高中语文必修二第三单元教学设计1 北京版
北京版高中语文必修②第三单元教学设计一、单元教学目标（一）知识与能力引导学生了解相关的戏曲知识，以利于分析理解戏曲文学作品；反复加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。
（二）过程与方法、听、读、看戏曲作品，品味语言，体会精彩语句的表现力，理解语句的丰富内涵，感受其思想艺术魅力。
、根据学生的不同特点，采用看、听、演等不同方式，调动学生的学习积极性，培养学生对戏曲文学的兴趣，发掘学生的个性优势，以更好地落实对其鉴赏能力的培养。
（三）情感、态度、价值观引领学生阅读和鉴赏戏曲作品，体会中国传统戏曲文化的博大精深、源远流长，增进对传统文化精华的了解，增强热爱祖国文化的感情。
二、单元教学构想本单元教学，计划《窦娥冤》课时，《牡丹亭》课时，《杨门女将》《红灯记》共课时。
建议：《窦娥冤》、组织学生课前搜集关于关汉卿、中国戏曲、元杂剧等方面的知识材料，课上交流整合，师生共同梳理。
、教师介绍诵读曲词与宾白的注意事项与要求，组织学生分角色朗读课文，在整体感知本剧的基础上，了解情节安排与人物性格，背诵[端正好]。
、引导学生品味语言，赏析具有丰富表现力的词句（参考“单元作业”语言推敲部分），了解窦娥的人物命运和思想价值。
、精读“三桩誓愿”，体会浪漫主义与现实主义结合的写法中，人物情感的精彩表达，结合课后“思考练习”三、四单元“探究提示”、、组织讨论或留课后作业。
、各学校根据学生的不同情况可指导学生开展个性化学习活动，如关汉卿作品比较，将主人公窦娥冤与鲁迅小说《祝福》中的祥林嫂、现代戏剧《白毛女》中的白毛女进行人物性格与命运异同的比较分析。
《牡丹亭》调动学生积极性，完成背景材料的搜集整理，课上展示预习成果，让学生充分参与并拥有成就感。
教师据此确定下一步教学中补充落实双基的内容。
在扫清文字障碍的前提下，让学生充分赏读，初步进入情境。
引导学生品味语言，理解含义丰富的词句，体会主人公珍惜青春追求自由的爱情生活的思想感情，感悟作品将景物描写与人物描写融合以刻画人物内心世界的特点。
反复诵读，鼓励学生翻唱曲词，教师可据此了解学生对作品的理解感受程度，为进一步教学奠定基础。
《杨门女将》、在学生预习杨家将背景、故事基础上，理清杨家人物关系及发展脉络。
、引导学生通过戏剧语言分析人物形象。
如宋仁宗的懦弱无主见，王辉的求和丑态，寇准的足智多谋，佘太君的坚韧报国。
《红灯记》1、诵读是此课教学环节中的重要部分，可使学生分角色朗读。
2、品味李奶奶这个人物形象在戏剧中的突出作用。
设题讨论：在痛说革命家史时，作者给李奶奶安排的语言有何特色。
3、探究佘太君、李奶奶、赵太后三位老太太的不同，使学生有的放矢的进行比较文学的分析、表达。
4、有条件可让学生排练、演出《红灯记》、《沙家浜》片断。
（可选取学生感兴趣的精彩片断，三五分钟即可）《窦娥冤》教学设计、教学目标（）了解作者关汉卿及《窦娥冤》的创作背景，了解、积累元杂剧的相关文学常识。
（）阅读文本，把握本剧的矛盾冲突及人物形象。
帮助学生走进剧中人物内心世界，引导学生深入理解剧本的主题，加深对现实世界和人生的认识。
（）诵读曲词，欣赏杂剧曲词的艺术之美，了解古代戏曲创作的艺术手法，培养学生对戏曲文学的喜爱之情。
、教学重点（）关于古代戏曲及元杂剧的相关知识（）对人物形象的把握及主题的理解（）对重要情节审美价值的体会、教学难点对文章人物思想情感的理解；对杂剧曲词的艺术之美的欣赏、课时安排课时、教学过程一、预习、分组收集相关材料。
主要围绕“中国戏曲”、“元杂剧”、“关汉卿”、“《窦娥冤》”这四个主题，收集相关的知识性材料、课文预习参照工具书与书下注释，通读文本，扫清文字障碍。
二、过程设计第课时：在熟悉戏曲知识的基础上熟悉剧情，初步分析人物形象，理解主题。
、导入“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰一粒锅碗豆。
”这是关汉卿在《南吕·一枝花·不伏老·尾》中形容自己的话，那么到底他是怎样一个人呢？请同学们把自己了解到的关汉卿介绍给大家。
、交流与整合结合预习作业，由同学介绍戏曲及元杂剧的相关知识，介绍本课的作家作品情况，老师总结：中国古代戏曲在世界文学中的地位、关汉卿的成就影响以及《窦娥冤》的故事情节。
（）介绍关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。
元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。
他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。
元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。
”他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。
元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。
他一生创作杂剧有多部，但大都散失，现仅存部。
《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。
其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。
年，他的名字被列入世界文化名人之列。
（）介绍元杂剧：元杂剧有一套较严格的体制：①结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。
相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱。
（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。
如张飞、李逵。
丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。
此外，还有孛（ó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。
元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。
科是戏剧动作的总称。
包括舞台的程式、武打和舞蹈。
白是“宾白”，是剧中人的说白部分。
”宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心理话；带白：唱词中的插话。
宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。
所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。
④元杂剧中常见的口语、衬字“行动些（走快些）、没来由（没由来）、葫芦提（糊涂）、只合”（只应该）、也么哥（词尾助词）、“怎生”（怎么）。
、初读课文学生分角色朗读课文，包括舞台说明，借以检查学生的预习情况，积累基本字词。
、整体感知学生思考：课文节选的这一折，以窦娥为主要人物，主要写了哪些事件？老师明确：（一）开头至“只落得两泪涟涟”，途中控诉（二）“刽子云”至“负屈衔冤”，刑场哭别（三）“刽子做喝科”至结束，临刑发愿、自由发言：课文情节中什么地方最能打动你，原因是什么？示例：（）强烈的反抗精神①指天斥地在《滚绣球》一曲中，她猛烈地指责天地鬼神不分好歹，怕硬欺软，错堪贤愚。
窦娥对神权的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定。
②三桩誓愿临刑时的三桩誓愿，尤其是第三桩誓愿，窦娥把斗争的锋芒直指贪赃枉法、草菅人命的昏官污吏。
这是窦娥对自己蒙冤受刑的强烈愤恨和坚决抗争是她反抗性格的顶点。
这里，是全剧的高潮，也是窦娥形象塑造的最成功的一笔，主人公的反抗精神由此得到完美的体现。
这样，一个勤劳、正直、善良，但又有强烈反抗精神的古代年轻妇女的形象就丰满、鲜明地站在我们面前了。
（）淳朴善良的性格诀别婆婆：走后街→说真相→立遗嘱→劝婆婆窦娥这善良、美好的心灵更突出了她的“冤”和“屈”之深，也就更深入地揭露了社会的黑暗和现实的残酷。
、这一折情节中窦娥的感情线索发展是怎样的？参考：（由屈生）怨悲恨、过渡性思考：这一折戏中所展示出的窦娥的性格有着强烈的反差，是什么原因激发了她强烈的反抗？结合《窦娥冤》的故事情节，善良淳朴是窦娥的本性，而受人迫害，被屈含冤的经历是激发其反抗的外因。
、主题归纳：作者塑造窦娥这一人物形象所要表现的主题是什么？参考：通过窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景，揭露了元代吏治的腐败残酷，反映了当时社会的黑暗，歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精神。
、作业：（）背诵《滚绣球》一曲（）熟读曲牌《耍孩儿》《二煞》《一煞》（）教师为本课设置“课文质疑”版块，鼓励学生对剧本提出自己的疑问并相互解答。
第课时：赏析浪漫色彩艺术手法，深入分析审美价值，感悟古代戏曲的艺术特色。
、 [滚绣球]背诵比赛（各组选代表形式、计分制）（检查背诵）、品读第三部分，赏析本剧的浪漫主义色彩①观赏戏剧《窦娥冤》第三部分（多媒体放映）②同学分角色诵读第三部分，同学点评，诵读同学谈感受。
③学生概括三桩誓愿的内容：血溅白练、六月飞雪、亢旱三年④思考、讨论：这三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？参考：“血溅白练”――是希望在场的人立刻了解她的冤情。
并用“苌弘化碧”“望帝啼鹃”这两个典故说明她死得冤枉、悲凄。
“六月飞雪”――表明她的清白，并用“六月飞霜”这个典故表现她的冤情深重，足以动天。
“亢旱三年”――不仅是为了证明自己的冤屈，而是希望上天惩治邪恶。
斗争的锋芒直指贪赃枉法、草菅人命的昏官污吏。
“东海孝妇”这一典故的运用，更加强化了她的斗争性。
这三桩誓愿，一愿比一愿深刻，一愿比一愿强烈，层层深入，不可颠倒。
⑤思考、讨论：这三桩誓愿在现实生活中不可能实现的，但关汉卿让他们实现了。
有人说，这部分的构思和表现，足以使关汉卿跻身世界第一流戏剧家而当之无愧。
你同意这种说法吗？为什么？参考：在现实生活中，这三桩誓愿均是无法实现的。
而在作者笔下，竟然都得到验证。
正是作者浪漫主义的描写，显示了正义抗争的强大力量，寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。
这也正是本剧最成功的一处，是全剧刻画主人公形象最着力的一笔，是作品艺术性的集中体现，使悲剧气氛更浓烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻。
既洋溢着浓郁的生活气息，又充满着奇异的浪漫色彩，具有震撼人心的艺术力量。
关汉卿跻身世界第一流戏剧家而当之无愧。
、关于三桩誓愿的审美价值有人认为誓愿“六月飞雪，楚州抗旱”是一种盲目的野蛮的复仇，实际是将一己私仇扩大到了整个楚州之人，这种行为是自私而且野蛮的，你以为如何？（分组讨论）参考：读者和观众已经完全被情节震动了，为窦娥而悲，为窦娥而恨，这种效果正是文学作品的伟大力量所致。
这个誓愿，不能抽掉剧情和人物具体遭遇孤立抽象地看待，我们不能用法制健全条件下的道德标准去衡量并无法制可言状态下的是与非。
高中语文北师大版必修2第三单元《8 阿房宫赋》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文北师大版必修2第三单元《8 阿房宫赋》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 掌握重要的文言实词、虚词,了解文中词类活用现象及文言句式。
2. 了解“赋”的特点,体会本文的语言风格,背诵全文。
2学情分析
3重点难点
1.明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象,描写为
议论蓄势,议论使描写加强了深度的写作特色。
2.本文文字艰深,则给理解带来难度。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】了解杜牧及背景
杜牧:字牧之,号樊川, 唐京兆万年人, 由于性情刚强、直陈利弊, 得罪当权, 所以不为重用,使他有怀才不遇的感觉, 于是浪迹于江湖, 饮酒赋诗以自遣, 他作诗技巧甚高, 文字鲜明华丽, 却又充满对人生的感慨,后世认为杜牧的诗豪迈气慨。
世称“小杜”,在诗歌方面,与李商隐齐名,并称为“小李杜”。
写作背景:本文写于唐敬宗宝历元年(825)。
这时的唐王朝,藩镇割据,拥兵自重,宦官专权,民不聊生。
唐敬宗李堪年少即位,好游乐,务声色,大兴土木,不理朝政。
本文就是作者23岁时有感于时政而写的。
这篇赋体散文,借古讽今,通过描述阿房宫的兴建及毁灭,生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验,阐述了天下兴亡的道理,向唐朝同事者提出了警示,表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。
解题:“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献,在“唐宋古文运动”中自觉的用古文的写作方法作赋,形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和“律赋”的独特文体“文赋”。
多为针砭时事的作品。
北京版高中语文必修二声声慢教案1
《声声慢》教案教学目标：1、学习作者所用的铺叙手法。
2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。
3、体会词的意境和作者的思想感情。
教学重点：1、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象（借物言情）来表现心境方法。
2、体会词的意境和作者的思想感情。
3、体会词中叠词运用的妙处。
教学方法：朗读法+分析法教学工具：录音机、投影器等教学课时：一课时教学过程：一、导入由辛弃疾而李清照，由李清照而课文。
二、初步感知朗读课文，完成练习。
1、回顾作者及作品。
2、大声朗读课文，读准字音，看清字形。
3、朗读课文，借助工具书和注释，理解词的大体意思。
三、分析理解品读全词，回答问题。
上片（写自己的孤独和凄凉。
）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
1、这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种不同的境界？（第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。
）乍暖还寒时候，最难将息。
1、大意？2、“最难将息”的原因是什么？（不仅仅是由于乍暖还寒的天气，更重要的是内心无边的孤独和寂寞。
）三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！1、大意？2、这几句主要写什么内容？这样写有什么作用？（主要写作者借酒浇愁，想抵抗悲哀的侵袭，但无济无事。
这样写既可以表现作者那一颗坚强心灵的忧郁，又可以表现悲哀和愁苦的深重）雁过也，正伤心，却是旧时相识。
1、大意？2、这几句有什么作用？（这几句进一步写悲哀的深重、难以抵御；同时，写出了作者悲哀寂寞的根源。
）下片（主要写作者忧伤不安的心境和渲泄内心的愁情。
）满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？1、大意？2、这几句是怎样来写作者内心的愁苦的？（由眼前零落满地的黄花，作者想到时光易老，欢乐不再。
因而顿生感慨。
）守着窗儿，独自怎生得黑？1、大意？2、这两句有什么作用？（这两句主要写作者在无边的寂寞中度日如年，自觉难以挨到天黑。
用以写表现作者内心难耐的寂寞和无边的愁绪。
高级中学语文必修2第三单元说课标说教案资料
高中语文必修2第三单元说课标说教材各位评委各位老师大家好：第一次参加“说课标说教材活动”，在理解和把握上肯定有许多不到位的地方，希望各位评委雅正，也希望通过这次活动在以后的教学上有所突破。
“工欲善其事，必先利其器”，作为老师，要想拥有高效课堂，就必须参透标准吃透教材，今天我就结合人教版高中语文必修二第三单元的内容说说新课标下我对教材的理解。
我说课的内容分三大方面：说课标，说教材，说建议。
具体将从课程目标、内容标准、编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用几方面进行研说。
一、说课标，知方向。
1、高中语文课程的总目标：课程目标包括“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面。
全面提高学生的语文素养，培养语文应用、审美与探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，促进学生均衡而有个性地发展。
让学生在积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新等五个方面获得发展。
2、新课程标准对文言文阅读的目标定位：高中语文必修二第三单元是古代写景记游记散文，属于阅读鉴赏模块中的文言文阅读。
新课程标准对文言文的阅读要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇；体会中国古代优秀作品中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
3、必修二第三单元的目标。
知识和能力：了解“序”、“记”、“赋”这三种文体的基本特征及表现手法，了解作者及作品的相关背景；梳理并积累常用文言词语和文言句式。
过程与方法：反复诵读，理解文章内容；自主学习，读懂大意，梳理文言知识；小组合作，探究作品的思想内涵；品味文中的优美词句，背诵名句名篇。
北京版高中语文必修二致橡树教案(1)
《致橡树》教案教学目标1、品味诗的意境，把握诗的内容和艺术手法，背诵诗歌2、培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操教学重难点重点体会诗歌物中含情、意味隽永的特色难点感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观教学方法诵读感悟法通过反复诵读，感悟诗歌的情感意蕴。
课时安排一课时教学内容及过程一、导入爱情是永恒不老的话题，“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”的比翼双飞，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的心心相印，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干”的忠贞不渝，古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己爱情观。
那么当代诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢？让我们倾向女诗人的心声，倾向新时代爱情宣言——《致橡树》。
二、初读诗歌，体会诗歌的音乐美（一）教师范读，学生听读要求：注意节奏和重音（二）学生自由朗读要求：读准字音，把握节奏。
这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。
感情基调理智、冷静。
三、再读诗歌，整体感知1、第一层用了哪些意象来表情达意？抒发了怎样的情感？讨论、明确：第一层意象有：凌霄花、小鸟、泉源、险峰。
这一组意象均表现为依附橡树或无偿地付出自己的特点，表现出与橡树的不平等关系。
2、橡树和木棉树有何含义？这首诗表达了怎样的爱情观？讨论、明确：以橡树和木棉树两种高大壮美的乔木象征男性美和女性美，用它们比邻而活，并肩站立的形象来象征男女之间理想爱情。
诗人通过木棉树的自白，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方，又珍视自身价值的新时代崭新的爱情观。
（学生对这种爱情观可能会有不同的看法，应引导学生联系其他文学作品，阐释自己的观点，不要空洞评价）3、诗歌前后两层结构上有何特点？讨论、明确：结构上先破后立。
第一层诗人从现代女性觉醒意识出发，借助诗歌的意象，表达了争取女性尊严、独立自主的决心，这是对旧的爱情观的“破”。
第二层诗人对爱情的要求和憧憬，表现了她对爱情、婚姻关系的认真思考，流露出一个现代女性内心的期待和渴望，这是对新时代的爱情观的“立”。
北师大版语文必修二教学设计
北师大版语文必修二教学设计教学目标：本教学设计的目标是通过教授北师大版语文必修二课程，使学生能够：1.理解并分析文学作品中的情感、意象和主题；2.提高阅读理解和写作技巧；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维；4.增强学生的口头表达和听力技能。
教学内容：本教学设计的内容主要包括北师大版语文必修二教材中的以下几个单元：1.第一单元：《边城》2.第二单元：《红楼梦》3.第三单元：《纳兰性德诗选》4.第四单元：《卧虎藏龙》5.第五单元：《精选古文》教学方法：1.讲授法：通过讲解文学作品的背景、情节和主题，引导学生进行深入的文本理解和分析；2.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，让学生展示自己的见解并互相交流，提高学生的批判性思维和口头表达能力；3.阅读法：指导学生进行文学作品的阅读，培养学生的阅读和理解能力；4.写作法：通过写作练习，让学生运用所学知识和技巧进行文学评论或创作，提高学生的写作水平。
教学步骤：第一单元：《边城》1. 导入：通过引入课文的背景，唤起学生对边疆生活和青春期情感的兴趣。
2. 阅读与理解：带领学生阅读课文，并进行逐段解读和讨论，重点关注情感描写和主题。
3. 活动与讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品中情感和主题的理解，并展示讨论结果。
4. 探究与分析：引导学生思考作者在作品中传递的价值观和思考问题，鼓励学生提出自己的疑问和见解。
第二单元：《红楼梦》1. 导入：通过展示《红楼梦》的封面和简要介绍，引起学生对中国古代文学的兴趣。
2. 阅读与理解：带领学生阅读选取的章节，并讲解其中的文学技巧和主题思想。
3. 活动与讨论：组织学生进行剧情分析和角色解读，以小组形式展示讨论结果。
4. 创作与表演：鼓励学生以小组为单位进行舞台剧表演，表达对作品的理解和创作能力。
第三单元：《纳兰性德诗选》1. 导入：通过播放纳兰性德的诗歌朗读和简要介绍，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 阅读与理解：带领学生阅读选取的诗歌，并进行诗歌鉴赏和解读。
北京市海淀区重点中学2015-2016学年第二学期高一语文 必修二 第三单元 古今戏曲 教学指导 课件(21张)
善
善良！！
惨
血洒素练 明冤
求监斩官 （求天） 六月飞雪 尊严 恨
亢旱三年 复仇
其二，形象 其三，此一时与彼一时
《牡丹亭》
细读文本 由“景”品心 兴缘 绕地游 兴 浓 兴 破 兴尽 步步娇 羞人见
醉扶归
皂罗袍
盼人见
无人见
好姐姐
隔尾
不及见
其他的例子 [端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁 南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
柴进道：“是小可一时失了计较。”大笑着 道：“这个容易。”便叫庄客取十两银子， 当时将至。柴进对押解两个公人道：“小可 大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷开了， 明日牢城营内但有事务，都在小可身上，白 银十两相送。”董超、薛霸见了柴进人物轩 昂，不敢违他，落得做人情，又得了十两银 子，亦不怕他走了。薛霸随即把林冲护身枷 开了。
需要注意的是最后一段有“凄凄不似向前声” 一句，这是对后两次奏乐的很好的概括，也说明后 两次的音乐有不同的特点。“向前声”指第二次弹 奏的音乐，应该是五味杂陈，其中有抑郁而隐忍、 怆然而激昂，旋律多变而充满张力。而第三次凄婉 动情，不仅“满座重闻皆掩泣”，更使得“江州司 马青衫湿”了。
第三次为何如此？因为三、四两段琵琶女与作 者互诉了衷肠，共同的命运激起了强烈的共鸣，萍 水相逢的两个人因为共同的命运而相信、相敬、相 惜、相怜。当琵琶女“感我此言良久立”之后，没 有必要再掩饰自己压抑已久的悲凉了，其音乐完全 是真诚的倾诉，有对命运的悲伤，有对知己的感激。 这样的音乐弥散在浔阳江头的夜色中，笼住了月色 与波光，也笼住了每一个漂泊于江湖的倦客；这些 人生的漂泊者发现自己是凄凉的，但又不是孤独的， 可是聚集在一起并不能形成改变命运的合力，甚至 不能互相取暖，于是互相倾诉吧，于是眼泪从心底 涌了出来。
新教材高中语文必修下册第三单元 教案教学设计(教材课文四篇)
第三单元教案7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步............................................................................ - 1 -7.2一名物理学家的教育历程........................................................................................ - 7 -8中国建筑的特征......................................................................................................... - 10 -9说“木叶”................................................................................................................... - 14 -7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步教学目标：1.了解作者。
2.体味作者为科学献身的崇高情感，理清文章结构。
核心素养：语言建构与运用：阅读文章内容，梳理文章层次，了解相关学科知识。
思维发展与提升：梳理课文内容，探究作者在文中表现的思想境界。
审美鉴赏与创造：引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用。
文化传承与理解：体会科学精神，培养探索精神，树立热爱祖国文化的观念。
教学重难点了解屠呦呦的科学研究历程，探讨其中表现的思想内涵。
教学过程一、导入新课屠呦呦是著名药学家，是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。
诺贝尔生理学或医学奖评委让•安德森评价说：“屠呦呦的研发对人类的生命健康贡献突出。
必修2第三单元教案
高中语文必修2第三单元集体备课活动教案2007.029、议论散文两篇《窗》教案【三维目标】：1、知识与技能：体会课文的深刻的思想和哲理，学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
2、过程与方法：学习议论文以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法。
3、情感态度价值观：学会从新的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题，从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西，体会出不一样的情感，得出不一般的认识。
【重点&难点】：理解整理在对比门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到见解。
【教法和学法】：①引导——揣摩——领悟——体会——品味——分析——总结学生在教师的引导下细致揣摩作品，领悟文章丰富深邃的内涵，体会文章思想的深刻性和新颖性，品味文章语言的韵味，分析总结文章的结构特点和语言风格。
②把握重点，内容适量，化难为简。
切忌贪多嚼不烂。
③比较阅读。
使学生体会对于同一事物，可以从不同的角度去看和感受，从而得出不同的认识。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入新课同学们：我们坐在窗明几净的教室里学习的时候，有谁曾留意过和我们朝夕相守窗户呢？又有谁认真地思考过它存在的意义呢？我们不妨就“窗”这个话题谈谈自己的感受或想法（穿插活动规则，组织活动：四组竞赛）。
……可见，司空见惯的窗户还真不简单，可以解读出这么多的文化内涵，挖掘出这么多的新颖独到的意义。
所谓“ 一花一世界，一叶一菩提”，我们身边平凡的事物常常蕴涵着丰富而深刻的哲理。
学贯中西的钱钟书先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗，就让我们追随钱先生一起去饱览人生的风景吧。
请翻开书64页。
二、简介整理和作品请学生自由介绍自己所知道的钱钟书：注释①；家族名流：钱穆、钱学森、钱基博；名字故事：仰先、钟书、默存；钟书热：《围城》；杨绛《我们仨》（控制在1分钟内）……教师补充和引导：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿智幽默，妙语横生，启人心智。
北京版高中语文必修二致橡树教学设计一
《致橡树》2课题：《致橡树》课时：一课时课型：电教课（配乐朗诵、投影片）教学目标：1、引导学生树立正确的爱情观。
2、初步了解朦胧诗。
教学步骤：导入课文同学们，今天我们一起来学习一首中国当代新诗，题目是致橡树（板书），作者是舒婷（板书）。
舒婷又是何许人也？同学读注释à，舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人。
当代女诗人。
其他同学补充介绍——她是中国当代朦胧派（板书）诗歌的代表人物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄昏》《这也是一切》《呵，母亲》《思念》《祖国呵，我亲爱的祖国》《双桅船》《也许》（投影片）等。
《双桅船》获中国作协第一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖国》获1979—1980全国青年优秀诗歌奖。
（投影片）学习这首新诗，我们共同来谈一个话题，一个有关“爱情”的话题。
这是一个永恒的话题，也是一个敏感的话题。
有人说：爱情——不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花（前苏联，伊萨可夫斯基）；爱情不仅能给人带来光明，而且也带来黑暗，不仅使人们感到振奋，也使人们感到压抑（前苏联，尤·留里科夫）；爱是一种甜蜜的痛苦。
真诚的爱情永远不是一条平坦的道路（英国，莎士比亚）；伟大的爱情能使最平庸的人变得敏锐、勇于献身、充满信心（法，安德烈·莫洛亚）；爱情是伟大的导师，教我们重新做人（法，莫里哀）；幸福的爱情能使一天等于一年，而使一年等于长生不老。
爱情能使人变成神，使人长生不老（前苏联，留里科夫）；爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的（英，莎士比亚）。
（投影片）是啊，爱情又是神秘的。
古往今来，有多少人在演绎着爱情的故事，有多少人在享受着爱的甜蜜，又有多少人在承受着爱的痛苦。
有一部电影则忍不住困惑地问道——《爱情啊，你姓什么》。
是的，爱情啊，你究竟姓什么呢？什么样的爱情才是真正的爱情呢？什么样的爱情又不是真正的爱情呢？让我们静听那来自木棉心灵深处的表白，同时思考作者否定了怎样的爱情观，又表达了怎样的爱情观。
高中语文北京版必修二第1课《伐檀》教案
高中语文北京版必修二第1课《伐檀》教案《诗经·伐檀》是一首脍炙人口的诗歌，入选了高中语文必修二北京版教材中，下面是店铺给大家带来的高中语文北京版必修二第1课《伐檀》教案，希望对你有帮助。
高中语文《伐檀》教案教学目标一、情感目标1、了解旧社会受压迫、受剥削的劳动人民的痛苦生活;体会他们对反动统治者的愤怒之情。
2、珍惜新社会的幸福生活，树立自食其力的劳动观点。
3、热爱祖国灿烂的优秀文化。
二、认知目标1、积累文中出现的生字新词。
2、了解《诗经》的一般知识。
3、正确读出诗歌的节奏。
4、理解“赋”的重章叠唱、一咏三叹作用。
三、技能目标1、掌握结合语境品味语言的深层含义和感情色彩的技能。
2、掌握通过重要词语理解诗歌思想内容的技巧。
3、粗知阅读同类诗歌的方法。
方法选择拾珠引线法(通过抓重点词语体会诗歌思想内容及艺术特色)重点难点1、“河水清且涟(直、沦)兮”句的表达作用。
2、“伐檀(辐、轮)”、“干(侧、)”、“廛(亿、囷)”、“貆(特、鹑)”、“餐(食、飧)”等词语变化的使用意义。
3、“彼君子兮，不素餐(食、飧)兮”的讽刺意味和批判力量。
课时安排一课时教学步骤及方法1、检查预习①课文出处及其有关常识(课本p51注解①，p52注解②;提示看p84—85页内容，补充《诗经》“六义”)②课文朗读(提示看p93—94页，指导正确读出诗歌的节奏)2、提示思考：朗读的节奏是根据什么确定的?(①按照语法结构来分析;②按照内容表达来确定。
——目的是过渡到对课文的分析理解)3、解读第一阕：劳动过程——①伐檀;②置;休息过渡——①涟猗揭露讽刺——①胡取、廛;②胡瞻、县貆;③彼、餐。
4、指导朗读，要求结合思想内容的理解表现出第一阕的诗句感情色彩。
5、解读第二阕、第三阕：(基本上同步骤3、4)6、分析三阕之间的关系，体会一咏三叹的递进性，完成板书：伐檀干涟廛貆餐伐辐侧直亿特食递进伐轮沦囷鹑飧工序位移换景兴量变质变形变(心理变化)7、讨论“河水清且猗”在章句中的作用(兴，既是即景，又是心灵冲击的折射，结构上起过渡作用)8、总结：①播放《宋词三百首》多媒体光碟中“《卜算子》(苏轼)”示范体会，进一步指导诵读;②背诵(A、看板书，抓关键词背诵;B、凭理解与记忆背诵)9、作业：①有关的“思考和练习”题;②课本p94—95页练习;③预习《硕鼠》(A、朗读节奏;B、主要内容;C、写作技巧;D、文言词句)〖板书〗伐檀(《诗经》)伐檀干涟廛貆餐(递进)伐辐侧直亿特食伐轮沦囷鹑飧工序位移换景兴量变质变形变(心理变化)。