浅谈小学美术课堂教学中的审美教育
小学教育中的审美教育
小学教育中的审美教育审美教育是培养学生审美能力的一种手段，同时也是全面提高学生素质的重要内容。
在小学教育中，审美教育是不可或缺的一部分，它对于培养学生的审美观念、提高学生的审美能力、促进学生全面发展具有重要的作用。
本文将从审美教育的意义、现状、方法、案例分析等方面，对小学教育中的审美教育进行探讨。
一、审美教育的意义审美教育是指通过各种形式的教学活动，培养学生的审美观念和审美能力，使学生能够正确地认识美、欣赏美、创造美。
审美教育对于学生的全面发展具有重要的作用，它不仅能够提高学生的审美能力，还能够培养学生的创新精神、创造能力和人文素养，促进学生综合素质的提高。
二、审美教育的现状目前，小学审美教育已经得到了广泛的关注和重视，许多学校都开始注重审美教育的实施和推广。
但是，由于受到传统教育观念的影响，审美教育仍然存在一些问题。
首先，一些教师对审美教育的认识不够深入，仅仅将其作为课堂教学的一个辅助手段，没有将其纳入教学计划和课程设计中。
其次，一些学校缺乏专业的审美教育师资力量，无法提供高质量的审美教育课程和活动。
最后，一些学校对于审美教育的评价和考核机制不够完善，无法有效地评估和反馈教学效果。
三、审美教育的方法1.创设良好的教学环境教学环境对于学生的审美教育具有重要的作用。
教师应该注重教学环境的创设，营造出一种轻松、愉悦、和谐的教学氛围，使学生能够更好地感受到美的存在。
同时，教师还应该注重教学设施的配备，如多媒体设备、音乐器材、美术工具等，为学生提供更多的审美体验机会。
2.注重学生的情感体验审美教育需要注重学生的情感体验，让学生在体验中感受到美的存在。
教师应该引导学生去感受自然美、艺术美和社会美，让学生从不同的角度去欣赏美、感受美。
同时，教师还应该注重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的情感体验和表现机会。
3.开展多样化的教学活动审美教育需要开展多样化的教学活动，如音乐欣赏、美术创作、文学欣赏等，让学生从不同的角度去感受美的存在。
小学美术教学中如何培养学生的审美能力
小学美术教学中如何培养学生的审美能力摘要：根据新课程标准的美术教育课程实际是教师鼓励学生学习的过程，小学美术是义务教育阶段的重要课程，能够很好的培养学生的创造力、观察力和审美能力，在教学过程中培养学生审美能力的方法是现代小学美术教育所必需的。
本文主要从以下几个方面对小学美术培养学生审美能力的方法进行探讨。
关键词：小学美术；审美能力；培养策略引言：在教育领域美术是一门美学和艺术课程，对培养学生的审美能力起着重要的作用。
对于小学生来说，美术教育及其发展能够帮助学生形成审美意识，帮助学生确立正确的生活价值，持续教育学生成为具有优秀素质的优秀青年。
为了在此基础上培养小学生的审美能力，有必要积极开发美术科目，让小学生积极参与美术教授活动，并为学会欣赏和设计作品从而奠定学习基础。
一、做好理论知识讲解提高学生的审美标准美学理论的培养是提高学生美学能力的前提和基本条件，即，学生在学习美术的时候，首先要理解美的定义，然后要知道美的标准和审美方法。
随着年龄的增长，小学生的思考能力已经进入了形象的具体思考阶段，并且对美的认识比较直接，还不能有效地掌握系统的美术知识，因此，教师有必要通过理论知识讲解来提高学生的审美标准。
在培养学生审美能力之前，学生们对美术有一定的兴趣之后，才会有意识地注意自己的美术能力。
但是，由于小学主科仍然占据大部分学生的学习时间，因此，在教师介绍美术理论知识时，学生很难集中精力听课。
因此，在学习美术基础理论的时候，教师可以为学生营造一种对美术学习有强烈兴趣的教学环境。
例如：在学习人美版《色彩的纯度》这一节内容时，教师首先要对于课本中的概念进行讲解，对于美术这一门学科来说，理论是基础，只有将理论掌握好之后，才能对于学生的创造力等等其他条件进行培养。
但是如果只是照着教科书照本宣科地话，对于小学生来说是缺少一定的吸引力的，教师一定要创造有趣的学习环境来吸引学生的注意力。
二、以美为中心开展教学活动美术课主要具有一定的美感和艺术性，并有让掌握学生审美能力的特定要求，作为教师，要多关注美术活动，培养学生美术欣赏能力的基础。
小学美术教学中培养学生审美能力的有效策略
··综合天地小学美术教学中培养学生审美能力的有效策略江苏省连云港市建宁小学 夏丹丹对学生进行美育教育和学生审美能力的培养，已经成了中小学各科教育教学的重要组成部分和任务。
所以，在小学美术教育教学中，培养学生良好的审美能力已成了当务之急。
为此，在小学美术课堂上，我们可以让学生充分感受真实的生活，培养他们发现美的能力；让学生鉴赏名作，培养他们欣赏美的能力；启引学生开展想象，培养他们创造美的能力等。
这样，不但能使学生的审美能力得以有效培养，而且能帮助学生真正提升美术核心素养。
小学美术教育的宗旨是让学生在美术知识学习的过程中掌握一定的美术技能，致力于学生正确的审美观和审美能力的培养。
由此可知，小学美术教师必须明确小学美术教育是美育教育的有机组成之一，不断提升自己的专业素养，改进并创新美术教学的策略，根据小学生在低中高三个年段的审美认知和特征因材施教，立足于教科书，从表象到本质、从浅显到深刻，对学生的审美和创造能力进行扎实的培养。
一、充分感受现实生活，培养学生发现美的能力要培养学生的审美能力不是一蹴而就的，这是一个持久、“润物细无声”的过程。
据此，我们针对教学内容使用贴切的教学手段，为学生创造各种接触社会的路径，让他们的多种感官充分、真实地感知多种事物，在感知现实生活中逐步培养他们发现美的能力。
吴冠中先生讲过：在小学美术教育中，对学生进行美育教育的重要性远远超过对他们进行绘画技能的传授。
小学美术教育的根本目标不是让学生学各种画种，再去反复练习绘画技法，然后去美术考级。
所以，在课堂上，我们要启引学生逐步学会欣赏丰富多彩的大自然，引导他们对现实、真实的生活进行正确、充分的感知，在这些过程中去发现美，真实地感受美。
小学美术教科书中很多篇章都是紧紧围绕现实生活中常见的事物开展的，我们需要利用多种途径来启引学生发展平凡与现实中的美。
如教学《茂密的花》这课时，鲜花在学生的现实生活中随处可遇可见。
但究竟该如何让学生去细腻观察并发现各种花的美，就成了这课教学的重难点。
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法1. 引言1.1 小学美术教学的重要性小学美术教学在学生的全面发展中具有重要的地位和作用。
美术教学不仅可以提高学生的艺术素养，培养学生的审美情趣，还可以促进学生的感觉认识、想象力、观察力和创造力等能力的培养。
美术教学还可以促进学生综合性的发展，提高学生的情感、智力和道德素质。
小学美术教学不仅是培养学生的审美意识和审美情趣的重要途径，也是提高学生综合素质的重要手段。
通过小学美术教学，我们可以激发学生对美的热爱，引导学生审美情趣的培养，促进学生综合素质的提高，从而更好地促进学生的全面发展。
小学美术教学的重要性不可忽视，对学生的成长和发展具有不可替代的作用。
1.2 审美能力的培养意义审美能力的培养意义是小学美术教学中不可忽视的重要方面。
审美能力是指个体根据对美的感受和认识，从而形成自己的审美价值取向和评判能力。
在当今社会，审美已经成为一种重要的综合素养，它不仅是文化修养的一部分，更是人们生活品质与幸福感的重要保障。
而培养学生的审美能力既是提高学生的艺术素养，也是帮助他们更好地理解和欣赏美的重要途径。
通过小学美术教学中培养学生的审美能力，可以帮助学生更好地欣赏和理解艺术作品，提升他们的审美情趣和审美鉴赏能力。
审美能力的培养还可以激发学生对美的热爱，促进他们对美的追求和创造。
此外，审美能力的培养还可以提高学生的情感体验和表达能力，促进他们的情感交流和情感认知，有助于培养学生的情感修养和情感智慧。
总之，培养学生的审美能力不仅有助于提高学生的艺术素养，更有助于促进学生的综合素质和人文修养。
因此，在小学美术教学中，注重培养学生的审美能力是非常重要和必要的。
2. 正文2.1 注重审美教育的渗透在小学美术教学中，注重审美教育的渗透是培养学生审美能力的重要手段之一。
审美教育不仅仅停留在课堂上，更应该贯穿于学生的日常生活中。
教师可以通过布置观摩任务，让学生在生活中观察美的存在，并引导他们认识和欣赏美。
小学美术教学中如何培养学生的审美素养
小学美术教学中如何培养学生的审美素养摘要：随着社会的发展和进步，美术教育在小学教育中的地位越来越重要。
小学美术教学不仅仅是教授孩子们如何画画，更是要培养孩子们的审美素养。
审美素养是指人们对美的感受、理解和评价的能力，是人们对美的认知、欣赏和判断的能力。
培养小学生的审美素养，不仅可以提高他们的艺术修养，更可以促进他们的综合素质发展，提高他们的综合能力。
本文旨在探讨小学美术教学中如何培养学生的审美素养，以期为小学美术教学提供一些有益的参考。
关键词：小学美术；审美素养；培养策略引文：小学美术教学是培养学生审美素养的重要途径之一，然而，如何有效地培养小学生的审美素养一直是美术教师们面临的挑战。
本文旨在探讨小学美术审美素养的培养策略，以期为美术教师们提供一些有益的参考。
本文首先介绍了审美素养的概念和重要性，然后从课程设置、教学方法、教学环境等方面提出了一些具体的培养策略，希望有助于培养小学生的审美素养，提高他们的艺术修养，促进他们的全面发展。
1、小学美术教学中培养学生审美素养的重要意义小学美术教学中培养学生审美素养的重要意义是多方面的，不仅可以提高学生的文化素养和审美能力，还可以培养学生的创造力和自信心，对学生的全面发展具有积极的促进作用。
小学美术教学中培养学生审美素养的重要意义有以下几点：增强审美意识：通过美术教学，学生可以对艺术作品产生兴趣，了解艺术的内涵和价值，从而增强审美意识和品味。
培养创造力：美术教学可以激发学生的创造力，培养学生的想象力和创造性思维，帮助学生更好地表达自己的情感和思想。
提高文化素养：美术作品是文化的重要组成部分，通过学习美术，学生可以了解和感受不同文化背景下的艺术表现形式和内涵，提高文化素养。
培养审美能力：美术教学可以培养学生的审美能力，让学生能够辨别艺术作品的优劣，欣赏和评价艺术作品，提高审美水平。
增强自信心：美术教学可以让学生通过自己的创作和表现展示自己的才华和特长，从而增强自信心和自尊心。
中小学美术教学中如何提高学生的审美能力
美术教学中如何提高学生的审美能力美术教学是学校进行美育的主要途径，是素质教育的突破口。
通过教学陶冶学生的情操，提高他们的审美能力是美术教育的重要任务。
如何在美术教学中提高学生的审美能力，是一个重要的课题.一、把握审美心理结构，培养学生审美能力(1）通过对美术作品的审美感知，培养敏锐的审美感知力。
由于美术是一种静态的造型艺术，要欣赏美术作品的美，必须以直觉感受的方式去感知对象。
要通过作品塑造的艺术形象的感性状貌,以及美术家所使用的线条、明暗、色彩、构图等表现手段，对整个外部形态产生一种直接感受。
在最初欣赏作品时，感情往往多于理智，欣赏者受艺术形象的感染而动情,有时会产生兴奋、喜悦，有时又会沉思、落泪,引起某些感情上的共鸣.例如，学生一看到凡·高的《向日蔡》时，立刻就被它那强烈的色彩所感染，让学生来描述一下对这幅画的感受时，他们争着说这幅画给人的色彩感觉太强烈、太刺激了，每朵花都像一团火,它们在画面上燃出激情的火焰。
此时，学生在感情上与这幅作品产生了共鸣，再问学生:这种强烈的感觉是怎么产生的？学生说：是色彩，强对比黄色与蓝色的关系以及造型，也许初中学生的感受还比较简单、浅显，但这确是他们最真实的感受。
（2）通过对美术作品的审美想象，培养丰富的审美想象力。
美术欣赏虽然依靠直觉感受，但这种直觉却经常和联想、想象等形象思维活动结合在一起。
所以，教师在教学中应鼓励学生发挥想像力,而不是机械被动地接受，要鼓励学生积极的能动的再创造，这样才能进入更高层次的境界。
凡是优秀的美术作品,总是能够启发欣赏者的审美意象,诱导人们在欣赏中进行各不相同的创造，从而获得欣赏的极大满足。
我们在引导学生欣赏美术作品时，就要诱使学生们调动他们自己的一切生活经验、知识、记忆和感情，通过积极的联想和想象，给作品中的艺术形象以补充和丰富，在头脑中重新联想和想象。
（3)通过对美术作品的审美理解,培养审美理解力。
美术欣赏又是感性和理性相统一，感受和理解互相促进的心理活动。
浅谈小学美术课堂中如何以美育人
浅谈小学美术课堂中如何以美育人摘要：学生的审美能力和审美意识的培养途径可通过美术教育的实施来实现，当然审美能力的培养和提升不只是靠欣赏课，同时还应使学生在美术课上能够掌握一定的绘画规律和技能。
让学生在欣赏的前提下带着自己的感悟去创作，从而提升自身的审美能力和艺术修养。
审美能力不是与生俱来，它是有意识的教育和无意识的文化熏陶的结果，而家庭教育在这其中同样起到至关重要的作用。
关键词：美术课堂审美能力审美心理家校共育作为一名美术教师，我们的使命是什么，我想应该是教会孩子们将艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下，做一个思想和精神世界丰富多彩的人。
那么，这些期许首先要从提高学生们的审美力开始，审美能力的培养最直接的就是从日常美术课堂的“美学教育”来贯彻。
中小学美术教育作为培养学生的艺术兴趣的重要手段之一，在中小学教育中有着举足轻重的地位。
《九年制义务教育全日制中小学美术教学大纲（试用稿）》是这样认为的：“美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程，是以培养提高学生审美能力和审美意识为目的的，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用”。
一、美学教育的挑战与机遇然而，美学教育是一个比较抽象的概念。
对于中小学阶段的学生，尤其是小学生群体来说，他们好动，对概念没有清晰的认识及深刻的理解，其审美意识还是模糊的，然而这一阶段却是进行审美教育的黄金期。
单纯的授课方式不利于美学教育的渗透与传播，加之部分家长对美学教育的不支持，使得美学教育面临重重挑战。
我们时常提到的家校共育，除了行为习惯和文化课，还需要家长给孩子们提供一个良好的教育环境，熏陶孩子们的美学情操，若单凭老师的一己之力，很难培养，而且也比较单一。
二、巧用多媒体，美术课堂活起来英国著名教育家赫胥黎曾说过：“人审美能力像推理能力和道德观念一样，是需要唤起、引导和培养的。
” 学生的审美能力和审美意识的培养途径可通过美术教育的实施来实现，使学生通过上美术课能够掌握一定的绘画规律和认识能力，这一过程是符合审美的知、情、意功能的，即审美知觉、审美趣味、审美判断的结合统一。
小学美术教学中对学生的审美能力培养
小学美术教学中对学生的审美能力培养随着社会的发展，美术教育已经成为学校教育体系中不可或缺的一部分，而培养学生的审美能力是美术教育中的重要任务。
小学美术课程作为第一步，是培养学生审美能力的重要阶段。
本文将探讨小学美术教学中对学生审美能力的培养。
一、激发学生的艺术兴趣要想培养学生的良好审美能力，首先要激发学生的艺术兴趣。
在小学美术教学中，教师应该采用多样化的教学方式，如利用一些明星作品或者名人作品，或者带领学生前往美术馆、画廊等文化场所，从不同的角度感受艺术，进而了解并探究艺术中包含的内涵。
同时，教师还应该鼓励学生自由创作，让学生充分发挥自己的艺术天赋，独立思考并展示自己的独特创意，以培养学生的审美素养和艺术修养。
二、训练学生的观察力观察力不仅是美术创作的必要条件，也是培养学生审美能力的重要手段。
小学美术教学中，教师应该教会学生用心观察不同自然物象、人物肖像、还原生活场景或动漫人物等作品，帮助学生发现事物之间的相似和差异，进而提高学生的辨析能力、想象力和判断力。
此外，在美术教学中，教师还应该让学生重视色彩在艺术中的作用，通过学习、比较不同颜色和颜色的搭配方法，让学生学会运用色彩表达自己的情感和情绪，同时激发学生对美的感受力和创造力。
三、培养学生的文化素养艺术是文化的重要组成部分，想要提高学生的艺术融入能力，就要进行多角度的文化艺术教育。
小学美术教学中，教师应该在讲解绘画技法的同时，将重点放在艺术文化知识的传授上，如古代人物肖像、民俗风情、历史建筑等，在培养学生审美能力的同时，加强学生文化素养的培养。
四、关注学生的自我表达和创新在美术教学中，学生的自我表达和创新是至关重要的，教师应该鼓励学生在作品中展示自己的个性和特点，鼓励学生在使用不同材料和技法的过程中进行尝试和改进。
同时，教师应该注重学生的想象能力，在教学中要给予足够的空间和自由度，让学生发挥自己的想象力，发掘自己的潜能。
总的来说，小学美术教学中，培养学生的审美能力是一个需要长期和坚持的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学美术课堂教学中的审美教育
审美教育是小学美术教学的重要内容。
它包括健康的审美意识、良好的审美情趣、正确的审美标准和敏锐的审美能力。
在小学美术教学中，审美教育主要是通过教师对学生不断的启发、训练和熏陶来培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。
如何在美术课堂教学中培养学生的审美能力呢？
一、情境激趣，感受美
心理学研究表明：儿童的好奇心特别强，常对新奇的事物表现出异常的兴趣。
教师可根据这一特点在教学中巧设悬念，围绕“新奇”二字设计教学情景，同时加强直观教学，使学生在似懂非懂的情景中产生强烈的求知欲，使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的创造激情的过程中进行审美。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
学生的兴趣越浓，求知欲望越强烈，审美教育就越能见效。
小学生具体形象思维较强，对具体实物较感兴趣。
教师可充分利用直观性强的录像、幻灯、范画、故事、游戏、音乐等手法活跃气氛，使课堂充满情趣。
在这有声有形的环境氛围中，强化学生的审美感受，无形中又能提高学生的审美意识，培养学生感受美，认识美的兴趣。
例如教学小学美术《贺卡》一课时，我是这样创设情境导入新课的：“今天，老师带来了一张请柬（展示精致的请柬），想不想听听是谁发来的，又是发给谁的呢？”学生的注意力一下集中起来，我微笑着打开树叶形请柬，以地球妈妈的口吻说：“亲爱的小朋友们，你们好！我是地球妈妈，三月是我们植树的季节。
我想邀请你们到我的土地上栽下希望的树苗，像你们一样健康、快乐地茁壮成长。
另外，我还想请你们每人制作一张贺卡，发给你们的好朋友、小伙伴。
让我们一起行动起来吧，把地球打扮得更美！”学生热情高涨，跃跃欲试，在趣中操作，在操作中求知，在求知中创造，充分感受了美。
二、质疑明理，鉴赏美
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如迈向美的世界
的窗口，所以，我们认为很重要的一项任务就是教会孩子能看到和感受到美。
”审美教育能够帮助学生认识自然和社会，认识各种事物，从而辨明是非、善恶、美丑，实则也是对美的一种鉴赏。
在教学中，可以鼓励学生多问几个“为什么”，在质疑和明理的过程中鉴赏美。
老师要善于激发学生“敢问”的激情，培养学生“巧议”的信心、激励学生“会说”的勇气。
学生随着年龄的增长，知识丰富了，对问题的研究也复杂起来，教师应及时的鼓励，帮助分析，共同探讨，要抓住时机给予鼓励，激发学生的个性思维。
不能因为学生一两句说不明白而回避，因为这无形中打消了学生的积极性。
学生对于新事物有强烈的好奇心，但往往停留于表面认识，缺乏内在的挖掘。
让学生在提出问题、议论问题、解决问题的过程中懂得知识，在理解中鉴赏美与丑，是与非。
如在欣赏齐白石的《虾》时，我让学生观察这幅画并提出疑问，有些学生提出了“齐爷爷为什么画虾不画水呢？”我对该问题的提出给予了表扬，然后引导学生结合中国画的知识触类旁推，进行自由讨论：有的说，人人都知道虾生活在水中，可以不画水；有的说，齐爷爷的虾画得很传神，即使不画水，我们也仿佛看到虾在水中游来游去；有的说，不画水更能给人以想象的空间……我对学生讨论的多种答案给予了肯定，总结出了虽然画虾不画水，但却有清盈、澄清之感，使人想象有余地，画得含蓄有意境。
通过议论，使学生既认识了美，又鉴赏了美。
三、参与开拓，创造美
审美教育不光是培养学生感受美、鉴赏美的能力，更重要的是提高学生创造美的能力。
美是社会的产物，“劳动创造了美。
”美的创造并不是什么高不可攀的事，只要不断实践，大胆开拓，具有创造美的意识，就能创造美。
如在绘画、小制作的过程中，怎样把画绘得漂亮、工艺品制作得美观，这就是美的创造。
在创造过程中，部分学生存在胆怯，对自己缺乏信心等不良的心理因素。
教师在教学过程中应鼓励学生贵在参与，帮助学生树立信心和勇气。
如在手工
课上让学生把一张纸折叠成各种各样的小工艺品，学生们折出了精美的台灯，可爱的猪娃娃，美丽的孔雀……只要学生在美术课堂中积极参与，就能在参与创造美的过程中感受到了成功的喜悦，进一步升发创造美的激情，从而创造出更多的更精美的作品。
美的感受和鉴赏是创造美的前提和基础。
教师只要在教学中不断的诱导、培养、渗透和开发美的意识，丰富学生的知识，训练创造的技巧，学生就能在实践中创造出更美的生活和世界。