什么是职业核心能力
职业核心能力职业核心能力与职业教育
职业的定义
指人们在社会生活中所从事的以获得物质报 酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求 的、在社会分工中具有专门技能的工作。
第一，与人类的需求和职业结构相关，强调社会分工 第二，与职业的内在属性相关，强调利用专门的知识和技能 第三，与社会论理相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬 第四，与个人生活相关，强调物质生活来源，并设计满足精神生活
学点金融学。要有人生风险的概念。
学点心理学。认清人类理性的瑕疵，包括你自己。
相信自己的直觉与激情，适当忽视你认为应该忽视的
建议。
如何培养职业核心能力建设呢？
爱因斯坦：“什么是教育？当 你把受过的教育都忘记了，剩 下的就是教育”
人生规划的维度
高 度
宽度
速度
长度
有一种教育叫守望
教育不是管，也不是不管。在管与不管之
国内外职业种类比较
职业核心能力的定义
职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之
外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不 断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。 培养就业者职业的核心能力，已成为德、英、美、 澳、新、港等世界发达国家和地区职业教育、就业
培训的热点，成为世界职业教育、人力资源开发的
2000年 2001年 2002年 2003年 2004年 2005年 2006年 2010年
高等教育大众化大学生大众化就业
1982 年以来毕业生人数变化的总体走向（单位 : 万）
全方位的大学教育
云南教育厅长:32年来无一高考状元成领军人物
2012 年 6 月，云南省教育厅厅长罗崇敏公布了状元职业发展的调查报告，并查阅了 1977年到2009年32年来全国的124名高考状元，称 “他们一个都没有成为所从事职业领域
职业核心能力介绍
职业核心能力编辑本段职业核心能力简介职业核心能力属于能力管理的范畴，我国对于能力管理的探索发轫于建国初期的学徒工定级考核，从一开始就定位于“职业”、“考核”的领域，前者是社会分工的产物，后者则仅仅是人力资源管理的一个模块，职业核心能力_百度百科。
之后逐步演变为企业工人技术等级考核、国家工人考核制度等形态。
伴随改革开放的步伐，为适应其新形势下劳动管理制度发展的'需要，在工人考核制度的基础上建立起了职业技能鉴定社会化管理体系，进而发展成为具有现代意义的、与社会主义市场经济体制相适应的国家职业资格证书制度。
在此之后，国家劳动和社会保障部对通用管理能力和职业核心能力（又称核心能力）进行了规范，于2003年开始了通用管理能力的鉴定考试，接着开始了对职业核心能力之一的创新能力的鉴定考试，并于2007年推出了6项职业核心能力（自我学习能力、信息处理能力、数字应用能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力），教育文摘《职业核心能力_百度百科》。
以下所述3种能力已经成为国家在人才战略上重点发展的3大体系：1）职业技能鉴定与职业资格体系（职业专门技能），主要体现在某个具体职业中，例如人力资源管理师职业资格需要具备在人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理等6个方面的能力；又如电焊工职业资格需要具备在焊前准备、焊接方法及常用焊接金属操作、焊接缺陷分析与焊接检验等3方面的能力。
2）通用管理能力体系（行业通用能力），主要体现在各行各业领域里，例如个人与团体管理能力以及资源与运营管理能力。
3）国家职业核心能力体系（核心技能），主要体现在所有劳动者身上，包括解决问题能力、与人合作能力、与人交流能力、自我学习能力、信息处理能力、数字应用能力等6大模块，其中前三者属于社会技能，后三者属于方法技能。
以上3大体系都是我国借鉴了英国、德国、日本、美国等发达国家在工业化发展中的先进经验并结合我国实际开发出来的。
职业核心能力2职业核心能力课件
2.3 案例引申
正如职业素质训练专家陈宇教授指出的，“过去 很长一段时间，社会上先是学历文凭热，后是资格证 书热。但现在人们发现，文凭和证书固然重要，在职 场上获得最大成功的人，竟然不是那些文凭和证书最 高最多的人，还有比它们更重要的东西，那就是人的 核心能力。”由此，掌握职业核心能力，成为今天人 们竞争制胜的“关键能力”，成为打开成功之门的钥 匙。
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2.4 问题思考
1.请简述你对于职业核心能力的新认识。 2.请简述职业核心能力对人的发展的价值和意义。 3.请简述提高职业核心能力的方法。 4.你认为你的职业核心能力需要提升吗？有什么样 的实施计划？
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1.自我学习（ZX）能力点
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2.1.4 基本内容
（一）标准的组成
2007年原劳动和社会保障部职业技能鉴定中心制订颁布的《职 业核心能力培训测评标准》（试行）,一共有7个能力模块，分别 是： 与人交流能力单元； 与人合作能力单元； 解决问题能力单元； 自我学习能力单元； 信息处理能力单元； 数字应用能力单元； 创新革新能力单元。 外语应用能力培训测评没有新制订培训测评标准，建议使用美 国托业（TOEIC）职业英语。
2.1 基础知识
2.1.1 职业核心能力的概念和内涵
职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基 本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴 随人终身的可持续发展能力。 德国、澳大利亚、新加坡称之为“关键能力”； 在我国大陆和台湾地区，也有人称它为“关键能力”； 美国称之为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体 系中被称为“软技能”； 香港地区称之为“基础技能”、“共同能力”等等。
什么是职业核心能力
什么是职业核心能力职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。
德国、澳大利亚、新加坡称为“关键能力”，在我国大陆和台湾地区，也有人称它为“关键能力”；美国称为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体系中称为“软技能”；香港称为“基础技能”、“共同能力”等等。
1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为8项，称为“8项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。
从其内涵和特点分，职业核心能力可分为方法能力和社会能力两大类：方法能力是指主要基于个人的，一般有具体和明确的方式、手段、方法的能力。
它主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。
方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。
职业方法能力包括：“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。
社会能力是经历和构建社会关系、感受和理解他人的奉献与冲突，并负责任地与他人相处的能力。
它是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。
社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。
职业社会能力包括：“与人交流”（包括“外语应用”）、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”等能力。
本期《馆藏新书推荐》我们就向全校师生介绍推荐人民出版社出版的《职业核心能力教材》系列书籍。
一、《自我学习能力》所谓“自我学习”能力，是指在工作活动中，能根据工作岗位和个人发展的需要，确定学习目标和计划，灵活运用各种有效的学习方法，并善于调整学习目标和计划，不断提高自我综合素质的能力。
它是从事各种职业必备的一种方法能力。
该教材培养培训的自我学习能力以终身学习为主要特点，以各种学习方法和良好的学习习惯为手段，以学会学习为最终目标。
学生职业核心能力教育
学生职业核心能力教育汇报人：2023-12-15•职业核心能力概述•职业核心能力教育目标•职业核心能力教育内容与方法目录•职业核心能力教育实践案例分析•职业核心能力教育效果评估与反馈•未来职业核心能力教育发展趋势与挑战目录01职业核心能力概述职业核心能力是指学生在未来职业生涯中所需具备的通用能力，如沟通、合作、创新、解决问题等。
随着社会的发展和科技的进步，职业核心能力已成为学生未来职业发展的关键因素，对于提高就业竞争力和职业发展具有重要意义。
定义与重要性重要性定义沟通与表达能力团队合作能力创新能力解决问题能力职业核心能力的构成01020304包括书面和口头表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。
能够与他人协作，共同完成任务，具备领导和被领导的能力。
能够独立思考，提出新的想法和解决方案，具备创新思维和创造力。
能够分析问题、提出解决方案并付诸实践，具备批判性思维和解决问题的能力。
具备职业核心能力的学生更受用人单位欢迎，能够提高就业竞争力。
提高就业竞争力职业核心能力是学生在未来职业生涯中不断晋升和发展的关键因素，能够为其提供更多的职业机会和可能性。
促进职业发展职业核心能力的培养有助于提高学生的综合素质，使其更加适应社会发展的需要。
增强个人综合素质培养职业核心能力的意义02职业核心能力教育目标学生应掌握与所学专业相关的基本概念、原理、理论等知识。
专业知识行业知识跨学科知识了解所学专业所对应的行业发展趋势、市场状况、政策法规等。
学习其他相关领域的知识，拓宽视野，提高综合素质。
030201培养学生的学习能力，包括自主学习、终身学习、批判性思维等。
学习能力通过实验、实训、实习等方式，提高学生的实践能力，包括动手能力、解决问题的能力等。
实践能力鼓励学生创新思维，培养创新精神和实践能力，包括创新思维、创新方法、创新实践等。
创新能力团队协作培养学生的团队协作精神，提高沟通协作能力。
职业素养培养学生的职业素养，包括职业道德、职业礼仪、职业规范等。
岗位核心能力拆解
岗位核心能力拆解在现代职场上，不同的岗位需要具备不同的核心能力。
以下是针对一些常见岗位的核心能力进行拆解，以便更好地了解和提升个人职业能力。
一、专业能力专业能力是每个岗位最基本的技能要求。
无论从事哪个行业，具备专业能力能使你胜任工作，并有效地完成任务。
不断提升自己的专业知识和技能，将是职业生涯中不可或缺的一部分。
二、沟通能力沟通能力在团队合作中尤为重要。
良好的沟通能力有助于有效地传递信息，并建立良好的人际关系。
无论是口头表达还是书面表达，都需要清晰、准确、有逻辑地进行沟通。
三、学习能力随着科技和社会的快速发展，学习能力变得越来越重要。
学习新的知识和技能是保持竞争力的关键。
不断学习、适应变化，并迅速掌握新工具和方法，将有助于个人在职场中取得成功。
四、团队协作团队协作是实现团队目标的关键。
具备团队协作能力意味着能够与他人有效合作，共同完成任务。
尊重他人、积极沟通、协调资源，以及在团队中发挥自己的优势，都是提升团队协作能力的关键。
五、自我管理能力自我管理能力对于个人职业发展至关重要。
它包括时间管理、情绪管理、自我激励等多个方面。
有效地管理自己，能提高工作效率，减少压力，并保持良好的工作状态。
六、创新能力在当今竞争激烈的职场环境中，创新能力显得尤为重要。
具备创新能力的人能够发现新的机会，创造新的解决方案，推动组织的发展。
培养创新思维、尝试新方法，是提高创新能力的关键。
七、解决问题的能力在工作中遇到问题是不可避免的。
解决问题的能力包括分析问题、提出解决方案、实施解决方案等步骤。
具备解决问题的能力有助于应对挑战，解决问题，提高工作效率。
八、责任感责任感是每个职业人士必备的品质。
它体现了一个人对工作的认真态度和敬业精神。
保持高度的责任感有助于提高工作质量，赢得他人的信任和尊重。
同时，责任感也是实现个人职业发展和提升的关键因素。
综上所述，以上八种核心能力对于不同的岗位都是非常重要的。
提升这些能力将有助于个人在职场中取得更好的表现和发展。
职业核心范文什么是职业核心能力
职业核心范文什么是职业核心能力职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。
德国、澳大利亚、新加坡称之为“关键能力”;在我国大陆和台湾地区，也有人称它为“关键能力”;美国称之为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体系中被称为“软技能”;香港称之为“基础技能”、“共同能力”等等。
职业核心能力是成功就业和可持续发展的“关键能力”，是当今世界发达国家、地区职业教育和人力资源开发的热点。
1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项，称为“八项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。
职业核心能力可分为职业方法能力和职业社会能力两大类：职业方法能力是指主要基于个人的，一般有具体和明确的方式、手段的能力。
它主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。
职业方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职业生涯中不断获取新的知识、信息、技能和掌握新方法的重要手段。
职业方法能力包括“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。
职业社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。
职业社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。
职业社会能力包括“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”、“外语应用”等能力。
一、产业结构不够合理，重复建设较为普遍一是产业结构层次较低。
我镇企业大多集中在加工制造业这种传统的劳动密集型产业上，其产品大多停留在简单制作的水平上。
相当数量的企业技术装备水平低，产品质量、产品附加值低。
二是重复建设，重复投入。
由于我国消费品市场和资金市场的不成熟，容易形成短时期内的消费热点，短期的利润促使大量资金迅速涌入，在这个过程中，政府也缺乏宏观的经济引导，此后随着生产能力的扩大，需求趋于饱和，在此情况下，企业不得不展开低水平的竞争。
职业核心能力测评
职业核心能力测评在现代社会，人们对于职业核心能力的重视程度越来越高。
职业核心能力是指一个人在特定职业领域内具备的基本素质和能力，它是一个人在特定职业领域内获得成功的基础。
对于个人来说，了解自己的职业核心能力可以帮助他们更好地选择职业方向、规划职业发展，提高工作效率和工作质量。
对于企业来说，了解员工的职业核心能力可以帮助他们更好地进行人才管理、人才培养和岗位安排，提高企业的竞争力和生产效率。
那么，如何进行职业核心能力测评呢？下面将介绍几种常见的职业核心能力测评方法。
1. 问卷调查法问卷调查法是一种常见的职业核心能力测评方法。
通过设计一份针对特定职业领域的能力测评问卷，让被测评者填写，从而了解其在各个方面的职业核心能力水平。
问卷调查法的优点是操作简单、成本低廉，能够一次性对大量被测评者进行测评。
但是，问卷调查法也存在着一定的局限性，被测评者可能存在主观性、回答不真实等问题，因此需要结合其他方法进行验证。
2. 能力测试法能力测试法是一种通过让被测评者进行一系列与特定职业领域相关的任务或测试来测评其职业核心能力水平的方法。
这些测试可以是书面测试，也可以是实际操作测试。
通过能力测试法，可以客观地了解被测评者在特定职业领域内的实际能力水平。
然而，能力测试法的局限性在于，测试结果可能受到环境、情绪等因素的影响，需要在实际操作中进行综合考量。
3. 绩效评估法绩效评估法是一种通过对被测评者在实际工作中的表现进行评估，从而了解其职业核心能力水平的方法。
通过观察被测评者在工作中的表现，可以客观地了解其在特定职业领域内的实际能力水平。
绩效评估法的优点在于能够直接观察被测评者的实际工作表现，但是也存在着评估标准不统一、评估过程主观性强等问题。
综上所述，职业核心能力测评是一个复杂而又重要的课题。
通过科学的测评方法，可以客观地了解个体在特定职业领域内的核心能力水平，从而为个体的职业发展和企业的人才管理提供有力的支持。
希望未来能有更多的研究和实践，为职业核心能力测评提供更加科学、准确的方法和工具。
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什么是职业核心能力
－－中国核心能力网
职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。
德国、澳大利亚、新加坡称为“关键能力”，在我国大陆和台湾地区，也有人称它为“关键能力”；美国称为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体系中称为“软技能”；香港称为“基础技能”、“共同能力”等等。
1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为8项，称为“8项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。
从其内涵和特点分，职业核心能力可分为方法能力和社会能力两大类：
方法能力是指主要基于个人的，一般有具体和明确的方式、手段、方法的能力。
它主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。
方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。
职业方法能力包括：“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。
社会能力是经历和构建社会关系、感受和理解他人的奉献与冲突，并负责任地与他人相处的能力。
它是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。
社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。
职业社会能力包括：“与人交流”（包括“外语应用”）、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”等能力。
两体三层一主线：
我院构建了“两体三层一主线”即“231”课程体系。
“两体”，就是平行构建基于学生未来发展的职业核心能力课程体系和基于工作过程系统化的岗位核心能力课程体系；“三层”，就是将职业核心能力课程体系分解为人文素质模块、能力素质模块和行为素质模块三个横向并列的层面，将岗位核心能力课程体系分解为基础学习领域、核心学习领域和拓展学习领域三个纵向递进的层次；“一主线”，就是上述两大课程分支以能力培养为主线贯穿始终，
相互依存，相得益彰，共同构筑学生的职业发展能力。
职业核心能力课程体系以学生未来可持续发展为导向，是素质教育的课程载体和有效实现路径。
职业核心能力是岗位核心能力的基础和支撑，是所有专业岗位所必需的通用能力，也是学生未来职业升迁和职业迁移所必需的基础能力。
职业核心能力分为与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等8项。
我们这里所说的职业核心能力培养，对劳动和社会保障部职业核心能力的内涵进行了整合和延伸，既包含上述“8项核心能力”，又融入了价值观的养成与提升（如思政、德育、人文素养、职业礼仪），以及职业基本工具能力（如应用写作、应用英语、信息技术）等内容，以期建立完整、系统的职业核心能力培养体系。
岗位核心能力课程体系以工作过程系统化为导向，是专业技能培养的课程载体和有效实现路径。
我们把学生的专业技能统称为岗位核心能力，它是职业核心能力的延伸和发展。
为了强化学生岗位核心能力培养，我们基于典型工作任务分析，联合行业企业专家，对应职业岗位（群）核心能力要求，重组教学内容，序化学习情境和任务单元，推进了工作过程系统化的课程开发。
“职业核心能力”最好用港台英文翻译：key ability或者basic ability 或者common ability
八项核心能力可以说成：The eight key abilities, they are: communication; digit application; information process; cooperate with others; solve problems; learning by oneself; innovation; foreign language application.
职业方法能力和社会能力可以说成：Approach ability & social ability
两体三层一主线的课程体系可以译为：A courses system of two systems, three levels based on one main line
职业核心能力课程体系：The key abilities cored courses system
岗位核心能力课程体系：The position abilities cored courses system
人文素质模块、能力素质模块、行为素质模块：Humanistic quality module, competence quality module & behavior quality module.
基础学习领域、核心学习领域和拓展学习领域basic learning areas, core learning areas, & expanded learning areas.
以能力培养为主线可以说成：under the main line of ability cultivation。