人教版小学三年级语文下册第18课《她是我的朋友》PPT课件
迫在眉睫： 情况十分紧急。 ____________________________________________________
持续不断： ____________________________________________________ 一直，连续不断。
• 1、抽血过程中阮恒（ ），一句话也 （ ）。过了一会儿，他突然（ ）了一下， 全身（ ）并迅速用另一只手（ ）住脸。 “疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒（ ）。但 过了一会儿，他又开始（ ），并再一次试图 用手（ ）他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了 他，他又（ ）。接着，他那不时的（ ） 变成持续不断的（ ）。他眼睛紧（ ） 着，用牙（ ）着自己的小拳头，想竭力 （ ）。
• ２、男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 ⑴ "男孩"指的是____________。 ⑵ "男孩立刻停止了哭泣"的原因是 ___________________________。 ⑶ "好像刚才什么事也没有发生一样"说明男孩对输血这件事 __________________。 二、我会联系上下文理解词语的意思
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤 抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？” 医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又 开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低 声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳 头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭， 然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭 泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
第一段：第一自然段到第3自然段：讲孤儿院的 一个小姑娘被炸成重伤，急需输血。 第二段：第4自然段到11 ：讲小男孩是怎样输血 的。
第三段：12-14 原因。
讲小男孩给小姑娘输血的
• 1.细读故事起因： • 故事发生在什么时候？ • 2.当时的形势是怎样的？
当时的形势很紧急，再不输血小女孩就会死 掉。文中用了哪个词来形容事情紧急？
品味探究
• 1、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。 忽然又放下去，然后又举起来。 • 这句话中，“一阵沉默”、“颤抖”说明 了 。小男孩为什么把手 “放下去”又“举起 来”？ 。
• 一、我会读句子，联系上下文填空 １、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又 放下去，然后又举起来。
⑴ "沉默"是因为 在想要不要输血给小女孩 _________________________________________ 。
• 我们知道许多英雄人物为了人民的利益牺 牲自己的利益，甚至生命，但是很少知道 有小孩子为了朋友毅然献出自己的鲜血的。 今天我们就来认识这样一位小朋友。
1.齐读课文，边读边思考这个故事是怎么发 生的？ 2.是谁给小姑娘输了血？ 3.阮恒是怎样给小姑娘输血的？ 4.阮恒为什么要给小姑娘输血？
• 自读思考，全文可以分为多少个段落？如 何分段？
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤 抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？” 医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又 猜猜医 开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 生跟他 医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 说了什 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低 么？ 声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳 头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭， 然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭 泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
他是以为自己就要死了。他 想准会让他把所有血都给那个小姑 娘，好让她活下来。
品味课文内容
• 明理：本文赞扬了阮恒为救朋友无私奉献 的优良品质，让我们感受到了写词语。
• yī shēnɡ yī yuàn hù shì xiāo xi què rèn shū xuè • （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） • xuè xí nɡ shì fǒu cǎo diàn jiǔ jīnɡ yǎn ɡài zhì zhǐ • （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） • quán tóu qīnɡ róu zhōu wéi • （ ）（ ）（ ）
课文中有几次写了男孩哭， 把有关的词语画下来。
啜泣：抽抽搭搭的哭
呜咽：低声的哭
低声哭泣：轻声的哭，几乎听不到声音 抽泣：轻声抽咽。 哭的声音逐渐变小。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤 抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？” 医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又 开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低 声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳 头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭， 然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭 泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
迫在 眉睫
输血迫在眉睫。
经过查看，他们确认这个小
姑娘伤得最重，如果不立刻救，
就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。
• 可以输血的是几名未受伤的儿童，他们还 是孩子，要把自己的鲜血输给别人，对他 们来说是一件很可怕的事情。
• 我们可以从哪些语句看出来？
为什么他的小 手是颤抖的？ 为什么忽然放 下又忽然举起？
⑵ "颤抖"是因为 _________________________________________ 。 心理很紧张，想帮助女孩又害怕会死。 ⑶ "举起来，又放下去"是因为 害怕输血之后会死。 ______________________________ 。 ⑷ "然后又举起来"是因为 __________________________________ 。 决定牺牲自己，救小姑娘。
上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针
扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动
不动，一句话也不说。
此时阮恒的心 理很紧张，他 会想些什么？
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤 抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？” 医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又 开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低 声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳 头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭， 然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭 泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
一阵沉默后，一只小手颤抖
地举起来。忽然又放下去。然后 又举起来。
一阵沉默后，一只小手颤抖
地举起来。忽然又放下去。然后 又举起来。
颤抖表明小男孩内心的紧张和害怕。又。。。又。。。表明他心理的矛盾，想 帮助小姑娘又害怕。
阮恒是怎样给小姑娘输血的？
叫阮恒的小男孩很快地躺在草 垫
“很快地” 说说明了什 么？
选择合适的关联词语。
• 如果……就…… 因为……所以…… 只要……就…… • 1、小姑娘伤得最重，（ ）不立刻抢救， （ ）会因为休克和流血过多而死去。 • 2、（ ）马上为小姑娘输血，（ ） 可以挽救小姑娘的生命。 • 3、（ ）小姑娘是阮恒的朋友，（ ） 阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。
按课文内容填空。
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人教版三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课件
18、她是我的朋友
zhà 炸药 fǒu 是否
quán 拳头
yī 医生 diàn 草垫
zhì 制止
shū méi 输血 迫在眉睫 jiǔ 酒精
róu 轻柔
xí ng 血型 yǎo 咬住
yǎn 掩盖
医院 护士 消息 确认 周围 持续不断
按事情发展分为：
一部分：讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤， 1~4自然段 急需输血。 二部分：具体介绍了小男孩阮恒献血的情况和 5~11自然段 过程。 三部分： 讲阮恒献血是为了朋友。 12~14自然段
举 又举起来。
（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手 “放下去”又“举起来”？）
一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来。 （他想： ） 忽然又放下去， 想献血给女孩但又害怕 （他想： ） 担心输血会死 然后又举起来。 （他想： ） 为了挽救同伴，毅然做出决定
（害怕、紧张、矛盾、犹豫）
请找出描写阮恒表情、动作的词语： * 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身
* 接着，他那不时的啜泣变成持续不
断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬 着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用 轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了 哭泣，好像刚才什么事也没有发生一 样。
为什么“他好像什么事也没有发生一样”？
男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什 么事也没有发生一样。
想象：医生是怎样安慰阮恒？
你从哪些句子中体会到了“迫在眉睫” 的含义？
• 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严 重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过 多而死去。 一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不 能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去， 问是否有人愿意献血。
•
颤抖 一阵沉默之后，一只小手颤抖 举 放 地举起来。 忽然又放下去，然后
zhà 炸药 fǒu 是否
quán 拳头
yī 医生 diàn 草垫
zhì 制止
shū méi 输血 迫在眉睫 jiǔ 酒精
róu 轻柔
xí ng 血型 yǎo 咬住
yǎn 掩盖
医院 护士 消息 确认 周围 持续不断
按事情发展分为：
一部分：讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤， 1~4自然段 急需输血。 二部分：具体介绍了小男孩阮恒献血的情况和 5~11自然段 过程。 三部分： 讲阮恒献血是为了朋友。 12~14自然段
举 又举起来。
（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手 “放下去”又“举起来”？）
一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来。 （他想： ） 忽然又放下去， 想献血给女孩但又害怕 （他想： ） 担心输血会死 然后又举起来。 （他想： ） 为了挽救同伴，毅然做出决定
（害怕、紧张、矛盾、犹豫）
请找出描写阮恒表情、动作的词语： * 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身
* 接着，他那不时的啜泣变成持续不
断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬 着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用 轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了 哭泣，好像刚才什么事也没有发生一 样。
为什么“他好像什么事也没有发生一样”？
男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什 么事也没有发生一样。
想象：医生是怎样安慰阮恒？
你从哪些句子中体会到了“迫在眉睫” 的含义？
• 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严 重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过 多而死去。 一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不 能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去， 问是否有人愿意献血。
•
颤抖 一阵沉默之后，一只小手颤抖 举 放 地举起来。 忽然又放下去，然后
三年级下册语文课件-18她是我的朋友-人教新课标 (共13张PPT)
过了一会儿，他突然（ ）了一下， 全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他又开始（ ）， 并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
读课文，找出文中表示“哭” 的几个词语，理解、比较它们的 意思。
啜泣 呜咽 哭泣 抽泣
接着，他那不时的（ 的低声（ ）。 ）变成持续不断
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头， 想竭力制止（ ）。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册
她是我的朋友
读课文，划出文中带“血” 字的词语，并给词语中的“血” 字选择正确的读音。
xiě xuè
流血 输血 血型 输血 失去的血 献血 血管 抽血 所有的血
读课文，找出文中表示“哭” 的几个词语，理解、比较它们的 意思。
啜泣 呜咽 哭泣 抽泣
医生听了阮恒的话，会怎样安慰他呢？
这要结合一定的医学常识呢，请你试一试当医生， 马上安慰阮恒吧。
得到了医生“轻柔的安慰”之后， 阮恒变得怎样了？用——线划出相应的句 子。
男孩立刻停止了（ 也没有发生过一样。
），好像什么事
阮恒为什么愿意把自己所有的血都献 给那个小姑娘呢？请用 线画出。
小男孩回答说：“她是我的朋友。”
这句话里，“她”指的是 （ ），“我”指的是 （ ）。从这句话看出来，阮恒把 （ ）看得比生命更重要。
友情格言：
海内存知已，天涯若比邻 。 －(唐)王勃 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 －(唐) 高适 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 －(春秋)孟子
友情名言：
友谊是人生最大的快乐。 —（英）休谟 没有彼此的敬重，友谊是不可能有的。 — （苏）马卡连柯 真挚的友谊犹如健康，不到失却时，无法体 味其珍贵。 — （英）培根
但过了一会儿，他又开始（ ）， 并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
读课文，找出文中表示“哭” 的几个词语，理解、比较它们的 意思。
啜泣 呜咽 哭泣 抽泣
接着，他那不时的（ 的低声（ ）。 ）变成持续不断
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头， 想竭力制止（ ）。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册
她是我的朋友
读课文，划出文中带“血” 字的词语，并给词语中的“血” 字选择正确的读音。
xiě xuè
流血 输血 血型 输血 失去的血 献血 血管 抽血 所有的血
读课文，找出文中表示“哭” 的几个词语，理解、比较它们的 意思。
啜泣 呜咽 哭泣 抽泣
医生听了阮恒的话，会怎样安慰他呢？
这要结合一定的医学常识呢，请你试一试当医生， 马上安慰阮恒吧。
得到了医生“轻柔的安慰”之后， 阮恒变得怎样了？用——线划出相应的句 子。
男孩立刻停止了（ 也没有发生过一样。
），好像什么事
阮恒为什么愿意把自己所有的血都献 给那个小姑娘呢？请用 线画出。
小男孩回答说：“她是我的朋友。”
这句话里，“她”指的是 （ ），“我”指的是 （ ）。从这句话看出来，阮恒把 （ ）看得比生命更重要。
友情格言：
海内存知已，天涯若比邻 。 －(唐)王勃 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 －(唐) 高适 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 －(春秋)孟子
友情名言：
友谊是人生最大的快乐。 —（英）休谟 没有彼此的敬重，友谊是不可能有的。 — （苏）马卡连柯 真挚的友谊犹如健康，不到失却时，无法体 味其珍贵。 — （英）培根
18她是我的朋友(三下语文)PPT课件
.
21
“真但正是他的为朋什友么就愿是意这当样做呢？”有人问 对方遇到危险时，
能竭尽全力、毫无 小保男留孩地回给答予说朋：“友她支是我的朋友。” 持与帮助。
.
22
1. 朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。
2.
－－马库斯.T.西塞罗
3. 2. 有朋自远方来，不亦乐乎。 －－孔子
4. 3. 看你的朋友，就可以知道你是什么样的人。
.
4
你还会认吗
xiě
xiě
xiě
xiě
流血 输血 献血 抽血
血xuè型 血xuè管
.
5
输血：是治疗措施之一。将血液或血液的组 织部分输给病人。输血的目的主要是增加血
量，提高血浆蛋白，从而改善循环，改变血 液成分，提高血液带氧能力和增强抵抗力。
血型：我们通常所说的血型就是ABO血型系 统而言，共有A、B、AB、O四种。输血时要
.
8
.
9
.
10
.
11
.
12
.
13
一阵沉默之后，一只小手颤 抖地举起来。忽然又放下去，然 后又举起来。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。 （他想：______________）忽然又放下去，然后 又举起来。（他想：________________）
.
14
过了一会儿，他突然啜泣了一 下，全身颤抖并迅速用一只手捂住 脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。 阮恒摇摇头。
求供者和受者血型相配，否则甚至会出现生 命危险。
.
6
自由读课文思考： 1、说说题目中的“她”指谁？
“我”又是谁？ 2、本文主要写了一件什么事？.Βιβλιοθήκη 7这篇课文主要讲了：
最新人教版三年级语文下册教学课件PPT-18 她是我的朋友
18 她是我的朋友
预习检查
我会认 jié shū
输
wǔ 捂
fǒu 否
jié 竭
héng 恒
shì 拭
睫 quán
拳
字词乐园
我会读
掩盖
• 轻柔
• 护士
周围
消息
医院
确认
医生
字词乐园
巧记生字
输
愉快心走（俞），车来接。
酒 “洒” “一”点儿水。 拳
住自己对死亡的恐惧。
动作描写。阮恒由先前的“啜泣”变
为“呜咽”，可见他越来越紧张、害
怕，但他仍坚持着。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并 再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不
断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬
着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
动作描写。从“啜泣”到“呜咽”，再到 “哭泣”，连续的动作描写表现了阮恒的内 心越来越紧张和害怕，但“眼睛紧闭着，用 牙咬着自己的小拳头”“竭力制止抽泣”又 表现了阮恒在极力地忍耐，再一次表现了阮 恒为了救朋友不怕牺牲的高尚品质。
拓展提升
关于朋友的谚语：
•所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。 •酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 •人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。
随堂练习
组词语
型（血型 ） 形（形状 ） 炸（炸弹 ） 作（作文 ） 输（ 运输） 愉（ 愉快） 垫（草垫） 势（气势）
根据意思写词语
1.一场不可避免的大流血、大搏战已经临近眼前，十 分紧迫。（ 迫在眉睫 ）
用“手”卷上来。
品词析句： 经过查看，他们确认这个小姑娘伤 得最重，如果不立刻抢救，就会因为休 克和流血过多而死去。
“如果……就… …”这一 表示假设关系的句式点出 小姑娘生命垂危 ，引出下 文。
预习检查
我会认 jié shū
输
wǔ 捂
fǒu 否
jié 竭
héng 恒
shì 拭
睫 quán
拳
字词乐园
我会读
掩盖
• 轻柔
• 护士
周围
消息
医院
确认
医生
字词乐园
巧记生字
输
愉快心走（俞），车来接。
酒 “洒” “一”点儿水。 拳
住自己对死亡的恐惧。
动作描写。阮恒由先前的“啜泣”变
为“呜咽”，可见他越来越紧张、害
怕，但他仍坚持着。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并 再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不
断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬
着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
动作描写。从“啜泣”到“呜咽”，再到 “哭泣”，连续的动作描写表现了阮恒的内 心越来越紧张和害怕，但“眼睛紧闭着，用 牙咬着自己的小拳头”“竭力制止抽泣”又 表现了阮恒在极力地忍耐，再一次表现了阮 恒为了救朋友不怕牺牲的高尚品质。
拓展提升
关于朋友的谚语：
•所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。 •酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 •人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。
随堂练习
组词语
型（血型 ） 形（形状 ） 炸（炸弹 ） 作（作文 ） 输（ 运输） 愉（ 愉快） 垫（草垫） 势（气势）
根据意思写词语
1.一场不可避免的大流血、大搏战已经临近眼前，十 分紧迫。（ 迫在眉睫 ）
用“手”卷上来。
品词析句： 经过查看，他们确认这个小姑娘伤 得最重，如果不立刻抢救，就会因为休 克和流血过多而死去。
“如果……就… …”这一 表示假设关系的句式点出 小姑娘生命垂危 ，引出下 文。
三年级下册语文课件-18.她是我的朋友∣人教新课标 (共12张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
18.她是我的朋友
友情，是人类最美好的情感之一。朋 友，也是我们身边不可缺的人物。友情， 常常令我们感动，你知道哪些有关友情的 动人故事吗？你的好朋友做过哪些让你感 动的事情？你又为你的朋友做过什么事呢？
朋友
朋友
朋友
朋 友
自读课文，想一想课文中讲的是哪两 个朋友间的故事？发生什么事了？借助拼 音认读生字，互相交流识字方法。
☆ 阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么 把手“放下去”又“举起来”？他在抽血过 程中怎么一句话也不说？
☆ 小男孩“用手掩盖他的痛苦”，他有 什么痛苦呢？
☆ 既然不是针刺疼了他，怎么会“啜泣” 呢？为什么又“立刻停止了哭泣”“好像刚 才什么事也没有发生一样”？跟他猜说猜了医什生么。
☆ 你觉得课文的标题用“可贵的友情” 怎么样？
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
❖读读写写
shū 输血
jié 睫毛
fǒu héng 是否 恒星
shì wǔ
quán
擦 拭 捂 住 拳头
jié 竭力
❖读读写写
医院 医生 护士 消息 确认 血型 草垫 酒精 掩：
新课标人教版小学三年级语文下册：18、她是我的朋友PPT、优质教学课件
画出描写小男孩献血时神情、动作
的句子，并找出重点词，体会他内心 活动的变化。
（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖 地举起来。忽然又放下去，然后举举 起来。
（2）过了一会儿，他突然啜泣 了一下， 全身颤抖 并迅速用另一只手捂住 脸。
（3）但过了一会儿，他又开始呜 咽，并再一次试图用手掩盖 他的痛 苦。
（4）接着，他那不时的啜泣变成 持续不断的低声哭泣 。他眼睛紧闭 着 ，用牙咬着自己的小拳头，想竭 力制止抽泣。
一阵沉默之后， 一一只只小小手手 颤抖 地举起来。忽然又放下去， 然后又举起来。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全 身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗， 阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。但过了 一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用 手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼 了他，他又摇了摇头。
她 是 我 的 朋 友
读读写写
医院 医生 护士 消息 确认 血型 草垫 酒精 掩盖 制止 轻柔 周围 炸药 咬住
shū
输血
读读写写
jié
fǒu眉睫 是 否héng恒星shì wǔ 擦拭 捂住
quán 拳头
jié 竭力
• 小组合作交流：
• 画出献血时描写阮恒表 情、动作的句子，并说说 他当时是怎样想的。小组 长作好总结。
接着，他那不时的啜泣变成持续 不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬 着自己 的小拳头，想竭力制止抽泣。
想像一下医生当时说了些什 么，阮恒立刻停止了哭泣，好 像刚才什么事也没有发生一样。
读了第三部分（12-14自然段） 特别是听了小男孩的回答： “她是我的朋友”，你想说些 什么？
小练笔：
医生说：“ 。”
人教版三年级语文下册18《她是我的朋友》课件
一阵沉默之后，一只小手 颤抖地举起来。忽然又放下 去，然后又举起来。
一阵沉默之后，一只小手颤 抖地举起来。忽然又放下去，然 后又举起来。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了 起来。（他想：______________）忽然又 放下去（他想：______________），然后 又举起来。（他想：________________）
读第三部分（12-14自然段） 想想阮恒既然以为自己快要死 了，为什么还要献血？
“但是他 为什么愿意 这样做呢？”
阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了 手，在极度难过中一动不动地让针头插进自 己的血管。他为什么要这么做？用书上的一 句话回答。
想一想，假如你是文中的医生， 或者是站在旁边的的孤儿，或者是 苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说 些什么？
友 情
有一种“爱”很小，但在最关 键的时候，他却愿意为你献出宝贵 的生命！ 有一种“爱”很小，但在最关键 的时候，他却愿意为你献出宝贵的生 命！
医院 确认 草垫 制止
医生 输血 酒精 轻柔
护士 血型 掩盖 周围
消息 是否 拳头
阮恒 轻柔 输血 啜泣
制止 擦拭 血型 呜咽
草垫 竭力 献血 哭泣
同学们，你们说的多好啊！当你的朋友 她是我的朋友 遇到困难要帮助时，请别忘了___________ 当你的朋友遭到挫折需要鼓励时， 她是我的朋友 请别忘了 ___________ 当你的朋友遇到危险需要救助时， 请别忘了 她是我的朋友 ___________ 当你的朋友在一切需要你的时候，请伸 她是我的朋友 出你热情的双手吧，因为 ___________
• 从哪些地方可以看出小男孩强忍自 己的痛苦？
叫阮恒的小男孩躺在草垫上。 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。 很快地
2019-2020年人教新课标三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课件共11张PPT
3.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅 速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想： ________________）
4.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用 手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想： _____________________）
5.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力 制止抽泣。（此时他可能在想：_________________）
在（ ）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句， 然后在小组内交流。
1.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时 他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又 举起来。（此时他可能在想：__________________）
2.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此 时他可能在想：__________________）
九 年 义 务 教 材 小 学 语 文 第 六册
她是我的朋友
献血前
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
从中举忽圈然出又表放示下动去作，的然词后。又放举起来。
又举
沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？
阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两 次“举”起手，有什么不同？
献血时
抽血过程中，阮恒为什么一 动不动，一句话也不说？
为了不影响输血，阮恒默默地 坚持着。
献血时
过了一会儿，他突然啜泣了一下， 全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 这句话写出了阮恒当时心情怎样？
过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试 图用手掩盖他的痛苦。 他这时的心情又是怎样？
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低 声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳 头，想竭力制止抽泣。 这一段描写突出了什么？
2019/7/20
最新中小学教学课件
4.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用 手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想： _____________________）
5.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力 制止抽泣。（此时他可能在想：_________________）
在（ ）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句， 然后在小组内交流。
1.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时 他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又 举起来。（此时他可能在想：__________________）
2.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此 时他可能在想：__________________）
九 年 义 务 教 材 小 学 语 文 第 六册
她是我的朋友
献血前
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
从中举忽圈然出又表放示下动去作，的然词后。又放举起来。
又举
沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？
阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两 次“举”起手，有什么不同？
献血时
抽血过程中，阮恒为什么一 动不动，一句话也不说？
为了不影响输血，阮恒默默地 坚持着。
献血时
过了一会儿，他突然啜泣了一下， 全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 这句话写出了阮恒当时心情怎样？
过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试 图用手掩盖他的痛苦。 他这时的心情又是怎样？
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低 声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳 头，想竭力制止抽泣。 这一段描写突出了什么？
2019/7/20
最新中小学教学课件
(人教新课标)三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课件(共11张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日2021/9/192021/9/192021/9/19 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/192021/9/19September 19, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/19
在（ ）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句， 然后在小组内交流。
1.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时 他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又 举起来。（此时他可能在想：__________________）
2.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此 时他可能在想：__________________）
你知道阮恒为什么那么痛苦了吗？
“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘， 好让她活下来。”
他这种想法是什么时候产生的？
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 7:03:31 PM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/192021/9/192021/9/19Sep-2119-Sep-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/192021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021