市级立项课题研究方案

陆集中学市级立项课题《新课程改革下的学生自主管理研究》研究方案

一、课题的核心概念及其界定

自主管理：学生在教育的影响下和教育者的指导下，在自我意识发展的基础上，为了形成良好的思想品德而进行的思想转化和行为控制的活动，是完善或者培养自己的人格、品德的过程。

“新课程改革下的学生自我管理”强调学生的主体作用，摒弃“安排型”自主管理，凸现学生的作用和价值，以实现新课程改革所倡导的“自主”精神。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

1、国内外同一研究领域现状

随着新课程改革的逐步深入，“自主、合作、探究”的学习管理方法得到了教育者的高度重视。

教育界一直力图提高学生在学校管理中的主体地位，凸显学生在学校中的人文地位，倡导学生管理方法的突破或更新。但许多学校急于学习或照搬西方一些国家的学生管理方法，他们的方法更突出于“安排型自主管理”，学生的自主管理更大程度上取决于学校管理者的主观要求，即从管理者的视界出发制定“自主管理的内容及方法”，这样学生的地位再次淡化，势必缺乏新课改提倡的学生地位改变意识。基于此，本课题的研究试图在这些方面进行必要的探索。

2、研究的价值

（1）通过研究探索新课程下学生管理的一种新的途径、模式，有利于更好地实施新课程，全面提高教育教学质量。

（2）通过研究促进教育者以新的视角来反思自己的教育教学行为，有利于教育者改进自己的教育管理行为。

（3）通过研究有利于凸显学生的地位，体现人文化管理。

三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

1．目标：所谓“自主管理模式”就是在教师的指导下由学生自己来管理自己，充分发挥学生在教育中的主体地位，从而达到学生的自我管理，自我教育和自我约束的一种班级管理模式。这一模式的目标就是通过实践和研究形成一种把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合的，充分发挥学生主题作用的，学生进行自我管理，自我教育和自我约束的自主管理的新的机制和模式。

2．“自主管理模式”的实践有教育学和心理学的理论依据：

(1)、现代教育学认为学生是教育教学的主体，而教师在教育和教

学过程中处于主导地位。因此在对学生的教育和管理过程中应充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与班级管理，通过各种途径实现自我教育，自我管理和自我约束。

(2)、现代心理学认为，学生进入中学后，随着生理上的一系列变化和相应的心理变化，加上他们开始具有了一定的知识技能，使他们感受到自己正在逐步长大成人，因而产生成人感，这种成人感的产生，使学生在心理上出现以下三个特点：第一，意识到自我走向成熟，处处向成人看齐；第二，具有强烈的自尊心；第三，具有独立自主的要求。这三个心理特点，表现在现实生活中就是要求自己的事情自己办，不喜欢别人包办。

3．内容：学习的自主管理，班级的自主管理，各种活动的自主管理，老师的自主管理，学生的自主管理等。

4．重点：学生的自主管理，班级的自主管理。

（四）研究的思路、过程与方法

1．研究的思路：

在新课课改的大背景下，充分利用学校和社会的资源。以社会时间为活动的形式进行广泛的研究和实践。在掌握大量的资料和事实的基础上，形成对“自主管理模式”规律性的饿把握，进而提出具体的，可操作的管理模式：

2．研究的过程：本课题从2006年4月起，预计研究2年，具体安排如下；

⑴学生自主管理理论可行性调研阶段

近几年来我校在主体德育、网络德育、心理健康教育等方面的积极探索，有效地推动了全面工作的开展。学校在分别召开网络德育和学生自主管理模式探究的现场会。

关于学生的自主管理目前许多学校都已经进行了尝试，如上海等一些学校的经验。杭州韶山中学的一位年轻教师把竞选、组阁、拍卖、承包、纳税、租赁等市场管理的机制，应用到了自己的班级管理中取得了相当好的效果。为我们课题研究提供了一些宝贵的经验。

⑵建立组织机构，制定实验方案

成立实验领导小组和操作小组，以自愿为原则，吸收一些有能力、有科研意识的老师、学生作为课题组成员。主要参与或完成：

①搜集资料、布置任务。

②讨论自己所要承担的子课题，并确定实施的设计

③经过三次集体讨论，确定分工，形成开题报告。

④举行一次由专家亲临指导的开题仪式。

⑶加强学习，转变教师的教育观念组织教师认真学习，深刻领会

开展课题研究的意义，更新教育观念，以尊重平等的态度对待学生。在实验过程中加强教师的理论学习，定期组织全校教师学习有关的理论和文章。并及时发放资料、组织听专家报告等方式，对课题组成员进行专门培训。

㈣师生实践探索阶段--建立学生三级学校管理制度

①校级学生自主管理：设立学生自主管理委员会，包括：宿管会、纪检会、红十字会、学生团委会；学生网络俱乐部的建立；学生心理协会的成立；学生自组织社团的建立等

②年级学生自主管理：学生年级主任助理、年级学生会自治

③班级学生自主管理：班干部轮换制、班干部全员制、组长负责制、学生互助组、影子班委、人文情怀培养-班级文化建设

㈤树立典型，定期进行经验交流

（1）课题组的教师要有随笔和札记，每学期要有一次完全由学生设计和组织的优秀班会一次。

（2）每学年要出一期学生自主管理优秀论文集。举办2—3次大型的课题中期汇报会，并伴有相应的成果出现。

⒊研究方法：

⑴文献研究法：通过查阅资料，借鉴前人研究成果有针对的制定研究的方法并且指导研究的实践。

⑵比较研究法：实践与研究相结合，研究参加研究的教师按照分工选择恰当的研究方法。

⑶实践反思法：在教育管理的过程中，不断的创新，不断的探索，不断的反思，做好记录，形成系列的论文。

行动研究法：在我校个别班级进行研究实践，进而普及到所有的班级中。

五、主要观点与创新之处

1、主要观点

⑴坚持以人为本的理念，着眼于学生的发展，以学生真正的自我管理出发，反思固有的教育教学管理，探究学校管理改进的方法及途径。

⑵学校管理方法及途径需改进，其依据是切合学生的本位要求，从而体现新课程理念，服务于学生发展。

⑶学校管理方法及途径的改进过程，既是校本研究的过程，同时也是教育教学质量提高的过程。

2、发展与创新

⑴坚持学生的本位思想，体现了教育理论研究的发展与教育实实践思想的创新。