语文A版四年级下册全册教案
语文A版四年级下册教案1 为三月谱曲一、教学目标知识和能力：会认３个生字，会写５个字，自主积累词语过程和方法：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感、态度与价值观：激发学生对春天的热爱之情。
二、教学重点、难点：背诵课文，理解课文，回答课后问题。
三、教学过程：教学过程：一、说春天，引入课题。
1、师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。
祝同学们在新学期里学习快乐！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。
同学们都有一双善于观察的眼睛。
你都发现了什么景象，能告诉大家吗？2、学生畅谈自己观察到的春天的景象。
3、小结，引出课题。
师：同学们发现了许多春的信息。
有一位诗人，他也热爱春天。
他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。
（板书课题）二、初读课文，随文识字。
1、学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。
2、指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。
3、出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。
（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。
“呢喃”是形容燕子的叫声。
“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。
（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。
“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。
（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。
找出“萦”在课文中的组词：萦绕。
用自己的话说说“萦绕”的意思。
三、再读课文，整体感知。
1、再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？讨论：这首诗描写了春天的美景。
阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。
2、既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。
先听老师配乐朗读课文。
讨论：怎样才能把课文读得优美动人？教师引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。
3、按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！四、指导写字。
1、出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。
2、指导写字。
（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。
“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。
“芬”笔画要写得匀称、美观。
（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。
谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。
巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。
“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。
烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。
3、在写字本上将每个字写两遍。
4、展示、评议写字作业。
第二课时：知识和能力：理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。
过程和方法：通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。
情感、态度与价值观：激发学生说、写春天的兴趣，仿写诗歌。
教学重点、难点：体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。
教学过程：一、体会诗的语言与形式美。
导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。
（一）学习第一、二小节。
1、自由读一、二小节。
找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。
不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。
学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。
教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。
学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。
如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。
“萦绕”指声音回响环绕。
2、指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。
小结：诗歌的语言十分生动优美。
3、体会诗歌的形式美。
师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。
看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。
4、试背第一、二小节。
背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。
（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。
自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。
最后试背这两小节。
教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。
如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。
然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。
二、总结点题，升华情感。
1、说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。
师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你有什么感受或想法？（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。
）教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！3、带着感情再读课文。
三、小小赛诗会。
1、练习背诵课文。
播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。
2、小小赛诗会。
课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。
现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。
有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。
我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。
赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。
板书设计： 1 为三月谱曲谱写—————→三月春光春的赞歌赞美←—————2天安门广场观升旗一、教学目标知识和能力：学习本课生字新词，自主积累词句。
过程和方法：指导学生按事情的发展顺序给课文分段，在逐段学习。
情感、态度与价值观：理解“我”的所想所感，体会“我”爱祖国、爱国旗的思想感情。
二、教学重点、难点：感悟课文内容，体会重点词句的含义，培养爱国主义情感。
三、教学过程：一、导入：同学们，国旗是一个国家的象征，升国旗，是十分神圣的仪式。
你们看过升旗吗？你在哪看到的？你看到了怎样的景象呢?（指名说）今天，我们就学习一篇写升旗的文章《天安门广场观升旗》。
二、初步感知课文：1、初读课文，标出自然段。
2、又读课文，初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词查字典，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。
三、学生预习生字。
四、检查自学情况。
1、写出字的部首；部首：你觉得哪个字的部首最难找？请你写下来。
肃（）冈（）冉（）或（）、2、形近字：仪弧阶冈议孤价岗（1）选择正确读音：摄（shâ）（niâ）冉（rán）（rǎn）冈（gāng）（gǎng）焰（yán）（yàn）（2）在这十四个生字中哪个特别生字容易写错？请你写下来练一练。
谁愿意给大家讲一讲你是怎么记的？易错字：摄弧肃冈焰3、检查读课文情况，要求：正确、流利。
（1）学生自读课文，把读音读正确。
（2）指名读书。
4、解词。
（1）说一说带点的字的意思，再解释词语的意思。
（出示小黑板）肃立：恭敬庄严地站着。
肃：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升。
冉冉，慢慢地。
彻夜不息：整夜不灭。
彻，通；透。
（2）你还查了哪些字词？5、通读全文，说说每个自然段主要讲了什么？初步体会课文是按什么顺序叙述的？6、默读课文，提出不懂的问题。
7、对这篇课文的哪些问题感兴趣，想进一步查阅资料，进行探究学习，请写出来，并动手查阅资料。
第二课时：知识和能力：理解课文内容，体会作者的思想感情，理解课文最后一句话的含义过程和方法：以读为主，注意扶放结合，引导自学、感悟。
情感、态度与价值观：了解天安门广场升旗仪式的过程，培养爱国主义情感。
教学重点、难点：体会作者“望着国旗，听着国歌”所产生的联想和所表达的感情教学过程：一、导入：今天，我们就同作者一起来到天安门广场，亲身感受它的神圣。
我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。
二、理解课文内容：（一）整体感知课文：默读课文，说说这课书讲了一件什么事？哪几个自然段介绍升旗的全过程？（2——8）这篇文章是按照事情的发展顺序写的，做一件事有先有后，我们在学习时，一般情况下也应遵循这个规律。
（二）学习第一自然段：1、默读第一段，边读边想：这个自然段主要写什么？（清晨，成千上万的观众云集在天安门广场等待观看升旗。
）2、作者在升旗前看到什么？这段在文中起什么作用？“华灯还在闪亮”（说明时间早）“云集，成千上万的观众”（说明人多。
）“南疆北国，外国客人”（参观的人国内外都有。
）在文中起什么作用？这段起到总领全文的作用。
3、此刻，我的心情怎样？这一自然段应该用什么样的语气读？谁愿意试试？（指名读）过渡:来自四面八方的观众早早地就来到了天安门广场，急切地等待着那一庄严时刻的到来。
这时，不知……（齐读）（三）第二——八自然段：1、整体感知2——8自然段：在这一部分中，作者从哪些方面入手介绍升旗仪式？同学们自学、讨论。
让学生大胆发言，请同学们从中选取正确答案。
作者写了自己所见、所闻、所感。
2、细读课文：默读3---8自然段边读边画：在升旗过程中，“我”看到了什么,听到了什么,想到了什么？1）学习第三自然段：（这个自然段可以按照作者、所闻、所感到什么？来学习，也可以根据学生学习时的问题入手：学生可能对“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。
”这句话质疑。
教师因势利导：“从未有过的”、“庄严”什么意思？为什么会有这样的感受？来学习课文。
）A 分析课文：所见、所闻、所感：所见：官兵从城楼……旗杆走来，他们的步枪……弧线。
走近了，走……旗杆旁。
”“他们的步枪闪着光亮，洁白的手套划出一条规则的弧线。
2023年四年级语文下册全册教案(10篇)
2023年四年级语文下册全册教案(10篇)四年级语文下册全册教案1教学目标：1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识课后的8个生字。
教学重点、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。
教学准备海上升明月的课件及图片；生字卡片。
教学时间1课时教学过程：一、指导阅读（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。
（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。
可以用以下问题检验学生的理解程度：1、课文描写了怎样的一种景象？2、是按怎样的`顺序描写的？（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。
（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。
读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。
二、积累内化1、抄写描写景色的词语2、抄写自己喜欢的语句。
3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。
强调“簇、剔、皎”的读音。
4、练习三、迁移练习：观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。
四、实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。
四年级语文下册全册教案2教学目标：1、用较快的速度默读课文，了解主要内容。
2、感受娃丽关爱他人的美好心灵。
教学重点：了解课文大意，体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。
教学方法：三疑三探教学时间：1课时教学过程：一、设疑自探谈话导入，审题质疑同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?(学生自由说)今天我们就一起走进课文第25课(学生齐读课题)——《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。
初读课文，整体感知1、自由、轻声地读课文，把课文读正确，读通顺。
2、同桌合作读词语，检查读书情况。
锤子钥匙摔跤邮票门牌潘诺夫滑稽地址3、默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事?提示引路，自主探究1、学生再读课文，提出不理解的问题，教师进行归纳。
语文A版小学四年级下册语文《母爱》教案三篇
语文A版小学四年级下册语文《母爱》教案三篇篇一1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出的伟大的母爱。
2.有感情朗读课文，明确读法，能抓住重点词句，揣摩语言，从内容中体会思想。
重点难点：感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。
教学准备：幻灯片课件、伴奏音乐。
教学过程：一、学习第一自然段师：这节课我们继续学习《母爱》。
(板书课题，齐读。
) 回忆一下这篇课文写了一个什么故事？(生答)故事发生在怎样的环境中？打开书看课文的第一自然段，读一读。
(自己读)你有什么感受？(汇报)从哪看出来的？(生答)师：几斤水对我们来说是微不足道的，但是在当时的环境中，却是非常珍贵的，水真是太重要了。
二、学习第二、三、四自然段在这种环境下，我们认识了一位母亲，他是谁？(老牛)它是位什么样的母亲？读二、三、四自然段，思考这个问题。
(生读书)师根据学生回答汇报并板书：慈爱、倔强(一)第二自然段师：现在自由朗读第二自然段，拿出笔圈一圈，划一划哪些词句体现了老牛的这种倔强呢？(先读书再汇报)随机出示：(1)五分钟过去了，十分钟过去了，双方僵持着。
(2)人和牛就这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
师：僵持和对峙什么意思？这两个词又有什么区别呢？(对峙与僵持都能体现当时的紧张气氛。
但对峙的程度更深一些。
)谁能够把这种僵持、倔强的紧张场面读出来呢？(读句子)生读(评价：你觉得他读的怎么样？)(师：边读边感受老牛此时不达目的不罢休的执着)---同桌读----再指生读。
(二)第三自然段师：这么倔强的一头老牛接下来会做什么呢？大声读第三自然段，哪些词句进一步体现了老牛的倔强呢？(先交流再适时出示：(大家看这句话)谁来读一读？后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。
老牛被打得（哀哀）叫唤，但是还是不肯让开。
它（凄厉）的叫声，和着沙漠中（阴冷）的风，显得分外悲壮。
语文A版四年级下册《真情无价》语文教案
语文A版四年级下册《真情无价》语文教案
语文A版四年级下册《真情无价》语文教案
◆教材分析
《真情无价》是语文版四年级下册第七单元中的课文。
这一单元的课文都是以爱为主旨。
本文围绕项链，讲述了小女孩、姐姐、店主之间的感人故事。
通过学习使学生深切感受到人与人之间美好的情感。
【知识与能力目标】
1、学会本课生字、理解由生字组成的词语；
2、理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
【过程与方法目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。
【情感态度价值观目标】
1、通读朗读课文，感受人与人之间的美好情感；
2、懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
◆教学重难点
【教学重点】
有感情地朗读课文，说出课文大意，掌握生字新词；【教学难点】
从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。
◆课前准备
1．多媒体课件。
2．词语卡片
3. 课前布置学生收集与课文有关的图片。
语文A版小学四年级下册语文：《永不放弃》教案
语文 A 版小学四年级下册语文：《永不放弃》教课设计教课目的：1.运用多种识字方法自主学习 6 个字，练习写 6 个字，参照“我的词语库”自主累积词语。
2.朗诵课文，理清课文线索。
3.认识课文内容，感悟蒙迪·罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，领会人物心里。
建立自己正确的理想观和人生观。
4.联系上下文，理解两个要点句。
教课要点：1.理清课文的表达次序和感情变化的线索，复述课文。
2.感悟蒙迪·罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，领会人物心里，以建立自己正确的理想观和人生观。
教课难点：1.领会人物心里。
2.两个要点句的理解。
教课准备：生字卡片教课时数：2课时教课过程：第一课时一、引疑，直奔中心句。
1.释题：“永不放弃”的意思就是要如何？可否说几个与“永不放弃”意思同样的词语？（百折不挠、百折不挠等等）2.怀疑：读了课题，你有何疑问？（教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为何要坚持？结果如何？）3.初读：自由轻声朗诵课文，把与题目相切合的句子画上横线。
齐读点题句：您能够不变动这个“ F，”但我也不打算放弃自己的理想！二、沟通，理清表达次序。
1.释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完好的，其他同学能够帮忙增补。
2.再读：要求读通、读准，想一想作者是怎么表达这个故事的？3.沟通：这个故预先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？可否用字数同样的词或词组来归纳一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。
三、复述，掌握课文内容。
1.依据课文的表达次序，把故事复述给学习小组的同学听。
2.指名复述课文，大家评论。
四、学习生字。
1.在读课文时，你认识了哪些生字？请学生当小老师率领全班读，并谈谈哪些字的读音要注意？注意读准“驯”“韧”的读音。
2.你以为哪些字简单写错，需要提示大家注意？左右构造：详、植上下构造：篇、亩、资左中右构造：激此中，“植”的右侧是直，里面是三横而非两横，要多加注意。
(语文A版)四年级语文下册教案 母爱
母爱教学目标：1.学会本课生字10个，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。
3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。
教学难点：感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。
教学准备：字词卡片、课文朗读磁带、挂图教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。
爱，不仅仅只存在我们人类之间。
动物间的爱同样让人震撼。
这堂课我们要读的是一则感人至深的故事——《母爱》。
二、整体感知。
1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。
2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。
师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。
三、话题讨论。
我们先在小组里回味一下课文。
把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。
结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。
1.小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。
2.班级交流，感受老牛的母爱。
我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。
四、质疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。
通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的母爱。
如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。
五、记忆字形，指导书写。
1.你在学文过程中已经认识哪些生字？2.学生独立思考识记：你有什么好办法记住它们？3.认读带有生字的词语。
洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝4.指导书写要求会写的字。
“赖”注意左边“束”的最后一笔。
语文A版四年级下册《为三月谱曲》语文教案
语文A版四年级下册《为三月谱曲》语文教
案
语文A版四年级下册《为三月谱曲》语文教案
◆教材分析
《为三月谱曲》是语文版A版四年级下册第一单元的第一篇课文。
这是一首描写春天的现代诗，构思巧妙、意境优美而又含蓄。
全诗四个小节都用了排比的手法，使诗歌更具有音韵节奏美。
每一节都采用排比的诗行，加上行末的韵脚，使诗歌形式整齐、韵律和谐，读来朗朗上口，富于音乐美。
诗人立意独到，春天的声色味形，都成了三月歌曲的一个个跳动的音符。
声中有形，形中有味，味中有色，将各种感官所得来的意象糅合在一起。
此文将春天这一主题安排在第一单元，主要是在时间上与学生学习同步，有利于借助学生自己已有的对春天的感知去调动学习兴趣，在浓浓的春意中，培养学生热爱生活积极向上的情感。
【知识与能力目标】
1、会认3个生字，会写5个字，自主积累词语；
2、理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。
【过程与方法目标】
1. 通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美；
2. 查找春天的图片资料，结合朗读，理解课文内容。
【情感态度价值观目标】
1、感受春天的美丽，激发学生对春天的热爱之情；
2、激发学生说、写春天的兴趣，仿写诗歌。
◆教学重难点
体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。
◆教学重难点
【教学难点】
激发对春天、对大自然的热爱与向往。
◆课前准备
1．多媒体课件；
2．词语卡片；
3. 课前布置学生收集有关春天的图片。
A版四年级语文下册教案全册
语文教学计划（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
语文A版小学四年级下册语文《麦子黄了》教案
【导语】《麦⼦黄了》是⼀篇充满乡⼟⽓息的⽂章，向我们展⽰了⼀幅优美的⽥野风光图：空旷的⽥野、暖暖的和风、黄黄的麦⼦、青青的⾖荚、⼀群活泼可爱的⼩伙伴……作者⽤清新质朴的笔调描写了五⽉的麦⽥⾥那令⼈喜悦的丰收景象，着意刻画了⼏个⼤⾃然呵护下快乐成长的孩童形象，字⾥⾏间透出对⼤⾃然的⽆限热爱、赞美之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 ★认识8个字，会写6个字。
⾃主积累词语。
★正确、流利、有感情地朗读课⽂。
背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。
★学习课⽂内容，感受⾃然美和⽂章的语⾔美、意境美，体会丰收的喜悦，使学⽣受到热爱⼤⾃然的教育，陶冶美的情操。
★搜集查找有关麦⼦的资料。
教学重点： ★有感情地朗读课⽂。
背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。
★感受⼤⾃然的美，体会⽂章的语⾔美，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感。
教学难点：理解⽂中⼏处句⼦的意思。
教学过程： ⼀、导⼊ 今天，⽼师给⼤家带来了⼀张图⽚，在麦⼦成熟的季节⾥，⾦⾊的麦⼦，碧绿的⾖荚与蓝天、⽩云构成了⼀幅美丽的图画，知道吗？在这么美的地⽅，还有许多有趣的事可以做，今天就让我们⼀起来⾛进《麦⼦黄了》这篇⽂章，去感受⼀下农家孩⼦的快乐。
⼆、新课 １、学⽣⾃学，⽼师提出⾃学要求。
请同学们轻声读课⽂，边读边圈画出不认识的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向周围的同学请教，将字⾳读准确，词意弄明⽩。
（⼤屏幕出⽰：１、边读边圈画出不认识的字，不理解的词；２、通过查字典等⽅法，读准字⾳，记住字形，了解字、词的意思。
） （学⽣⾃学时教师要巡视，了解学⽣对字、词的掌握情况，适时提醒学⽣边读边圈画边理解） ２、检查⾃学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。
（1）学习第⼀⾃然段。
通过刚才的初读，⼤家能把课⽂通顺地读下来吗？那好，谁愿意来读⼀读课⽂的第1⾃然段。
A、指名读第1⾃然段，如有读错的地⽅及时纠正，如没有错误的地⽅给予表扬。
B、在这⼀段中，有些词⽤的特别好，⽐如“娴静”这个词，谁能说说它是什么意思？（⽂雅、安祥的意思） （说时要提醒学⽣结合课⽂内容来理解，⽂中指麦⼦和⾖荚⽂雅、安祥的样⼦） C、是啊，在五⽉的和风中，麦⼦和⾖荚就像⽂静的少⼥⼀样，静静地微笑着，多美啊，谁能美美地把这⼀句话读⼀读。
语文A版小学四年级下册语文：《阿廖沙和他的伙伴》教案
语文A版小学四年级下册语文：《阿廖沙和他的伙伴》教案第一课时教学目标：1、学习并把握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，理清文章的条理，读好句子，明白得个别词语的意思。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：学习并把握本课的生字新词，积存“惊天动地”等词语，有感情地朗读课文。
教具预备：生字卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、教师板书课题，指导学生将课题读好。
2、教师引导：同学们，通过前面几篇课文的学习，我们认识了视死如归的董存瑞，认识了为国捐躯的邓世昌，他们差不多上值得我们尊敬的人，他们用生命表达了自己对祖国的热爱。
今天，我们要认识一群小孩，他们用什么方式表达自己对祖国的热爱呢？我们赶忙来学课文吧！二、教师提出要求，学习自读。
1、借助拼音，把握本课的生字新词。
2、把课文读通，说说课文的要紧内容。
3、摸索问题：阿廖沙和他的伙伴同意的是什么任务？他们什么缘故要同意任务？他们如何样完成任务？三、反馈自读情形，把握生字。
1、教师出示本课的生字新词，指名读一读，其他正音，教师再强调。
字音：“殊”“施”“授”“彰”是卷舌音，“瞒”是前鼻音，“聋”“腔”“彰”是后鼻音。
字形：注意“蔽”的笔顺，“予”不要多写一撇。
2、教师再出示生字新词卡片，让学生在读中巩固。
3、指名分段读课文，检查学生读通课文的情形。
4、指名说说课文的要紧内容。
四、指导说故事。
1、教师出示故事梗概，让学生在小组里说故事。
（1）阿廖沙和他的伙伴发觉隐藏在池塘对岸树林里的高炮连，并经常关注他们。
（2）冬天，阿廖沙和他的伙伴垒“炮台”，结果被德军侦察机轰炸了。
（3）高炮连上校把垒假炮台吸引敌军注意力的任务交给了阿廖沙。
（4）阿廖沙带领伙伴们在远离军事的地点垒起许多“炮台”，多次让德军扑空。
（5）阿廖沙因此被授予一枚勋章。
2、指名说一说，互相评议。
3、教师鼓舞学生把那个故事说给其他人听。
五、课堂小结：同学们。
通过这节课的学习，了解了阿廖沙和他的伙伴的故事，他们通过垒假炮台，为保卫祖国出了一份力，真是了不得。
小学四年级下册语文教案(优秀6篇)
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是白话文整理的小学四年级下册语文教案（优秀6篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
四年级语文下册全册教案篇一教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
教学重点：教学难点：教学过程：一、理解题意：路径：就是的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。
三、能说说课文主要讲了一件什么事吗？讲的是世界的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。
三、随机板书：启发：格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题？1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？2、从中受到什么启发？3、结果怎样？四、带着问题寻找解决问题的切入点，进行思考：1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“途径”呢？这个“途径”就是能够解决问题的切入点。
年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？2、从文中寻找答案，“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。
”，“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
”3、由此我们又会产生什么问题？，为什么回是这个结果？4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？老太太的：“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。