新人教版一年级数学上册第二单元教案
第二单元位置
一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页
二、单元教材分析：
关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。
等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。
根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。
所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。
这块知识是为今后学习从两个角度来确定物体的位置打下基础。
三、单元目标导向：
知识与技能：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
过程与方法：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
情感与态度：初步学会用数学的眼光观察现实事物，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
第一课时上、下、前、后
（教学内容：一年级数学上册第9页）
一、教学目标：
1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、教学重点：
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
三、教学难点：
培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
四、教学准备：
教具：教学情境图、课件
学具：语文书、数学书、笔盒。
五、教学过程：
（一）游戏引入：
教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……（二）教学新知：
1、谈话，揭示课题。
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？
学生：上、下、前、后。
教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。
（板书课题）
2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？
学生个别汇报。
（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。
在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。
）
3、观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。
（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中事物之间的方位关系。
（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。
（3）将课本第9页的空白处填写完整。
（三）巩固拓展：
1、课本第9页的做一做。
教师要求学生听口令摆一摆。
学生动手操作，展示。
2、课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师集体讲评。
（四）全课总结：
教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。
六、板书设计：
第二课时左、右
（教学内容：一年级数学上册第10页）
一、教学目标：
1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、教学重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。
三、教学难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。
四、教学准备：
教具：教学情境图、课件
学具：学具盒
五、教学过程：
（一）谈话引入：
谈话：在上课回答问题时，我们要举手。
大家举起手来，比一比看谁举得最好！
提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？
学生回答：右手
教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？
学生回答：左手
教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
（板书课题）（二）教学新知
1、找自己身体的左右。
教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指
出来吗？学生个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2、认识左右。
（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个别汇报。
（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第一题。
教师喊口令，学生做动作。
3、摆一摆，进一步认识左右。
（1）教师：请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……
（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人都模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
（三）巩固拓展
1、完成课本第10页“做一做”的第2题。
教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2、完成课本第11页练习二的第2题。
学生观察图片，提出那个同学。
3、了解生活中的“左右”。
（课本第13页“生活中的数学”）
（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活中的数学”的右图）。
教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？
学生个别汇报。
教师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。
（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。
教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。
学生齐读。
教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。
教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。
（四）全课总结：
教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什么作用？
六、板书设计：
第三课时练习课
（教学内容：一年级数学上册第11-13页）
一、教学目标：
1、通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。
2、通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。
二、教学重难点：
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习，进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。
三、教学准备：
教具：教学课件
学具：课本中各种剪贴图片
四、教学过程：
（一）复习铺垫：
1、教师：上两节课我们学习了哪些方位？
学生个别汇报：上、下、前、后、左、右。
2、教师：今天我们来做一个听反话的游戏。
我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。
学生玩游戏。
（二）巩固新知，完成练习。
1、课本第11页练习二的第3题。
（1）由学生独立剪贴完成故事情境图。
（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
（3）完成题中要求说一说的内容。
同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。
2、课本第12页练习二的第4题。
教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。
指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。
3、课本第12页练习二的第5题。
（1）学生按题目要求独立进行剪贴。
（2）小组内互相提问、回答。
4、课本第13页练习二的第6题。
教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？
指名个别学生汇报，一一完成3道小题。
（三）课堂总结：。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《6-9的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《6-9的认识》教案及反思一、教材分析本节课内容选自人教版小学数学一年级上册“6-9的认识”部分。
该节内容是在学生已经初步掌握了0-5的认识及加减法运算的基础上，进一步学习6-9的认识，包括6-9的数字表示、顺序、大小比较以及简单的计数和对应。
教材通过生动有趣的情境图、实物图，引导学生从直观感知到抽象思维，逐步认识6-9这些数字。
二、教学目标1. 知识与技能：-学生能正确认读、书写数字6-9。
-学生能理解6-9的顺序和大小关系。
-学生能初步掌握6-9的计数和对应。
2. 过程与方法：-通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
-通过小组合作，培养学生合作意识和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：-激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的态度。
-通过数学学习，让学生感受数学与生活的密切联系。
三、教学重难点1. 教学重点：-正确认读、书写数字6-9。
-理解6-9的顺序和大小关系。
2. 教学难点：-初步掌握6-9的计数和对应。
四、学情分析一年级学生处于直观思维向抽象思维过渡的阶段，对新知识充满好奇和兴趣。
他们已经掌握了0-5的认识及加减法运算，具备了一定的数学基础和学习能力。
但他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学设计来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课师：同学们，我们已经学习了0-5的数字，今天我们要一起认识新的数字朋友，它们是谁呢？让我们一起走进数字王国，看看它们是谁吧！（出示数字6-9的卡片）2. 新课讲解（1）认识数字6-9师：看，这些数字就是我们要认识的新朋友。
谁能来读一读它们？（学生依次读出6、7、8、9）师：真棒！现在，让我们来看看这些数字在我们的生活中都藏在哪里呢？（出示生活中的物品图片，如6支铅笔、7个苹果、8本书、9个气球等，让学生数一数并说出对应的数字）（2）数字6-9的书写师：同学们，现在我们不仅要会读这些数字，还要会写它们。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第2单元 6~10的认识和加、减法整理和复习教案
第二单元 6~10的认识和加、减法2.4 整理和复习【课题名称】第19课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册63-64页。
【教学目标】1.经历整理10以内减法表的过程，通过观察发现减法表的简单规律，进一步理解算式之间的关系，提高口算10以内加减法的能力。
2.在观察、探索、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。
3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。
【重点难点】教学重点：整理减法表并发现规律，提高口算10以内减法的能力。
教学难点：主动探索和发现加法算式表的排列规律。
【课前准备】1.教师：教具：10以内的加减法口算卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：10以内的加减法口算卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第二单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“6-10的认识以及组成”“10以内的加减法”“连加、连减”“加减混合”等。
教师：（出示本单元知识结构图）今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理教师：（课件出示“知识图”）下面是同学们整理的一些“知识图”。
你也画一画、写一写吧！1.复习基数、序数的知识。
课件出示数轴：教师：10以内数的顺序是怎样的？预设1：从小到大的顺序是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从大到小的顺序是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
预设2：从前往后数是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从后往前数是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
2.复习比较大小。
教师:如何比较数的大小？预设1：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
预设2：一一对应后有剩余的数大。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
–能正确描述物体的位置关系。
2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。
–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。
•能够正确描述物体的位置关系。
三、教学难点
•理解并正确运用方位词。
四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。
2.教具：卡片、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。
3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。
4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。
七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。
八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。
愿大家都能取得进步！。
第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：第二单元位置（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
3. 培养学生运用数学语言进行交流，提高合作意识。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。
2. 运用这些词语描述物体的相对位置。
3. 在具体情境中判断物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材：教室内的物品、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过课件或黑板展示教室内的物品，引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用自己的语言描述物品的位置，并与同学分享。
4. 活动二：分组活动，让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并进行交流。
5. 活动三：教师出示图片，让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，培养学生的观察能力和合作意识。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并与家长分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学内容是否充实？3. 教学方法是否恰当？4. 学生在学习过程中是否存在问题？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识，培养学生的观察能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
新人教版一年级数学上册第二单元教案
新人教版一年级数学上册第二单元教案名师精编优秀教案第二单元：位置一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页二、单元教材分析：在日常生活中，一年级的学生已经对上、下、前、后、左、右等方位有了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。
因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。
根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。
因此，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和研究环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。
这块知识是为今后研究从两个角度来确定物体的位置打下基础。
三、单元目标导向：知识与技能：使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
通过直观演示和动手操作，使学生初步感受它们的相对性。
情感与态度：初步学会用数学的眼光观察现实事物，激发学生研究数学的兴趣，渗透思想品德教育。
第一课时上、下、前、后教学内容：一年级数学上册第9页）一、教学目标：1、结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
三、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：语文书、数学书、笔盒。
四、教学过程：一）游戏引入：教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……二）教学新知：1、谈话，揭示课题。
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下、前、后。
教师揭示课题：今天我们就来研究了这四个方位。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 10的加、减法》教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.3.1 10的加、减法【课题名称】第14课时 10的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册56页。
【教学目标】1. 能够运用10的组成正确计算10的加减法，进一步体会加减法之间的联系。
2．进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，拓展学生的思维能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
【重点难点】教学重点：正确计算关于10的加减法。
教学难点：进一步理解加减法之间的联系。
【课前准备】1.教师：教具：圆片。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：0-10数字卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1．对口令。
教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。
师生一起玩游戏。
预设：学生根据要求迅速说出另一个数。
2.算一算，看谁算的又快又对。
教师：说一说你是怎样计算的。
二、交流实践，探究新知。
1.学习“9+1=10”及相应的加减法。
课件出示10个白色圆圈。
教师：你喜欢涂色吗？来给圆片涂色吧。
预设：10个圆片，涂了1个，还剩9个没有涂。
教师：看到这幅图你想到了什么？学生交流后汇报。
预设1：有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。
预设2：有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。
预设3：有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。
预设4：有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报板书四道算式。
师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？预设：引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。
1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。
【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。
在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。
人教版一年级数学上册第二单元教案
（2）通过做游戏，巩固认识。
师生齐举右手，再齐举左手。
两名学生演示，全班齐做。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手搭在对面同学的右肩上，自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(3)两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。
4.左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
在生活中，人们为了维持秩序，制订了一些规则，其中按照左、右制订规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？
根据学生的回答，老师逐一出示下图。
上、下楼梯靠右行，车辆、行人靠右行，乘滚梯时靠右站立等。
环节二：巩固练习，提高认识
1.教材第9页做一做
通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
2.练习二的第3题
让学生自由发挥，老师巡视指导。
3.把小朋友左手中的气球涂上颜色。
课堂小结：
通过本节学习，你有什么收获，跟同学们分享一下。
6.板书设计
练习课
把小朋友左手中的气球涂上颜色
环节一：导入新课
一、随堂练习
1.看图填一填。
老虎在第一节车厢里
(1)狐狸在( )的前面。
(2)猴子在( )的后面在( )的前面。
(3)大象在( )的前面。
(4)( )在( )的前面，( )(在( )的后面。
2.读一读,想一想，在括号里填出她们的名字。
小敏住在小英家楼下，小英住在小兰楼下，那么( )住在最下面，王( )住在最上面。
一年级上册数学教学设计 第2单元《第2课时 左、右》 人教版
一年级上册数学教学设计第2单元《第2课时左、右》一、教学目标1.学习掌握左、右概念。
2.能正确运用左、右概念进行空间定向与描述。
3.能在生活中运用左、右概念。
二、教学重点掌握左、右概念，能正确运用左、右概念进行空间定向与描述。
三、教学难点能在生活中运用左、右概念。
四、教学准备黑板、白板、彩色粉笔、学生教材、电脑、投影仪。
五、教学过程1. 导入（5分钟）观看一个视频，介绍左、右的概念和运用，引起学生的兴趣和关注。
2. 学习（25分钟）1.老师在黑板上面画出简单图形，如窗户或者多边形，向学生介绍左右的概念，并带领大家完成与题目有关的动作，让学生在动中学，提高学生的学习兴趣。
2.老师示范，以左、右的方位指示和比较为例，在黑板上画出两个不同比例的图形，并要求学生在小组内互相掌握，并完成相应的图形判断，交流归纳所得的知识点。
3.让学生在体育课、家中、校园等其他场所观察和寻找左侧和右侧事物的例子，形成自己的知识观点。
3. 拓展（10分钟）在拓展环节中，学生可以利用课堂上学到的左右知识点，在日常生活中进行运用，例如在走路的时候，学生可以尝试使用左右方位指示描述自己所在的位置，或者使用左右方位指示取出画夹中的图片。
4. 总结（5分钟）让学生回忆、概括所学的左右知识点，加深对这个知识点的理解和记忆。
六、教学评价通过学生的观察和个人表现，以及掌握知识的程度来评估学生的学习情况，例如根据学生的知识点回答，课堂参与程度和课堂检测等来进行评估。
七、教学后记这个单元的课程设计就是希望通过图形化和比较的方式来引导学生掌握左右的概念以及运用，让年轻的学生在课堂上向生活迈进一步，能够熟练掌握左右的方位指示和对生活中的左右事物运用一知半解。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 用减法解决问题》教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.3 用减法解决问题【课题名称】第8课时用减法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册46页。
【教学目标】1. 知道图中加大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。
2．通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3．感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【重点难点】教学重点：会正确地口述图意及列式计算。
教学难点：明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。
【课前准备】1.教师：教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：池塘里有一群可爱的小青蛙。
看，几只青蛙蹲在荷叶上休息，两只顽皮的青蛙做起了游戏，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。
课件出示教科书46页情境图。
教师：下面我们就去帮青蛙解决问题吧！［板书课题］二、交流实践，探究新知。
1.完整表达图意。
教师：请大家仔细观察图，你能从图中找到哪些数学信息？预设：图中荷叶上蹲着5只青蛙，跳走2只青蛙，一共有7只青蛙。
教师：你能根据图中信息提数学问题吗？预设：一共有几只青蛙？教师：怎样列式解决呢：预设：5+2=7，一共有7只青蛙。
教师：这里的大括号表示什么？问号又表示什么呢？学生相互交流讨论，教师指名汇报。
预设：引导学生说出图中的大括号表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？只”表示要求还剩几只。
教师：谁能用三句话完整地说一说这幅图的意思？预设：引导学生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？教师根据学生的表述板书。
2.分析和解决问题。
教师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求还剩几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式并汇报。
预设1：5＋2＝7，还剩5只。
预设2：7－5＝2，还剩5只。
预设3：7－2＝5，还剩5只。
教师：这几位同学都说还剩5只，为什么列的算式不一样呢？谁的对？谁的错？为什么？学生思考并相互交流后汇报。