小学一年级语文上册《画》教学设计(详细讲解)
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)一年级语文画教学设计篇一教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有无，远近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b、学生动脑筋猜c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行(二)讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？(吃惊、害怕)5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时教学目标：1、巩固字词，掌握有无、远近等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词1、认读生字卡片(开火车)2、课堂作业本第一题3、形近字比较，组词远()近()京()声()运()听()惊()色()二、指导朗读和背诵课文，加深理解1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声范读-指读-引读-齐读3、根据画面背诵课文a、想一想，课文写了哪些景色？b、课件(声画统一)，试背-齐背-指背三、作业指导1、写出这首诗的几对反义词：远近、有无、去来2、默写课文/有色，近听/水/无声。
一年级上册教案《画》（精选16篇）
一年级上册教案《画》（精选16篇）一年级上册《画》篇1活动目标：1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。
2、通过欣赏画面感受古诗的意境美，从而对古诗尝试兴趣。
活动准备：一幅山水画，音乐。
活动过程：一、结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。
1、事先布置好场地，教师带领幼儿入场。
2、教师以谈话的形式引入主题。
（1）小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗？在山上你看到了什么呢？（2）大树上住着谁呢？如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗？（3）小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮！二、以郊游的形式带领幼儿去看画。
1、今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么？让我们背上背包出发了！2、带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景（轻音乐起，欣赏图画作品）三、引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。
教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。
（1）小朋友看这个地方漂亮吗？我们一起来找一找有哪些漂亮的东西？（2）幼儿讨论后教师小结：好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮（春去花还在）。
（3）有一座山，我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服？（4）幼儿讨论后教师小结：很漂亮的衣服，有很多颜色（远看山有色）；（5）（教师手指水）看山宝宝旁边是谁呀？悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗？（6）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗？（近听水无声）（7）漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨！你好。
咦！小鸟怎么不理我们？我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪？小鸟怎么不动的？（这是画上的小鸟）哦！原来这是一幅画！（8）结：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么？（因为这是一幅画）在很久很久以前许多读书人喜欢把看到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。
那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。
四、着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。
小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇)
小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇）《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。
以下是人见人爱的我共享的小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：一年级语文画教案篇一一、教学要求1、相识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
相识2个偏旁“”“”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。
图文对应，妙趣横生。
读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读，认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议（一）课前打算1、带领学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。
2、打算一幅山水画。
（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。
一年级上册语文教案-识字二 《画》 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字二《画》 | 人教（部编版）一、教学目标1. 知识目标•了解《画》这篇课文的主要内容及节奏。
•学习生字生词：画、爱好、作品、景色。
•理解课文内容：萌发对美术的学习兴趣，感受绘画的魅力，了解画家柳公权的传说，能够从中感受到画的智慧。
2. 能力目标•培养学生的听说读写能力，特别是听说能力。
•培养学生的审美能力和创新能力，提高学生对美的感知水平。
3. 情感目标•教育学生珍视生命，学会欣赏美的事物。
•培养学生具有好奇心、探究精神和创新意识，积极进取，勇于探索未知领域。
二、教学重难点1. 教学重点•学习新单词的拼音、形状和意义。
•发扬学生的积极性，萌发学习美术的兴趣。
2. 教学难点•如何利用现有工具和材料来表现自己的想象和创新？三、教学过程设计1. 情景呈现教师带领学生们欣赏一些美术图片，让学生从中获取感性认识，提高审美能力。
2. 大力讲解教师对生字生词进行讲解，让学生掌握新词的拼音、形状和意义，学生跟读练习。
3. 朗读练习教师带领学生们读课文，重点讲解词语组合搭配、句子长短值得学习的地方、语调抑扬顿挫等，加深学生对内容的理解，并强调生字生词的拼读技巧。
4. 理解巩固教师以问题形式和学生进行互动，检查学生们对课文的理解程度。
5. 互动产生教师和学生进行问答互动，谈论画家的高超技艺和对画的情感表达，以此萌发学生对美术的兴趣。
6. 学以致用教师组织学生们进行画画，提供现有工具和材料，鼓励学生们利用自己的想象和创新，创造出自己的作品。
教师可以按照学生们的兴趣特点或个性特点进行分类或分组，让学生们自由发挥，展示自己的才华，增加学生们的自信心。
同时，教师还可以进行作品展示，并邀请一些现实中的画家，鼓励学生们透过画作了解社会、了解文化和历史。
四、教学评价1. 学生评价通过朗读、问答、画画和作品展示等多种形式，让学生们进行自我评价，教师根据学生的情况对学生们进行评价，并落实到后续的教学计划中。
2. 教师评价教师通过参与学生的画画活动及其作品的观察、点评，对各个方面进行总体评价，善用各种评价工具，形成多元化评价体系，通过评价的反馈，进一步提升教学质量，推动教学进步。
一年级上册《画》教案7篇
一年级上册《画》教案7篇一年级上册《画》教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：随文识字。
3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。
教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。
教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。
讲解“听”字的字理演变过程。
学习“听”字。
2、回忆生活中听到的声音。
3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。
4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。
二、初读课文，识记二类字。
1、范读。
2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。
3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。
4、齐读词卡5、出示“涧边”，学习这个词。
6、巩固二类字。
自由读，同桌互读。
开火车读。
三、随文识字，识记一类字。
1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。
强调是“虫”字旁的字。
2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。
多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。
“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。
）“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。
小组合作多种办法识字。
在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。
多种方法汇报，教师相机出示字卡。
4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思5、游戏巩固。
1）、创设听声读词的小游戏。
2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。
四、指导书写。
1、观察虚宫格中的生字。
动手描一描。
提出最难写的字。
《画》教案(5篇
《画》教案(5篇教案：《画》一、教学内容人教版小学语文第一册《画》课文。
教学内容主要包括：生字的认识与书写、词语的理解与运用、课文的朗读与背诵、课文内容的理解与分析。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写“山、水、去、来”等生字。
2. 学生能够理解课文中的词语，如“画、高山、水、流、去、来”等。
3. 学生能够流利地朗读课文，并能背诵。
4. 学生能够理解课文内容，体会画中的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：生字的认读与书写、词语的理解与运用、课文的朗读与背诵。
难点：课文内容的理解与分析。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示山水画，引导学生观察画中的景物，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字教学（10分钟）教师带领学生认读和书写生字，如“山、水、去、来”等，学生跟随教师一起书写，确保学生掌握生字的写法。
3. 词语理解（10分钟）教师提问，引导学生理解课文中的词语，如“画、高山、水、流、去、来”等，学生回答，教师给予反馈。
4. 课文朗读与背诵（5分钟）教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿，然后让学生自主朗读，挑选学生上台背诵。
5. 课文内容理解与分析（5分钟）教师提问，引导学生理解课文内容，如画中的意境和情感，学生回答，教师给予反馈。
6. 实践练习（5分钟）学生自主完成练习题，如“填空、连线、选择”等，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
六、板书设计板书课题：“画”板书内容：山水去来七、作业设计1. 抄写生字“山、水、去、来”，每个字5遍。
2. 填空题：（1）画中的高山____，水流____。
（2）画中的小鸟____，花儿____。
答案：1. 山、水、去、来2. （1）画中的高山____，水流____。
答案：画中的高山高耸入云，水流潺潺。
2. （2）画中的小鸟____，花儿____。
答案：画中的小鸟欢快地飞翔，花儿绽放出美丽的花瓣。
古诗《画》教案优秀
古诗《画》教案优秀一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，具体内容为古诗《画》。
这首诗描绘了一幅生动的山水画，通过学习，让学生感受古诗的韵味，理解诗中的意境，培养对美的感知。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练朗读古诗《画》，理解诗中的关键词汇，了解古诗的基本结构。
2. 过程与方法：通过分析、讨论，使学生掌握欣赏古诗的方法，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对古诗的兴趣。
三、教学难点与重点重点：古诗《画》的朗读、理解及欣赏。
难点：诗中意境的理解，以及对古诗结构的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的山水画，引导学生观察、欣赏，引出本节课的主题——古诗《画》。
2. 新课内容学习：a. 让学生自主朗读古诗《画》，感受诗的韵律美。
b. 教师带领学生分析诗中的关键词汇，如“山水”、“烟波”等，理解诗句的含义。
c. 通过讨论，让学生把握古诗的结构，如起、承、转、合。
3. 实践情景引入：请学生用自己的话描述一幅喜欢的画，尝试用古诗的形式表达出来。
4. 例题讲解：分析一首结构相似的古诗，让学生了解古诗的创作技巧。
5. 随堂练习：让学生模仿《画》的结构，创作一首以“春天”为主题的古诗。
六、板书设计1. 古诗《画》原文2. 关键词汇解释3. 古诗结构分析4. 学生创作示例七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为主题，创作一首古诗。
2. 答案示例：春风吹绿柳，桃花映日红。
鸟儿枝头唱，河水波光照。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的朗读、欣赏及创作表现出较高的兴趣，但在理解诗中意境方面仍有困难，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然风光的古诗，如《望庐山瀑布》、《春晓》等，提高古诗鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 学生对古诗意境的理解。
2. 古诗结构的把握。
一年级上册教案《画》(优秀16篇)
一年级上册教案《画》（优秀16篇）《画》教案1教学目标1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。
2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。
3、会正确地朗读、背诵、默写课文。
教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。
课前准备：生字卡片，小黑板，挂图准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是画，今天我们这节课，就先来研究这个画字。
请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。
谁来带大家读这个字。
我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画的词语吗？研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？说说你看到了什么？根据学生回答，在黑板上写上山、绿色、水这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了无声，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。
我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？讨论：语言很简洁，用了反义词那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？教学生字：远、色、近、无声谁能连起来再把这两句诗读一读。
远看/山有色，近听/水无声。
味道不错，我们一起来读一读。
那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。
你看到了什么？粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。
所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。
在这里，教师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。
改成春去花还在，人来鸟不惊。
这两句话，谁来带大家读好这两句话。
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《画》教学设计（详细讲解）
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个生字，认识“辶、忄”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点：
1、认识11个生字，会写4个生字，认识“辶、忄”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
教学难点：
了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、观察图画，引入诗句。
1、教师呈现一幅彩色的课文插图。
（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”）
2、教师引学：同学们，大家看到了什么？
3、教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。
）
4、教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？引导学生发现画上有题字或诗句。
5、仔细看画上题了哪些字。
（题字是课文的四句诗）
6、学生读诗。
7、教师引学：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。
哪些字不会认，请用铅笔标出来。
二、初读古诗，正确识字。
1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读：同桌互读互考。
如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。
3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。
考查学生是否都会读了。
4、学生读生字，教师检测。
（1）学生自由读。
（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”5个易错的重点字。
（3）抽读重点。
平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。
（4）全班齐读。
5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
6、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
9、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵，感知大意。
1、教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4、教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好相反。
）
5、教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6、我们平时看到的景象是怎样的？
7、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
8、教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊”。
而课文所说的景色却刚好相反。
大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。
）
9、学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。
（1）来——去。
什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会“来、去”的相反
意思。
（2）高——矮。
哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”的意思。
（3）远——近。
哪种情况算远，哪种情况算近？通过演示，体会“远、近”的意思。
（4）白——黑。
什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。
体会“黑、白”的意思。
（5）晚——早。
什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。
（6）同桌相互读一读每组反义词。
（7）教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵古诗。
2、多种形式背诵古诗。
二、自学生字。
1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。
2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。
（1）画：半包围结构。
上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“凵”。
组词：画画、图画、画笔等。
（2
顶戴个小帽子。
组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
（3）听：左右结构。
可以利用熟字加偏旁的方法记住，“斤”左边加个口字旁；也可以利用“加一加”的方法记住，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。
组词：听见、听到、听声、听说等。
（4）无：利用区别形近字的方法识记：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“乚”，“天”第四笔是“”。
（5）春：上下结构。
上部是春字头，下面是“日”。
组词：春天、春色、春光。
（6）人：“人”可以与“八”比较。
“人”撇画长，捺画低于撇画。
4、教师引导学生学习新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“竖心旁”。
5、同桌之间互相考查识字。
6、游戏：识字大转盘。
三、指导书写。
1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
“火”的第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。
注意“火”先写点，再写短撇，第三画是长撇，最后写捺。
学生跟笔书空。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。
四、积累诵读。
1、教师导言：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。
你们还知道哪些有趣的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。
）
2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。