态瓶时要避免阳光直接照射

D．要定时向生态瓶内通人洁净空气

【答案】D

【解析】

试题分析：制作的生态瓶是独立于生物圈的，所以应密封，而不能

与外界直接相通，但需要透明，目的是使阳光能透过。

考点：本题考查生态瓶制作实验的相关知识，意在考查学生能理解

所学知识的要点的能力。

24．某校生物研究性学习小组通过使用三种生物的淀粉酶提取液（提取液中酶浓度相同）进行实验，比较这三种生物所产生的淀粉酶的

活性大小。

【实验步骤】

步骤试管1 试管2 试管3 试管4

加蒸馏水2mL 2mL 2mL ①

加pH＝8的缓冲液0.5mL 0.5mL 0.5mL 0.5mL

加淀粉溶液2mL 2mL 2mL 2mL

加酶提甲生物淀粉酶

提取液

1mL

乙生物淀粉酶1mL

取液提取液

丙生物淀粉酶

提取液

1mL

37℃水浴保温30min 30min 30min 30min

滴加碘液5滴5滴5滴5滴

【实验结果】

编号试管1 试管2 试管3 试管4

颜色深浅

程度

＋＋－＋②

（注：“＋”显色，

“＋＋”显深色，“－”不显色）

请根据实验步骤和实验结果回答下列问题：

（1）表中①处应为；②处颜色深浅程度应表示为（用“＋”或“－”表示）

。

（2）该实验的自变量是，无关变量有（至少写出2种）。

（3）除用碘液检验淀粉的剩余量来判断实验结果外，还可以用

来检验生成物的量。若用该试剂检验，颜色变化最深的试管是。

（4）根据上述结果得出的结论是：不同生物的淀粉酶，虽然酶浓度

相同，但活性不同。造成实验中三种酶活性不同的根本原因是。