创新性实验
综合性、设计性、创新性实验认定办法
综合性、设计性、创新性实验认定办法为进一步深化实验教学改革，提高实验教学质量，培养学生的实践能力、创新能力，促进综合性、设计性和创新性实验的开设与规范化管理，结合我院实际情况，制定本办法。
一、综合性、设计性、创新性实验的定义（一）综合性实验综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
即学生经过一个阶段的学习后，在具有一定的基本知识和基本技能的基础上，运用一门课程或多门课程的知识对学生实验技能和方法进行综合训练的一种复合型实验。
开设综合性实验的目的是对学生的实验技能进行综合训练，培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理以及查阅资料的能力。
满足以下条件之一的视为综合性实验：1．内容涉及一门课程的2个以上知识点的有机综合；2．内容涉及多门课程的知识点的有机综合；3．一门课多项实验内容的有机综合。
（二）设计性实验设计性实验是指结合课程教学或独立于课程教学，给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的探索性实验。
着重培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力以及组织管理能力。
满足以下条件之一视为设计性实验：1．教师给定实验目的、要求，学生自行选择仪器设备，拟定实验步骤加以实现的实验；2．根据课程或理论的特点，学生自主选题，自行设计，在教师指导下得以实现的实验。
（三）创新性实验创新性实验是学生在教师指导下,在自己的研究领域或教师选定的研究方向,针对某一或某些选定研究目标所进行的具体研究、探索性质的实验,是学生早期参加科学研究,教学与科研有机结合的一种重要形式。
创新性实验应当体现实验内容的自主性、实验结果的未知性、实验方法、手段的探索性。
选题突出当前相关学科的最新研究或前沿课题。
二、综合性、设计性、创新性实验的认定1．综合性、设计性、创新性实验的设置和认定由各学院（部、中心）负责组织实施。
2．任课教师或实验教师，依据课程的实验教学大纲，在遵循本门课程或本专业教学规范的前提下，经过充分论证，选定切实可行的综合性、设计性、创新性实验设置方案，填写“综合性、设计性、创新性实验项目审定表”，学院（部、中心）组织专家对所申报的综合性、设计性、创新性实验进行审核，报教务处核准备案。
创新性思维实验报告
创新性思维实验报告研究目的本实验旨在培养和提升学生的创新性思维能力。
通过设计一系列创新性思维实验，让学生在具体实践中运用创新思维方法，培养其创新意识、发散思维和解决问题的能力。
实验设计实验一：创新问题匹配实验一旨在培养学生发散思维，锻炼他们解决问题的能力。
在本实验中，我们收集了一系列常见问题，并要求学生寻找与之相关联的创新问题。
例如，对于问题“如何改善空气质量”，学生可能提出创新问题“如何利用植物净化室内空气”。
实验二：创新产品设计实验二旨在提升学生的创造力和创新思维能力。
在本实验中，学生被要求设计一个能够解决特定问题的创新产品。
他们需要考虑产品的功能、外观、材料等各个方面，并在群体讨论的基础上进行设计。
通过这个实验，学生将学会从不同角度思考问题，提出创新的解决方案。
实验三：创新项目发起实验三旨在培养学生独立思考和主动实践的能力。
在本实验中，学生将以小组形式提出一个创新项目的创意，并进行详细规划。
他们需要考虑项目的可行性、市场需求以及项目实施的步骤和预期成果等。
通过这个实验，学生将学会从零开始构思和规划一个具有实际意义的创新项目。
实验结果经过一系列创新性思维实验的培养和训练，学生的创新思维能力得到了大幅提升。
他们在实验一中发现了许多与常见问题相关的创新问题，展示出了较强的发散思维能力。
在实验二中，学生设计了各种各样的创新产品，体现了他们的创造力和创新意识。
最后，在实验三中，学生提出了许多有创意且可行的创新项目创意，显示出了他们独立思考和主动实践的能力。
实验总结通过此次创新性思维实验，我们得出以下几点结论：- 创新性思维是能够通过培养和训练而提升的，学生的创新思维能力可以通过具体实践进行有效锻炼。
- 发散思维是创新性思维的重要组成部分，学生在解决问题时需要学会从不同角度思考和提出创新的解决方案。
- 创新性思维培养应注重提升学生的创造力和创新意识，通过设计实验和项目，让学生从实践中体验和掌握创新思维方法。
创新性实验在物理教学中的应用
创新性实验在物理教学中的应用1. 引言1.1 创新性实验的重要性创新性实验在物理教学中的应用是非常重要的。
创新性实验可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能，加深对物理知识的理解，促进他们的创新能力发展。
通过设计创新性实验，学生可以在实践中探索物理现象，从而更好地理解理论知识。
创新性实验还可以帮助学生培养观察、分析和解决问题的能力，提升他们的实验技能和科学思维能力。
创新性实验也可以在一定程度上激发学生对物理学的兴趣，吸引更多学生投身于科学研究之中。
创新性实验在物理教学中的应用具有重要意义，可以为学生的全面发展提供更好的支持和指导。
1.2 物理教学中的应用在物理教学中，创新性实验是一种非常重要的教学手段。
通过创新性实验，教师可以将抽象的物理理论和知识转化为具体的实验操作，使学生在实践中感受和体会物理规律的奥妙。
创新性实验也能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高他们的实验技能。
在物理教学中，创新性实验设计的关键是要能够激发学生的学习兴趣。
通过设计一些有趣、富有挑战性的实验，可以吸引学生的注意力，让他们愿意投入到实验中去。
这样不仅可以提高学生的积极性和参与度，还能让他们在实践中逐步掌握物理知识。
创新性实验还能够加深学生对物理知识的理解。
通过实际操作，学生可以更直观地感受到物理规律的存在和作用，从而更深入地理解和掌握相关知识。
通过自主设计实验的过程，学生还可以培养实验设计和问题解决的能力，促进其创新能力的发展。
创新性实验在物理教学中的应用是非常重要的。
它不仅可以提高学生的实验技能和对物理知识的理解，还能激发学生的学习兴趣，促进其创新能力的发展。
未来在物理教学中应更加重视创新性实验的设计和应用，以提升教学质量和学生成绩。
2. 正文2.1 创新性实验设计创新性实验设计在物理教学中扮演着至关重要的角色。
创新性实验设计需要与时俱进，紧跟科技发展的步伐，采用最新的技术手段和设备，使学生能够亲身体验到科学领域的最新进展。
创新性实验心得体会开放性实验心得体会
创新性实验心得体会开放性实验心得体会
创新性实验心得体会：
在进行创新性实验时，我学到了一些重要的经验和体会。
首先，创新性实验需要有创新的思维和方法。
通过尝试新的想法和方法，我能够发现一些以前未曾发现的东西或解决问题的新途径。
其次，创新性实验需要勇于冒险和面对失败。
在实验过程中，我遇到了很多挑战和困难，但是在失败中我找到了改进的机会，并最终取得了成功。
最后，创新性实验需要团队合作。
在这个实验中，我需要与我的团队成员共同合作、分享资源和经验，以便更好地实现目标。
开放性实验心得体会：
在进行开放性实验时，我学到了一些重要的经验和体会。
首先，开放性实验需要放松思维限制。
在实验过程中，我不仅要遵循既定的方法和步骤，还要敢于提出自己的想法和观点。
通过尝试不同的观点和方法，我能够更全面地理解和解决问题。
其次，开放性实验需要关注实验结果的多样性。
在实验中，我需要收集和分析不同的数据和信息，以便从中得出更全面和准确的结论。
最后，开放性实验需要持续的学习和反思。
在实验结束后，我需要对整个实验过程进行总结和评估，以便发现问题和取得进一步改进。
初中创新性实验报告
实验名称：利用废弃物制作环保肥料实验目的：1. 了解废弃物的回收利用对环境保护的意义。
2. 探究废弃蔬菜皮、水果皮等有机废弃物制作环保肥料的方法和效果。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
实验时间：2023年3月15日实验地点：学校实验室实验器材：1. 研钵、研杵2. 烧杯、玻璃棒3. 温度计、计时器4. 1000g废弃蔬菜皮、水果皮5. 100g石灰粉6. 100g过磷酸钙7. 100g硫酸钾8. pH试纸9. 水分测定仪实验步骤：1. 将废弃蔬菜皮、水果皮清洗干净，晾干后切成小块。
2. 将切好的废弃物放入研钵中，加入石灰粉、过磷酸钙和硫酸钾，用研杵充分研磨混合。
3. 将混合好的废弃物倒入烧杯中，加入适量水，搅拌均匀。
4. 用温度计测量混合液的温度，保持在25℃左右，恒温培养24小时。
5. 培养结束后，用pH试纸检测混合液的酸碱度，记录数据。
6. 用水分测定仪测定混合液的水分含量，记录数据。
7. 将混合液过滤，得到环保肥料。
实验结果：1. 经过恒温培养和混合，废弃物中的有机物质被充分分解，制作出的环保肥料pH值为6.5，适宜植物生长。
2. 经过水分测定，混合液的水分含量为60%，符合植物肥料的要求。
3. 实验过程中，废弃物得到了有效利用，减少了环境污染。
实验结论：1. 利用废弃物制作环保肥料是一种环保、经济、实用的方法，可以有效减少废弃物对环境的污染。
2. 本实验中，废弃蔬菜皮、水果皮等有机废弃物经过处理，制作出的环保肥料pH值适宜，水分含量适中，具有较好的肥效。
3. 本实验培养学生的创新意识和实践能力，提高了学生的环保意识。
实验建议：1. 在实验过程中，注意废弃物处理的安全性和环保性，避免对环境造成二次污染。
2. 在实验设计时，可尝试不同比例的废弃物与肥料原料，以优化环保肥料的配方。
3. 建议将本实验推广至社区、家庭，提高公众对废弃物回收利用的认识，共同为环境保护贡献力量。
实验报告人：XXX指导教师：XXX实验日期：2023年3月15日。
创新性实验教学方法探索与实践
创新性实验教学方法探索与实践创新性的实验教学方法是指在传统实验教学的基础上，通过引入新的创新元素和教学手段，增强学生的实践能力和创新思维。
为了探索和实践创新性实验教学方法，我们可以从以下几个方面进行思考和探索。
首先，可以尝试引入项目实践教学模式。
传统的实验教学更注重学生的实验操作技能，而项目实践教学更注重学生的综合能力培养。
通过项目实践教学，学生可以探索和解决实际问题，培养创新思维和团队合作能力。
我们可以选择一些具有一定难度和挑战性的项目，让学生自主进行研究和实践，并定期进行项目总结和展示。
这样不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以培养他们的实践思维和创新能力。
其次，可以尝试引入互联网和信息技术手段。
互联网和信息技术的发展给实验教学带来了新的可能性。
我们可以利用网络资源和多媒体技术，设计一些虚拟实验和模拟实验，让学生在虚拟环境中进行实验操作和数据分析，培养他们的实验设计能力和数据处理能力。
此外，我们还可以利用互联网开展实验教学的跨校交流和合作，与其他学校的教师和学生进行实验经验分享和合作研究，促进实验教学的创新和改进。
再次，可以尝试引入跨学科教学和问题导向教学。
传统的实验教学往往注重知识点的讲解和实验操作的演示，而跨学科教学和问题导向教学更注重激发学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。
我们可以选择一些与学科实验相关的综合性问题，让学生自主探究和解决问题，并引导他们进行跨学科的知识整合和应用。
通过这种方式，可以培养学生的创新思维和综合素质，提高实验教学的效果和质量。
最后，可以尝试引入新的评价方式。
传统的实验教学评价主要以实验报告和实验成绩为主，评价的是学生的实验操作技能和数据处理能力。
而在创新性实验教学中，我们需要更多地关注学生的创新思维和实践能力。
除了实验报告和实验成绩外，我们还可以采用其他评价方式，如学生的实验设计能力、问题解决能力、团队合作能力等。
通过多样化的评价方式，可以更全面地评价学生的实验教学效果，促进实验教学的创新和改进。
创新性机能实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着科学技术的不断发展，实验技术在各个领域中的应用越来越广泛。
机能实验作为一种重要的实验方法，在生理学、药理学、生物化学等领域发挥着重要作用。
为了提高实验的趣味性和创新性，激发学生的实验兴趣，本实验设计了一种创新性机能实验，旨在探究新型药物对特定生理指标的影响。
二、实验目的1. 探究新型药物对小鼠体温的影响；2. 分析新型药物对小鼠自主活动的影响；3. 通过创新性实验设计，提高学生的实验操作能力和创新思维。
三、实验原理本实验采用小鼠作为实验动物，利用新型药物对小鼠体温和自主活动的影响，通过生理学、药理学等方法，研究新型药物的作用机制。
四、实验材料1. 实验动物：健康小鼠；2. 实验药品：新型药物；3. 实验仪器：电子体温计、小鼠活动箱、药液注射器、电子天平、秒表等。
五、实验方法1. 实验分组：将实验小鼠随机分为两组，每组10只，分别为实验组和对照组。
2. 实验前准备：实验前，将实验组和对照组小鼠分别置于相同环境条件下饲养，适应环境。
3. 实验操作：（1）实验组：将新型药物溶解于生理盐水中，按一定剂量对实验组小鼠进行腹腔注射；（2）对照组：给予生理盐水腹腔注射；（3）观察指标：a. 体温：在注射药物前后，使用电子体温计测量小鼠体温，记录数据；b. 自主活动：将小鼠放入活动箱中，记录小鼠在一定时间内自主活动次数；4. 数据分析：对实验数据进行统计分析，比较实验组和对照组小鼠体温、自主活动次数的差异。
六、实验结果1. 体温：实验组小鼠注射新型药物后，体温明显低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。
2. 自主活动：实验组小鼠注射新型药物后，自主活动次数明显少于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。
七、实验分析1. 新型药物对小鼠体温的影响：实验结果表明，新型药物能够降低小鼠体温，这可能与药物具有解热作用有关。
2. 新型药物对小鼠自主活动的影响：实验结果表明，新型药物能够降低小鼠自主活动次数，这可能与药物具有镇静作用有关。
创新性实验心得体会
创新性实验心得体会通过创新性实验学习，要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意猜测，而要有根据有目的地做出假想，再一步步实践去论证自己的猜测做，在此分享。
下面是小编为大家收集整理的创新性实验心得体会，欢迎大家阅读。
创新性实验心得体会篇120xx年度，我们获得了湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目的资助，项目名称为“衡阳市农村水环境调查与研究”，指导教师为刘迎云教授。
在这次的大学生研究性学习和创新性实验中，我们以衡阳市祁东县石亭子镇罗江村和常宁县盐湖村为研究对象，通过实地考察，水质监测，问卷调查和分析，研究了衡阳市农村水环境污染现状与特征。
现在，将近一年的“大学生创新性实验计划”就要结题了。
回想起过去一年里参加创新实验的过程, 从开始的寻找课题到申请立项撰写项目,到查阅相关参考文献, 确定实验原理、实施方案与寻找创新点; 并制定详细的研究方案和步骤;在相关部门的帮助下，最后确定了衡阳市祁东县石亭子镇罗江村和常宁县盐湖村为研究对象。
大学生创新性实验计划项目实施强调自主性、探索性、实践性和协作性,遵循“兴趣驱动、自主试验、重在过程”的原则。
注重创新性实验项目的实施过程讲究长远效益,强调项目实施过程中在创新思维和创新实践方面的收获,重点培养学生的创新意识和创新能力,不急功近利,不为成果而设计,重在实施过程中得到的锻炼和培养，在整个过程中，我们不仅学到了实验本身所带来的动手能力以及实践能力的提高,而且学到了认真仔细、坚持不懈,善于思考总结的可贵精神,并对“大学生创新性实验计划”有了更深入的体会。
在研究方面，最深的体会就是要善于勤于思考，主动动手动脑。
创新实验不是基础化学课上的实验，只要按着老师讲的步骤做就行了。
做的课题对于我们来说，可能是一个没有接触过的新领域，没有人告诉我们一步步该怎么做。
需要自己去找文献查资料，去弄明白实验的原理，然后确定要创新的方向。
按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。
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精心整理国家大学生创新性实验计划典型案例点击数：2391作者：佚名来源：本站原创发布时间：2009年04月16日ZnX(X=O,S,Se,Te)半导体纳米材料的电化学制备中山大学化学与化学工程学院一、摘要中山大学是教育部首批十所国家大学生创新训练计划试点高校之一，化学与化学工程学院2004级应用化学专业本科生卢锡洪等5名同学申请的“ZnX(X=O,S,Se,Te)半导体纳米材料的电化学制备研究”获得“国家大学生创新训练计划”项目立项资助，指导教师为物理化学专业的童叶翔教授和李高仁博士。
ZnX(X=O,S,Se,Te)是一种新型的Ⅱ-Ⅵ族直接带隙半导体材料，具有优良的光电、压电特性，在探测器件、发光器件、表面声波器件、气敏传感器以及太阳能电池等领域有重要的应用前景。
本项目旨在利用电化学方法制备纳米ZnO和ZnO掺杂稀磁材料等系列纳米材料，并对其进行形貌表征、光学和磁学性质研究。
通过此项目的开展，项目组学生根据国际相关领域研究热点，采用电化学方法制备出具有新颖纳米结构及实用意义的ZnO系列纳米材料，有机会利用多种先进表面物理技术对这些纳米材料进行了具有国际水平的表征和研究，到目前为止共在国际重要学术刊物J.Phys.Chem.C,Cryst.GrowthDes.;mun.,Electroch im.Acta发表SCI收录的论文7篇。
此项目的实施成效显着，培养了学生对科学研究的兴趣，熟悉了科研的过程，拓宽了学生的知识视野，提高了学生的科研素质，为其进一步深造和提高创新能力打下坚实基础。
“国家大学生创新训练计划”的实施为本科生创新能力培养提供了制度保证和经费支持。
二、案例正文（一）项目选题背景化学与化学工程学院2004级应用化学专业本科生卢锡洪等5名同学修完了《物理化学》等基础理论和实验课后，掌握了材料制备、表征等领域的基本理论和实践知识，对处于宏观和微观之间的介观化学充满了向往和兴趣。
ZnX(X=O,S,Se,Te)是一种新型的Ⅱ-Ⅵ族直接带隙半导体材料，具有优良的光电、压电特性，在探测器件、发光器件、表面声波器件、气敏传感器以及太阳能电池等领域有重要的应用前景，近年来此类纳米结构材料的制备和性质已引起了国内外学者的广泛关注，根据此国际纳米材料领域的研究热点，项目组选择采用电化学方法制备具有新颖纳米结构及实用意义的ZnX(X=O,S,Se,Te)纳米材料为题，得到了任课教师童叶翔教授和李高仁博士的大力支持，他们从2006年9月直接进入项目组实验室开展研究工作。
同学们在教师指导下，通过查阅和研读文献、对ZnO纳米材料的电化学制备和表征进行详细了解；自学新的知识，开始实验方案设计，并反复推敲和论证，撰写了“国家大学生创新训练计划”申请报告，获得教育部首批立项资助。
（二）项目成员的组成、特长、分工及成员间相互协调配和情况、导师指导情况本项目的申请由柯志海，卢锡洪，李林朋，包云玉，孔培健等5名同学共同提出，由于课程学习和研究兴趣的改变，坚持开展实验研究的只有卢锡洪和柯志海同学。
柯志海同学在本项目中主要负责ZnO 纳米材料的电化学制备；卢锡洪同学在本项目中主要负责ZnO纳米材料的表征研究，包括：XRD,EDS,SEM,HRTEM,SEAD，主要研究ZnO 成核机制和晶粒生长过程，认识粒子尺寸和形貌的生长规律，探索非晶、纳米晶的生长机制。
同时负责研究ZnO纳米材料的紫外、荧光等光学性能。
童叶翔教授和李高仁博士负责本项目的全面指导工作，包括项目的学术思想、技术路线制订与理论分析、研究进展、数据处理和论文撰发等工作。
从2006年9月开始，卢锡洪和柯志海同学在导师的指导下独立开展实验研究，在探索研究问题的过程中不断学习ZnO纳米材料的新知识、在实验过程中发现新问题、寻求解决问题的方法和途径，学习如何提出问题、发现问题的思路和方法；反复实验，分析处理实验数据，总结、深化实验研究，撰写科研论文等。
教师在指导项目组学生开展课题研究的过程中，特别强调交叉科学的思维培养，着力培养学生以新视角、新思路、新方法审视所研究课题、推敲实验方案，将学科交叉的思想和意识渗透到每一个研究环节的细微处；并认真修改学生撰写的研究论文，在投稿发表过程中，不断灌输学生的学术鉴赏力和学术规范，注重在研究过程中提高学生的科研能力、培养其团队合作精神。
（三）项目的创新点和特色1．项目的创新点(1)通过电化学方法制备ZnX(X=O,S,Se,Te)，目前文献报道不多，这类纳米材料的电化学制备、纳米结构调控和相变研究是崭新的研究领域；(2)通过电化学沉积方法，设计并制备过渡族金属或稀土掺杂的的ZnO纳米材料，实现材料的设计及制备的调控以及光学和磁学性质预测，也是本项目的另一个创新点。
2.项目的科学意义及应用价值自从2001年国际上首次报道合成ZnO纳米带后，ZnX纳米材料成为当今纳米结构研究的热点之一，由于其属于宽能隙半导体化合物，并且有很大的激子结合能,有着独特的发光性质、电学性质以及机械性质，在压敏、光催化、光电极、场发射、太阳能电池、化学传感器、表面弹性波滤波器等领域具有广阔应用前景。
目前纳米棒、纳米线、纳米管、纳米弹簧、纳米梳子等一维或者准一维ZnX纳米结构可以通过热蒸发、溅射法、水热法、共沉积法等物理和化学方法制备,结合国内外纳米材料的最近研究热点和我们课题组的前期工作积累，本项目的特色为尝试在更绿色易得的水溶液体系中开展电化学方法制备ZnO 半导体纳米材料的探索，并期望逐步通过掺杂磁性元素或稀土元素获得一些有价值和较大应有前景的半导体稀磁材料和新型荧光材料。
（四）项目实施的进展情况及初步取得的创新成果1.项目实施的进展情况（1）以有机酸为形貌调控剂，通过电化学方法成功制备了ZnO 纳米棒束，不同类型的多孔ZnO纳米结构，初步阐明了多种不同形貌ZnO纳米结构的形成机制，实现了ZnO纳米材料的电化学合成及形貌的电化学调控，并探讨了其荧光性质。
实验结果在国际重要学术刊物mun.(2007,9,863-868)发表论文1篇，在美国化学会《物理化学杂志C卷》（J.Phys.Chem.C,2007,111,1919-1923；2007,111,6678-6683)发表论文2篇。
此部分结果被审稿人给予了较好评价：“Ibelievethatprojectinvolvingherewouldbeaninterestingcontributiont otheliteratureonelectrochemicalsynthesisofhigh-pureZnOnanostruct ures.”。
（2）在纯ZnO纳米结构的制备获得了成功后，卢锡洪同学开始进一步探索过渡族金属或稀土掺杂ZnO制备，目的是为了得到稀磁半导体纳米材料。
制备出(Mn,Co)共掺的ZnO纳米棒阵列并实现了Mn,Co含量的调控，发现了(Mn,Co)共掺的ZnO纳米棒阵列具有较好的铁磁性，该结果2007年已发表在mun.(2007,9,1661-1666)上。
以此为基础，用电化学方法制备出一系列Ce或Tb掺杂的ZnO纳米材料并实现了形貌调控，研究其磁性和光学性质，实验结果在美国化学会《物理化学杂志C卷》（J.Phys.Chem.C,,2008,112,2927-2933)和《晶体生长与设计》（Cryst.GrowthDes.，2008,8(4),1276–1281）各发表论文1篇，见图1；卢锡洪同学为第一作者在国际重要学术刊物Electrochim.Acta,(2008，53，5180-5185.)发表论文1篇。
（3）近期又开展了纳米半金属材料的电化学制备研究，进展顺利，成功发现了In-Sb纳米金字塔结构的生长行为，该结果2008年已发表在mun.(2008,10(1),127-130)上，见图2。
图1电化学控制制备Ce4+掺杂ZnO纳米管，纳米笼和纳米棒；Cryst.GrowthDes.;2008,8(4),1276–1281.图2电沉积In-Sb纳米结构生长控制的SEM图,a→mun.,2008,10(1),127-130.2.初步取得的创新成果(1)实现了ZnO纳米材料的电化学合成及形貌的电化学调控，并分别探讨了它们的光学性质。
(2)实现了掺杂ZnO纳米材料的电化学合成及形貌的电化学调控，并获得了较好磁学性质。
（五）项目实施过程中的收获与体会1.2004级本科生卢锡洪同学的收获与体会带着对纳米材料产生的浓厚兴趣和许多疑问，我和同学们在大二暑假时走进了物理化学电化学实验室。
在这里是我第一次真正地接触科研，在童叶翔教授和李高仁博士的指导下，我们从学习纳米材料基本概念和表征方法入手，掌握了许多课堂上学不到的知识；在进行文献查阅时，老师告诉我们文献调研是理解课题背景，设计方案的理论基础，查文献要找新和权威的文献，“站得高才能看得远”。
我们通过校园网的电子期刊边看边查，认真体会，对于精华部分做好适当的记录、归纳和总结；实验中遇到的问题多去文献中找解决办法或是可以借鉴的内容，培养了独立思考的能力和学术鉴赏力。
在实验方案设计完成后，恰逢教育部实施“国家大学生创新训练计划”，我们在学校和老师的鼓励和支持下，申请了该项目并获得资助，我和柯志海同学的积极性更高了，利用课余时间和节假日，经常泡在实验室，在实验过程中遇到困难多向老师和同学们虚心请教，成功地制备出多种不同结构的纳米ZnO和掺杂的ZnO纳米材料，对其进行了形貌表征和光学、磁性研究，已在国际知名刊物发表了7篇论文。
经过这一年多的科研训练，我经历了科研课题的一个完整过程，从文献查阅、选题、立项、方案设计，到仪器设备选用及组装、实验测量、数据处理与分析、最后论文撰写等一系列过程，培养了对科学研究的兴趣，更提高了实验能力，也明白了科学研究的艰苦性、长期性和探索性及它的乐趣所在。
最大的心得体会是要注意细节，不论是做实验还是撰写论文，都不能忽略任何细节，目前我已从学会撰写英文论文和投稿，并以第一作者在Electrochim.Acta发表论文1篇。
现在我已经被免试提前攻读童叶翔教授的博士研究生，我对2008年9月开始的研究生生活充满期待。
2.2004级本科生柯志海同学的收获与体会选择这个课题是因为童叶翔教授在给我们讲授“物理化学”基础课时对纳米材料和介观化学介绍，科学家们合成的形状千奇百怪和性能优异的纳米材料一下吸引了我们的兴趣。
作为国家理科人才培养基地的学生，在学校“优生优培”的支持下，我和卢锡洪等同学主动向童老师提出开展ZnX(X=O,S,Se,Te)纳米材料的制备研究，老师很高兴地答应了我们的要求，并教会我们学会使用ACS、JohnWiley、ScFinder等电子期刊查阅相关的论文，掌握了国内外学者的研究动态，自主拟定了研究方案，申请了教育部“国家大学生创新训练计划”并获得资助。