北师大版四年级上册数学教案-4 练习五
练习五。
(教材第75~76页)
1.进一步巩固掌握三位数除以两位数笔算方法的过程,并能正确地进行笔算。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强数学的应用意识。
重点:能正确计算除数是两位数的除法。
难点:体会“调商”的过程,掌握“调商”的方法。
课件
师:同学们,我们学习了两位数除三位数的除法。
今天我们来比一比,看谁做得又对又快。
出示课件,巡视全班,个别辅导。
224÷56= 612÷18= 608÷32=
186÷56= 552÷18= 798÷32=
师:先估计商的最高位可能是几?
学生独立完成,提醒学生在计算时,还要注意比一比,看看有什么发现?集体订正答案,小组交流自己的发现。
指名交流,引导学生进一步明确两位数除三位数时出现的几种情况及计算方法。
老师指名板演,并逐一讲解、指导。
【设计意图:检查所学知识,了解学生上节课知识掌握情况,帮助学生构建知识网络,培养自主复习的能力。
】
1.课件出示:教材第76页第5题。
师:估计下面的答案,哪个接近自己的年龄?引导学生完成计算。
550月 550时 550周 550分
2.课件出示:教材第76页第6题。
师:先估计,再计算。
指名板演,并个别辅导。
【设计意图:以练习带动复习,通过典型题目,抽查学生课堂掌握水平,及时查漏补缺。
】
今天我们进一步练习了除数是两位数的除法,还解决了许多实际问题,生活中还有很多有趣的数学知识,等待着同学们去发现。
【设计意图:把课堂中一些浅层次思维探究引申到实际生活中来,既为课堂上充分的合作留足时间,同时又让学生带着问题学习。
真正实现“要我学”转为“我要学”,提高学生主体参与课堂的意识。
】
除 法
除数是整十数的除法
除数是接近整十数的除法
调商 验算 竖式计算
A类
1.列竖式计算。
876÷12= 462÷14= 800÷25= 150÷15=
(考查知识点:除法的竖式计算;能力要求:熟练掌握竖式计算的方法。
)
B类
2.一间教室的面积约是64平方米,256平方米大约相当于多少间这样的教室?
(考查知识点:除数是接近整十数的笔算;能力要求:熟练掌握竖式计算在实际生活中的应用。
)
课堂作业新设计
A类:
1. 73 33 32 10
B类:
2. 256÷64=4(间)
教材第75页“练习五”
1. 估商略。
333÷37=9 372÷45=8......12 294÷29=10......4 328÷42=7 (34)
395÷56=7......3 765÷74=10 (25)
2.叙述试商过程略。
392÷28=14 560÷28=20 812÷28=29
3. 只有483÷21没有余数,其他算式都有余数。
商比90小得多,但比20大一些的有:483÷21,866÷36,925÷35,639÷29
4. 17×12=204(页) 204>178 能(方法不唯一),估一估略。
5. 550周
6. 784÷49=16 966÷23=42 923÷88=10……43 205×21=4305
205
×21
205
410
4305 65×320=20800 459+682=1141
65
×320
130
195
20800
459
+682
1141
7. (答案不唯一)一篇450字的稿子,奇思9分能打完吗?
931÷19=49(个) 450÷49=9(分)……9(个) 不能。
淘气每分打多少个字? 384÷12=32(个)
8. (1)900÷60=15(分) (2)900÷4×10=2250(个)。
北师大版四年级数学练习五教案例文(模板17篇)
北师大版四年级数学练习五教案例文（模板17篇）一个好的教案应该具备清晰的教学目标、科学的教学设计和丰富的教学资源。
推荐阅读下面这些教案，它们涵盖了不同的教学领域和内容，可以丰富教师的教学思路。
北师大数学四年级教案例文教学内容：教材第4-5页的内容。
例3、例4练一练和练习一第4—6题。
教学目标：1、学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
2、让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。
3、在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。
教学重点：学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
能进行升和毫升之间简单的换算。
教学难点：形成1毫升的容量观念。
教学准备：量杯、量筒、滴管、各种小容器。
教学过程：一、认识毫升。
1、前面我们学习了容量的单位升，生活中哪些容器用“升”为单位?(学生举例)。
2、比较发现“升和毫升”作为单位的不同之处。
请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
提问：这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同?3、揭示课题：毫升。
可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。
毫升也可以用“ml”或“ml”来表示。
(板书：ml,ml)。
二、联系生活，认识容量单位“毫升”1、初步认识“毫升”，记住常用数据。
出示练一练1让学生细心观察并记住常用的数据。
初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
2、体验1毫升，形成1毫升的概念。
(1)观察1毫升水和10毫升的水，谈谈自己的想法。
(2)实验：用滴管向空两杯滴入1毫升的水。
看一看，想一想，数一数，多少滴水大约是1毫升。
那么10毫升是多少滴水。
试着把1毫升水倒入手心里，试一试，摸一摸，多吗?三、升与毫升的进率。
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。
请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
四年级上册数学教案-练习五-北师大版
四年级上册数学教案：练习五——北师大版教学目标本教案旨在帮助学生：1. 掌握：通过练习五，熟练运用整数四则运算规则，解决实际问题。
2. 理解：理解并运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
3. 应用：在实际生活中应用数学知识，解决简单的数量关系问题。
4. 培养：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 整数四则运算：加法、减法、乘法、除法的综合运用。
2. 乘法口诀：熟练掌握乘法口诀表，快速计算乘法题目。
3. 应用题：运用四则运算解决生活中的实际问题。
教学方法1. 启发式教学：引导学生通过观察、思考、实践，主动探索数学知识。
2. 小组合作：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示生活中的数学问题，引导学生思考如何运用四则运算解决问题。
2. 新知学习（15分钟）- 通过讲解和示范，让学生掌握整数四则运算的规则和乘法口诀。
- 引导学生通过练习，加深对知识的理解和运用。
3. 实践应用（15分钟）- 创设生活情境，让学生运用四则运算解决实际问题。
- 学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。
4. 总结反馈（5分钟）- 对学生的学习情况进行总结和反馈。
- 对学生的问题进行解答，帮助他们巩固所学知识。
教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度和合作能力。
2. 成果评价：检查学生对整数四则运算和乘法口诀的掌握情况。
3. 反馈评价：听取学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
教学资源1. 教材：《北师大版小学数学四年级上册》。
2. 多媒体设备：用于展示生活情境和数学问题。
3. 教学辅助工具：计算器、乘法口诀表等。
教学建议1. 注重基础：加强对整数四则运算规则和乘法口诀的讲解和练习。
2. 激发兴趣：创设有趣的生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 培养能力：注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
(2023秋)北师大版四年级数学上册《练习五》PPT课件
提问：（答案不唯一）淘气平均每分打多少个字？笑笑平 均每分打多少个字？
384÷12=32(个) 728÷13=56(个)
8.妙想为了参加演讲比赛，她准备了一篇大约900个字的演 讲稿，演讲时间为4分。
(1)如果妙想平均每分打60个字，她 打完这篇演讲稿大约需要多长时间？
900÷60＝15(分)
答：她大约需要15分。
时间/分 字数/个
12 13 19 18 384 728 931 846
两人一组，相互提问题并解答。
（教材P76 T8）
8.妙想为了参加演讲比赛，她准备了一篇大约900个 字的演讲稿，演讲时间为4分。
（1）如果妙想平均每分打60个字， 她打完这篇演讲稿大约需要 多长时间？
900÷60＝15(分) 答：她打完这篇演讲稿大约需要15分。
一位数 333÷37=9
9 37 333
333 0
一位数 372÷45=8……12
8 45 372
360 12
两位数 294÷29 =10……4
10 29 294
29 4
1.先估一估商是几位数，再计算。
一位数
一位数
328÷42=7……34 395÷56 =7……3
7
42 328 294 34
7 56 395
先自己独立计算，然后 我们一起核对答案。
（教材P76 T7）
7.下表是淘气、笑笑、奇思、乐乐平时每天练习打字 的时间与一次测试的记录（测试时每个人可以自己 选择一篇文章），根据这一记录，请你提出两个数 学问题，并尝试解答。
淘气 笑笑 奇思 乐乐
平均每天练习时间/分 20 60 30 35
测试 记录
45 372 360 12
四年级上册数学教案- 四 运算律 北师大版 (5份打包)
四年级上册数学教案- 四运算律北师大版 (5份打包)知识点概述本节课主要讲解四则运算中的运算律。
在日常生活及学习中，我们经常会涉及到加减乘除的运算，而普遍存在的问题是，在复杂运算中容易出错。
因此，理解运算律，掌握运算规律，对于提高计算速度和准确性，是非常有帮助的。
教学目标1.了解加法、减法、乘法、除法中的运算律；2.熟练掌握运算律的应用方法；3.学会运算律的应用技巧，加深对于数字及运算规律的理解和掌握。
学情分析此次教学对象是四年级学生，整个班级有30人。
在前面的课程中，孩子们已经初步学习了加减法，对于取反和推理已有所掌握。
本次课程重点是教授乘法和除法运算律，以及如何运用运算律解决一些复杂的计算题目。
教学过程1、导入、课前交流（10分钟）引导学生通过生活实例了解“乘法交换律”、“乘法结合律”等乘法运算律的概念。
2、乘法运算律的讲解（30分钟）在学生已经初步了解乘法的基础上，详细讲解乘法运算律的三个基本法则：乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，并结合案例进行操作演示。
3、中场休息（10分钟）观察学生的状态，让他们放松休息。
4、除法运算律的讲解（30分钟）在学生建立起乘法运算律的基础上，详细讲解除法运算律的三个基本法则：除法分配律、除法结合律、除法的保留分数法，则，并结合案例进行操作演示。
5、课后作业安排（5分钟）为学生分发课后作业，让学生完成作业中遇到的困难及不理解的地方，及时提出待解决。
课堂评价通过本次课程的教学，学生能够了解四则运算中的运算律，并清晰掌握乘法及除法的三个基本法则：乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，除法分配律、除法结合律、除法的保留分数法，则。
同时，可以通过课后练习不断加深对于运算律的应用和领会，从而进一步提高计算技巧和运算水平。
四年级上册数学教案- 四 运算律 北师大版 (5份打包)
四年级上册数学教案- 四运算律北师大版一、教学目标1. 让学生理解加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律的意义。
2. 让学生能够运用运算律进行简便计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 加法交换律和加法结合律2. 乘法交换律和乘法结合律3. 运用运算律进行简便计算三、教学重点与难点1. 教学重点：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律的意义及应用。
2. 教学难点：如何运用运算律进行简便计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现加法交换律和加法结合律。
2. 新课导入：通过具体的计算例子，让学生观察、分析、总结出加法交换律和加法结合律。
3. 巩固练习：让学生运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。
4. 新课导入：通过具体的计算例子，让学生观察、分析、总结出乘法交换律和乘法结合律。
5. 巩固练习：让学生运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。
6. 总结：引导学生回顾本节课所学内容，加深对运算律的理解。
7. 作业布置：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和完成情况。
3. 单元测试：通过测试了解学生对运算律的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现运算律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 在巩固练习环节，要注重学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握运算律。
3. 在作业布置和教学评价环节，要注重学生的全面发展，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的学习态度和习惯。
以上是四年级上册数学教案-四运算律北师大版的主要内容，希望能对您的教学有所帮助。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分。
这部分是教案的核心，直接关系到课堂教学的质量和效果。
以下对“教学过程”部分进行详细的补充和说明。
1. 导入环节：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
四年级数学上册教案-第4单元5乘法分配律(北师大版)
教案标题：四年级数学上册教案-第4单元5乘法分配律（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解乘法分配律的概念，知道乘法分配律的字母表达式；（2）能够运用乘法分配律进行简便计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和口头表达能力；（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学习的自信心；（2）培养学生与他人合作交流的意识，体验数学学习的成功喜悦。
二、教学内容1. 教学重点：乘法分配律的理解和应用。
2. 教学难点：乘法分配律的灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾之前学习的乘法运算定律，如乘法交换律、乘法结合律等；（2）情景导入：通过创设情景，引导学生观察、发现乘法分配律的规律。
2. 探究新知（1）探究乘法分配律的概念：引导学生通过观察、操作，发现乘法分配律的规律，并用自己的语言进行描述；（2）探究乘法分配律的字母表达式：引导学生将乘法分配律的规律用字母表达式表示出来，并进行验证；（3）探究乘法分配律的应用：引导学生运用乘法分配律进行简便计算，解决实际问题。
3. 巩固练习（1）基本练习：设计一些基本的乘法分配律题目，让学生进行计算；（2）提高练习：设计一些含有乘法分配律的实际问题，让学生运用乘法分配律进行解决；（3）拓展练习：设计一些综合性的题目，让学生灵活运用乘法分配律进行解决。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法分配律的概念、字母表达式及其应用。
5. 布置作业（1）完成课后练习题；（2）预习下节课内容。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流意识等；2. 结果评价：检查学生的练习完成情况，评价学生对乘法分配律的理解和应用能力。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴；2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
四年级上册数学教案-练习四-北师大版
四年级上册数学教案练习四北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的练习四。
这部分内容主要围绕着分数的加减法展开。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法，能够独立完成相关的练习题。
三、教学难点与重点教学难点：不同分母分数加减法的计算方法。
教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生们自带的计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有2个苹果，我又买了一些苹果，现在我一共有3个苹果，请问我是不是买了1个苹果？2. 例题讲解：例题1：同分母分数加法计算 3/4 + 1/4解答：将分子相加，分母保持不变，得到 4/4，化简后得到 1。
例题2：同分母分数减法计算 5/6 2/6解答：将分子相减，分母保持不变，得到 3/6，化简后得到 1/2。
例题3：不同分母分数加法计算 2/3 + 1/4解答：先找到两个分母的最小公倍数，为12，然后将两个分数转化为分母为12的分数，得到 8/12 + 3/12，将分子相加，得到 11/12。
例题4：不同分母分数减法计算 5/6 2/3解答：先找到两个分母的最小公倍数，为6，然后将两个分数转化为分母为6的分数，得到 5/6 4/6，将分子相减，得到 1/6。
3. 随堂练习：（1）计算 7/8 + 1/8（2）计算 9/10 3/10（3）计算 4/5 + 2/7（4）计算 8/9 5/9六、板书设计板书内容：同分母分数加法：分子相加，分母保持不变同分母分数减法：分子相减，分母保持不变不同分母分数加法：先找到两个分母的最小公倍数，然后将两个分数转化为分母为最小公倍数的分数，分子相加不同分母分数减法：先找到两个分母的最小公倍数，然后将两个分数转化为分母为最小公倍数的分数，分子相减七、作业设计1. 计算 3/5 + 2/52. 计算 8/10 1/23. 计算 6/7 + 1/94. 计算 9/12 3/4八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们在分数的加减法方面有了进一步的了解和掌握。
北师大版四年级上册数学练习五教案例文
北师大版四年级上册数学练习五教案例文北师大版四年级上册数学练习五教案例文1教学目标:1、结合具体情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、让学生在比较中学会观察,学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
教学重点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学设计一、创设问题情境:1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后,课外测量的几组数据。
你能根据这些数据算出它们的面积吗街心广场长30米宽20米花坛长3米宽2米地板砖长0.3米宽0.2米(1)学生独立列式计算后,汇报。
(2)教师根据学生的汇报,板书出3个算式:街心广场: 30×20=600(平方米)花坛: 3×2=6(平方米)地板砖: 0.3×0.2=二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论:街心广场和花坛面积之间有什么关系它们的长与宽之间又有什么关系总结:长与宽都扩大到原来10倍,面积扩大——100倍;长与宽都缩小到原来10倍,它的面积就缩小到原来的100倍。
缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位。
2、小组讨论:我们应用刚才发现的现象,来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小到原来的10倍,它的面积也就缩小到原来的100倍。
所以它的积也会缩小到原来的100倍。
结果是0.06平方米。
3、这种方法得出来的结果是否正确你能用其它的方法验证吗(可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。
)4、引导学生总结:在小数乘法中,我们可以先把它们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点。
三、尝试练习,再探规律。
1、试一试:根据第一算式求下面2个算式的积。
让学生说说怎样算的。
2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。
然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。
新版北师大版四年级上册数学教案4篇
新版北师大版四年级上册数学教案4篇新版北师大版四年级上册数学教案篇1教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么“冰雪天地”分成几个活动区每个区有多少人你是怎么知道的组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
)第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
第六单元 第4课时 练习五(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第4课时练习五（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）教学目标：1. 让学生通过练习，加深对数学知识的理解和掌握。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 对数学知识的理解和掌握。
2. 逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 对数学知识的深入理解。
2. 解决问题的能力的培养。
教学准备：1. 教师准备练习题目。
2. 学生准备练习本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课时的内容，引出本课时的主题。
2. 学生积极参与，回顾旧知识。
二、自主学习（10分钟）1. 教师给出练习题目，学生独立完成。
2. 学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组4-5人。
2. 每组学生共同讨论练习题目，互相帮助，解决问题。
3. 教师观察学生的讨论情况，给予适当的指导。
四、分享交流（10分钟）1. 每组选派一名代表，向全班分享本组的解题过程和答案。
2. 其他学生认真倾听，可以提出自己的疑问或补充。
3. 教师对学生的分享进行点评和总结。
五、总结提升（5分钟）1. 教师对本课时的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生对学习内容进行自我总结，提出自己的收获和困惑。
3. 教师鼓励学生继续努力，提高自己的数学能力。
教学反思：本课时通过练习，让学生加深对数学知识的理解和掌握，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作精神。
同时，教师要对学生的学习情况进行观察和指导，及时解答学生的疑问，帮助学生提高自己的数学能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“自主学习”环节。
这个环节是学生在教师的引导下独立完成练习题目的过程，是学生巩固和运用所学知识的重要环节。
自主学习是学生主动参与学习的过程，是学生在教师的引导下独立思考、解决问题的过程。