浅谈初中物理课的导入
初中物理课堂教学导入方法的运用
初中物理课堂教学导入方法的运用导入是物理课堂教学的重要环节之一，它是为了引发学生的学习兴趣、激发学生的思考、调动学生的积极性，从而为后续的知识学习做好铺垫。
在物理课堂教学中，教师可以运用多种导入方法来达到这一目的，下面将从实例中来具体介绍几种常见的导入方法。
一、激发兴趣法利用问题引导学生进行思考，从而引发学生对物理知识的兴趣。
教师可以利用一些有趣的物理现象、疑问或者生活中的问题引发学生的兴趣，例如教师可以放一个金属的鱼钩在火上加热，然后让学生观察其变化，并提问：“为什么金属鱼钩加热后会变得红热？”这样的问题会引发学生的思考，从而激发其对物理的兴趣。
二、情境创设法通过给学生提供一个情境，让学生在情境中进行思考和探索。
教师可以设计一个与学生生活密切相关的情境，引导学生在情境中进行物理现象的观察和分析，从而引入相关的物理知识。
在学习力与功率时，教师可以设计一个实际情境，让学生思考如何提高一个抬水的工作效率，通过思考和实际操作，引导学生逐渐理解力和功率的概念。
三、问题引导法通过提出富有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，从而为后续的知识学习做好铺垫。
教师可以选择一些具有启发性的问题，如：“为什么我们在引擎启动的时候会听到‘噗噗’的声音？” “为什么小船划水时会有一股向后的力？”让学生在探究中逐渐理解物理现象背后的原理。
四、实验观察法通过进行实验或观察，让学生亲自参与探究，从而引发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些简单的实验或观察活动，让学生实际操作和观察物理现象，从中获取一些规律或者结论。
教师可以让学生进行一个简单的水面承载物体实验，让学生观察承载物体所受的力是否与物体的重量有关。
五、质疑法通过提出质疑的观点或者问题，引发学生对物理知识的思考和探索。
教师可以提出一些引人深思的观点，或者让学生在某些看似矛盾的现象或问题中进行思考和探索。
教师可以提出“为什么空气中有空无一物的地方？”这样的问题，引发学生对真空概念的思考和探索。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径物理是自然科学的一个重要分支，涉及了力学、热学、光学、电磁学等多个方面的知识。
在初中物理教学中，如何有效地导入课堂，吸引学生的兴趣，激发他们对物理学习的热情，一直是教师们所关注的问题。
本文将从多个角度探讨初中物理课堂导入的有效途径。
一、选取生活中的实例导入物理知识并不是遥远的理论，而是贴近我们生活的实际存在。
在初中物理课堂中，可以选择一些与学生生活息息相关的实例来导入教学内容。
在讲解力的作用时，可以通过举一些生活中的实例来引出力的概念，比如开门、撑伞、拉绳等。
当学生看到这些实例时，会感到耳目一新，从而更容易理解和接受所学知识。
二、引入趣味性的活动在物理课堂导入阶段，可以设计一些趣味性的活动，来吸引学生的注意力。
可以设计一些小实验或观察活动，让学生在实践中感受物理现象，从而引发他们的好奇心和求知欲。
这样的活动也可以激发学生的探究精神，培养他们对物理学习的兴趣。
三、运用多媒体教学手段在当今信息化的教学环境下，教师可以充分利用多媒体教学手段来进行课堂导入。
通过播放精彩的视频、展示生动的图片和图表，可以迅速吸引学生的注意力，帮助他们迅速进入学习状态。
多媒体教学也可以直观地展现物理学中的一些抽象概念，加深学生的认识。
四、提出问题激发思考在导入阶段，教师可以提出一些引人深思的问题，引导学生思考和探索。
这些问题可以是与学生日常生活相关的，也可以是与当地风土人情相关的，还可以是与学科知识点相关的。
通过解决这些问题，学生可以逐渐深入理解物理现象，从而更好地接受后续知识的讲解。
五、进行小组讨论在导入课堂时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流思想、分享观点。
通过小组讨论，学生可以从不同的角度了解同一个问题，开拓思维，培养合作精神。
这也能够让学生在思考问题的过程中激发对物理学习的兴趣，提高学习的主动性。
六、联系实际情境在导入课堂时，教师可以引入一些真实的案例或者现象，让学生从实际情境出发，理解和探究物理现象。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径引言：初中物理是学生学习的一门基础学科，具有重要的教育意义。
在初中物理课堂中，如何有效地导入课题，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，是非常重要的环节。
本文将探讨初中物理课堂导入的有效途径，旨在为教师提供一些可行的教学方法和策略，提升教学效果。
一、运用问题启发思考在初中物理课堂导入的过程中，教师可以通过提出生活中的实际问题，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在讲解“声音的传播”这一课题时，教师可以提出以下问题：“为什么我们在空气中听不到声音在真空中是看不见的呢？”通过引入问题，激发学生对声音传播的好奇心，引导学生思考声音传播的原理和规律。
通过这种方式，可以引起学生思维的碰撞，激发学生的主动学习欲望，提升学习效果。
二、运用实例引发兴趣初中物理课堂导入的另一种有效途径是通过实际生活中的例子引发学生的兴趣。
教师可以通过生动有趣的实例，讲述物理知识，激发学生的学习兴趣。
在讲解“力”的课题时，教师可以通过弹簧、磁铁、水杯等日常用品，让学生亲身体验不同的力对物体的作用效果，引发学生对力的认识和探索。
通过展示生活中的实例，可以让学生更加直观地理解物理知识，并激发他们的学习兴趣。
三、运用观察实验引导探究在初中物理课堂导入的过程中，教师可以通过观察实验的形式，引导学生通过观察、实验和讨论，自主探究物理现象和规律。
在讲解“光的反射”这一课题时，教师可以通过实验让学生观察镜子、平面玻璃等表面对光的反射规律，并引导学生总结反射规律的特点和规律。
通过这种方式，可以让学生通过实际观察和实验，主动探究物理知识，培养学生的观察和实验能力，提升学习效果。
四、运用多媒体教学展现视觉效果五、运用游戏化教学增加趣味性在初中物理课堂导入的过程中，教师可以通过设计各种趣味性的教学游戏，引发学生的学习兴趣。
在讲解“电磁感应”这一课题时，教师可以设计电磁感应的相关游戏，让学生在游戏中体验电磁感应的特点和规律，增加学习的趣味性。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂的导入部分是引导学生进入课堂学习状态的重要环节之一，有效的导入策略能够提高学生的学习积极性，增强学生对知识的兴趣和理解。
下面是一些初中物理课堂导入的有效策略。
1. 情境导入法情境导入法是通过给学生一个具体的生活或实际情境，引发学生的思考和好奇心。
教师可以通过提问的方式将学生引入到问题中，教师可以问学生：“你们有没有想过为什么橡皮擦可以擦去铅笔的痕迹？”然后让学生自由发言，提出自己的想法和解释。
通过这种情境导入，可以引发学生对物理现象的思考，为后续知识的学习打下基础。
2. 实验导入法实验导入法是通过设计简单的实验让学生亲自参与，观察实验现象，从而引导学生针对实验问题进行思考。
教师可以提前设计好一个与本课内容相关的实验，并告诉学生实验的目的和方法。
学生在观察实验现象的思考实验背后的原理和规律。
这种实践性的学习方式可以增强学生对物理知识的理解和记忆，激发他们对物理学习的兴趣。
3. 故事导入法故事导入法是通过讲述一个与物理知识相关的故事或案例，引发学生的思考和思维。
教师可以选择一个有趣的故事，并结合故事情节中的物理现象或实验，带领学生进行讨论和思考。
教师可以讲述牛顿的苹果故事，并引导学生思考：苹果是怎样掉下来的？为什么会有万有引力的存在？通过讲述故事，可以使抽象的物理知识变得具体易懂，提高学生的学习兴趣。
4. 视频导入法视频导入法是通过播放与物理知识相关的视频片段，引发学生的兴趣和思考。
教师可以选择一些引人入胜的科学实验视频或物理现象演示视频，让学生观看，并提出问题和想法。
教师可以播放科学家在真空中进行的火花实验的视频，并让学生思考为什么在真空中无法传播声音。
通过视觉影像的展示，可以直观地呈现物理现象，激发学生的好奇心，增强学习的主动性。
5. 图片导入法图片导入法是通过展示与物理知识相关的图片，引起学生的思维和讨论。
教师可以选择一些富有视觉冲击力的图片，例如飞机起飞、海啸、彩虹等，让学生观察并提出自己的猜想和解释。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径导入是课堂教学的重要环节，也是学生接触新知识、激发学习兴趣的关键。
对于初中物理课堂而言，如何进行有效的导入，引导学生主动参与学习，是每位物理老师需要思考和研究的问题。
本文将探讨一些初中物理课堂导入的有效途径，希望能给广大物理教师一些借鉴和启发。
一、情境引入情境引入是一种常用的物理课堂导入方法。
物理是一门贴近生活的学科，通过情境引入，可以让学生在真实的情境中感受物理现象，激发学习兴趣。
在讲述声音传播的过程中，可以让学生闭上眼睛，感受身边的声音；在讲述光的反射规律时，可以通过反射镜的实验来引入，让学生亲身参与其中。
通过情境引入，学生可以从真实的情境中获取知识，从而更加深刻地理解和掌握物理知识。
二、引发疑问引发疑问是另一种有效的物理课堂导入方法。
在物理教学中，往往会出现一些反直觉的现象，这些现象会引发学生的疑问。
通过引发疑问，可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究物理现象背后的规律。
在讲述浮力的内容时，可以提出“为什么巨轮在海上漂浮得这么稳？”的问题；在讲述运动规律时，可以提出“为什么足球运动员要踢得越快，进球得分就越高？”的问题。
通过引发疑问，可以让学生在思考中获得启发，从而更好地理解和掌握物理知识。
三、实验探究实验探究是物理课堂导入的常用方法之一。
通过实验探究，可以让学生亲身参与实验，观察现象，探索规律，从而在实践中获得知识。
在讲述热传导的过程中，可以进行热传导实验，让学生亲自观察不同材料的传热情况；在讲述电路连接的规律时，可以进行串联、并联电路的实验，让学生自己设计电路，验证规律。
通过实验探究，可以让学生在实践中获得认识，从而更加深入地理解物理知识。
四、故事讲解故事讲解是一种生动有趣的物理课堂导入方法。
通过讲述物理史实、科学家的故事，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
在讲述重力规律时，可以讲解牛顿看到苹果落下而产生的启发，从而发现万有引力定律的故事；在讲述光的色散现象时，可以讲解牛顿通过实验和推理，揭示了光的构成和色散规律的故事。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径导入是课堂教学的重要环节，尤其是在初中物理课堂中，一个生动、有趣、引人入胜的导入能够让学生对课程产生浓厚的兴趣，从而更好地吸收知识。
那么，什么样的导入方式才能够有效地引导学生进入学习状态呢？接下来，我们将从多个方面探讨初中物理课堂导入的有效途径。
一、生活化引入初中生活物理的内容贴近日常生活，因此通过生活化的引入可以让学生更容易地理解和接受物理知识。
在讲解声音的传播时，可以引入学生平常会遇到的情景，比如说人们为什么在大声喧哗的环境中难以进行交流。
通过这样的引入，不仅能够激发学生的好奇心，还能够让他们立即产生对所学知识的需求。
二、问题引入提出一个具有挑战性的问题，可以有效地激发学生的思维，引起他们的兴趣。
让学生思考为什么地球上的物体会掉落到地面上？再让学生思考为什么太阳在升起和落下的时候看起来是不同的颜色？这种方式会让学生产生疑问，从而引导他们主动去学习相关知识。
三、实验引入物理实验在初中物理课堂中占有非常重要的地位，通过实验可以直观地让学生看到物理定律的实践过程，因此可以通过实验引入来激发学生的学习兴趣。
在讲解光的反射和折射时，可以进行一些简单的实验，比如让镜子反射光线，或者通过水中的钱币产生折射现象。
这样的实验可以直观地让学生感受光的行为，引起他们对知识的兴趣。
四、趣味引入为了增加课堂的趣味性，可以通过趣味引入的方式来进行导入。
在讲解简单机械时，可以通过一些生动有趣的例子来引入，如蹲弯腰时感受不同的力的作用；或者引入一些相关的游戏或故事等。
这样的引入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
五、情感引入情感引入是指通过观察现象、听取故事等方式，让学生产生情感共鸣，并由此引起对课堂内容的兴趣。
在讲解热传导时，可以让学生观察冰水和热水的变化，或者通过讲述一些与热传导相关的真实故事来激发学生的情感，让他们对物理学习产生共鸣。
在使用以上各种方式进行课堂导入时，教师需要注意以下几个方面：一、根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点，选择合适的导入方式，避免因为导入方式不合适而导致学生产生厌学情绪。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，导入的有效策略可以激发学生的兴趣和积极性，为课堂教学奠定基础。
以下是一些有效的初中物理课堂导入策略。
1. 唤起学生的前期知识：在导入环节，可以通过提问或呈现相关图片、实物等方式恢复学生的前期知识。
在讲解物体的运动时，可以提问：“你们有没有见过滑动摩擦力？”或者展示滑板、雪橇等物体，引导学生回忆相关概念和常识。
2. 引入问题和矛盾：通过提出一个引人入胜的问题或矛盾，激发学生的思考和兴趣，引导他们主动探索解决问题的思路和方法。
在讲解光的传播时，可以提问：“为什么夜晚看不见彩虹？”或者呈现太阳光照射进屋子的情境，引导学生思考光的传播路径和原理。
3. 示范实验和观察：通过进行简单的实验或观察现象，引起学生的好奇心并激发对问题的探究欲望。
在讲解光的反射时，可以示范用镜子反射光线，并让学生观察镜子的特点和反射光线的变化，进一步引发对光的反射规律的探究。
4. 探究游戏或小练习：通过设计一些有趣的游戏或小练习，让学生积极参与，培养他们对物理知识的兴趣。
在讲解力的平衡时，可以让学生进行小组比赛，尝试用弹性绳和质量确定平衡位置，培养学生观察和实验设计的能力。
5. 问题式引导：通过提问方式引导学生思考和解决问题，激发他们的思维活动和创造力。
在讲解电路时，可以提问：“如果给你一根导线，你能用它制作一个简单的电灯吗？”或者“如何制作一个能够控制电灯开关的电路？”通过这样的问题式引导，激发学生的思考和实践动手能力。
6. 进行故事讲解：通过引入故事情节或案例，使抽象的物理知识具体化和可感知化，激发学生的学习兴趣。
在讲解引力时，可以讲解牛顿发现地球引力的故事，并结合实际案例如跳伞等说明牛顿引力定律的应用。
7. 多媒体辅助：通过使用多媒体教学辅助工具，如投影仪、电脑软件等，呈现生动有趣的图像、动画或视频，直观地展示物理现象和实验过程，提高学生的学习效果和兴趣。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径一、引发学生兴趣引发学生对物理学习的兴趣是首要的任务，因为有了兴趣，学生才会主动地去学习，才能在学习中保持积极的心态。
为此，教师可以通过以下途径来引发学生兴趣：1. 利用有趣的物理实验：物理实验是引发学生兴趣的利器。
通过生动有趣的实验，学生可以直观地感受到物理学原理的奥妙，激发他们的学习兴趣。
可以通过简单的实验展示物体受力的变化，引导学生发现物理学规律。
2. 运用生动形象的教具：利用生动形象的教具也是引发学生兴趣的有效途径。
可以利用模型、图表、幻灯片等教具来生动形象地展示物理学知识，引发学生的兴趣。
3. 运用有趣的故事和趣闻：教师可以适时地运用一些有趣的物理故事和趣闻，吸引学生的注意力，引发他们对物理学的兴趣。
二、激发好奇心激发学生的好奇心是引导学生进入物理学习状态的关键。
好奇心是学生学习的动力之一，可以激发学生的探究欲望，促使他们积极主动地进行学习。
教师应该通过以下途径来激发学生的好奇心：1. 提出有趣的问题：在课堂导入阶段，教师可以提出一些有趣的问题，让学生思考并展开讨论。
这些问题可以是具体生活中的问题，也可以是物理学知识中的问题，通过问题的引导，激发学生的好奇心。
2. 运用引人入胜的故事：教师可以运用引人入胜的故事，让学生产生好奇心。
可以讲述一些物理学家的故事，引发学生对物理学家的好奇心，从而激发他们对物理学的兴趣。
3. 运用新颖的教学手段：在引导学生进入物理学习状态时，可以运用新颖的教学手段来吸引学生，激发他们的好奇心。
可以利用多媒体教学、游戏化教学等手段，让学生感到新鲜有趣。
三、联系实际生活1. 运用生活中的例子和实践：在课堂导入阶段，教师可以运用一些生活中的例子和实践，让学生感受到物理学在日常生活中的应用。
可以通过电灯、电梯、天平等日常用品来引发学生对物理学的兴趣。
2. 利用实地考察和实验：为了让学生更加深入地感受物理学在实际生活中的应用，教师可以组织学生进行实地考察和实验，让他们亲身感受物理学知识在实践中的应用价值。
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浅谈初中物理课的导入
【摘要】本文通过对新课程标准的研究和学习，依据初中学生的心理特征和情感需求，并利用多种媒体手段，介绍了一些具有特色的物理课导入方式。
【关键词】新课程物理教学课堂导入
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。
一堂课导入的成功与否直接影响着整堂课的效果。
新课程理念要求用不同的导入方法，这是物理教学的必然趋势。
导入方法种类繁多，以下是教学实践中主要采用的一些方法：
一、生活实例导入法
物理教学源于日常生活，利用生活实例导入新课，既生动，又具体。
笔者利用多媒体将物理教学溶入生活当中，使抽象的物理知识变得实际化。
如：《热现象》的复习课中，笔者用多媒体播放冰箱打开后看到白气、窗户上的冰花、樟脑球变小、下雪、灯泡用久钨丝变细灯泡变黑、湿衣服变干、舞台上的雾气效果等现象。
让学生通过分类把同一物态变化过程的现象归为一类，之后问学生为什么这样分，它们有什么共同特点这类问题，从而复习各种物态变化的特点。
同理，《光现象》的复习也可用这一导入方法，让学生举例生活成像实例，将大量生活实例分类、归纳，找出各自的特点。
二、悬念式导入法
根据中学生强烈好奇心这一心理特点，一上课就给学生设置悬念或创设疑问，与学生原有认知发生冲突，从而引发学生思考，诱导学生探索新知。
如：《大气压强》一课中，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中倒入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。
继而迅速在饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。
如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。
在这一实验中，对于有孔的瓶子也能装水这一现象，大大出乎了学生的意料，使学生在惊奇中感受了大气压强的存在，而且瓶子周围也有小孔，这一现象为体验大气压强存在于各个方向做了铺垫。
又如：在《平面镜成像》一课中，利用魔术“用水浇不灭的蜡烛”导入新课，使学生大开眼界，同时也让学生初步体验到平面镜成像的一些具体特点，如：等大性、等距性、对称性。
同时还能体会到玻璃替代平面镜及蜡烛燃烧成像等含义。
可见，一个好的引入能包含整节课的精髓，从而创设出非常活跃的学习情境。
再如：在《凸透镜》一课中，播放用水点火的实验视频导入：大家都知道水能灭火,那水能不能点火呢?(回答:不能)。
下面我们来看一个视频：在阳光下搭一个顶用透明塑料做的架子，在上面倒上水，做成一个透镜，使其焦点正好在放有易燃物的地面上，易燃物很快燃烧起来。
水能点火使学生感到很惊奇，一下子就有很强的求知欲望。
三、解决实际问题导入法
创设一种解决实际问题的情境解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能产生很好的效果。
如：在《简单机械》一课中，撬木板导入，谁能仅用自己的双手把钉在一起的两块木板扳开？（请一个力气大的同学上台，但怎么也扳不开）。
看来仅凭我们的气力是难以完成这一工作的。
类似这样的工作很多，好在人类可以利用自己的智慧，创造出一定的工具来解决这些难题。
谁能利用一把大的螺丝起子把这两木块分开？（请一位小的女同学上台，轻而易举地把木板撬开了）。
这个同学使用的是一种最简单的机械，它有什么特点？为什么能轻而易举地把木板分开？它有哪些应用？这就是下面我们要讨论的内容。
四、新闻故事导入法
在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学中选用一些新闻、故事片断，以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。
如：《声音的产生与传播》一课中，笔者引用刚刚在报纸上看到的《声波枪》这一新闻中的一段话作为导入，“目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。
假如声波枪所发出来的声音正无声无息地向我们袭来，我们怎样才能把自己保护起来呢？”新奇的问题一下就把学生的积极性动员起来了。
又如：《流体压强与流速关系》一课中，通过介绍目前最大的民用客机——空客A380，提出问题：如此庞大的飞机是如何飞起来的？从而激发学生的探究欲望，接着讲解在硬币模拟飞机起飞过程中发现气体压强与流速的关系。
五、游戏竞赛导入法
活泼好玩是孩子的天性，利用一些有趣的、互动性强的游戏来导入新课，不但活跃了课堂气氛，还通过对游戏问题说明、谜底的揭开，使学生能感受到游戏中所蕴涵的丰富的物理知识，从而以更大热情投入到物理学习中去。
如《摩擦力》一课中，两个男同学抓住棒子两端进行拔河比赛，看谁的力气
大。
再请一位女同学与之前的获胜者较量，教师偷偷在获胜者的一端涂抹上润滑油，结果不言而喻。
第一轮比赛不但揭示了摩擦力的存在，而且影射了摩擦力大小与压力有关。
第二轮比赛则影射了摩擦力的大小与物体表面粗糙程度有关。
导入对于课堂教学的作用是巨大的，但在导入的过程中还需遵守一定的原则，一是导入必须以本堂授课内容为中心，选择所用导入内容时，要看其是否与待授课内容是紧密关联且较为直观的；二是要新颖有趣，切忌枯燥乏味。
我们在设计导语时，应在“趣”字上下功夫，使学生对学习对象产生浓厚的兴趣，全身心地投入到学习中去；三是要注重互动。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
根据初中生好奇心强的特点，如果在上课伊始，注意设计师生互动的教学方式，就能牢牢抓住学生的注意力。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。
新课程初中物理课堂教学的导入方法多种多样，教师要针对不同的教学内容和学生情况，灵活恰当地运用不同的导入方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
【参考文献】
1.唐国安：《中学物理课程研究》，上海百家出版社，1999.
2.陶洪：《物理实验论》［M］，广西教育出版社.
3.廖伯琴：《物理教学探讨》［J］，物理教学探讨杂志社.。