学习小学数学复习课的心得体会
六年级数学复习课上的感想
六年级数学复习课上的感想六年级的下半期是小学阶段的最后一个学期，多年的毕业班教学的经验告诉我，本期又是一个忙碌、紧张而充实的学期。
在不到五个月的时间里，我们不仅将完成小学数学十二册的新课教学，还得整理复习小学阶段所有已学的数学知识。
在后半期的学习时间里，有一大半的时间是在上复习课，而大部分学生对已学的知识都印象模糊，基础不牢固。
所以，有效的复习课对学生知识的掌握显得尤为关键。
怎样才能使六年级的复习课行之有效呢？一、充分理解和尊重学生，避免学生出现厌学心理。
进入复习阶段，学生会因为每天上课的内容都是已学过的而觉得枯燥乏味，因此难免会出现上课听课不认真，作业完成马虎，对复习课抱无所谓的态度。
此时的我们，不能一味的责备学生、批评学生，我们应该站在学生的角度换位思考，理解他们的这种心思，做好相应的思想交流工作。
另外，发现了学生的消极心理和疲惫情绪时，就应该多接触学生，理解学生、尊重学生、关心学生，从而拉近学生和老师之间的距离，增进师生之间的感情，让学生更喜欢、更乐意听你的课。
二、构建完整的知识网络。
数学是一门严谨的科学，也是一门系统性极强的学科。
小学阶段的知识点都是分册、分阶段循序渐进编排的。
因此，教师在复习的时候，必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按照自己喜欢的方式、方法对知识进行整理、分类、综合，构建完整的知识网络。
复习时，应鼓励学生合作、探究整理知识体系，在互相评价、互相指正中温习已学的知识。
这样有利于学生主体性的发挥，激起学生的学习兴趣，让学生主动参与，体会学习的快乐。
同时也可以培养他们的概括的能力。
三、对学生的复习要体现层次性。
一个班的学生，虽然不能刻意的划分等次，但客观存在着一定的差异。
如果一堂课只为了提高后进生，那中等生和优生会觉得食之无味。
如果只照顾优生和中等生，后进生更会丧失学习的信心。
因此，无论是课堂的复习还是课外的练习，对优生、中等生和后进生都要适当的分配知识的难度和量，让不同层次的学生都有不同程度的提高，让每个学生都得到发展。
六年级数学复习课点滴体会
六年级数学复习课点滴体会
小学六年级数学课进入了复习阶段，要对小学所有数学知识做一个完整而又系统的整理，理清知识的来龙去脉，构建知识体系，做到“竖成线、横成片”，使学生能更加全面、更加系统地整体理解、掌握相关知识；进而达到提高学生应用知识解决问题的能力。
这些时数学复习课最起码的要求。
我认为数学复习课最主要的时对学生进行复习方法指导，培养学生自主学习、自主复习的能力。
这才是最终目标。
今天我组织学生复习《数的知识》，学生们很容易说出学过的几种数以及所表示的意义和相关的性质。
同学说：小数表示十分之几、百分之几、千分之几.......的数；也可以说：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几.......；小数的末尾添上零或去掉零小数的大小不变，例如0.150=0.15按理说学生课前复习比较到位了。
在复习完分数的相关知识后，我问你认为分数和小数在意义在意义和性质上有联系吗？学生哑然。
我说：从意义上来说，小数其实是一种特殊的分数........学生：对了小数是分母为十、一百、一千.....的特殊的分数。
我说：从性质上来说？？？？学生开始两人交流、四人交流，终于有人说话了：0.150就可以看作150/1000，0.15可以看作15/100,也就是说把根据分数的性质把150/1000的分子分母同时缩小十倍就是15/100。
所以小数性质和分数性质是一致的。
而这个观点就是复习课所要达到的目标之一，将以前的旧知识通过引导再升华为新的认识，让学生重新建构知识体系，使之更加系统化。
同时学生也就学会如何整理知识，沟通联系，将零散的块状知识梳理成知识树。
小学数学复习课教研活动学习体会
复习课学习体会12月21日我有辛和我校几位数学教师到小学听了三节复习课，整理复习课是课堂教学的重要课型之一，其目的是“温故而知新”，虽然教研活动经常进行，但真正涉猎到这一领域的还是第一次，几位教师上得各有千秋，现我就袁丽老师和肖艳老师这两节课谈谈自己粗浅看法。
《多位数乘一位数》的整理复习是小学三年级上册数学第六单元的最后一课时，它是继学生学习了多位数乘一位数的口算和笔算的基础上进行教学的，其中一位数乘多位数的笔算是多位数乘法的基础，因此它既是教学重点，也是教学难点，袁老师这节课看似平实，但细细品味却别有韵味。
复习课本来就缺乏新意，但袁丽老师能根据三年级学生的年龄特征，创设游戏、闯关练习等活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并循序渐进把本单元的知识系统归类、梳理，将零散的知识系统化，模糊的知识清晰化。
使学生对本单元知识类型有了进一步认识，疏通了知识间的联系，把数学知识与数学思想有机结合起来，在大脑中形成清晰的知识链。
培养了学生自觉整理知识的良好习惯。
《多边形的面积整理和复习》这节课，肖艳老师先通过一个组合图形让学生回忆我们已经学习了哪些多边形面积的计算以及它们的计算公式，接着让学生说说平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程，然后让学生说一说这些多边形面积公式的推导有怎样的联系，并用图形摆一摆。
学生通过整理出的网络图，能清楚地理解这些图形面积推导之间的关系：三角形、梯形是通过转化成平行四边形求面积的，它们的面积等于拼成的平行四边形面积的一半；平行四边形是通过转化成长方形求面积的，它的面积等于长方形的面积。
在教学过程中吴老师放手让学生整理知识，形成网络图，充分发挥了学生学习的自主性，学生能清楚地理解知识之间的联系，也就能清楚地记忆这些图形面积计算的方法和更好的运用知识。
复习整理课难上，这是我们所有数学教师不争的共识，它没有固定的模式，或许不同的学生、不同的教学内容，复习和整理的方法和形式也不一样，所以，适合学生的才是最好的。
小学数学复习经验交流总结大全3篇
小学数学复习经验交流总结大全3篇小学数学复习经验交流总结1各位老师：我有幸在此发言，感到无比的荣幸，是领导们的关心，同事们的信任，给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。
说实话，站在这里我是很惭愧的，因为在坐的各位在教学方法上比我的做法好得多，在教学经验上也比我成熟的多。
我没有什么好的教学方法，更谈不上什么经验。
在这里只是谈谈自己在教学上的一些做法和思考。
一、培养学生良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好数学的关键有人说细节决定成败，习惯成就人生。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。
良好的学习习惯使学生终身受益。
在数学课堂上必须使学生专注做到眼盯、耳听、心想、口说、手动。
我对学生提出的最基本的要求是：仔细观察，独立思考，提出问题，认真做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。
课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。
所以我讲课时经常目扫全班学生，要求每个学生把双手放在桌子上，目视黑板。
会做作业，先审清题目再做，特别是应用题，我喜欢让学生把每句话连续读两遍后再找关键部分。
在做作业时要求学生书写规范力争全对，不乱涂乱画，想好再写我们三年级一开始用钢笔写字就不许用修正液、胶带等修改工具。
我还规定作业中得了老师写的10个5星以上的同学有奖励。
这样很多学生的作业比以前进步很大。
二、良好的班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能。
良好的班风是学生学习的保证。
我所带的两个班的数学，两年多来的每一节课堂学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。
在班级里提倡一种认真、求实的学风，必须自己的事情自己做，学生之间互相监督，杜绝照抄作业的现象发生。
与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了小组之间学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
同时班内对每组同学进行全方位的`监督机制，组长监督成员，成员监督组长。
提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。
对六年级数学复习课教学心得
对六年级数学复习课教学心得对六年级数学复习课教学心得1关于毕业班复习的反思建议：六年级的数学教学内容很多很杂，现在已经进入了期末总复习的关键阶段，但是实际的复习过程，却让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的也没有定心听，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？为了克服时间短，内容多的因素，提高学生综合数学素质，我以为上好小学数学复习课应注重以下几点：一、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。
课前整理时，学生自己设计解决问题的办法。
这样的上课方式，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是在自主学习。
为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的`方案被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。
课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。
在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决定。
二、增强合作意识，为学困生的参与和成功创造机会。
在课堂中我重视提问学习有困难的学生，发现课堂上能解决的问题就不在追究，如果发现哪位学生真的有解决不了的问题，我也不占用课上时间，把那个学生存在的问题记录下来，等到中午把他单独留下逐项训练，练到能举一反三为止。
后进生不再是被遗忘的角落，上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我们教师所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。
总之，我们要根据新课程标准精神，结合新时期教育方向，准确把握、理解和运用教材，立足小学数学知识的科学性和逻辑性，搞好小学毕业复习工作。
2024年数学复习课听课心得(2篇)
2024年数学复习课听课心得今天下午有幸听了狮山实验小学组织的晨曦杯数学课的比赛。
下午三节课的内容都是以复习课的形式呈现。
听完课，可以明显的发现复习课较于新授课，孩子们积极性有所下降，导致课堂的气氛不是很活跃。
我想很大的原因在于复习课不像新授课那样有"新鲜感"，也不像练习课那样有"成就感"。
在年月日的复习课中，老师课前让学生整理了知识点，搜集有关知识。
我认为这是一种有效教学，不但可以提高学生的梳理能力，还可以促进知识的系统化，帮助学生更加深刻的记忆。
在时分秒的复习课中，老师充分利用学具。
不仅提高学生自己动手操作能力;还提高了他们独立解决问题的能力;同时师生互动，调节课堂氛围。
复习课一直是老师们感到教学起来比较困难，同时又觉得十分重要的一种课型。
它不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，还担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。
昨日，我学习了六年级徐老师的数学总复习课，收获颇多。
教学特色：教学环节紧凑、流畅课堂容量较大达到了复习的目的注意了与学生的沟通有较强的驾驭课堂的能力善于启发注重数学思想方法的提高与渗透引入我的思考：复习时注意兼顾不同水平的学生。
真正使所有学生通过系统的复习都有不同程度的提高。
最后一节是分数的应用题复习课，让我感受最深的是每道题目中都灌输着"转化"的数学思想。
老师重于引导，起到了传道授业的作用。
听完三节课，深刻的感受到了复习课难教。
不仅要教学生获取新的信息，旧知识以新知识呈现，引导学生从新的角度去探索学习、去分析思考解决问题，比上新授课更难。
2024年数学复习课听课心得（2）这学期我参加了一门数学复习课，这是为了备战即将到来的高考。
作为一名学生党，数学一直是我较为薄弱的科目，所以在考前的准备阶段，我选择了参加这门复习课，希望能够通过老师的指导和课堂学习，提高我的数学水平，取得好成绩。
整个复习课程共计了10周，每周上课两次，每次两个小时。
上好小学数学复习课的五点收获
上好小学数学复习课的五点收获摘要：六年级数学是整个小学阶段知识的综合与提升，教师要带领学生对每个板块进行总结整理，形成系统的知识脉络，理清知识间的联系。
这样学习起来才会轻松自如。
但这些要依赖每个阶段基础知识的扎实掌握，才能形成完整知识网络，否则只能千疮百孔支离破碎。
因此，采用科学的复习方法，及时整理和巩固和提高解决问题能力显得尤其重要。
关键字：小学数学复习课基础能力尝试教学法小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生对知识进一步理解、掌握、巩固的一个过程，更是进一步提高学生灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程。
在这一过程中，我有以下几点收获：一、夯实知识基础总复习时，在引导学生回顾基础知识上，要注意数学知识之间纵向发展和横向联系。
复习过程中，要根据知识本身的逻辑顺序和内在联系，让学生在理解掌握知识的基础上，引导学生逐步回顾整理，使之形成完整的知识结构，使学生更好地理解和掌握所学知识。
六年级教学中，常常因为学生知识点的断档而举步维艰，学习圆是轴对称图形，然后要总结所有平面图形那些是轴对称图形，答案五花八门，明明以前都学过的却忘个精光，那就停下新课教学把以前的知识重新捋一遍。
讲到圆的面积有组合图形时，涉及到三角形、梯形、长方形面积知识，又忘了或张冠李戴。
感觉学生学习就像猴子掰玉米，永远只记得新学的那点儿。
明明在开学前把知识按板块总结好发到群里让他们写到本上，并让他们复习一下便于新课学习。
但只有一部分学生抄下来，也仅仅是抄下来而已，真的很无语，但却无可奈何，只能重新再讲。
二、提高解决问题能力数学的学习过程，就是学生利用所学知识解决问题的过程。
总复习中，要注意学生解决问题能力的培养与提高，而练习是提高学生能力的重要手段。
基础知识练习要针对学生的一些易错、易混淆的知识进行设计，让学生从比较中区分掌握知识。
计算的练习要从计算的正确率和运算速度两方面入手，培养学生简便运算的习惯，提高运算能力。
应用题练习，教师根据复习内容，有针对性地设计和选择一些典型的习题，帮助学生在复习中理清知识系统和解题思路，切实提高学生解决问题的能力。
小学数学期末复习的几点感想1
小学数学期末复习的几点感想如果说，新授课是栽好一棵树，那么复习课就是育好一片林。
下面根据自己期末复习的做法谈几点感想。
一、扎扎实实上好平时的每一节课如果每一棵树都长得郁郁葱葱，那么育林的工作就简单多了。
有些老师习惯于急急忙忙上完新授课，而把提高成绩的希望寄托于期末复习，导致复习的时间变得特别漫长，学生的厌烦心理变得更加明显，给复习的效果打上折扣。
因此，平时的新授课还是应该重视起来，尽量做到扎实有效。
二、认真钻研教材，制定切实可行的复习计划复习之前，应该根据复习的容量和所剩时间，认真制定一个复习计划，使复习工作步步为营，确保复习的效果。
我的复习一般分为四步走。
1、全面复习，抓好基础；2、综合测试，检测效果；3、错题重现，查漏补缺；4、简单的模拟测试，增强考试信心。
在复习过程中，练习题目难易适中，切忌拿来主义，同时要记录每一位学生的得分和薄弱之处，分析哪些学生有进步，哪些学生没有，还有哪些存在的问题，对进步的学生特别给予鼓励。
三、让每个学生自定稍微高一点的目标论语中有这样一句话：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。
说的就是目标的重要性。
在期末复习阶段，我让每个学生根据自己的学习情况预定一个目标，目标应稍微高一点但并不是可望而不可及的。
每一次练习的成绩出来学生会迫不及待地去跟目标分比较，看看差距还有多少，一旦有学生达到了自己预定的目标，他就会产生一种成就感，变得无比喜悦，也更加充满自信，我也打心眼里为他们感到高兴。
我可以感觉到每个学生都铆足劲在朝目标努力、接近。
四、抓边缘生，促“两率”提高多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。
对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。
五、培养学生良好的学习习惯习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。
数学复习课听课心得
数学复习课听课心得在我参加的数学复习课上，我学到了许多重要的数学知识和解题技巧。
通过这些复习课的学习，我对数学知识的掌握更加深入，解题能力也得到了提高。
以下是我在数学复习课上的一些心得体会。
首先，我学会了如何合理地安排学习时间。
数学是一门需要不断练习的学科，理论知识的学习一定要与实际操作相结合。
复习课上，老师总是强调多做题，多实践，这对于我们来说是一个很好的提示。
因此，我每天都会安排一定的时间来做数学题目，不仅复习了之前学习过的知识，还能够巩固解题方法和技巧。
其次，我学会了如何合理地分析问题。
数学题目有时候很复杂，但是只要我们能够合理地分析问题，就能够迅速找到解题的关键。
在复习课上，老师经常会给我们一些复杂的题目，并引导我们去分析题目的条件和要求，然后采用不同的方法来解题。
通过这样的训练，我学会了在解题时的灵活思维和分析能力，使我能够更快地找到解题的思路。
再次，我学会了如何巧妙地运用数学方法解决实际生活中的问题。
数学不仅仅是一种纯理论的学科，它也是一种在实际应用中发挥作用的工具。
在复习课上，老师经常会给我们一些实际问题，并要求我们运用所学的数学知识来解决。
通过这样的练习，我学会了如何将数学知识与实际问题相结合，从而解决实际生活中的一些难题。
此外，我还学会了如何有效地备考。
复习课上，老师总是会给我们一些备考建议和方法，比如如何分类记忆知识点，如何提高解题速度等等。
我认真听取老师的建议，并将其运用到实际备考中。
通过这样的备考方法，我感觉自己在备考的过程中更加有效率，也对自己的备考情况更加清晰。
最后，我学会了如何面对挑战和困难。
在学习数学过程中，难题和困难是无处不在的。
但是，通过参加数学复习课，我学会了如何沉着应对挑战和困难，不慌不乱地解决问题。
复习课上，老师经常会给我们一些高难度的题目，并不断地鼓励我们去挑战。
通过这样的训练，我逐渐克服了对挑战和困难的恐惧心理，提高了自己的解题能力和抗压能力。
总的来说，参加数学复习课给我带来了很多收获。
数学复习课听课心得
数学复习课听课心得在我读过的书本中，数学是一个非常重要的学科。
它不仅仅是为了考试而学习，更是一种思维方式和解决问题的能力。
然而，由于数学的抽象性和复杂性，也使得许多学生在学习数学时感到困惑和无从下手。
为了更好地掌握数学知识，提高自己的数学能力，我报名参加了一门数学复习课。
课程一开始，老师对整个课程进行了简要的介绍，并强调了数学复习的重要性。
他说，数学知识的复习不仅可以帮助我们提高成绩，还可以培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。
听到这些话，我对数学复习的重要性有了更深的认识，也对自己参加这门课抱有了更高的期望。
在接下来的课程中，老师主要讲解了高中数学的核心知识点，包括代数、几何、概率、统计等。
他以生动的例子和实际的问题为切入点，结合课程的理论知识进行讲解，让我们更容易理解和掌握。
同时，他还鼓励我们积极思考并提问，这对于激发学生们的学习兴趣和培养自主学习能力非常有效。
在代数方面的学习中，老师重点讲解了一元二次方程和不等式的解法。
他通过解题步骤的分解和思路的引导，帮助我们理解了求解方程和不等式的基本方法。
在几何方面的学习中，老师重点讲解了平面几何的基础知识，包括平行线的性质、三角形的分类及相关的定理。
通过这些讲解，我们建立了坚实的几何基础，提高了解题的能力。
在概率与统计方面的学习中，老师首先讲解了概率的基本概念和计算方法。
他通过大量的练习题目，让我们掌握了如何计算事件的概率，如何利用概率做出合理的决策。
在统计方面的学习中，老师首先讲解了数据的收集和整理方法，然后介绍了统计学的基本概念和统计分析的方法。
通过这些讲解，我们学会了如何对实际数据进行分析和总结，提高了统计能力。
通过参加数学复习课，我收获了许多。
首先，我有了更全面的数学知识体系。
在以往的学习中，由于知识点的零散性和碎片化，我很难将它们整合起来形成一个完整的体系。
但在这门课程中，老师对数学知识点进行了系统性的讲解和总结，使我对整个学科有了更清晰的认识。
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学习《小学数学复习课教学策略》心得体会
郧西县羊尾镇郭家中心小学孙绪军
复习课既不同于新授课，更不同于练习课。
新授课目标集中，攻下知识上的一个或几个点；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。
把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
如何上好复习课呢？如何提高复习课的质量与效率呢？
一、尊重客观规律，按规律办事。
人的遗忘规律表明：遗忘的过程是先快后慢、先多后少。
不论是单词、句型还是课文，都应在学过的当天及时复习一次，以后可每隔1 、2 、4 、7 、14 、30 天分别再及时复习，只有及时复习，才能把短时记忆变为长时记忆。
否则，等到遗忘了再去复习，那无异于再重新学习新知。
我们有许多教师在茶余饭后都提到现在的学生普遍存在一个毛病，那就是学得慢，忘得快。
就包括我本人在内，有时也非常生气。
比如我在去宜兴会课之前，复习过角的分类，三角形的分类，垂线，平行线等，我就让学生自己把练习处理了，等我评讲时。
练习里出现了这样一题：过直线外一点画已知直线的垂线，许多学生仍然用三角板的斜边去画，我一看就很生气，明明是非常简单的内容，怎么还会错呢。
这时我突然想起人的遗忘规律，引导学生说：大家仔细想一想我们上个星期提到的，就板书在黑板的这个位置的。
过来一会已经有学生想起来了，我又给学生一点时间。
到最后大部分学生记忆慢慢的被我唤醒。
这样处理是不是比大发雷霆后教师给与的效果好。
想象学生对于角的分类以后还会忘记吗？
二、梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化
任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。
小学数学教材也是一个整体，各单元之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。
这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。
比如，在复习平面图形面积计算时，重点放在面积公式的推到过程上，让学生明白三角形、梯形的计算中为什么要除以2.，从而抓住平行四边形、三角形、梯形面积之间的关系。
加深了认识。
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。
这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。
三、复习中要总结知识，揭示规律，获得新鲜见解
在复习中我通过总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题，在见多识广的基础上，加强概括、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解。
如：在复习应用题中，要善于让学生揭示解题思路，积累和总结解答经验与方法。
对一般复合应用题，一定要引导学生从条件求问题与从问题想条件的不断往复结合思考探索；对分百应用题要注意线段图和划批比较关系的关键句，找准单位“1”的量，并重视量与率的对应；对求平均数问题要重视抓问句，由此找准被平分的总量和所平分的份数；相遇问题，要善于找速度和，并画行路示意图；归一问题和比例问题，要坚持列条件表；这些解题的方法和带规律性的东西，要通过复习切实让学生掌握，形成新的能力。
四、复习中要综合应用，拓展提高
复习课的功能着眼于“提高解决问题能力”之上，所以复习课的练习应体现综合性、灵活性和发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识，让不同层次的学生都有不同方面的提高。
根据复习课内容的侧重点有选择设计下列练习：
1、综合性练习。
复习课更注重考查学生知识间的沟通与联系，学生能通过综合性题目所提供的信息，搜寻解决问题的相关知识点。
将这些知识点灵活组合，找出解决问题的方法。
比如，在复习按比例分配应用题时，在学生对这类题的结构和解题思路掌握的基础上，我就设计了这样一道题：一个等腰三角形的一个底角和一个顶角的度数比是2：1，这是一个三角形。
我就先让学生根据所提供的信息，搜寻解决问题的相关知识点，这样一来学生就很快找到解决问题的方法，取得较好的教学效果。
2、探索性练习。
这类练习对所学知识进行适度拓宽延伸，有利于激发学生学习兴趣，开拓学生视野。
如复习平面图形知识时，让学生用七巧板拼出自己喜欢的图形，然后计算其面积。
学生思维活跃，探究兴趣浓厚。
3、开放性练习。
开放题解决问题策略的多样性，和问题答案的不唯一性，可以培养学生思维的灵活性。
使不同能力的学生在解题过程中思维都能得到训练。
如教师提供两条信息:“六一班有男生25人，六一班有女生20人。
学生自己提问题解答。
学生能调动已有的知
识经验，提出各种问题，选择不同方法解答，都能体验到成功的喜悦。
4、解决实际问题练习。
学习数学的目的是为了能运用数学知识、数学思维去解决实际问题。
复习课练习的设计必须联系实际。
如164人去春游，大课车每车坐40人，需几辆车？一部分学生认为4辆就够了，其余4人每车多加一个；另一部分认为要5辆，不能违反交通规则。
学生已能联系实际合情合理地解决问题了。
由于复习课容量大，因而教师在备课时一定要胸中有丘壑，善于抓住知识系统联系，使佛珠粒粒，一线成串。
善于根据不同知识侧重点精心设计练习，更要重视教学媒体的应用才能使本模式在实施中取得好的效果。
总之，数学复习课要充分体现以学生发展为本的教学理念，把复习的主动权交给学生，更多关注学生能力培养，习惯和态度形成，情感、态度、价值观在学习活动中的作用，促进学生的可持续发展。