部编版语文六年级下册第三单元
部编版六年级语文下册第三单元单元概述生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们人生道路上的足迹更踏实，步伐更稳健。
本单元课文就是围绕“人生感悟”这一专题编排的。
本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从不同角度阐明了人生的哲理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》，通过细腻委婉的语言，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的深切情感。
史铁生的《那个星期天》记叙了“我”盼着母亲兑现在星期天带“我”出去玩的承诺，详细刻画了“我”由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈的心理变化过程。
既表现了母亲没有兑现承诺给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。
《别了，语文课》讲了“我”由开始“厌恶”语文课到后来因全家移民和张先生的教导而对语文课产生了“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达了“我”强烈的爱国之情。
《阳光的两种用法》以“老阳儿”为线索，记叙了“冬天，母亲把老阳儿叠在被子里”“夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面”两件趣事，表现了母亲和毕大妈生活的智慧和温暖的心，说明母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。
1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。
3．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。
重点1．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。
2．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
3．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。
难点引导学生运用资料和联系生活实际来感悟人生的哲理，获得人生的启示。
同时，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。
《匆匆》2课时《那个星期天》2课时习作例文2课时习作2课时8匆匆本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子的来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已；最后发出深沉的感叹。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，质朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到的无奈和惋惜。
这是学生首次学习朱自清的文章，教师应引导学生初步感受并积累其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点。
六年级的学生已经具备了一定的自学能力。
通过读课文，可以从文章中感受到作者对时间匆匆即逝的惋惜之情。
可以让学生进一步走进课文，在充分阅读的基础上感悟出“要珍惜时间，在有限的时间里做出有意义的事情”的道理。
1．初读课文，了解课文大意，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
2．在理解课文内容和表达方法的基础上，让学生结合生活实际进行仿写。
3．本文运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，教师在教学时，要引导学生体会修辞手法的表达效果，感受运用修辞手法的好处。
【知识与技能】1．正确读写并理解本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、妙用比喻的写法。
【过程与方法】1．充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟。
2．通过抓住重点句段，联系自己的生活实际理解课文内容。
【情感、态度与价值观】体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。
难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间、珍惜生命的意识。
教师：准备惆怅的音乐、教学课件。
学生：搜集朱自清的资料。
2课时第一课时1．正确读写本课的生字新词。
2．理解课文内容，体会作者对时间流逝的伤感，激发爱惜时间的情感。
重点：熟读课文，整体感知课文内容。
难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
一、名言欣赏，激情引入1．指名背诵课前搜集的关于珍惜时间的诗词、文章、名言、警句等。
2．是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。
90年前一位年轻人和我们有着同样的感觉，这个人就是朱自清。
今天我们就来学习他的一篇文章《匆匆》。
(板书课题)二、读通课文，整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。
3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊。
5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。
6．练习把课文读熟，指名读给大家听。
三、再读课文，理清结构1．默读课文，思考作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？(时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？)(学生自由举手回答)2．再读课文，按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
(1)学生自由举手说出，每个自然段的大意。
全文共有5个自然段。
第1自然段：运用一个排比句，采用对比的手法，写出了日子一去不复返的特点，提出了问题。
第2自然段：写作者自己的八千多个日子在无声无息中消失了，表达了作者无限的感慨。
第3自然段：作者以细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。
第4自然段：写作者对人生的思索，流露出他不甘心虚度此生的思想。
第5自然段：照应开头，突出了作者对时光匆匆的感慨，引人深思。
(2)划分层次，总结层意。
全文可分为三部分。
第一部分(第1自然段)：提出“日子为什么一去不复返”的问题。
第二部分(第2～4自然段)：具体地写日子的匆匆流逝及作者的反思。
第三部分(第5自然段)：照应开头，再次提出开头的问题。
四、自主感悟，初步理解1．选择自己喜欢的读书方式读课文。
画出最能体现时光特点的词语。
2．画出感悟最深的句子，在能读懂的句子旁边作批注。
读不懂的地方做上记号。
3．小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。
4．组长记录小组内解决不了的问题。
五、拓展延伸1．朱自清先生在文中表达了怎样的思想感情？请你说一说，并尝试着用朗读表达出你的理解。
2．摘录自己喜欢的句子。
匆匆⎩⎪⎨⎪⎧提出问题时间来去匆匆、一去不复返（伤感、无奈）照应开头第二课时1．了解作者是怎样描写日子来去匆匆的，展开联想，并联系实际生活进行仿写。
2．感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。
3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、妙用比喻的方法，积累语言。
重点了解作者是怎样描写日子的来去匆匆的，展开联想，并联系实际生活进行仿写。
难点1．感悟作者面对时间流逝的复杂心情。
2．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、妙用比喻的方法。
一、谈话导入，激发兴趣你的一生能活多少天？按80岁计算，能有多少天呢？你们现在已经过了多少天？过去的日子你都留下了什么？你现在有何感受？(课件播放歌曲《时间都去哪儿了》，学生谈感受)二、细读探究，品读感悟1．学生默读课文，思考：课文哪些地方写了“日子一去不复返”？找出相关的语句深入体会。
(指名回答，教师引导品读第1～2自然段)2．重点品读以下内容(1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？①引导学生汇报感受：从这些句子中读出了什么？②学生个性化朗读。
a．能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来？(重点引导学生读好几个问句)b．师：作者用排比的手法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法挽留的无可奈何，对逝去日子的深深留恋。
请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
c．有感情地齐读本段。
(2)在默默里算着，八千多日子……我不禁头涔涔而泪潸潸了。
①读句子，思考：“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？“溜去”这个词隐含着作者怎样的思想感情？②作者把什么比作“针尖上一滴水”？3．默读第3自然段，思考：作者是怎样感受时光匆匆的呢？(1)课件出示相关语段“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日”。
(2)引导学生抓住“伶伶俐俐”“跨过”“飞走”“溜走”等词语体会时间来去轻、悄、匆忙、稍纵即逝的特点。
(3)引导学生联系生活实际展开联想，时光还会怎样匆匆流逝？学习课文的表达方法进行仿写、练说：______的时候，日子从______；______的时候，日子从______；______的时候，日子从______。
4．面对这匆匆流逝的时光，作者的心情怎样？文中哪一个词语可以准确地表达作者此时的感受。
(叹息。
)5．作者感受到了时光流逝的匆匆，他又是怎样思考的呢？(1)引导学生默读第4自然段，抓住“我能做什么呢”“又剩些什么呢”“我留着些什么痕迹呢”体会作者对时光流逝的态度。
(2)学生齐读第4自然段，谈一谈自己读后的体会。
(3)在作者眼中，时间的形象是怎样的？(短暂，无痕。
课件出示“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”。
)你眼中的时间又是怎样的呢？请你也运用比喻的形式说一说。
(时间像突然来的一阵风，被季节刮走了，不留一点儿痕迹；时间像沙漏，在不知不觉间生活全部填满，又在不知不觉中随风流逝。
)6．默读课文最后一个自然段，思考：文章的结尾有什么特点？结尾与开头首尾呼应，使文章浑然一体，很好地表达了作者的情感和文章的主题。
从开头的问与答，到结尾的再次追问，体现了作者对时间看不见、摸不着，却又悄悄流逝的一种怅然若失的情绪。
字里行间透漏着作者劝世人要珍惜时间的提醒。
7．读一读首尾照应句，注意读出自己的感情。
(1)但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？(2)你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？三、诵读积累，领悟时光匆匆四、拓展延伸，深化认识“匆匆”1．展示交流关于珍惜时间的诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。
新部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》
习作例文1、《别了，语文课》讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。
文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情感变化，读起来非常真实自然。
插进了一段独白，更加直接而强烈地表达了感情。
写告别中国语文课，可能有很多事情可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情凸显出来。
2、《阳光的两种用法》写了母亲把刚晒过的被子立刻铺成热被窝留给孩子晚上睡觉。
毕大妈用太阳晒热水缸里的水给孩子们洗澡。
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的情感自然地流露出来。
作者反复提到的“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。
习作——让真情自然流露1、真：即真人真事，亲身经历，符合客观事实2、生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
有畅快，感动，欣喜若狂，归心似箭，激动，盼望，欣慰；也有惧怕，愤怒，难过，追悔莫及，忐忑不安，愧疚，沮丧。
说一说是什么事情使你产生了这样的感受？3、习作内容：从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
4、在作文中如何自然流露真情：（1）写真人真事、亲身经历、符合客观实际的事等（2）精描细绘；万事求实见真情；巧妙地安排结构。
（3）直抒胸臆见真情，用第一人称描写叙述5、读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗？为什么？（1）我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
（2）去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
6、读下面的语段，思考真情是通过什么方法来表现的？洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉得他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……7、看，小明抓到了一只蚱蜢，你能通过细节和动作描写来表现他高兴的心情吗？例：小明轻轻地弯下了腰，看准了一只蚱蜢，猛地用双手一捧，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。
部编版六年级语文下册：第三单元知识梳理
第三单元考点梳理考点一：字音1.易混的多音字xià（吓唬）huǎng（明晃晃）dǎo（翻箱倒柜）zhuǎn（转身）吓hè（威吓）晃huàng（晃动）倒dào（倒掉）转zhuàn（转圈）2.易读错的字涔涔．．（cén）潸潸．．（piāo miǎ．．（shān）拨．弄（bō）急遽．（jù）缥缈o）咔嚓．（chā）念叨．（dɑo）耽搁．（ge）惆怅．．（chóu chàng）考点二：词语听写躲藏挪移蒸融明媚空虚叹息徘徊蚁穴消逝念叨原谅惆怅绊倒惊惶亲吻依偎挽回耽搁揉搓绽开考点三：词语积累1.近义词渐渐——逐渐觉察——发觉昏暗——阴暗吓唬——威吓焦急——着急缥缈——渺茫2.反义词漫长——短暂孤独——热闹荒凉——繁荣空虚——充盈聪明——愚笨漂亮——丑陋3.四字词语掩面叹息千门万户阳光明媚翻箱倒柜一声不吭永无休止胡思乱想全神贯注饶有趣味热泪盈眶欣喜若狂归心似箭追悔莫及忐忑不安骄阳似火一视同仁大呼小叫4.特殊词语ABB式：头涔涔泪潸潸赤裸裸沉甸甸灰蒙蒙懒洋洋AABB式：空空落落念念叨叨伶伶俐俐纷纷扬扬风风雨雨隐隐约约轻轻悄悄浩浩荡荡冷冷清清含“千、万”的词语：千山万水千军万马千变万化千呼万唤时间易逝的四字词语：光阴似箭白驹过隙似水流年流光易逝稍纵即逝弹指之间珍惜时间的四字词语：争分夺秒千金一刻分秒必争只争朝夕惜时如金废寝忘食考点四：句子理解1.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
品析：运用排比的句式，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”形象地写出日子来去匆匆，表现了作者对时间流逝的无奈之情。
2.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
品析：运用环境描写，这里的“昏暗下去”有两层含义：一是表现天色变化，傍晚来临，天色越来越暗；二是表现人物的心理变化，表现了“我”由期待到失望委屈的心理变化过程。
六年级下册语文第三单元作文让真情自然流露（5篇）
【导语】部编版六年级语文下册第三单元的作文主题是“让真情自然流露”。
要求选择一种你印象最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.六年级下册语文第三单元作文让真情自然流露在一个炎热的中午，我和妈妈去街上买东西。
不知为何，那天街上人太多，路边堆满了垃圾。
刚扔的纸被拖着跳舞，在空中慢慢漂浮着。
一名清洁工在路边挥舞扫帚，只看到他在清扫路边的垃圾。
他穿着橙色的工作服，豆粒的汗珠不断落下。
他一边打扫一边看着拥挤的人群如果有人要过马路，他会赶紧停下脚步，等人过去了，他会再次打开脉搏，继续扫除。
因为人很多，他经常停止打扫，重复很多次。
他黝黑的脸始终那么平静。
我把包装袋扔在旁边的时候，发现他站在旁边等着我们过去。
那一刻我的心弦动摇了。
这么热的天，他不仅负责任地做好自己的工作，还怕用别人的脚，所以对行人那么体贴。
（另一方面）。
“这个清洁工真好！”我的脸红了如果他这样为我着想，我们为什么不为他分担呢？我又转过身，在拥挤的人群中再次钻了出来，捡起刚才我扔在路边的纸，跌跌撞撞地扔进了他脚旁的垃圾桶。
抬头的时候看到他眼里闪着眼泪，笑了起来，那种笑好像是对我的肯定。
（威廉莎士比亚、哈姆雷特、希望）马路对面的父亲和母亲也发出了称赞的目光。
我的心比喝蜂蜜还甜。
太阳收余光，清风拂过干热，大树标题背阴，鸟儿们也在唱着欢快的歌谣。
那个清洁工停下脚步，把行人的一幕深深印在我的'脑海里。
感兴趣的一句话，微妙的动作，甜蜜的微笑。
不是可以成为人们之间爱情的表现吗？2.六年级下册语文第三单元作文让真情自然流露我现在仍记得第一次分床睡，虽然“失败”了，却至今印象深刻。
那个晚上的我一开始并不害怕，甚至有一点骄傲，“分床睡哪有像妈妈说的那么可怕呀！我现在不是挺好的吗？”我盘算着。
可怕的黑夜逐渐的露出了他的真实面目。
冰箱半静半响，有时“呜呜——”。
闹钟上的秒表仿佛在”滴答滴答”地吹着号。
部编版六年级下册第三单元让真情自然流露作文300字左右5篇
部编版六年级下册第三单元让真情自然显露作文300字左右5篇【导语】真情的生存离不开阳光的沐浴、雨露的滋润。
真情只能用心去感悟，用默契来表达。
以下是作者为大家精心整理的《部编版六年级下册第三单元让真情自然显露作文300字左右5篇》，欢迎大家浏览。
1.部编版六年级下册第三单元让真情自然显露作文300字左右篇一“什么？我可以跟老师和同学们一起谈天？”我从沙发上一跃而起，把脸凑得手机屏幕前。
当我肯定这不是幻象以后，便一蹦三尺高。
我欣喜若狂地看向时钟，当时是下午两点。
该做的作业还是要做的，我只好极不愿意地回到房里。
可我被谈天的事情搅得心神不宁，每写一行字就看一下手表的时间，有时还托着下巴，做着各种关于谈天的遐想。
本来半个小时就可以做完的作业，我用了一个多小时。
妈妈早已不耐烦了，说：“现在才3：15而已，你不要想谈天想疯了！”终于在煎熬中等到了吃晚饭，我胡乱吃了一碗，还没尝出味，就回到房中，等待八点的到来。
此时，每秒都如一个世纪那么漫长，我烦躁的来回踱步，抓耳挠腮，眼睛死死地盯着钟，恨不得让时间流逝的速度变本钱来的100倍。
可那秒针好像和你作对似的，你越是这样想，他就走得越慢，你再怎么做也无济于事。
八点终于在痛楚中来临了，我立刻神清气爽，心旷神怡。
说来也怪，等待的时候越痛楚，时间越长，相见的那一刻就会越快乐吧。
2.部编版六年级下册第三单元让真情自然显露作文300字左右篇二生活中，我们被许多事情所感动，有来自家庭的暖和，朋友的帮忙，教师的关心……而那一次，我却被一位陌生的年轻人的善意所感动了。
我还记得那一天，天空划过了一道光，“轰隆隆”的雷声不停的响，本来晴空万里，白云飘在天空中，突然，一大团一大团的乌云把天空给占据了。
眼看着快要大雨了，我着急地骑着单车回家。
由于天色昏暗，看不清路，所以我一不仔细撞到石头摔倒受伤了，流着鲜红的血。
一位陌生的年轻人骑着电动车走过，看到了我坐在地上，急切地问到：“你怎样了？”他看见我的脚流着鲜红的血，匆匆忙忙地开车去药店买创口贴、纱布，并且迅速通知妈妈来接我。
部编版六年级语文下册第三单元知识点考点归纳整理(含字词句段篇)
聪明~聪慧 确乎~的确 旋转~转动
觉察~察觉 遮挽~挽留 叹息~叹气 徘徊~踌躇 蒸融~融化 盼望~渴望 昏暗~阴暗 答应~同意 明媚~明朗 简单~简易 吓唬~惊吓 焦急~着急 兴奋~高兴 原谅~饶恕 耽搁~耽误 缥缈~虚无 急遽~急剧 孤独~孤单 惆怅~忧郁 (3)反义词 去➝来 谢➝开 聪明➝愚蠢 空虚➝充实 枯➝青 散➝聚 旋转➝静止 徘徊➝果断 盼望➝渴望 昏暗➝明亮 答应➝拒绝 明媚➝昏暗 简单➝复杂 焦急➝冷静 兴奋➝平静 原谅➝埋怨 缥缈➝真实 急遽➝缓慢 孤单➝热闹 惆怅➝兴奋 (4)词语归类 ①ABB式词语:头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 类似的词语:笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 绿油油 黑洞洞 蓝湛湛 红彤彤 白花花 ②AABB式词语:念念叨叨 空空落落 类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全
部编版六年级语文下册第三单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
挪(nuó) 徊(huái) 蚁(yǐ) 绽(zhàn)
(2)难写的字
藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。
蒸:容易少写最下面的“灬”。
揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。
偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。
(3)多音字
九死一生 九牛一毛 五光十色 五湖四海 ⑥由两个动宾结构组成的词语:翻箱倒柜 类似的词语:翻山越岭 跋山涉水 含辛茹苦
忍辱负重 开天辟地 咬文嚼字 装腔作势 ⑦量词 一滴水滴 一块方砖 一个蚁穴 一本电影画报
一派荒凉 ⑧动词 拨弄蚁穴 翻看画报 闭上眼睛 ⑨修饰词 悄悄地挪移 逃去如飞的日子 游丝样的痕迹
我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好 几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
统编教材部编版六年级下册语文【第三单元】全单元课件
领会主旨
读了课文，你有哪些感想？
父母要兑现对孩子的承诺，不然可 能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子 也要正确表达自己的想法。
学习写法 通过对比，体会写法。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了 作者真实的情感，这两篇课文在表达情感 的方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：都写了自己的真情实感，让读 者感同身受。
（1）“我”盼着什么？作者是怎么写出 “盼”的心情的？
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭， 盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过 头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决 不许她再耽搁。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫， 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐 地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
➢你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言 警句？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 （汉）乐府民歌《长歌行》
• 盛年不再来，一日难再晨。 （晋）陶渊明《杂诗》
• 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫 等闲，白了少年头，空悲切。 （宋）岳飞《满江红》
• 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （宋）晏殊《浣溪沙》
课堂延伸
积累语言。摘抄本课好词好句，使之成 为自己的语言。
真情实感最能打动人，我们要学习作者 运用的写作方法，将一件事情写具体。
推荐阅读。 史铁生的写作风格深沉凝重，优美
隽永，引人深思，给人带来启迪。他用残 缺的身体，写出了健全而丰满的思想。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚 笔记》，他还有很多其他优秀的作品，同 学们课后可以找来阅读，了解一个全新的 史铁生。
➢自由读、配乐指名读、齐读、朗诵 第3自然段。注意读出作者的惋惜、 无奈之情。
➢仿照课文第3自然段，用一段话把你 对“时间的流逝”的感受写下来。
部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》作文八篇
部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》作文八篇年味儿里也有亲情看着那一个个高挂的大红灯笼，我突然发现空气中飘散着浓浓的年味儿。
当然，这年味儿里也有亲情。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”每到大年夜，我们全家都聚在一桌吃年夜饭，那时候正是家家户户最热闹愉快的时候，丰盛的饭菜摆满一桌，我们有说有笑。
年夜饭刚吃不久，全家人便会站起来，举起自己的杯子与亲友相碰，并给对方送上最美好的祝愿。
听着一句句祝福，举起杯子，喝上一口，发现比平日里喝的多了一丝味道，是亲情。
吃完年夜饭，家里的长辈们都会给晚辈发压岁钱，并祝晚辈们学业进步，心想事成。
看那一个个的红包都鼓鼓的，那里面一定装满了亲情吧！鞭炮儿炸响了，散发出了淡淡的火药味儿，这火药味儿里，也飘散着亲情。
当然，过春节也要贴春联贴“福”字。
春联也叫门对、对联、桃符等，以工整对偶、简洁精巧的文字来描绘时代背景、抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。
贴“福”字是我国民间由来已久的风俗。
“福”特指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往和对美好未来的祝愿，它们为节日增添了不少喜庆气氛。
到了晚上，我们还会聚在一起看春节联欢晚会，当看到有趣的小品时，我们都会开怀大笑，年会里的亲情也愈发强烈了。
年味里的亲情无处不在：它在空气中，欢笑中……这里面，满是家人们对你的爱。
印象深刻的一件事在寒假里，有许许多多的事都给我留下了深刻的印象；但在我记忆中印象最深刻的一件事：那就是在大年三十的晚上放烟花的故事……过大年了，此时此刻别提我的心里有多兴奋了……你听：近处、远处，院子里、院子外，到处都是庆贺的爆竹声，处处洋溢着过年的喜庆气氛，人们的心情也是喜洋洋的……年三十的下午，我和爸爸早早地就把春联贴好，上联是：家和人和万事和；下联是：天泰地泰三阳泰；横批是：天顺人和。
然后还放了一串串长长的鞭炮，那真是：刹那间火光四射，震耳欲聋，硝烟弥漫，以此来宣布我家正式开始吃年饭。
部编版六年级下册语文第三单元作文500字5篇
部編版六年級下冊語文第三單元作文500字篇一有一天，數學老師為了防止我們抄答案，讓課代表把答案收了，在組長的督促下，同學們只好陸陸續續的把答案上交了，我也不例外，但我交完回來後，發現附帶的卷紙不見蹤跡，我便找到課代表，看看裏面有沒有卷紙，找了一會，並沒有找到，在老師的催促下，課代表把答案抱到了辦公室……“怎麼辦？卷紙丟了，以後老師測試或佈置作業的話，我該怎麼辦？”我的內心鬥爭著，最後想出一個辦法，等用的時候只好借同學的卷紙麻煩媽媽列印。
昨天，老師佈置了卷紙作業，我等著放學後借別人卷紙複印，這時，鄰桌說：“奇怪？我怎麼有兩份卷紙？”我看了看，果然是我的，一個念頭頓時從我心裏冒了出來：在我交卷紙的時候，我沒注意時，她不小心把我的卷紙也帶到了她那裏，我知道她肯定不是故意拿的，不然又怎麼會說出來？我說：“難怪找不到了，原來是你拿走了。
”我的話並無惡意，卻有些語中傷人，因為我怕她不信這卷紙是我的，同桌又火上澆油：“哇，XXX偷卷紙了！厲害啊！”我趕緊尷尬的說：“沒事了沒事了，她只是不小心拿了。
”這時，她生氣的說了一句：“把卷紙拿來吧”背著書包離開了。
現在每當我做這份卷紙，這幅畫面一直浮現在我的腦海，我真想對她說一聲：“對不起！”部編版六年級下冊語文第三單元作文500字篇二在我的記憶裏，許多事情像許多大大小小的珍珠，有些珍珠特別大，有些珍珠特別小；有些珍珠一觸及碎，有的卻堅固如金。
有些事是我終生也無法忘記的，有些事卻牢牢刻在了我的心上。
想起這件事，至今我還覺得內疚，它像餓了很久的蟲子瘋狂的咬著我的心葉，使我痛苦萬分。
直到今天，我才有機會發洩出來。
記得是在我7歲零幾個月時，姑爹把我和年僅3歲的妹妹帶過他們家玩。
可以說是姑爹把我們當做一塊寶，愛我們像是在愛自己的孩子一樣。
到了姑爹家後，我在沙發上看電視，妹妹在地板上玩。
這時姑爹正好去上廁所，頑皮的我便拿起火機，把一些紙燒了，覺得好玩，可又不知道扔在那裏，我想起大人們總是把不要的東西扔在一個圓筒裏，說是什麼垃圾桶。
第三单元 (单元解读)-六年级语文下册部编版
第三单元单元解读【单元主题】本单元是一个习作单元，以“让真情在笔尖流露”为人文主题，意在通过对本单元内容的学习，丰富学生的情感体验，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。
在阅读与写作训练要素方面，本单元分别提出了如下要求：“体会文章是怎样表达情感的”以及“习作时，选择合适的内容写出真情实感”。
这两个训练要素之间，是相互联系的，它们都围绕“如何表达真情实感”这个核心内容展开，并采用先于阅读中向经典作品学习它们表达情感的方法，然后在习作中重点运用所学到的方法的策略，最终完成本单元的整体构建。
为了达到这样的训练目标，本单元选编了朱自清的《匆匆》、史铁生的《那个星期天》作为课文，《别了，语文课》《阳光的两种用法》作为习作例文。
【阅读训练要素】本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。
习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求。
“写出真情实感”，就是要有老老实实的态度，有真意，说自己想表达的话，不说假话、空话、套话。
“写出真情实感”,也是为人真诚的体现，引导学生写出真情实感，既是教学生习作，也是教学生做人。
围绕本单元的语文要素，教材编排了两篇精读课文。
《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。
《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融具体的人、事、景物中。
两篇课文的课后练习,都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。
关于“体会文章是怎样表达情感的”这一阅读训练要素，统编版教材在前11册教材中已有循序渐进的学习安排：如上表所示，在二、四、五年级的教材中，已经由浅入深地教授了学生体会文章情感的多种方法策略。
从低段的“朗读”与“想象”，到中段的抓“人物描写”和“关键语句”，再到高段五年级的借物抒情和抓场景、细节。
部编版六年级下册语文第三单元作文欣喜若狂
部编版六年级下册语文第三单元作文欣喜若狂全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们:大家好啊!我最近发生了一件令我欣喜若狂的事情,非常激动,迫不及待想和大家分享!你们猜猜是什么事情呢?上个星期六,爸爸妈妈突然让我和弟弟穿好衣服,说要带我们去一个特别的地方。
我们都很好奇,问去哪里呢?爸爸却神神秘秘的,只说到了那里你们就知道了。
坐上了车,车窗外的景色一路看着,好像是去郊区的方向。
快到的时候,爸爸突然把我和弟弟蒙上了眼睛,说是给我们一个小小的惊喜。
我和弟弟你一言我一语,七嘴八舌地猜测会是什么惊喜,弟弟说会不会是爷爷奶奶来家里做客了?我说不太可能吧,蒙上眼睛做什么?车终于停下来了,爸爸妈妈领着我们下了车,然后解开了我们的眼罩。
吓呀,当我睁开眼睛看到眼前的景象时,真是吓了一跳!原来是一个宽阔的园子,里面有各种各样的大型游乐设施,过山车、自控飞船、旋转木马等等,应有尽有。
我立刻明白过来了,这里是刚刚开业的大型游乐园!我和弟弟都激动极了,手舞足蹈地大声欢呼。
平时爸爸妈妈总说这些游乐设施太吓人了,很少带我们来这种地方嘉年华玩。
没想到今天他们居然主动带我们来这个全新的大游乐园,真是出乎意料的惊喜!看来爸爸妈妈是已经打算破费了,想给我们一个难忘的游乐体验呢!太棒了!我们立马冲进了游乐园。
先是两个人坐上了那个好高好高的过山车,车身在轨道上一个个的曲折和跷跷板,我一路都在大声尖叫,弟弟吓得捂住了眼睛。
虽然害怕但是又很刺激很有意思!下来之后,我们又体验了自控飞船,驾驶飞船在半空中自由飞行,超有科技感!接下来就去玩了旋转木马,坐在马背上围绕圆盘旋转,仿佛变成了骑士。
你看,这些游乐设施多有意思多酷炫啊!除了这些主打项目,游乐园里还有好多好玩的小游戏,比如打气球、沙滩戏水、射箭、碰碰车等等。
我和弟弟就像两个无拘无束的孩子,在游乐园里尽情玩耍,从这个项目蹦到那个项目,玩到筋疲力尽。
偶尔回头看到爸爸妈妈在一边微笑看着我们,显然也被这欢乐的气氛感染了。