中小学写作思维导图教学提纲

分享《思维导图》教学提纲

张海燕老师分享《思维导图》张海燕，云南玉溪小学语文教师，国家心理三级咨询师，家庭教育指导师，思维导图爱好者，自己一直在教孩子使用思维导图，有个9岁的女儿，也在使用思维导图。

我非常开心，可以跟大家一起分享学习的感受，先自我介绍一下吧，我叫张海燕，是云南玉溪的一位小学语文教师，自从当了妈妈，就很用心地学习如何做一个好妈妈。

幸运的是在孩子不到3岁的时候，认识了龚老师，从此开始了自己和孩子的成长之路。

在成长过程中，深受龚老师的影响，明白作为父母需要成长自己，为孩子营造一个开放安全的空间，需要更多地接纳自己，面对自己，成长自己，完善自己。

而这样的一个过程是自然而然地产生的。

作为家长需要做的，就是陪伴，为孩子提供这样的环境，让孩子成为她自己的主人。

在龚老师的影响下，一直对孩子心智开发和心灵成长很感兴趣。

作为一个10岁孩子的妈妈，愿意跟大家分享一些自己学习使用思维导图，在引导孩子绘画导图的过程中的收获感受，感谢龚老师为我们搭建了这样一个平台，感谢各位妈妈爸爸能来参与今天的活动，感谢在线和不在线的每一个心在群里的朋友。

之前甜甜妈妈就跟大家有过关于思维导图的分享，今天我想在从另外的方面跟大家有些沟通和交流。

今天我分享的主题是——《走近思维导图，我们一起成长》一、思维导图的先关信息大家可以想看这张导图，我们一起回顾一下关于思维导图的一些内容大家可以最大化窗口，就可以更好地看到这张导图这张图讲到了思维导图的发明人，讲了关于导图的特点、历史、作用、还有可以开发人的四大思维。

其实已经抓住了重点呈现了思维导图。

思维导图作为一种学习的工具，思维导图跟有哪些不一样的地方呢？接下来说说思维导图的一些特点。

1、遵循大脑规律大家请看，这张图，比较生动形象地揭示了大脑的分工情况，我们传统的学习方式，更多的是使用了左脑，忽视了右脑。

其实左右脑一起用，就像两个人抬石头，总比一个人抬更轻松，不是吗？思维导图就顺应了大脑工作的特点，属于全脑使用。

中小学写作思维导图教学提纲

一篇你不能错过的：
中小学“写作思维导图”，完胜所有写作模式！
对于小学和初中的孩子来说，华丽的辞藻、精彩的段落起到的是锦上添花，最重要的还是作文的整体布局；有些孩子的作文就难在这里，不懂作文该怎么写，即使想好些什么，写到一半也会有被卡住的现象，这总的来说，也就就是布局的思路没打开，联想断了线，如何运用联想思路布局，写出好文章，今天与大家一起分享关于联想构思作文法，让孩子的作文下笔如有神。

第一、写景、状物类文章。

运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。

用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：
以下是我的一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。

这是她在构思时画的思维导图：
第二、记事类文章。

具体方法如下图：
我还是以那位小朋友的作文来举例，给孩子们分析如何把思维导图运用进写作中：
以下是她在构思时画的思维导图：
第三、写想象类作文。

以下是另一名初二的孩子写的作文，分享给大家，给孩子们分析如何使用思维导图来写作文：
这是他在写作文时自己画的思维导图：。

中小学“写作思维导图”

中小学“写作思维导图”
很多孩子在学习写作的时候，经常碰到写作难的问题。

难到底难在哪里呢？
大部分孩子难在不知道写什么，文章没有布局，写到一半就卡住，写不下去了，或者说一写作文就头疼。

知道怎么写的孩子呢，往往面临写的作文平淡无奇，没有创造，没有太多的精彩可以提取。

如何运用思维导图构思写作，让孩子写作下笔如有神呢？今天敏而思的老师给大家做一个分享。

（在往下看之前呢，能有导图的基础是最好的，可以查阅历史文章学习）
（一）写景、状物类文章。

运用思维导图可以在构思上清晰明了，指引孩子们理清思路，抒发自己真情实感，激发内心深处的感受，例如思维导图形象写景、状物作文构思：
让我们一起来赏析一篇由五年级的孩子用思维导图构思的文章
那么，他是怎么构思的呢？
（二）记事类文章
思维导图构思框架实例：
思维导图写作运用实例：
学生的协作思路实例：
（三）写想象类作文
分享以为初二的孩子用导图构思的文章
他在写作时的思维导图构思呈现
看过上面的几个实例后，是不是感觉写得不错，但到底该怎么去使用这个导图工具呢？还是不明白，这就对了。

如果一看就明白，就能熟练使用，那我们的孩子们各个都天才了。

家长们可以先让孩子练习思维导图，掌握思维导图的五大基本要素和常规的思考模型，然后通过实战练习，很快就能见到很好的效果了。

确实一点儿也不难，坚持一小段时间，就能得到很大的收获，并且受益终生哦！。

中小学写作思维导图汇编教学提纲

一篇你不能错过的：
中小学“写作思维导图”，完胜所有写作模式！
对于小学和初中的孩子来说，华丽的辞藻、精彩的段落起到的是锦上添花，最重要的还是作文的整体布局；有些孩子的作文就难在这里，不懂作文该怎么写，即使想好些什么，写到一半也会有被卡住的现象，这总的来说，也就就是布局的思路没打开，联想断了线，如何运用联想思路布局，写出好文章，今天与大家一起分享关于联想构思作文法，让孩子的作文下笔如有神。

第一、写景、状物类文章。

运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。

用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：
以下是我的一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。

这是她在构思时画的思维导图：
第二、记事类文章。

具体方法如下图：
我还是以那位小朋友的作文来举例，给孩子们分析如何把思维导图运用进写作中：
以下是她在构思时画的思维导图：
第三、写想象类作文。

以下是另一名初二的孩子写的作文，分享给大家，给孩子们分析如何使用思维导图来写作文：
这是他在写作文时自己画的思维导图：。

思维导图在小学语文写作中的应用

思维导图在小学语文写作中的应用1. 引言定义思维导图：一种用于可视化信息的工具，通过图形化的方式帮助梳理思维。

重要性：辅助学生在写作中组织思路，提高表达能力。

2. 思维导图的基本构成中心主题：写作题目或主题。

主分支：主要观点或段落。

次分支：具体细节、例子或论据。

3. 在小学语文写作中的具体应用3.1 写作前的准备主题选择：帮助学生明确写作主题。

头脑风暴：引导学生自由联想，列出相关词汇和短语。

3.2 结构梳理段落安排：明确每段的主旨，理顺逻辑关系。

连接词使用：帮助学生理解段落之间的联系。

3.3 写作过程中的辅助信息整理：在写作过程中随时补充和调整思维导图。

避免跑题：时刻回归中心主题，保持写作方向。

3.4 完成后的回顾修改与完善：根据思维导图检查文章结构和内容。

总结提升：回顾思维导图，提炼写作中的亮点和不足。

4. 示例：以“我最喜欢的季节”为主题的思维导图中心主题：我最喜欢的季节主分支：春天次分支：花开次分支：气温适中主分支：夏天次分支：阳光明媚次分支：游泳主分支：秋天次分支：丰收次分支：落叶主分支：冬天次分支：雪景次分支：节日5. 结论提升写作能力：思维导图帮助学生更好地组织思路，提高写作质量。

培养思维习惯：促进学生的逻辑思维和创新能力。

6. 建议多加练习：鼓励学生在不同的写作主题中使用思维导图。

教师指导：教师可以在课堂上示范思维导图的制作，培养学生的兴趣和能力。

通过以上方法，思维导图能够有效地辅助小学语文的写作教学，使学生在写作中更加得心应手。

如何运用思维导图来写作教学提纲

序中国记忆力训练网（海马教育记忆培训公司）是目前国内最大型、最权威、最受欢迎的记忆力，思维导图，速读，早教及脑潜力研究网站，是国内首屈一指的记忆技术专业研究和学术交流平台，提供大量的学习资料免费下载，致力于帮助所有的爱好者提高记忆力、思维方式，速读及激发脑潜能。

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另外还有：著名早教专家冯德全，儿童记忆训练专家李振泉，首席速读专家巧克力，思维导图训练专家慧瑶，右脑开发专家曾冠茗等。

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思维导图的使用也没有任何年龄、学历或专业的限制，可以这样说上至９０多岁的老人下至５岁的孩童都可以学习和使用思维导图作为自己提高学习和思维技巧的工具。

看了这篇文章，你将会发现：绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样……（来源：海马思维导图）。

小学作文写作思维图(2)

小学作文写作思维图01写景、状物类文章运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。

用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：写景、状物文:是以描述事物或动植物为主的记叙文。

要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境,或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。

1.最好选择自己熟悉和喜爱的事物,进行多角度的细致的观察,发现景物、植物或物品的特点,围绕中心写出主要特点。

2.描绘要注意动态与静态结合,事物与背景结合地描写。

3.合理安排描写顺序(包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等),表达出对事物的情感4.尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。

5.写小动物,尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点,与人的关系等等,我们可用思维导图记住这几点,如下图:以下是一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。

范文一：张家界的雾有人说:“雾是山的衣裳。

”今天,我们就去张家界,领略雾的风采。

清晨,雾像—缕薄纱还未散去,静静地罩在山头,使十里画廊像幅淡雅的水墨画。

山的轮廓被雾融化了，阳光射进来,仿佛镀上了一层金边。

它流淌着,像是一条小溪,随着山峦的起伏,悄无声息地流向云端。

不知不觉到了中午,雾逐渐浓起来,一上到黄石寨,浓雾扑面而来,我仿佛置身于一片乳白色的海洋,什么也看不见,美妙的景点,此刻却变成雾的聚会。

失望之余,却发现一个个山头探出了脑袋,乍一看来,像茫茫大海中的小岛,又像飘忽不定的海市蜃楼。

绽放与消逝,都是那么离奇到天子山时已经是下午。

天色逐渐明朗起来。

一阵清风吹过,一片薄纱般的雾像舞蹈的精灵,旋转着,悠悠地从山谷底飘上来。

浩瀚的天穹是她的幕帐,突兀的山峦是她的舞台。

她在天地之间轻盈地翻飞,似乎永远不愿停歇。

山受到了雾的邀请,它在云中若隐若现,好像在风中飘摆。

雾给张家界带来了无限的风采,我爱张家界的雾。

怎样利用思维导图列习作题纲

怎样利用思维导图列习作题纲摘要】在写作之前你有没有列提纲的习惯？有人行文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至写了一半又推倒重来，这样既浪费了时间，又严重影响了写作质量。

因此老舍说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可是省事。

”所以我们要养成“不列提纲不作文”的习惯。

本文主要针对于怎样利用思维导图列习提纲进行了相应的探究，首先，针对于思维导图在语文作文中的发展现状进行了相应的分析，然后，针对于利用思维导图确定写作相应的手法进行了相关阐述，最后，对利用思维导图确定写作好词好句进行了总结。

【关键词】思维导图语文习作教学应用思维导图列习作提纲主要遵循的是构建基本的伦理体系、高效化的语言教室。

语文教学实现了传统教学模式的创新发展，具有较强的科学性。

因此，在小学语文教学过程中，应该结合情境化课堂、趣味性课堂、探究性课堂等来构建整合型教学模式。

通过学习现实题材，在促进学生吸收和内化语文知识的同时，拓宽学生的思维空间，进而利用思维导图合理科学的进行提纲习作引导学生从不同的角度看待和思考问题。

一、思维导图在语文作文中的发展现状思维导图在2011年在语文教学习作中被逐渐的应用，其在20世纪70年代由英国一名知名的心理学家提出后在90年代传入中国。

随着时间慢慢的推移，在2011年2月份师范大学知名度较高的特技教师首次进思维导图真正的引申到语文作文教学中，其遵循的主要目的是为了提升学生阅读方面的能力。

师资能力较高的知名特技教师认为思维导图的优势，可以促使学生更加直观更加形象的将精深的文字去掉信息传达与学生，能够充分的促使学生在解读过程中，其思路更为清晰，从而进一步的深化对诸多类型的于都文章内容有更明确的认知。

思维导图的相关的研究已经逐渐的推移到系统化和理论化以及承成功的构建了相应的理论基本体系。

同时，教师们的思考已经从传统的基础应用拓展到了重视学生在学习时的兴趣和学习状态，进而有效的将理论和实际教学合理的结合在一起，促使教师获取了诸多在教学方面的相关经验。