11论语学案-部编版七年级语文上册
部编版七年级语文上册第11课《〈论语〉十二章》教学设计_1
部编版七年级语文上册第11课《〈论语〉十二章》教学设计_1一. 教材分析《论语》是中国古代的经典文化名著之一，是儒家思想的重要体现。
本课的教材是部编版七年级语文上册的第11课《论语》十二章。
这一课的内容包括了《论语》中的十二个重要章节，涉及到孔子的言行和思想，以及他的弟子们对他的评价和学习态度。
这些内容对于学生了解儒家思想，理解中国传统文化的精髓具有重要的意义。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对《论语》有一定的了解，对于其中的某些章节可能已经有所涉猎。
但是，对于《论语》的整体结构和内容，以及其中所蕴含的深刻思想，可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，理解其中的思想内涵。
三. 教学目标1.能够熟读并背诵《论语》十二章。
2.理解《论语》十二章的内容，领会其中的儒家思想。
3.能够运用《论语》中的思想来指导自己的学习和日常生活。
四. 教学重难点1.重点：《论语》十二章的内容的理解和背诵。
2.难点：对于《论语》中的一些词语和句子的理解，以及其中儒家思想的深入领会。
五. 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、情境教学法等，引导学生深入理解文本，领会儒家思想。
六. 教学准备1.教师准备：《论语》的原文和注释，相关的教学资料和案例。
2.学生准备：《论语》的原文，对于其中的某些章节有所了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已知的《论语》内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师逐章呈现《论语》十二章的内容，边呈现边进行讲解，帮助学生理解文本。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一章进行翻译和解释，其他组进行评价和提问，促进学生对文本的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师提供相关的案例和故事，引导学生运用《论语》中的思想来分析和解决问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结所学内容，强调其中的重要思想和观点。
统编版语文七年级上册 11 《论语》十二章学案
11 《论语》十二章作者作品走近作者孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。
作品简介《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
共20篇。
东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
文体知识语录体是中国古代散文的一种体式，常用于门人弟子记录导师的言行。
因其偏重于只言片语的记录，短小简约，不重文采，不讲求篇章结构，也不讲求段落、内容间的联系，没有构成单篇的、形式完整的篇章，故称之为语录体。
归纳总结结构图解《论语》十二章主旨点睛本文通过记录孔子及其弟子的言行，在学习方法、学习态度、修身养性等方面给人以启示，教育我们学习是为了更好地做人。
自主学习字音字形论．语（l ún ） 不亦说．乎（yu è） 三省．吾身（x ǐn ɡ） 曲ɡōn ɡ（肱）而枕 d ǔ（笃）志箪．（d ān ） 愠．（y ùn ） 罔．（w ǎn ɡ） 殆．（d ài ） 文言知识梳理1.通假字（1）不亦说．乎 同“悦”，愉快 （2）吾十有．五而志于学 同“又”，用于整数和零数之间 2.古今异义（1）不亦君子．．乎 古义：指有才德的人今义：古代指地位高的人，后来指人格高尚的人（2）可以．．为师矣 古义：可以凭借 今义：表示可能或能够；表示许可 学习方法 学习态度以学为乐 诚实谦虚 珍惜时间 修身做人宽厚仁义坚贞守节 学习是为了 更好地做人 勤于复习 学思结合（3）饭疏．食，饮水古义：粗糙的今义：清除阻塞使通畅（4）饭疏食，饮水．古义：冷水今义：无色、无味、无臭的液体（5）匹夫．．不可夺志也古义：指平民中的男子，这里泛指平民百姓今义：指无学识、无智谋的人（多见于早期白话）（6）吾日三．省吾身古义：泛指多次今义：数词，三（7）有朋．自远方来古义：志同道合的人今义：朋友3.一词多义（1）为①可以为．师矣动词，做，成为②为．人谋而不忠乎介词，替（2）知①人不知．而不愠动词，了解②温故而知．新动词，得到，懂得（3）而①人不知而．不愠表转折，可译作“却”②温故而．知新表顺承③博学而．笃志表并列（4）其①择其．善者而从之代词，他们的②人不堪其．忧代词，这样的4.词类活用（1）学而时．习之名词作状语，按时（2）吾日．三省吾身名词作状语，每天（3）温故．而知新．都是形容词用作名词。
第11课《论语》十二章导学案部编版语文七年级上册
《论语》十二章一、学习目标1.了解孔子相关情况及《论语》；2.积累文言词汇；3.掌握文言文阅读的方法，熟练背诵并翻译文章；4.批判吸收儒家思想，对照反省自己。
二、教学内容1.介绍孔子及《论语》；2.研读文章前六章内容。
三、学法指导朗读、默读、齐读、独立思考、小组合作四、导学过程（一）导学预习孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
他首开私人讲学之风，主张“有教无类”和“因材施教”，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
自汉朝“独尊儒术”以后，历代封建统治者都尊孔子为“圣人”，孔子的学说也就成了封建文化的正统，影响中国两千多年。
他被誉为“万世师表”、“千古圣人”、“至圣”、“圣人”，是世界十大思想家之首。
2、给生字词注音人不知而不愠．( ) 学而不思则罔．( )思而不学则殆．( )不亦说．( )乎三省．( )吾身传．( )不习乎四十二不惑．（）一箪．食（）一瓢．饮（）在陋．巷（）不逾．矩（）曲肱．而枕之（）博学而笃．志（）3、解释加点的词。
（1）学而时习之，不亦说．乎？________ （2）吾日三省．．吾身。
_____________（3）温故．而知新。
______________4）学而不思则罔．，思而不学则殆．。
_____________（5）人不堪．其忧_______________（6）饭．疏食饮水．____________________ （7）博学而笃．志_______________ （8）仁．在其中矣_____________________ （二）互动学习1.互动展示。
2.齐读全文，注意朗读节奏。
3.翻译课文前六章。
小组互译互评，在书上认真做批注，将不太理解的字词找出，学习小组内互相质疑，不能解决的请同学们先作好记录，全班同学一起来解决。
4.分句讲解。
（三）因材达标1.孔子，名_____，字__________，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的_________、____________，________学派的创始人，被尊称为“_______”。
统编版七年级语文上册11 《论语》学案
七语第11课《论语》学案学习目标：1、诵读课文，积累文言词语。
2、疏通文意，了解文章内容。
学习重点：积累文言词语，了解文章内容。
备习：1．填空：（19分）①《论语》是记录的一部散文，是家经典著作之一，是由收集整理而成。
孔子，名，字，时期鲁国人，我国古代伟大的、。
②“四书五经”中的“四书”指、、、“五经”指、、、、。
③生活中用来教育人们要谦虚，不要狂妄，不懂装懂时，我们常引用《论语》十则中孔子的话：，，。
2．给下列加点字注音：（5分）论．语（）不愠．（）三省．（）罔．（）殆．（）3．判断下列各句有没有通假字，如果有，请写该字及其本字、读音、意义。
（8分）（！）学而时习之，不亦说乎（2）吾日三省吾身（3）诲女知之乎（4）知之为知之，不知为不知，是知也4、朗读课文。
5、积累文言词语。
6、翻译课文第一则和第二则。
七语第11课《论语》学案学习目标：1、诵读课文，积累文言词语。
2、疏通文意，了解文章内容。
3、学习孔子的学习方法，学习态度和个人修养。
学习重点：积累文言词语，感受孔子。
研习：1．本文所选十章，主要有三个方面的内容：⑴学习态度；⑵学习方法；⑶思想品德修养。
请分别就这几个方面各举两则。
（6分）学习态度：学习方法：品德修养：2．子曰“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”告诉我们什么道理？（4分）3．写出你所积累的其他出自《论语》的格言警句至少2句？（4分）4．孔子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。
”用课文中的话说就是：（4分）5．宋开国丞相赵普曾说：“半部《论语》治天下。
”这句话是什么意思？有什么目的？(4分)研习：找出课文中有关道德修养的论述，就你感受最深的一点，结合你的生活体验，谈谈你的看法。
精习：（类文链接）君子务本，本立而道生。
礼之用，和为贵。
人而无信，不知其可也。
朝闻道，夕死可矣。
君子喻于义，小人喻于利。
七语第11课《论语》学案学习目标：1、诵读课文，积累文言词语。
部编版语文七年级上册11课《〈论语〉十二章》同步导学案
第十一课《〈论语〉十二章》第1课时一句话目标:朗读、背诵前六章，掌握文言实词、虚词，积累成语、格言、警句，理解各则含义以及古人的学习态度、学习方法和个人修养。
教学过程走近作者孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。
相传他有弟子三千，贤者七十二人。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
相关知识:《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。
它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
共二十篇。
“五经”:《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》一、独立自主学习学法指导:1.诵读课文，用斜线划分好前六章的停顿。
2.对照课文下的注解，并查阅工具书，解释每章中加横线的重点字词。
3.再理解每章的意思、概括内容、得到什么启示?第一章:子曰:“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”第二章:曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”第三章:子日:“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”第四章:子曰:“温故而知新，可以为师矣。
第五章:子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。
”第六章:子曰:“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也!二、合作探究+展示引导学习。
(教师寄语:我学习，我充实；我展示，我自信!)试着用自己的话说说每章的意思并背诵前六章三、巩固提升学习。
(群学十展示)理解运用(1)孔子谈学习的方法和做人的涵养时，“_____________________________?”是学习的方法;“____________________________”是学习的乐趣;“____________________________”是与人交往的态度。
人教部编版七年级语文上册教案：第11课《论语》十二章
1.讨论主题：学生将围绕“《论语》名句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，鼓励他们提出自己的见解和经验。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出引导性问题，帮助学生深入思考如何将《论语》的智慧运用到日常生活中。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同学习和借鉴。
-难点突破方法：
1.利用图表、故事、实例等生动形象的方式，帮助学生理解和记忆古文名句。
2.创设情境，让学生分组讨论、角色扮演，深入体会儒家思想的现实意义。
3.结合实际生活案例，引导学生运用名句分析问题、解决问题，提高古文知识的应用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《论语》十二章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道如何与人相处或者如何自我提升的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《论语》中的智慧。
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和角色扮演中表现得非常积极，这有助于他们更好地消化和吸收课堂知识。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。
至于学生小组讨论环节，我认为这是一个很好的互动平台，让学生们能够充分发表自己的观点，倾听他人的意见。但在讨论过程中，我也发现了部分学生表达不够清晰，逻辑性不强的问题。为了提高学生的表达能力，我计划在课后组织一些专门的训练活动，如辩论赛、演讲比赛等。
2.教学难点
-古文的词句理解和翻译，尤其是古代汉语的词义、句式和语法结构。
-儒家思想的抽象概念和深层次的文化内涵，如“仁、义、礼、智、信”等。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章教案与(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１１《论语》十二章教案与（推荐３篇）部编版语文七年级上册11《论语》十二章教案与【第1篇】一、教学目标1.启发学生理解文章的思想，并用以指导自己的言行。
2.了解《论语》一书和孔子及其思想。
3.积累成语、格言、警句等。
重点：课文思想内容的理解。
二、孔子及《论语》简介(1)《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，涵盖哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，比较完整地体现了孔子及其弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
《论语》在中国的地位就相当于西方社会的《圣经》一书，所以也有人把《论语》誉为中国人的《圣经》。
(2)孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之一。
三、课文内容提要及问题设计(一)内容提要本课所选内容主要涉及这么几个方面：一是关于读书做学问的，二是修身养性的，三是关于立志与自我人格完善的。
(二)问题设计1.为什么每一则前面都有“子曰”呢提示：子，指先生，因为是孔子的弟子和再传弟子所记，用“子”是表示对老师的尊敬。
因为《论语》是一部记录孔子言行的书。
所以《论语》中的“子曰”就是指孔子说的话。
2.《论语》篇名的由来提示：《论语》这本书形式上的一个特点：分章记述孔子的言行。
这种形式有一个专门的名称，叫做语录体，若干章为一篇，其篇名大多是选取每一篇文章开头第一句话的头两三个字来命名的，如《学而》、《为政》等，都是篇名。
《论语》一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并没有什么实际的含义。
3. “三省吾身”真的是反省三次吗提示：古代人对“三”、“六”、“九”有一种数字崇拜，“三”一般是泛指多数，而不是一个确切的数字。
第11课《论语十二章》导学案 统编版语文七年级上册
11.《论语》十二章素养目标1.熟练背诵课文,掌握常用文言词语,能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容,体会语录体散文的特点。
3.感受孔子的人格魅力,联系自身实际,端正学习态度,改进学习方法,学习为人处世之道。
第1课时◎重点:掌握常用文言词语,背诵、翻译全文。
知识链接四书五经四书五经,是中国儒家的经典书籍,南宋著名理学家朱熹将“四书”“五经”合称“四书五经”。
四书又称为四子书,是指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》。
五经是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》五本儒家经典的合称。
《礼记》通常包括三礼,即《仪礼》《周礼》《礼记》。
《春秋》由于文字过于简略,通常与解释《春秋》的《左传》《公羊传》《谷梁传》分别合刊。
四书之名始于宋代,五经之名始于汉武帝。
情境预设有人说,若中国人不知道孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”,这句话形象地概括了《论语》这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天,就让我们走近孔子,跟随这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身养性。
导学建议教师课前准备一些关于孔子的图像和视频在课堂上展示和播放,让学生融入情景之中。
课前让学生搜集资料:了解孔子及儒家学说的概况,了解《论语》的主要内容;搜集课外的《论语》名句。
【预习导学】【走近作者】孔子(前551—前479.),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家、政治家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。
他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为“世界十大文化名人”之首。
《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一,与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。
其中的文章体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
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10 《论语》十二章
学习目标：1、识记重点文言词语的意思和作家作品
2、理解各则语录的含义以及古人的学习态度、学习方法和个人
修养。
重点难点：通过学习重点文言词语，理解课文所蕴含的深刻哲理。
学习过程：【知识链接】走近作者、作品
孔子,名丘,字_仲尼,儒家学派创始人,思想核心是仁 ,政治上主张礼治，鼓励人入仕。
传说有弟子三千人,身通六艺者七十二人。
孔子也被历代统治者尊奉为至圣先师。
《论语》是一部语录体散文集,是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录。
宋儒把《论语》和《中庸》、《孟子》、《大学》合称为“四书”。
环节一：问题预习——我学习，我快乐。
1、初读课文，借助工具书解决生字新词。
2、给加点字注音
论．语（）不亦说．乎（）三省．吾身（）诲．女知之乎（）内自省．也（）其恕．乎（）愠．（）罔．（）殆．（）
环节二：交流展示——我展示，我自信
3、感悟文章的整体内容-----解释加点词语的意思
（1）学而时．习之（）（2）不亦说．乎（）
．吾日三省
．．（
．．吾身
（）（5）与朋友交而不信．（）（6）传．不习乎
（）（7）三十而立．（）（8）四十而
不惑．（）（9）不逾矩
．．（）（10）学而不思则罔．（）（11）思而不学则殆．（）（12）人不堪．其忧（）（13）好．之者不如乐．之者（）
（）（14）饭．疏食
．．饮．水．（）（）（）（）（15）曲肱．而枕之（）（16）于．我如浮云（）（17）逝．者如斯夫（）（18）不舍．昼夜（）
（19）匹夫
．．不可夺志也（）（20）博学而笃．志
（）
（21）切．问而近思（）（22）仁．在其中矣
（）
4、讨论解决字词句疑难的基础上疏通文意，按照读—-译—-讲的步骤进行。
5、翻译下列语句。
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
（3）温故而知新，可以为师矣。
（4）学而不思则罔；思而不学则殆。
（5）知之者不如好之者，好知者不如乐知者。
（6）择其善者而从之，其不善者而改之。